上海市崇明区九校2024-2025学年七年级下学期期中语文试题（解析版）

这是一份上海市崇明区九校2024-2025学年七年级下学期期中语文试题（解析版），共14页。试卷主要包含了古诗文，现代文，综合运用，写作等内容，欢迎下载使用。
（考试时间100分钟 满分 100分）
一、古诗文（23分）
（一）（8分）
1. 默写
（1）____________，散入春风满洛城。（李白《春夜洛城闻笛》）
（2）马上相逢无纸笔，____________。（岑参《逢入京使》）
（3）杨花榆荚无才思，_____________________。（韩愈《晚春》）
（4）《木兰诗》中，用律工整，描写边塞军营生活艰苦的两句是：“____________，____________。”
【答案】 ①. 谁家玉笛暗飞声 ②. 凭君传语报平安 ③. 惟解漫天作雪飞 ④. 朔气传金柝 ⑤. 寒光照铁衣
【解析】
【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：笛、凭、惟、漫、朔、柝。
（二）（15分）
阅读下文，完成下面小题
[甲]
木兰诗（节选）
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
……旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
……爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊
……同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
[乙]
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（语气词，通耶）！但当涉猎，见往事耳。”蒙乃始就学。及鲁（lù）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂（suì多音字）拜蒙母，结友而别。
[丙]
《弃书捐剑》
项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书，足以记名姓而已。剑，一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。
后刘、项相争，刘邦智取，项籍以力斗，然终为刘所败，乃智穷也
[注释]1.项籍：项羽，名籍，字羽。2.项梁：项羽的叔父。
2. [甲]诗的体裁是________ [乙]文选自《__________》
3. 解释诗文中画线字词。
（1）旦辞爷娘去 （ ） （2）及鲁肃过浔阳 （ ）
4. 分析[甲]诗画线句中拟声词的作用。
5. 对[丙]文中的画线句翻译正确的一项是（ ）
A. 项羽略微懂得一点兵法的精髓，又不肯结束。
B. 项羽略微懂得一点兵法的大意，又不肯最终学完。
C. 项羽略微懂得一点兵法的大意，又不肯结束。
D. 项羽略懂得一点兵法的精髓，又不肯最终学完。
6. （1）我们可以用[乙]文中鲁肃的语言“_____，______”来凸显吕蒙才略的惊人长进，我们还知道[丙]文“项梁乃教籍兵法”的直接原因是________________。（用自己的话概括），明白项梁希望项籍成为一个学有所成之人的良苦用心。
（2）下列对[乙][丙]两文内容理解正确的一项是（ ）
A.[乙][丙]两篇文章都描述了我们学习取得成功，必须善于听取别人的劝说。
B．[乙][丙]两篇文章都详细的描写了吕蒙和项籍学习时专心致志的全过程。
C、[乙][丙]两文详细的分析吕蒙和项籍各自产生不同学习结果的根本原因。
D、[乙][丙]两文从正反面告诉我们学习必须脚踏实地，努力方能成功的道理。
【答案】2. ①. 乐府诗（或北朝民歌） ②. 资治通鉴
3. ①. 早晨 ②. 等到
4. ①. 溅溅 ②. 形象的描绘出小弟磨刀时内心急切的情态， 表现他抑制不住的欣喜、激动、自豪之情 5. B
6. ①. 卿今者才略 ②. 非复吴下阿蒙 ③. 项籍学文字、学剑都没成功，且说要学万人敌。 ④. D
【解析】
【导语】这组文本包含诗歌与文言文。《木兰诗》塑造了替父从军、英勇归来的木兰这一巾帼形象，叙事生动，语言质朴且富有节奏感。《孙权劝学》通过对话展现孙权善劝，吕蒙好学，情节简洁。《弃书捐剑》讲述项羽学习浅尝辄止终致智穷，以史为鉴。三篇题材、风格各异，却都从不同角度展现人物与道理。
【2题详解】
本题考查文学常识。
第一空，《木兰诗》是南北朝时期北方的一首长篇叙事乐府民歌，与南朝的《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。它以其生动的叙事、丰富的人物形象、通俗的语言和独特的艺术风格，展现了乐府诗“感于哀乐，缘事而发”的特点，具有极高的文学价值和历史意义。
第二空，《孙权劝学》出自《资治通鉴》，《资治通鉴》是由北宋史学家司马光主编的一部多卷本编年体通史巨著，共294卷，历时十九年完成。它以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。《资治通鉴》的内容以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价，目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述警示后人，是中国古代史学的经典之作，对后世史学的发展产生了深远影响。
【3题详解】
本题考查文言词语解释。
（1）句意：早上辞别父母上路。旦：早晨。
（2）句意：当鲁肃到寻阳的时候。及：等到。
【4题详解】
本题考查赏析拟声词作用。
第一空，“但闻黄河流水鸣溅溅”句意：只听见黄河水奔腾流淌的声音。“溅溅”生动地模拟出黄河水流奔腾发出的声响。在木兰“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”的情境下，此时她远离家乡，在这空旷的环境中，只听到黄河水“溅溅”的声音，没有父母亲切的呼唤声，这种声音渲染出了木兰奔赴沙场途中空旷、寂寥、凄凉的氛围，烘托出她离开家乡后思念亲人的复杂情怀。
第二空，“磨刀霍霍向猪羊”句意：霍霍地磨刀杀猪宰羊。“霍霍”是形容磨刀发出的声音。从“小弟闻姊来”可知，小弟听闻姐姐木兰归来，急切地“磨刀霍霍向猪羊”。这个“霍霍”声，形象地刻画出小弟磨刀时动作的利落、内心的急切。木兰替父从军多年后归来，小弟满心都是姐姐回来的喜悦，通过“霍霍”这一拟声词，将小弟抑制不住的欣喜、激动以及为迎接姐姐而感到自豪的情感充分地展现了出来。
【5题详解】
本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。
重点字词有：略，略微；知，了解、懂得；意，大意；竟，最终。句意：项羽略微懂得一点兵法的大意，又不肯最终学完。
故选B。
【6题详解】
（1）本题考查对内容的理解与概括。
第一空，根据[乙]文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙’”可知，鲁肃作为与吕蒙交往的人，在经过寻阳与吕蒙交谈讨论后，惊讶地说出“卿今者才略，非复吴下阿蒙”这句话。“今者”强调了当下吕蒙的才略，“非复”则突出了与过去的对比，表明吕蒙现在的才略已经有了极大的提升，不再是过去那个学识浅薄的吕蒙了，从而有力地凸显了吕蒙才略的惊人长进。
第二空，根据[丙]文“项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：‘书，足以记名姓而已。剑，一人敌，不足学，学万人敌。’于是项梁乃教籍兵法”可知，“项梁乃教籍兵法”的直接原因是项籍学书、学剑都没成功，且表示要学对抗万人的本领，体现项梁希望项籍成为一个学有所成之人的良苦用心。
（2）本题考查对内容的理解与分析。
A.[丙]文项籍并没有听取项梁的教导，没有学成兵法，不是善于听取别人的劝说；
B.[乙]文没有详细描写吕蒙学习时专心致志的全过程，只是通过鲁肃的话侧面表现吕蒙才略的长进，[丙]文也没有详细描写项籍学习的过程，只是提及他学书、学剑不成及学兵法又不肯竟学；
C.[乙]文没有详细分析吕蒙产生学习结果的根本原因，只是强调了孙权劝学和吕蒙学习后的变化，[丙]文也没有详细分析项籍学习结果的根本原因，只是叙述了他学习的经历和态度；
故选D。
【点睛】参考译文：
[乙]当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。
[丙]项籍年少时，学习文字知识没学成，放弃了；学剑术，又没学成。项梁很生他的气。项籍说：“文字知识，能够用来记姓名就行了。剑术，只能对抗一个人，不值得学，我要学习对抗万人的本领。”于是项梁就教项籍兵法，项籍很高兴，略微懂得了它的大概意思，又不肯学到底。
后来刘邦和项羽争夺天下，刘邦凭借智慧夺取胜利，项籍则用蛮力拼斗，然而最终被刘邦打败，就因为智谋穷尽啊。
二、现代文（25分）
（一） （12分）
阅读下文，完成下面小题。
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种的姿势，有（①）住敌人腰的，有抱住敌人头的，有（②）住敌人脖子把敌人（③）倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。
这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山，李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！
7. 文中加点的“很低”“光光”“小”三个词语强调的特点是（ ）
A. 情势危急B. 便于阻击C. 不利阻敌D. 迅速迎战
8. 文中画横线的两处内容分别属于_______描写和_______描写。
9. 选择应填入括号内的最准确的词语。
①A.抱 B.扣 C.摁 D.掐 （_________）
②A.抱 B.扣 C.摁 D.掐 （_________）
③A.抱 B.扣 C.摁 D.掐 （_________）
10. 文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
11. 作者一一列出烈士的名字，表达了怎样的思想感情？
【答案】7. C 8. ①. 环境 ②. 动作
9. ①A ②D ③C
10. 排比。强调烈士们战斗的英勇、悲壮。
11. 作者将在书堂站战斗中牺牲的烈士的名字一一列出来，表达了作者对烈士们的无限崇敬和怀念之情。
【解析】
【导语】文章以细腻笔触描绘激烈战斗场景。环境描写渲染残酷氛围，动作描写生动展现战士英勇姿态。排比修辞增强气势，烈士名字的罗列饱含深情。全文将战斗的惨烈与战士的无畏相融合，凸显志愿军的伟大精神，极具感染力与震撼力。
【7题详解】
本题考查词语作用分析。
“很低”说明小山冈高度低，在防御上缺乏地势优势；“光光”表明小山冈没有遮蔽物等可以利用的条件；“小”强调小山冈面积小，难以形成大的防御空间。这些都体现出这个小山冈在阻击敌人方面存在诸多不利因素，不利于志愿军阻敌 ，所以强调的特点是不利阻敌；
故选C。
【8题详解】
本题考查描写方法辨析。
第一处，“整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，对山顶的土被打翻、汽油弹火焰烧红阵地等景象进行描述，是对战斗所处环境的呈现，属于环境描写，突出战斗的激烈和残酷。
第二处，“把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住”，运用“摔”“扑”“抱”等一系列动词，生动展现志愿军战士与敌人搏斗时的动作，属于动作描写，凸显出战士们英勇无畏、视死如归的精神。
【9题详解】
本题考查词语辨析。
A.抱：手臂围住、环绕的动作，常表示用手臂紧紧搂住、抱住某物或某人。
B.扣：用圈、环等东西套住或拢住；衣纽、绳结等系结、套合的动作。
C.摁：用手按压、向下用力按的动作。
D.掐：用指甲按、截断；用拇指和另一手指使劲捏、截断的动作。
①“抱”更能体现烈士与敌人扭打在一起时紧紧搂住敌人腰的状态，展现出那种近身搏斗的情景；故选A。
②“掐”住敌人脖子，更符合与敌人殊死搏斗的动作情境，突出战斗的激烈和战士的英勇；故选D。
③“摁”有向下按压的意思，“摁倒”更能准确体现战士把敌人按压倒地的动作；故选C。
【10题详解】
本题考查修辞手法及作用分析。
通过连用三个“有……的”这样的句式，构成排比，增强了语势，细致且全面地展现出烈士们牺牲时与敌人殊死搏斗的不同姿态，突出了志愿军战士战斗到最后一刻、英勇无畏、顽强拼杀的精神，也让读者更直观感受到战斗的惨烈和战士们的伟大。
【11题详解】
本题考查思想感情的赏析。
根据尾段“他们的名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山，李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了”可知，作者一一列出烈士的名字，表达了对烈士们深深的敬意和缅怀之情。这些名字代表着一个个鲜活的生命，他们为了战斗的胜利、为了国家和人民英勇献身，作者铭记并列出他们的名字，是对烈士功绩的铭记与彰显，体现了对烈士们无私奉献和牺牲精神的敬重与歌颂，同时也希望烈士们的精神能够被永远铭记、千古流芳。
（二） （13分）
阅读下文，完成下面小题。
母亲的刺绣时光
①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。母亲不懂什么叫刺绣艺术，她只知道忙完了家务，捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳。
②刺绣又称女红，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能。唐代罗隐有诗曰：“一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳。”讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景。可惜到了我这一代，我并没有继承母亲的刺绣手艺。小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上，鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。那些刺绣出来的小动物、小花朵，装点着我们kū zà的生活。
③我稍微大一点、母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。我捏起银针笨拙地如同握着一个大棒槌，不是让银针刺破了手，就是针脚歪歪扭扭。我自我解嘲，可写几篇字，也不握这银针，我就不是握银针的料。
④母亲也不勉强我，银针在穿梭，流年在变幻。
⑤结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针剌绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好？母亲说，你不懂。我有点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服？商场什么样的衣服没有？母亲头都没抬，继续她的刺绣时光。
⑥后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫，母亲说，丫头，通到闹心的事就做做女红①，忙活着，烦心事就没影了。
⑦我接过那一摞鞋垫，看下去，有一双鞋垫赫然绣着四个字“一路平安”，还有一双鞋垫绣着“万事如意”。忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过千山万水，而那些做工精美的绣品，是母亲用心在歌唱。母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中，一针一线里，绣出的是一寸一寸深沉的光阴。
⑧远离家乡的日子，磕磕碰碰，母亲的绣品却在我心中生了根。终于，我拿起了笔，拾掇起荒废了很多年的文字。有了爱好，生活在平淡如水中浸润了精致，活色生香起来，即便是面对惊涛骇浪，也如母亲一样内心沉稳。虽然，我到如今也不会像母亲一样静坐一隅，在花花绿绿的针线里绣出种种鲜活，可我却以笔代银针，以墨代丝线，一笔一划里写出或柔美或磅礴的画卷。 我又何尝不是在刺绣自己的时光呢？
⑨刺绣时光，是两代人精神的相融。勤劳日子里，我们的内心柔软，眼界辽阔；风风雨雨中，有爱好相伴，生沽就有了小欢喜，即便是身处困境，也能心如磐石，攫取到欢乐的浪花。
（选自《中山日报》，有删改）
注释]①女红（gōng）：旧时指女子所做的纺织，缝纫、刺绣等工作和这些工作的成品。也作女工。
12. 根据拼音写汉字。 kū zà （ ）
13. 围绕刺绣，“我”和母亲之间发生了哪些事情？请结合文章②至⑦段的内容概括。
14. 结合语境，品析第⑤段画线句中加点词的表达效果。
结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。
15. 下面对文章的理解分析不正确的一项是（ ）
A. 第②段中引用罗隐的诗句，只是为了突出母亲刺绣技艺的灵动高超。
B. 第⑦段中“我”看着母亲送的一摞鞋垫，感受到母亲对去外地谋生的“我”的祝福。
C. 第⑧段中母亲的绣品在“我”心中生了根，作者开始以笔代针，书写自己对生活的感悟。
D. 本文作者拾取变幻流年中的点点滴滴，于叙述中流露真情，在抒情议论中揭示生活的哲理。
【答案】12. 枯燥 13. （1）母亲让“我”学刺绣，“我”很笨拙，母亲并不勉强；（2）年迈的母亲依然天天在刺绣，令“我”不解；（3）母亲送“我”刺绣鞋垫，“我”理解了母亲。
14. “捏着”写出母亲刺绣时拿针的动作；“执着”写出母亲刺绣时的耐心、坚持。这两个词表现了母亲的沉稳专注，心灵手巧；也表达出“我”对母亲的疼惜之情。 15. A
【解析】
【导语】文章以“母亲的刺绣时光”为线索，细腻描绘母亲刺绣的日常与传承。借母亲刺绣传递深情，展现其勤劳坚韧。又将“我”以笔创作与母亲刺绣相呼应，点明两代人精神相融。语言质朴，情感真挚，在一针一线、一笔一划间，诠释出生活的热爱与精神的寄托。
【12题详解】
本题考查字形。
枯燥：kū zà，单调而没有趣味。
【13题详解】
本题考查对内容的理解与概括。
第一空，已知信息“稍微大一点”对应第③段，根据第③段“我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。我捏起银针笨拙地如同握着一个大棒槌，不是让银针刺破了手，就是针脚歪歪扭扭”，第④段“母亲也不勉强我，银针在穿梭，流年在变幻”可知，母亲让“我”学刺绣，“我”很笨拙，母亲并不勉强。
第二空，已知信息“结了婚”对应第⑤段，根据第⑤段“结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针剌绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好？母亲说，你不懂”可知，结了婚后，年迈的母亲依然天天在刺绣，这让“我”感到不解。
第三空，已知信息“后来去谋生”对应第⑥段，根据第⑥段“后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美鞋垫，母亲说，丫头，碰到闹心的事就做做女红，忙活着，烦心事就没影了”和第⑦段“我接过那一摞鞋垫……忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线中”可知，后来去谋生时，母亲送“我”刺绣鞋垫，“我”由此理解了母亲。
【14题详解】
本题考查赏析词语的表达效果。
根据第⑤段“结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶”可知，“捏着”这一动词，细致地描绘出母亲刺绣时手指拿捏银针的动作状态，生动体现出母亲拿针的轻柔与熟练。而“执着”一词，强调母亲即便年老，戴着老花镜，依然坚持不懈、心无旁骛地进行刺绣，专注于绣出一花一叶。这两个词，一方面展现出母亲刺绣时沉稳专注的状态，凸显其心灵手巧，一直保持着对刺绣的热爱；另一方面，结合第⑤段“我”对母亲的发牢骚 “闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好”，也能看出“我”对母亲这般辛劳坚持刺绣的疼惜之情。
【15题详解】
本题考查对内容的理解与分析。
A.第②段引用罗隐诗句，并非只是为了突出母亲刺绣技艺的灵动高超，还介绍了刺绣的历史，说明刺绣是古代闺阁女子需要掌握的技能，丰富了文章的内容。
故选A。
三、综合运用（12分）
整本书阅读
结合你对名著《 》的理解，阅读下面选段，完成下面小题。
这可绝不是件容易的事。①一年，两年，至少三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车，②那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。
16. 选文选自名著《 _________》；作者：____________；主人公祥子最大梦想是：__________，但残酷的现实让他的希望一次又一次破灭。
17. 请你从内容情感、写作手法、语言特色、个人见解或困惑等角度中任选其一，给文段中画横线的两处各作一个批注。
18. 在“走进北漂打工青年的世界”读书活动中，有同学在某网站上为祥子创建了一个账号，你认为祥子会选择下列图片中的哪一张作为账号头像？请结合祥子前期的人物形象说明理由。
A.沙漠中的骆驼 B.一辆黄包车 C.一轮初升的太阳
【答案】16. ①. 骆驼祥子 ②. 舒庆春##老舍 ③. 拥有一辆自己的人力车
17. ①运用整齐对称的句式，表现祥子奋斗的艰辛和不容易。
②运用比喻的修辞手法，把“祥子的车”比作“武士的徽章”，说明祥子的车来 之不易，同时也说明车对于祥子的重要性，表现了祥子的吃苦耐劳和踏实肯干。
18. 示例：我认为他会选择图A.理由：骆驼是祥子的绰号；骆驼吃苦耐劳、任劳任怨，常在沙漠中行走，所处环境恶劣；前期的祥子同样吃苦耐劳、任劳任怨，且生活在社会底层，生存环境恶劣，这些都与骆驼相似。骆驼是祥子的象征，所以祥子会选择图A作头像。
【解析】
16题详解】
本题考查名著文学常识。
根据“那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章”等描写，可知这个文段选自《骆驼祥子》。《骆驼祥子》作者是老舍。《骆驼祥子》是人民艺术家——老舍（舒庆春）所著的长篇小说，描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运。小说主人公祥子是旧社会劳苦大众的代表人物。小说以祥子三起三落的人生经历为中心，反映了旧中国社会底层劳苦大众的悲苦命运。祥子的遭遇，证明了半殖民地、半封建的时代里的劳动人民想通过自己的勤劳和个人奋斗来改变处境，是根本不可能的。
【17题详解】
本题考查句子赏析。可从句式、修辞、用词、感情表达等方面进行批注即可。
内容情感角度：①处：通过 “一年，两年，至少三四年”“一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗”，生动展现了祥子为买车付出的漫长时间和艰辛努力，体现出他对拥有一辆车的执着追求，也让读者深刻感受到底层劳动人民生活的不易与心酸。②处：将车比作武士的徽章，形象地写出了车对于祥子的重要意义，它是祥子拼搏奋斗的成果象征，凝聚着他的汗水与心血，凸显了祥子对车的珍视以及车在他生命中的价值。
写作手法角度：①处：运用了细节描写和反复的手法，“一年，两年，至少三四年”“一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗”，反复强调时间之久、汗水之多，突出祥子买车的艰难过程，增强了感染力。②处：运用比喻的修辞手法，把车比作徽章，生动形象地写出车在祥子心中的重要地位，使抽象的情感变得具体可感。
语言特色角度：①处：语言质朴平实，用简洁的表述 “一年，两年，至少三四年”“一滴汗，两滴汗”，真实地描绘出祥子为买车所经历的漫长艰辛岁月，具有浓厚的生活气息。②处：语言生动形象，“像身经百战的武士的一颗徽章”，运用比喻使语言更具表现力，将车对祥子的意义表达得具体而深刻。
个人见解角度：①处：祥子为了一辆车付出如此多的努力，在那个黑暗的社会里，即便如此努力，最终还是难以实现梦想，可见当时社会对底层人民的压迫之深，个人奋斗在这样的环境下显得多么渺小和无力。②处：车对于祥子来说是全部的希望和寄托，这也反映出祥子思想的局限性，他把所有的追求都放在一辆车上，一旦失去车，就仿佛失去了一切，这也为他后来的堕落埋下了伏笔。
个人困惑角度：①处：祥子如此拼命地挣钱买车，可在当时的社会环境下，即使拥有了车，也难以改变命运，那他坚持买车的意义究竟何在呢？这让人不禁思考在那个时代个人奋斗的价值。②处：车被比作徽章，能看出车对祥子很重要，但为什么仅仅是一辆车就能让祥子如此执着，甚至成为他生活的全部呢？这背后反映了怎样的社会心理和文化因素？
【18题详解】
本题考查图文转换。
作答时，需要结合祥子前期的人物形象，分析他可能会选择的账号头像。祥子前期的人物形象是：老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳，如同骆驼一般，且一心想要通过自己的努力拥有一辆属于自己的车，对生活充满希望，就像初升的太阳。
示例1：选择A。祥子会选择“沙漠中的骆驼”作为账号头像。祥子前期像骆驼一样老实、健壮、坚忍。他在烈日和暴雨下拉车，经历诸多磨难仍咬牙坚持，如同骆驼在沙漠中坚韧前行。而且祥子与骆驼还有着特殊的关联，他曾在丢车后卖骆驼换钱，“骆驼祥子”的外号也由此而来，这一形象能代表他前期吃苦耐劳、努力生存的状态。
示例2：选择B。祥子会选择“一辆黄包车”作为账号头像。祥子来到城市后，最大的梦想就是拥有一辆属于自己的黄包车。他省吃俭用，拼命拉车，为了这个目标不懈努力。黄包车对他而言，是希望的象征，是他努力奋斗的方向，能体现他前期积极向上、为实现目标而拼搏的精神。
示例3：选择C。祥子会选择“一轮初升的太阳”作为账号头像。祥子初到城市时，充满活力与希望，对未来有着美好的憧憬。他像初升的太阳一样，朝气蓬勃，对生活和自己的未来充满信心。尽管生活艰苦，但他坚信通过自己的努力能过上好日子，这种积极向上的精神与初升太阳的形象相契合。
四、写作（40分）
19. 写作
在记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不一的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪。唯有一件件往事，却像岸边的大树，高大挺拔，深深地扎根在我们心中。记忆里，带给我们感悟的颇多，读书习字，运动健身，师长教诲，学友影响，陌生人的帮助……此外，还包括一本书、一句话、一首歌、一个眼神……都可能成为我们生活的调味剂，成长的契机，成功的助力。
请以“记忆里的 ”为题，写一篇文章。
要求：①把题目补充完整。②除诗歌外文体自定。③内容充实，详略得当，中心突出，结构完整。④有真情实感，不得套写抄袭。⑤字迹清楚，字数不少于600字。⑥文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
【答案】例文：
记忆里的芬芳
永远无法淡忘记忆中那一缕清香，那弥漫着母爱的芬芳。
那年的夏天，很热。
老天仿佛发了高烧一般，气温久久不降。树上的蝉浮躁不休地鸣叫，叫得人心越发烦乱。路旁那棵平日里高高耸立的树，如今也无力地垂下了那软绵绵的枝条。我拖着沉重的脚步来到学校。一到教室，口干舌燥的我急急去寻找饮水机，可遍寻整个教室，却始终不见。
我这才想起，饮水机早已停止了供应。不禁长叹：这么热的天，没有水，这可怎么让人活？终于熬到了放学，回家后，我将缺水一事跟母亲说。第二天上学，临走前，母亲便递给了我一个水壶。
体育课后，我小心翼翼的从抽屉里拿出那个水壶，在瓶盖的转动中，我不经意间闻到了一丝从缝隙中流露出来的清凉，随着转动，那丝清香愈而愈浓郁了。瓶盖终于拧开了，一缕如丝一般的香气瞬间弥漫了整个教室，连燥热的空气此刻都变得清凉了。好像在这个时候，桌子是清香的，椅子也是清香的。我轻轻地抿了一口，那缕清香，顺着我的喉咙，缓缓流下，沁人心扉。在这淡淡的芳香中，仿佛还弥漫着母爱的清甜。我小口小口地呷着茶水，觉得整个世界都变得清凉了。
此后的整个夏天，我都带着母亲给我泡的茶水，品味着那一份浓浓的爱。
多少年后的一天，我回到家里，看见了我的母亲：弯着腰，低着头，拿着扫把拖地。我看见大粒大粒的汗水从她的发丝滴落下来。突然，我猛地发现她的头发里藏有一丝白，那么一点，却那么扎眼。我默默地走上楼，用母亲给我盛水的水壶倒了一杯茶水。我将茶水端到母亲面前。母亲抬头看了看我，笑了笑，我看到她的眼里闪过一片晶莹。母亲缓缓地接过水壶，慢慢地喝下了茶水，我看着她笑，就像当初她看着我笑一样。
这一壶茶水，伴随了我多少个春秋，给我带来了夏日的清凉，也给我带来了冬日的温暖。现在，我用这一壶茶水，给我劳累的母亲送上一缕甘甜。
请让我永远记住这壶暖暖的爱，还有茶香中浸泡过的漫长岁月。
茶韵悠悠，母爱芬芳，留在我的记忆中，永不能忘记！
【解析】
【详解】本题考查半命题作文。
1.审题立意。题目要求以“记忆里的______”为题，写一篇文章；结合材料“在记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不一的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪。唯有一件往事，却像岸边的大树……还包括一本书、一句话、一首歌、一个眼神……都可能成为我们生活的调味剂，成长的契机，成功的助力”可知，本文倾向于让同学们创作出一篇自己成长过程中亲眼看到的或者亲身体会的，记忆深刻的，震撼心灵的人、物、事。横线处可补充的内容可以是：母爱、父爱、老师的关心、同学的帮助、微笑、一双伸来的双手、茶叶、雨伞等等；立意方面，我们可以依照时间线索，放大记忆，搜寻成长过程中最有意义的人、物、景物、情感等，感受记忆中的风风雨雨，往昔的种种情感！回望自己成长之路上的难忘经历，体味心灵情感，写出独特的人生感悟。
2.构思选材。本文适合写记叙文。回首过去，你会发现成长之路上充满了记忆。童年、少年、青年，每个阶段都在演绎不同的故事；每处深刻的记忆都是人生中的一段重要往事。比如，生活中看见父亲的背影、妈妈的白发时，无比心疼，感悟到父母对自己的关心和操劳；经过努力奋斗，赢得比赛时，兴奋激动地和朋友相拥而泣，感悟到了团结拼搏带来的荣誉感，再比如自己生病感冒时，老师细心地带我去医务室看病，还叮嘱我吃药，让我感受到老师对我的关心和爱护，可以采取以小见大的写法，揭示主旨。注意通过具体的动作、心理、神态等细节描写，来刻画人物，表达内心的深刻感受，在表达方式上，要使用抒情、议论等表达方式，抒发自己真挚的情感或感悟。
诗句
拟声词
表达效果
但闻黄河流水鸣溅溅
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渲染了木兰奔赴沙场途中的空旷寂凉的气氛，烘托了她离家思念亲人的情怀。
磨刀霍霍向猪羊
霍霍
___________。
人生阶段
小时候
稍微大一点
结了婚
后来去谋生
主要事件
“我”常见母亲忙活刺绣，绣品装点我们的生活
（1）
（2）
（3）