四川省成都市武侯区2025年中考语文二诊试卷（含答案）

这是一份四川省成都市武侯区2025年中考语文二诊试卷（含答案），共9页。试卷主要包含了基础知识，文言文阅读，默写，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1．（3分）下列加点字注音正确的一项是（ ）
A．涉猎（shè） 倜傥（tǒng） 开卷有益（juàn）
B．气概（ɡài） 睥睨（nì） 文采藻饰（zā）
C．收揽（lǎn） 调和（hé） 气冲斗牛（dǒu）
D．长吟（yín） 哺育（fǔ） 不屑置辩（xiè）
2．（3分）下列语句中书写正确的一项是（ ）
A．这是老人种树带来的连锁反映，是我所见过的最了不起的奇迹！
B．白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不禁。
C．读书千万不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
D．你那手指头是给钉子弄破的，却脆想天开，想得到一笔赔偿费。
3．（6分）阅读下面内容，回答问题。
人生有涯，阅读无界。①纵使我们无法踏遍世间每寸土地，难以触摸人间一切酸甜苦辣，不能阅尽岁月所有浮光掠影，②可一旦打开书本，在文字世界里畅游时，我们便会感到海阔天空；③得以遍览历史的风云变幻，聆听智者不断的持续教诲，欣赏美不胜收的生命画卷……④这一次次跨越时空的阅读之旅，终将精神的宇宙升华为现实的藩篱。
（1）上面语段中加点的成语使用有误的一项是
A.浮光掠影
B.海阔天空
C.风云变幻
D.美不胜收
（2）上面语段中有语病的一项是
A.① B.② C.③ D.④
二、文言文阅读（每小题12分，共12分）
4．（12分）阅读下面的选文，完成下列各题。
甲
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
（节选自《＜论语＞十二章》）
乙
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？
（节选自《鱼我所欲也》）
（1）下列语句中加点词的解释有误的一项是
A.人不堪其忧堪：能忍受
B.蹴尔而与之蹴：踩踏
C.万钟于我何加焉加：增加
D.所识穷乏者得我与得：同“德”，感激
（2）下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是
A.回也不改其乐安陵君其许寡人
B.不义而富且贵盖余之勤且艰若此
C.于我如浮云尝射于家圃
D.呼尔而与之而戍死者固十六七
（3）对文中画线句子翻译正确的一项是
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
A.饭少吃，喝冷水，弯曲胳膊睡在枕头上，乐趣也在这样的生活中了。
B.饭少吃，喝冷水，弯曲胳膊当作枕头，乐趣也在生活的其它方面了。
C.吃粗粮，喝冷水，弯曲胳膊睡在枕头上，乐趣在生活的其它方面了。
D.吃粗粮，喝冷水，弯曲胳膊当作枕头，乐趣也就在这样的生活中了。
（4）下列关于“人生境界”的表述，在两文中均有体现的一项是
A.享受读书乐趣
B.保持乐观态度
C.坚守人生道义
D.直面生死考验
三、默写（共6分）
5．（6分）默写古诗文中的名篇名句。
（1）补写出下列名句的上句或下句。
①苔痕上阶绿， 。（刘禹锡《陋室铭》）
② ，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
③了却君王天下事， 。（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）
（2）请在杜甫的《江南逢李龟年》和韩愈的《晚春》中任选一首，在答题卡上写出题目再默写全诗。
四、现代文阅读（共10分）
6．（10分）阅读下面文章，完成下列各题。
甲
清晨地铁里，人们拇指翻飞地刷着短视频；午休间隙，社会热点碎裂成信息残片；深夜床头，手机屏幕映照着匆匆掠过的目光……这构成了当代人的阅读图景。
2024年全国国民阅读调查结果显示，超过78.3%的读者选择手机作为主要阅读工具，其中碎片化阅读占比63%。这种阅读模式正悄然削弱着大脑功能。频繁跳转的信息让前额叶皮层活跃度下降，注意力难以集中；海马体无法有效转化记忆，导致“看过就忘”；杏仁核持续受情绪化内容刺激，引发焦虑危机。
铺天盖地而来的信息碎片，经过人为删减和大数据筛选后，会形成封闭的信息茧房。历史上晶体管和量子力学的结合，mRNA技术与纳米载体的融合等巨大突破均来自于跨界思维。而信息茧房正成为制约科技发展的壁垒，它将知识体系切割成封闭模块，导致科技人员在应对复杂问题时陷入“单一维度优先”的困局，错失创新的可能。
国民阅读习惯如何满足科技发展需求，已成为亟待解决的问题。
乙
抖音刷屏侵占学习时间，标签话题取代完整阅读，算法推送固化认知边界……当信息碎片铺天盖地而来时，各种负面效应也逐渐呈现。对此，我们该如何应对？
当下语文教育界强调的“整本书阅读”就是应对这些负面效应的良方。研究表明，长期坚持整本书阅读，可以促进神经元之间的突触形成和强化，增加大脑的灰质体积，优化大脑的物理结构。这正是对抗大脑功能退化的关键武器。
同时，整本书阅读引导读者在连续的场景中发现前后关联，在完整的阅读中构建逻辑框架，在矛盾与统一中形成见解。读《儒林外史》，需从士林百态中探寻时代的痕迹；读《昆虫记》，需在微观世界中洞察科学的奥秘。通过这样的阅读训练，思维才能像鹦鹉螺号里的探照灯，穿越迷雾，直抵真相。
因此，在这个屏幕闪烁的时代，提倡整本书阅读是很有必要的。
（摘自《中国教育学刊》等，有删改）
（1）在当下，提倡整本书阅读有哪些必要？请结合两文内容，分点概括作答。
（2）甲、乙两文画线句都谈及“碎片信息铺天盖地而来”这一现象，作用有何不同？请结合两文内容简要说明。
（3）如果要根据这两篇文章的写作意图，为今年4月23日的世界读书日拟定一个宣传主题，下面哪一项更合适？请作出选择并简述理由。
A.共享阅读乐趣
B.培养深度阅读
C.拓宽阅读视野
五、作文（共60分）
7．（60分）
如图所示的两幅漫画都和读书有关，它们引发你怎样的联想与思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。你可以任选一幅来写，也可以兼顾两幅；可以记叙事件，可以抒发情感，也可以发表见解。
要求：
①要有真情实感；
②自定立意，自选文体（诗歌除外）；
③不少于600字；
④不得抄袭、套作；
⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
一、诗歌鉴赏（共4分）
8．（4分）阅读下面的清代诗歌，完成下列各题。
舟中读书
宋琬
久抛青简束行勝①，白鸟②苍蝇甚可憎。
身是蠹鱼③酬夙债，黄河浪里读书灯。
（选自《安雅堂未刻稿》卷六）
【注】①行勝：行囊。②白鸟：蚊子。③蠹鱼：书虫。
（1）诗人宋琬理想的生活是什么？请据此诗进行合理推断，并概括作答。
（2）诗歌末句描绘了一幅独特的画面。如果将“黄河浪里”改为“西子湖畔”有何不妥？请结合全诗简要作答。
二、文言文阅读（共12分）
9．（12分）阅读下面的文言文，完成下列各题。
甲
余尝净一室，置一几，陈几种快意书，放一本旧法帖。书屋前，列曲槛栽花，凿方池浸月。春光满眼，黄鸟一声，欣然有会于心。遣小奴，挈瘿樽①，酤白酒。斟一梨花先盖，急取诗卷，快读一过以咽之，萧然不知其在尘埃间也。
庭前幽花时发，香色撩人，披览既倦，每啜茗对之。盛暑持蒲，读一篇轩快之书，宛见山青水白。秋风闭户，夜雨挑灯，卧读《离骚》泪下。日常以苦茗代肉食，以琴书代益友，以著述代功业，懒倦便高卧松梧之下。虽有他乐，吾不易矣。
（选自陈继儒《小窗幽记》，有删节）
乙
钱思公虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛时尝语僚属，言平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也。谢希深亦言：“宋公垂同在史院，每走厕，必挟书以往，讽诵之声，琅然闻于远近，其笃学如此。”余因谓希深曰：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。盖惟此尤可以属思尔。”
（选自欧阳修《归田录》卷二）
【注】①瘿樽：酒器。
（1）下列语句中加点词解释有误的一项是
A.酤白酒酤：卖
B.秋风闭户户：门
C.在西洛时尝语僚属语：告诉
D.盖未尝顷刻释卷也释：放下
（2）将文中画线句子翻译为现代汉语。
①庭前幽花时发，香色撩人，披览既倦，每啜茗对之。
②必挟书以往，讽诵之声，琅然闻于远近，其笃学如此。
（3）古诗文中有很多展现读书生活的佳作。请根据下表提示，结合B卷一、二题的诗文内容，补全空缺处。（字数不要求与示例相同）
三、名著及现代文阅读（共22分）（一）名著阅读（4分）
10．（2分）
比较阅读是一种好的读书方法。下面英译本《骆驼祥子》的结尾，译者对原作结局进行了改编，你认为这样的改编是否符合老舍先生的创作意图？请结合阅读体验，简要分析。
清凉的夏夜，祥子一面跑着，一面感觉到怀抱里的身体轻轻动了一下，接着就慢慢地偎近他。她（小福子）还活着，他也活着，他们现在自由了。
11.（2分）
主题阅读也是一种高效的读书方法。“读书”是许多文学名著常写到的内容。下列选项中哪一个评价不够恰当？请结合阅读体验进行判断并修改。
A.鲁迅先生回忆童年读书经历（《朝花夕拾》）——“读书”中见节俭
B.红军战士长征途中识字看书（《红星照耀中国》）——“读书”中见坚韧
C.尼摩船长在潜艇收藏万卷书（《海底两万里》）——“读书”中见博学
（二）现代文阅读（18分）
12．（18分）阅读下面的文章，完成下列各题。
春日忆迦陵①师
黄晓丹
①要是不曾成为教师，我大概没有机会更深地了解叶嘉莹先生。
②跟叶先生读书，是我青春时代的梦想。2001年，我正在读大二，对于怎样的人生是值得的，想要找出最可靠的答案。那年我有两次暗室逢灯的经历：一次是被苏州北寺塔廊间书写的“人生如梦幻泡影”震惊，另一次是读到叶先生的书。她说：“中国诗歌中最重要的，就是那份兴发感动的力量。”那是江南仲春，半城花开，半城花落。我在图书馆幽暗的书架间席地而坐，看叶先生从陶渊明讲到李商隐，直到丰厚高贵的人类情感盖过对空无的知觉。在先生身上我看到了人生的一种可能——通过阅读古典诗词，从而躲避时光的衰朽。
③2007年春，我携先生的《清词丛论》赴天津参加博士复试。初次置身于北地杨花乱舞的春天，我吟诵着书中词人张惠言的诗句：“我有江南铁笛，要倚一枝香雪，吹彻玉城霞。”我以为成为叶嘉莹的学生就自然获得了一种加持的力量，从此不必走过死荫的幽谷。但当真正开始博士课程后，我像所有人一样面对考试、论文、人际的挫折，体验着此间的落差，渐渐埋怨古典文学的虚幻无力。
④2011年暮春，我博士毕业，既为从此不再需要汇报功课而轻松，又为未曾给自己的人生找到一个支点而茫然。
⑤三年后的一个春夜，一句“沧海月明霜露冷”在脑海中盘桓，我却怎么也想不起下文，开灯翻书，原来是先生的《鹊踏枝》。一些记忆顷刻间回归，先生在天津寓所里戴着老花镜，缓缓吟出“沧海月明霜露冷，姮娥自古原孤另”。原来我醉心于先生对理想世界的描写，便忽略了另一层意思：人生并非在理想与现实世界间一次性取舍，而是千百次的折返。先生最有力的地方正是于折返间体现出的韧性，是承担琐碎艰难生活后依然能投入精神活动的能力。
⑥无论是40年代在北京，80年代在温哥华，还是三五年前在南开，叶先生在一站站的客旅中，始终如同一株“凝霜殄异类，卓然见高枝”的嘉树。原来只有决定相信理想世界的存在，人生才能从蜉蝣漂流变为值得的追寻，时间之丝也因为找到了缠绕的线轴而不再飘散于虚空。
⑦在“人生应该怎样度过才是值得的”这个问题上，科学家无法提供答案，但赤诚者总能找到道路，知道如何度过一生才是“甘愿如此”。
⑧那个春夜到来之前，我已经在大学教了两年多古典文学。因为讲课的需要，我有机会以缓慢的速度重新阅读先生的著作。我渐渐发现，从审美的丰富性上来说，叶先生可能是我们这个时代的古典文学阐释者中最兼容并包的一位。她虽然拥有自己鲜明的偏好，却能够欣赏自己并不赞同的诗人，并将注意力均匀分布到每个诗人独特的禀赋、气质、技巧和人生经验上。如果说少年时的阅读经验全然被理想照亮，那么此次阅读增添了我对人生软弱和局限的体知。值得过的人生，是在审美的包容中抵达更宽阔的生存之境。
⑨在人人都指责学生不懂得古典文化的今天，我却觉得在情感和审美上，我们已被“写定”为东方的样子。这样的“写定”就来自使用的汉语。基于这样的理解，叶先生的书成为启蒙中国古典文学最好的蓝本，她正是基于个人情感和审美经验来讲授中国诗歌的，使学生们在经历某个瞬间时，发现已经有一句诗歌在等待着他，仿佛是诗人在千百年前为此时此刻写下的。
⑩2014年的春三月，我为90后的学生们讲授古典诗词，讲到“相对新亭无限泪，几时重得破愁颜”时，连打瞌睡的男生都抬起头来了。在那个瞬间，久远历史从语言中复活，带给我们深重的悲哀。比新亭对泣更大的悲哀，是使用着自己的母语，而语言失去其曾有的精美与优雅。那使我们在自己的故乡成为异乡人。我想，单是继续使用并讲解这精美的汉语，人生便值得度过。如今我很庆幸曾有一个关于古典文学的梦想，并将它孵成了职业。
（选自《诗人十四个》，有删改）
【注】①迦陵：即叶嘉莹，号迦陵，古典文学研究专家。
（1）在“人生应该怎样度过才是值得的”这个问题上，作者从叶嘉莹先生身上找到了哪些答案？请结合文章内容，分条作答。
（2）文章第六段画线的比喻句有何妙处？请简要赏析。
时间之丝也因为找到了缠绕的线轴而不再飘散于虚空。
（3）本文是为叶嘉莹先生九十华诞所作，作者为什么用不少篇幅写自己的经历和感受？请结合文章简要分析。
（4）和原标题“忆叶嘉莹先生”相比，现标题“春日忆迦陵师”好在哪里？请结合全文简要赏析。
四、语言运用（共12分）
13．（12分）初中语文教材中，“名著导读”共安排十二次。请根据下图内容和要求，完成下列题目。
（1）下面是根据如图所示内容得出的有关教材名著的四条结论，其中两条结论有误，请找出并修改。
①单元覆盖完整
②中外名著兼顾
③作品体裁新颖
④导读版块清晰
错误项： ，修改为：
错误项： ，修改为：
（2）请结合如图所示内容，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。（每空不超过15个字）
语文教材用名著导读铺设了阅读的阶梯。“内容概述”如同一张全景地图，① ；“专题探究”犹如思维训练营，驱动我们走进名著深处；② ，指引我们在同类杰作中拓展精神疆域。“方法指导”更是实用的工具包，既有③ ，又有阅读科普作品的技巧。这样的导读既教会我们读透一本书，更④ 。
（3）十二本名著十二种阅读方法，某班级打算制作一本《名著阅读指南》。下面是未完成的指南目录，请仿照示例，结合如图所示内容，任选两处，从阅读方法角度补全目录。（句式、字数不要求和示例相同）
选择： 补充：
选择： 补充：
参考答案
1.C
2.C
3.A D
4.C B D C
5.
（1）①草色入帘青
②忽如一夜春风来
③赢得生前身后名
（2）示例一：江南逢李龟年
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
示例二：晚春
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
6.（1）整本书阅读可以促进神经元之间的突触形成和强化，增加大脑的灰质体积，优化大脑的物理结构，对抗碎片化阅读削弱大脑功能的问题。整本书阅读引导读者在连续场景中发现前后关联，在完整阅读中构建逻辑框架，在矛盾与统一中形成见解，避免陷入信息茧房带来的“单一维度优先”困局，有助于培养跨界思维，满足科技发展需求。
（2）甲文：以“碎片信息铺天盖地而来”这一现象引出碎片化阅读削弱大脑功能、形成信息茧房制约科技发展等问题，从而强调解决国民阅读习惯与科技发展需求矛盾的紧迫性。乙文：指出“碎片信息铺天盖地而来”产生各种负面效应，引出下文“整本书阅读是应对良方”的论述，为提出提倡整本书阅读的观点作铺垫。
（3）选择B。理由：两文都围绕当下碎片化阅读的弊端展开，强调整本书阅读能对抗大脑功能退化、培养思维能力，整本书阅读属于深度阅读，提倡深度阅读符合两文写作意图；A选项“共享阅读乐趣”两文未重点提及；C选项“拓宽阅读视野”不如“培养深度阅读”更能体现两文针对碎片化阅读问题提倡整本书阅读的核心。
7.略
8.（1）诗人理想的生活是不受干扰，潜心读书。
（2）“黄河浪里”营造出雄浑、动荡的意境，突出诗人在艰难环境中坚持读书的决心与热爱；“西子湖畔”风格温婉宁静，与全诗意境、情感基调不符，无法体现诗人的坚韧精神。
9.（1）A
（2）①庭院前幽静的花不时开放，香气和颜色撩人心弦，翻阅书籍疲倦后，常常品茶对着花儿。
②一定带着书去，诵读的声音，清脆响亮，远近都能听到，他专心好学到了这种地步。
（3）①在漂泊中专注读书 ②在悠闲惬意中享受读书 ③在忙碌间隙勤奋读书 ④勤奋好学、热爱读书
10.
示例：违背了老舍的本意。《骆驼祥子》描写祥子作为普通人力车夫三起三落的一生。老实坚忍的祥子最大的梦想不过是有一辆自己的车子，能养活自己，但他与命运的抗争最终以失败告终，变成了麻木潦倒的行尸走肉。老舍借祥子的一生表明当时的黑暗社会下底层百姓的生活状态，好人是没有出路的。英译本中样子和小福子幸福自由圆满的结尾，与原著所要表达的主题是相悖的，违背了老舍的本意。
11.评价不够恰当的是A，修改后的内容为：鲁迅先生回忆童年读书经历（《朝花夕拾》）——“读书”中见童趣。
12.（1）①通过阅读古典诗词躲避时光衰朽；②在理想现实间折返，保持韧性投入精神活动；③相信理想世界存在；④在审美的包容中抵达更宽阔生存之境；⑤传承古典文化。
（2）运用比喻，生动形象地写出理想对人生的重要意义。
（3）①以自身经历为线索，串联起与叶先生相关的回忆，使文章结构更清晰。②通过写自己在不同阶段的感受和成长，突出叶先生的人格魅力和学术影响力；③以自己的视角和感悟来写，使文章更具真情实感。
（4）①“春日”营造出一种富有诗意、温暖美好的氛围。②“迦陵”是叶嘉莹先生的号，体现出作者与叶先生的师生情谊深厚；③“师”字明确了作者与叶先生的师生关系，直接表达出作者对叶先生的尊敬与怀念；④“春日忆迦陵师”比“忆叶嘉莹先生”更具文学韵味。
13.（1）①；教材覆盖完整。
③；作品体裁多样。
（2）①引导我们统观全书；②阅读推荐；③阅读小说的策略；④教会我们读通一类书。
（3）①精读跳读赏奇书，西游天地任遨游；②摘抄笔记悟保尔，钢铁意志铸辉煌；③艾青诗歌我来读，意象情感细品味。
篇目
不同的读书状态
相同的读书人形象
《送东阳马生序》
在贫困中勤奋读书
④

《舟中读书》
①

甲文
②

乙文
③

目录
《西游记》………………………………①
《经典常谈》……………………………“择善而读”品经典
《钢铁是怎样炼成的》…………………②
《艾青诗选》……………………………③
《水浒传》………………………………章回为径读水浒，人物作钥解忠义