河南省商丘市宁陵县2024-2025学年七年级下学期期中考试语文试题（含答案）

这是一份河南省商丘市宁陵县2024-2025学年七年级下学期期中考试语文试题（含答案），共35页。试卷主要包含了积累与运用，现代文阅读，古诗文阅读，整本书阅读，作文，任选一题等内容，欢迎下载使用。
1．（4分）完成“课本人物长廊”序言。
亲爱的同学：
中华文明源远流长，人物长廊群星闪耀。
在“古代人物”展区，你将回溯历史，领略古人风采。在孙权恳切劝学后，吕蒙潜心向学，让人刮目相待；在替父从军后，木兰思念亲人，唯愿还乡……
在“近现代人物”展区，你将看到：邓稼先为祖国的两弹事业鞠躬尽（cuì），死而后已；闻一多为给衰微的民族开一剂救济的文化药方，兀兀穷年，锲（A.qì/B.qiè）而不舍；更有江姐为革命事业（lì）尽心血，奋不顾身……
“平凡小人物”展区主要展览平凡小人物的事迹。平凡人物身上的人性光辉也成为了中华民族精神最好的注脚。淳朴、善良的长妈妈为鲁迅买来粗拙（A.zhuō/B.zhuó）的《山海经》：在战火纷飞的朝鲜战场那些“最可爱的人”的英勇乐观、无私奉献精神，无不令人为之热泪盈眶……
（1）（2分）根据拼音，填写汉字。
①鞠躬尽（cuì）
②（lì） 尽心血
（2）（2分）给加点字选择正确的读音。
①锲而不舍 （A.qì/B.qiè）
②粗拙 （A.zhuō/B.zhuó）
2．（3分）依次填入下面句中横线处与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
时间都去哪儿了？在这个忙碌的时代，“忙”逐渐成了一种生活状态。有的人因为忙于生计， ，失去了许多与家人共享天伦的快乐；有的人因为忙于仕途， ，错过了许多与朋友交流思想的时光；有的人因为忙于玩乐， ，错失了许多与他人放飞梦想的机会……所以，我们应该在流淌的时间里经营好自己的幸福人生。
A．虚度了年华 淡忘了友情 淡漠了亲情
B．淡漠了亲情 淡忘了友情 虚度了年华
C．淡漠了亲情 虚度了年华 淡忘了友情
D．淡忘了友情 淡漠了亲情 虚度了年华
3．（8分）七年级（1）班近期正在开展“群星闪耀”的语文综合性学习活动，请你一起参与。
（1）（2分）【活动一：寻星】学习邓稼先的事迹时，同学们想拟一副对联，现有上联，请你从下面的九宫格中选择合适的内容将下联补充完整，填写在横线上。
上联：两弹雪洗百年耻
下联：
（2）（2分）【活动二：赏星】为参加“群星闪耀——英雄在我心”主题朗诵比赛，小文同学为身为民主战士的闻一多先生创作了一首诗歌，却在配乐上犯了难，请你帮她从以下三首乐曲中选择一首恰当的曲目作为朗诵时的背景音乐： （只填选项）
A．《七子之歌》伴奏
B．《孤勇者》伴奏
C．《二泉映月》二胡独奏
（3）（2分）【活动三：观星】为提升同学们学习英雄的积极性，班级举行“群星闪耀——英雄今我言”在线论坛，同学们纷纷跟帖为英雄点赞。但小秦同学说：“英雄离我们那么遥远，如今我们没必要学习英雄精神。”请结合自身经验回复帖子，说说你的看法。
（4）（2分）【活动四：赞星】在“群星闪耀——英雄由我赞”主题征文比赛中，小西同学想用一组排比句作为征文结尾，请你帮他补充完整。
英雄是一本书，让我读出生命的深奥；英雄是一支歌，让我 ；英雄是 ，让我 。
4．（8分）根据语境，填入正确的古诗文名句。
文人的世界，丰富多彩，他们从历史走来：有人丘山林月皆桑梓，那是王维《竹里馆》中“① ，② ”的天人相知；李白化曲成诗，“③ ，④ ”（《春夜洛城闻笛》）表达无尽乡思；韩愈以拟人手法，从花草树木的角度写对春天的留恋，“⑤ ，⑥ ”（《晚春》）；岑参遇使托语，用“⑦ ，⑧ ”（《逢入京使》）来表达思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感，一字一句都敲打在我们的心上。
二、现代文阅读（共27分）
5．（15分）同学们开展“家人”主题活动，以下是同学们收集的资料，请你参与研讨。
多年父子成兄弟
汪曾祺
①这是我父亲的一句名言。
②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚，他的胡琴音色刚亮。胡琴码子都是他自己刻的，他认为买来的不中使。
③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领着一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直地飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。孩子们在屋里闷了一冬天，在田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。
④父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我十七岁时谈恋爱，写情书，他瞎出主意。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。”
⑤我和儿子的关系也是不错的。他那时刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。
⑥我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子！”连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的，充满人情味的家庭，可以“没大没小”。
⑦儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。
（选自《文学精读•汪曾祺》有删减）
（1）（3分）根据文章内容，完成下面的表格内容。
（2）（4分）批注是一种重要的读书方法。结合课文内容，选择你最认同的两个词语，做详细的批注。
【批注】关爱 尊重 有趣 和谐
（3）（4分）“多年父子成兄弟”这句话在文中有什么作用？
（4）（4分）“比较”是重要的阅读方式。请选择下面一篇散文与《多年父子成兄弟》比较，说说两篇散文运用的写作手法有何相同之处。
A．《闻一多先生的说和做》
B．《阿长与＜山海经＞》
C．李森祥《台阶》
6．（12分）阅读下面选文，完成小题。
【材料一】
①刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节上好了“劳动”这一课呢？
②放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家。
③对于劳动，家长们各有说法。
④家长1：儿子从2岁多，开始自己用微波炉热牛奶。4岁多，站在小板凳上煎鸡蛋。现在6岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。
⑤家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费劲，我很着急。干脆所有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。
⑥家长3：作为80后，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想教会孩子一些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。
⑦家长4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。
（摘自“校长会”微信公众号）
【材料二】
2023年9月到12月期间，××省在八所中小学对450名师生就学校劳动教育的实施现状进行了调查，结果如下。
××省中小学生就学校劳动教育的实施现状调查统计表
【材料三】
①劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础”。
②劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。品德修养需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。
③劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力。劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识、丰富学识、求真理、悟道理、明事理。
④劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
⑤劳动教育利于加强和改进学校美育，形成以劳育美、以美育人、以文化人的育人模式，促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。
⑥培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支撑。要把劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践、家务劳动各环节，整体构建起德智体美劳全面培养的教育体系。
（选自《光明日报》有删节）
（1）（4分）下列对材料一和材料三相关内容的表述不正确的一项是
A．材料一的第二段列出了有关劳动的种种现象，意在引起大家对劳动教育的关注。
B．材料一中“家长2”忽视孩子的劳动教育，这样做不利于培养孩子独立自主的生活能力。
C．劳动能促进学生强健体魄，帮助学生形成健康身心和健全人格。
D．劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的唯一途径。
（2）（4分）阅读材料二，为改变劳动教育的现状，请向学校提出两条合理的建议。
（3）（4分）你同意材料一中“家长4”关于劳动教育的看法吗？请结合材料三内容回答。
三、古诗文阅读（共15分）
7．（11分）阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】卖油翁
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】卖蒜叟
南阳县杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
（节选自袁枚《子不语》，有删改）
（1）（3分）参考表格提示的方法，解释加点词。
（2）（3分）把甲文中划线的句子翻译成现代汉语。
见其发矢十中八九，但微颔之。
（3）（2分）文言虚词往往蕴含着丰富情感，请结合上下文，选择下面其中一句品析加点虚词的表达效果。
①康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”
②老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”
我选择 ，理由： 。
（4）（3分）阅读了《卖蒜叟》后，你想把它作为《卖油翁》的拓展材料推荐给同学们，请从写法和思想角度比较两篇文章，阐述推荐理由。
8．（4分）阅读《木兰诗》，完成问题。
木兰诗
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
《木兰诗》富有北方民歌特色，风格刚健质朴。如诗中多以口语化的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为情态，最后以风趣的比喻收束全诗。试举一例，说说你的感受。
四、整本书阅读（共5分）
9．（5分）根据你的阅读经验，结合名著特点，为《骆驼祥子》选择一种适合的思维导图样式，并从情节、人物、主题等方面说明选择的理由。
五、作文，任选一题（共50分）
10．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。
小时候的鲁迅渴望得到心爱的《山海经》；《台阶》里的父亲渴望得到乡亲的尊重；杨绛笔下的老王渴望得到更多的关爱⋯⋯每个人都有自己的渴望，也许是一本好书、一台电脑，也许是一个拥抱、一次鼓励，也许是一个好友、一段回忆。
请以《渴望》为题目，写一篇记叙文。
要求：
（1）抓住细节描写，注意抒发自己的真情实感。
（2）不少于600字。
（3）自行立意。
（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
11．写作。
题目：
在人生的长河中，有许许多多的人、许许多多的事、许许多多的美景，许许多多的现象常常让我们感动，常常让我们回想，常常掀起我们心中的波澜。
请以“_______让我_______”为题，把题目补充完整，然后写一篇作文。
要求：（1）请在横线上将题目补充完整。（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（3）不得在文中泄露个人和学校信息。（4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。
2024-2025学年河南省商丘市宁陵县七年级（下）期中语文试卷
参考答案与试题解析
一．选择题（共1小题）
一、积累与运用（共23分）
1．（4分）完成“课本人物长廊”序言。
亲爱的同学：
中华文明源远流长，人物长廊群星闪耀。
在“古代人物”展区，你将回溯历史，领略古人风采。在孙权恳切劝学后，吕蒙潜心向学，让人刮目相待；在替父从军后，木兰思念亲人，唯愿还乡……
在“近现代人物”展区，你将看到：邓稼先为祖国的两弹事业鞠躬尽（cuì），死而后已；闻一多为给衰微的民族开一剂救济的文化药方，兀兀穷年，锲（A.qì/B.qiè）而不舍；更有江姐为革命事业（lì）尽心血，奋不顾身……
“平凡小人物”展区主要展览平凡小人物的事迹。平凡人物身上的人性光辉也成为了中华民族精神最好的注脚。淳朴、善良的长妈妈为鲁迅买来粗拙（A.zhuō/B.zhuó）的《山海经》：在战火纷飞的朝鲜战场那些“最可爱的人”的英勇乐观、无私奉献精神，无不令人为之热泪盈眶……
（1）根据拼音，填写汉字。
①鞠躬尽（cuì） 瘁
②（lì） 沥 尽心血
（2）给加点字选择正确的读音。
①锲而不舍 B （A.qì/B.qiè）
②粗拙 A （A.zhuō/B.zhuó）
【分析】本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
【解答】答案：
（1）①瘁 ②沥
（2）①B ②A
【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
2．（3分）依次填入下面句中横线处与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
时间都去哪儿了？在这个忙碌的时代，“忙”逐渐成了一种生活状态。有的人因为忙于生计， ，失去了许多与家人共享天伦的快乐；有的人因为忙于仕途， ，错过了许多与朋友交流思想的时光；有的人因为忙于玩乐， ，错失了许多与他人放飞梦想的机会……所以，我们应该在流淌的时间里经营好自己的幸福人生。
A．虚度了年华 淡忘了友情 淡漠了亲情
B．淡漠了亲情 淡忘了友情 虚度了年华
C．淡漠了亲情 虚度了年华 淡忘了友情
D．淡忘了友情 淡漠了亲情 虚度了年华
【分析】此题考查语言的简明、连贯、得体。包括，语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份，符合特定的场合，再就是要有分寸感，会用谦敬词。
【解答】读各语句及各选项，可知“心于生计”与“虚度年华“毫无关联；再结合空的语境“失去了许多与家人共享天伦的快乐”可辨析第一空可为B、C；结合第二空后的“错过了许多与朋友交流思想的时光”可辨析“淡忘了友情”符合此空；再结合“忙于玩乐”语境可辨析为“虚度年华符合语境。由此可辨析为B。
故选：B。
【点评】解答此题，要结合语境及选项意义辨析是否得体。
3．（8分）七年级（1）班近期正在开展“群星闪耀”的语文综合性学习活动，请你一起参与。
（1）【活动一：寻星】学习邓稼先的事迹时，同学们想拟一副对联，现有上联，请你从下面的九宫格中选择合适的内容将下联补充完整，填写在横线上。
上联：两弹雪洗百年耻
下联： 一星放飞千秋梦
（2）【活动二：赏星】为参加“群星闪耀——英雄在我心”主题朗诵比赛，小文同学为身为民主战士的闻一多先生创作了一首诗歌，却在配乐上犯了难，请你帮她从以下三首乐曲中选择一首恰当的曲目作为朗诵时的背景音乐： B （只填选项）
A．《七子之歌》伴奏
B．《孤勇者》伴奏
C．《二泉映月》二胡独奏
（3）【活动三：观星】为提升同学们学习英雄的积极性，班级举行“群星闪耀——英雄今我言”在线论坛，同学们纷纷跟帖为英雄点赞。但小秦同学说：“英雄离我们那么遥远，如今我们没必要学习英雄精神。”请结合自身经验回复帖子，说说你的看法。
（4）【活动四：赞星】在“群星闪耀——英雄由我赞”主题征文比赛中，小西同学想用一组排比句作为征文结尾，请你帮他补充完整。
英雄是一本书，让我读出生命的深奥；英雄是一支歌，让我 听出生命的灵动 ；英雄是 一支笔 ，让我 写出生命的长远 。
【分析】（1）本题考查拟写对联。本题是关于对联的填写。对联是中国传统文化中的一种独特文学形式，要求上下联字数相等、结构相应、平仄相谐、意义相关。具体来说，对联的上下联需要在字数、词性、句式、节奏、内容等方面相互呼应和配合，形成整体的和谐与平衡。对于本题，已经给出了上联“两弹雪洗百年耻”，要求填写合适的下联。上联的“两弹”指的是核武器，代表国家的科技实力；“雪洗百年耻”则表达了通过核武器研发来洗刷历史上的耻辱。在填写下联时，需要注意以下几点：字数相等：下联的字数必须与上联相等，即五个字。结构相应：下联的词语结构应该与上联相呼应，形成对仗。平仄相谐：上下联的平仄声调应该相互协调，形成韵律美。意义相关：下联的内容应该与上联相关，表达相近或相反的意义。在九宫格中，合适的词语组合是“一星放飞千秋梦”。这里的“一星”与上联的“两弹”相呼应，都代表了国家在科技领域的重要成就。“放飞千秋梦”则寓意着通过科技成就来实现国家的长远梦想和愿景，与上联的“雪洗百年耻”在意义上形成了呼应。综上，本题要求填写的下联应该与上联在字数、结构、平仄、意义等方面相协调，形成一个完整、和谐的对联。通过填写“一星放飞千秋梦”，可以形成一幅充满希望和憧憬的对联作品。
（2）本题考查朗读。
A.《七子之歌》伴奏：这首乐曲通常带有一种深情、怀旧的情感，主要表达的是对祖国的思念和热爱。虽然闻一多先生也是一位爱国者，但《七子之歌》的旋律和氛围更偏向柔和、抒情，可能不太适合展现闻一多先生作为民主战士的英勇形象。
B.《孤勇者》伴奏：这首乐曲的旋律激昂、奋进，充满了力量和勇气，能够很好地衬托出闻一多先生作为民主战士的英勇形象。在朗诵时，使用《孤勇者》伴奏能够增强演讲的感染力，使听众更加深入地感受到闻一多先生的英雄气概。
C.《二泉映月》二胡独奏：这首乐曲以其深沉、哀婉的旋律著称，主要表达的是对人生、命运的感慨和沉思。虽然它具有很高的艺术价值，但与闻一多先生作为民主战士的形象和事迹相比，氛围和情感上可能不太契合，难以完全展现出闻一多先生的英勇和坚定。
综上所述，考虑到闻一多先生的英雄形象和事迹，以及朗诵时的氛围和情感需求，选择《孤勇者》伴奏作为背景音乐是最合适的。它能够有效地衬托出闻一多先生的英勇形象，增强朗诵的感染力，使听众更加深入地理解和感受闻一多先生的精神风貌。
故选：B。
（3）本题考查观点和看法。本题要求针对小秦同学的观点“英雄离我们那么遥远，如今我们没必要学习英雄精神”进行回复。在回复中，我们需要明确指出英雄精神的重要性，以及它与我们日常生活的紧密联系。同时，应结合自身经验，用简洁有力的语言阐述学习英雄精神的必要性。
示例：小秦同学，英雄精神并非遥不可及，它其实就蕴藏在我们的日常生活中。我曾因学习英雄的坚韧不拔，在困难面前不轻言放弃；也因学习英雄的无私奉献，在团队中乐于助人。英雄精神是我们的宝贵财富，值得我们每个人学习和传承。
（4）本题考查句子的仿写。本题要求为小西同学在“群星闪耀——英雄由我赞”主题征文比赛的结尾补充一组排比句。这组排比句应以“英雄是……”为开头，每个分句都应保持相同的句式结构，即“英雄是……，让我……”。其中，“英雄是……”部分需用不同的喻体来描绘英雄，而“让我……”部分则是对这一喻体所引发的感受或行为的描述。
示例：英雄是一支歌，让我唱出勇气的赞歌；英雄是一座山，让我领略坚韧的巍峨。
【解答】答案：
（1）一星放飞千秋梦
（2）B
（3）示例：小秦同学，我认为我们应该学习英雄精神。我们最近就在开展“学雷锋”活动，通过帮助他人，我收获了幸福感，也感受到了自己在集体中的价值，成为了更好的自己。
（4）听出生命的灵动 一支笔 写出生命的长远
【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
4．（8分）根据语境，填入正确的古诗文名句。
文人的世界，丰富多彩，他们从历史走来：有人丘山林月皆桑梓，那是王维《竹里馆》中“① 深林人不知 ，② 明月来相照 ”的天人相知；李白化曲成诗，“③ 此夜曲中闻折柳 ，④ 何人不起故园情 ”（《春夜洛城闻笛》）表达无尽乡思；韩愈以拟人手法，从花草树木的角度写对春天的留恋，“⑤ 草树知春不久归 ，⑥ 百般红紫斗芳菲 ”（《晚春》）；岑参遇使托语，用“⑦ 马上相逢无纸笔 ，⑧ 凭君传语报平安 ”（《逢入京使》）来表达思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感，一字一句都敲打在我们的心上。
【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累。理解性识记，注意结合语境填充，注意不能出现错别字。
【解答】答案：
①深林人不知
②明月来相照
③此夜曲中闻折柳（注意“折”的书写）
④何人不起故园情
⑤草树知春不久归
⑥百般红紫斗芳菲
⑦马上相逢无纸笔（注意“纸”的书写）
⑧凭君传语报平安
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
二、现代文阅读（共27分）
5．（15分）同学们开展“家人”主题活动，以下是同学们收集的资料，请你参与研讨。
多年父子成兄弟
汪曾祺
①这是我父亲的一句名言。
②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚，他的胡琴音色刚亮。胡琴码子都是他自己刻的，他认为买来的不中使。
③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领着一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直地飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。孩子们在屋里闷了一冬天，在田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。
④父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我十七岁时谈恋爱，写情书，他瞎出主意。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。”
⑤我和儿子的关系也是不错的。他那时刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。
⑥我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子！”连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的，充满人情味的家庭，可以“没大没小”。
⑦儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。
（选自《文学精读•汪曾祺》有删减）
（1）根据文章内容，完成下面的表格内容。
（2）批注是一种重要的读书方法。结合课文内容，选择你最认同的两个词语，做详细的批注。
【批注】关爱 尊重 有趣 和谐
（3）“多年父子成兄弟”这句话在文中有什么作用？
（4）“比较”是重要的阅读方式。请选择下面一篇散文与《多年父子成兄弟》比较，说说两篇散文运用的写作手法有何相同之处。
A．《闻一多先生的说和做》
B．《阿长与＜山海经＞》
C．李森祥《台阶》
【分析】本文记叙了父亲注重赏识教育，注重培养孩子的兴趣，纵容孩子的一些不良习惯，表现了父亲与儿子亲近、温馨、融洽、平等，像朋友一样的关系。
【解答】 （1）本题考查情节梳理与概括。
根据“父亲的特点”是“多才多艺、爱好十分广泛”的提示，找到②段“父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通”可概括为：画家；会刻图章；会乐器；
根据“父亲的言、行”是“自己做风筝；做各种灯”的提示，结合③段“春天，不到清明，他领着一群孩子到麦田里放风筝……用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人……他会做各种灯……邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕”可概括为：心灵手巧、热爱生活；
根据“父亲的言、行”是“炫耀我的作文；不苛责我的数学；不干涉儿子恋爱”的提示，结合④段“父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看”和⑤段“我十七岁时谈恋爱，写情书，他瞎出主意。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：‘我们是多年父子成兄弟’”可概括为：宽容理解，平等尊重。
（2）本题考查批注（或内容理解）。从“关爱、尊重、有趣、和谐”中任选两个词语，说出对文章的理解即可。
示例：我选关爱和和谐。
和谐：根据③段“父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色”可知，因为父亲随和，所以家庭关系和谐，以至于“我”的姑妈称他为“孩子头”，而“我”和父亲也是“多年父子成兄弟”。
关爱：根据④段“父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看”“他建议我写写‘张猛龙’。这建议是很好的，到现在我写的字还有‘张猛龙’的影响”“我十七岁时谈恋爱，写情书，他瞎出主意”等可知，父亲不仅关爱“我”的学业，炫耀“我”的作文，还指导“我”书法和谈恋爱。
（3）本题考查句段作用。
根据①段“这是我父亲的一句名言”至④段“我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：‘我们是多年父子成兄弟’”写“我”和父亲的关系，就像兄弟之间那样亲密和和谐；⑤段“我和儿子的关系也是不错的”和⑥段“我觉得一个现代化的，充满人情味的家庭，可以‘没大没小’”写“我”和子女之间也是“没大没小”的，结合题目也是这句话，可知，“多年父子成兄弟”贯穿了题目和文中的两个部分，是行文的线索；
结合⑦段“一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心”，可知，这句话表现了父子间关系的融洽，揭示了文章的主题。
（4）本题考查比较阅读（写作手法）。从ABC中任选一篇文章，分析写作手法的相同之处即可。
示例一：我选B《阿长与＜山海经＞》。
两篇文章都通过议论抒情揭示主题。《阿长与＜山海经＞》用“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”表达了对长妈妈怀念，揭示了主题；本文⑦段用“儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心”表达了对父亲的理解、尊重和怀念，揭示了主题。
示例二：我选C李森祥《台阶》。
两文都运用了多种人物描写的方法刻画人物。李森祥《台阶》中“我们家的台阶低”是语言描写，“上他一个人搬砖头、担泥、筹划材料，干到半夜”是对父亲的动作描写，“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是”是对父亲的神态描写，这些描写刻画了父亲勤劳、谦卑的形象。本文④段“父亲说：‘我们是多年父子成兄弟’”是语言描写，②段“他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通”是动作描写，这些描写刻画了一个多才多艺、随和的父亲形象。
答案：
（1）画家；会刻图章；会乐器 心灵手巧、热爱生活 宽容理解，平等尊重
（2）尊重。“我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了”，父亲尊重孩子的天性，不苛责“我”的写作，不干涉儿子恋爱，体现父亲对儿子的尊重。有趣：父亲是个有趣的人，他会做各种灯，有各种爱好，富有童心。
（3）贯穿全文的线索；体现了融洽的父子关系，揭示了文章的主旨。
（4）示例：A.《闻一多先生的说和做》，两篇文章都注重细节描写。《闻一多先生的说和做》中提到“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，“群蚁排衙”这一细节生动形象地写出了小楷字写得多而工整，侧面衬托出闻一多先生勤奋刻苦和治学严谨；本文“用小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯”，“极细的花纹”这一细节体现父亲的心灵手巧，富有趣味。
【点评】阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
6．（12分）阅读下面选文，完成小题。
【材料一】
①刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节上好了“劳动”这一课呢？
②放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家。
③对于劳动，家长们各有说法。
④家长1：儿子从2岁多，开始自己用微波炉热牛奶。4岁多，站在小板凳上煎鸡蛋。现在6岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。
⑤家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费劲，我很着急。干脆所有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。
⑥家长3：作为80后，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想教会孩子一些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。
⑦家长4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。
（摘自“校长会”微信公众号）
【材料二】
2023年9月到12月期间，××省在八所中小学对450名师生就学校劳动教育的实施现状进行了调查，结果如下。
××省中小学生就学校劳动教育的实施现状调查统计表
【材料三】
①劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础”。
②劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。品德修养需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。
③劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力。劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识、丰富学识、求真理、悟道理、明事理。
④劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
⑤劳动教育利于加强和改进学校美育，形成以劳育美、以美育人、以文化人的育人模式，促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。
⑥培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支撑。要把劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践、家务劳动各环节，整体构建起德智体美劳全面培养的教育体系。
（选自《光明日报》有删节）
（1）下列对材料一和材料三相关内容的表述不正确的一项是 D
A．材料一的第二段列出了有关劳动的种种现象，意在引起大家对劳动教育的关注。
B．材料一中“家长2”忽视孩子的劳动教育，这样做不利于培养孩子独立自主的生活能力。
C．劳动能促进学生强健体魄，帮助学生形成健康身心和健全人格。
D．劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的唯一途径。
（2）阅读材料二，为改变劳动教育的现状，请向学校提出两条合理的建议。
（3）你同意材料一中“家长4”关于劳动教育的看法吗？请结合材料三内容回答。
【分析】上述材料都和劳动教育相关。第（1）题考查对材料的辨析，第（2）题考查图表分析和运用，第（3）题考查对材料的运用。
【解答】（1）ABC.正确。
D.有误，根据材料三首段中的“劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径”可知，选项“唯一途径”错误。
故选：D。
（2）根据材料二表格中的“学校劳动教育的开设情况”和“学生对开设劳动课的看法”可得：学校应积极开展劳动教育课程，改变学生对劳动课的看法，转变认识。
根据表格中的“劳动教育课程是否作为考核科目”可得：学校应将劳动教育课程设置为考核科目，以便检测劳动教育的成果。
（3）能结合材料三，从正确认识劳动教育、劳动教育的好处等角度进行阐述即可。
家长4的观点“我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义”是错误的，我不同意这一观点。
根据材料三第①段“劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径”可阐述劳动教育的重要意义；
根据材料三第②段“劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用”可阐述评价一个孩子是否有出息，不能只看学习成绩；社会需要德智体美劳全面发展得人才；
根据材料三第③段“劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力”可阐述一个人头脑只具备书本知识，纸上谈兵，而缺乏实践能力，空有学问不能得以施展，不能在实践中为社会创造价值，就没有出息；
根据材料三第④段“劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格”可阐述一个真正有出息的人还需要有强健体魄、健康身心和健全人格，而这些都需要在劳动教育和劳动实践中逐渐形成。
结合以上分析，阐述劳动教育和实践能力的培养很重要，以反驳材料一中“家长4”的错误观点。
答案：
（1）D
（2）①学校应积极开展劳动教育课程，改变学生对劳动课的看法，转变认识；②学校应将劳动教育课程设置为考核科目，以便检测劳动教育的成果。
（3）不同意。劳动教育对于奠基孩子的幸福人生，全面发展，生活实践以及未来规划等都发挥着不可替代的作用。第一，一个孩子要有出息，不能光看学习成绩，还要立德树人，全面发展，看有没有勤俭节约，踏实肯干等优良品质。否则，也是庸才而已。第二，出息成才，不光是靠学习成绩。还有生产技能，职业意识等实践能力。缺乏这些，无异于纸上谈兵，误人误己。第三，出息成才，还需要一个强健的体魄，健康身心和健全人格。综上所述，要成长成才。得德智体美劳全面发展才行。因此，劳动教育是十分有必要的。
【点评】信息辨析是常考的题型之一，解答此类问题的关键在于回归原文，找到相似表述的话语，然后对比辨别。
三、古诗文阅读（共15分）
7．（11分）阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】卖油翁
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】卖蒜叟
南阳县杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
（节选自袁枚《子不语》，有删改）
（1）参考表格提示的方法，解释加点词。
（2）把甲文中划线的句子翻译成现代汉语。
见其发矢十中八九，但微颔之。
（3）文言虚词往往蕴含着丰富情感，请结合上下文，选择下面其中一句品析加点虚词的表达效果。
①康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”
②老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”
我选择 ① ，理由： 这句话是反问语气，“乎”作反问语气助词，面对卖油翁观射时不以为意的态度，康肃在质问时称呼、语气的变化，淋漓尽致地表现了他傲慢无礼、骄矜暴躁的个性 。
（4）阅读了《卖蒜叟》后，你想把它作为《卖油翁》的拓展材料推荐给同学们，请从写法和思想角度比较两篇文章，阐述推荐理由。
【分析】参考译文：
【甲】
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里不在意地看着他，许久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油勺舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。
【乙】
南阳县有个叫杨二的，精通拳术，每当他在演武场传授枪棒时，观看的人像一堵墙一样多。有一天，有一个卖蒜的老人，不停地咳嗽，斜着眼睛看，还出言嘲笑他。杨二大怒，把老人叫过来，在他面前用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，然后轻视地对老人说：“老头你能够像我这样吗？”老人说：“你（这样也就）能打墙壁，却不能打人。”杨二怒喝道：“老家伙你能让我打上一拳吗？被打死了不要怨恨我。”老人笑着说：“我一个老头都快要死了，能够用我的死成全你的名声，死又有什么可怨恨的呢？”老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮，杨二于是特意在十步外摆好姿势，举起拳头奋力向老人打去。老人一点声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地，向老人磕着头说：“晚辈知道错了。”当杨二想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，动弹不得。杨二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放开杨二，只见杨二已经摔得翻过一座桥了。老人慢慢地背着他的蒜回去了，始终也不肯告诉大家他的名字。
【解答】（1）本题考查词语含义理解。
A.句意：我一个老头都快要死了。垂，靠近。故选：⑤。
B.缚鸡之力：捆鸡的力量。句意：老人把自己捆在树上。缚，绑，束缚。
C.但微颔之：只是微微点点头。句意：只看到杨二突然跪倒在地。但，只。
（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
重点词语有：但，只；微颔，稍稍点头。句意为：（卖油的老翁）看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。
（3）本题考查品析文言虚词的表达效果。首先，表明观点，二选一；其次，阐明理由。
①“康肃问曰：‘汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’”的意思是：陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不很高明吗”这句话是反问语气，“乎”作反问语气助词，面对卖油翁观射时不以为意的态度，康肃在质问时称呼、语气的变化，认为卖油翁不懂得射箭才有此表现，生动形象地表现了他傲慢无礼、骄矜暴躁的个性。
②“老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：‘晚生知罪矣’”的意思是：老人一点声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地，向老人磕着头说：“晚辈知道自己错了”这是一个陈述句，其中“晚生”是谦辞，后辈对前辈自谦时使用。“矣”用于陈述句尾，结合文中“但见杨双膝跪地，叩头曰”可知，杨二已经看到老人深藏不露、身怀绝技，技艺远远超过自己，这样用“矣”更加强调杨二的羞愧，有所悔改。
（4）本题考查比较分析能力。
思想上，《卖油翁》中“陈康肃公尧咨善射，当世无双”可知，陈尧咨擅长射术；《卖蒜老叟》中“每至演武场传授枪棒，观者如堵”可知，杨二擅长拳法。由《卖油翁》中“见其发矢十中八九，但微颔之”和《卖蒜老叟》中“咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之”可知，两文中的卖油翁和卖蒜老叟都是深藏不露的高人，用实力教育了骄傲自满的年轻人。两者都因为自己的特长而轻视别人，两人最终都自讨苦吃。在思想上都是教育人的学无止境，应该谦虚谨慎，戒骄戒躁，取人之长，补己之短，要知道山外有山，人外有人的道理。
其写法上，由《卖油翁》中陈尧咨与卖油翁的对话以及“睨之”“忿然”“徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”等和《卖蒜老叟》中杨二和卖蒜老叟的对话以及“旁睨而挪揄”“奋拳击之”“老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣”等句子可知，两文都有语言、动作、神态的描写来（正面）直接刻画，也有通过年轻人的傲慢与老人的深藏不露、身怀绝技相对比。因此，可以将这篇课外文章推荐给同学们作为《卖油翁》的拓展性材料。
答案：
（1）A.⑤B.绑，束缚 C.只
（2）（卖油的老翁）看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。
（3）①示例一：①；这句话是反问语气，“乎”作反问语气助词，面对卖油翁观射时不以为意的态度，康肃在质问时称呼、语气的变化，淋漓尽致地表现了他傲慢无礼、骄矜暴躁的个性。
示例二：②；这是一个陈述句，其中“晚生”是谦辞，是后辈对前辈自谦之称。“矣”用于陈述句尾，结合文中“但见杨双膝跪地，叩头曰”可知，杨二已经看到老人深藏不露、身怀绝技，远远超过自己，这样用“矣”更加强调杨二的羞愧和知错。
（4）示例：两文写法上刻画卖油翁与卖蒜叟的形象时，既通过语言、动作、神态的描写来直接刻画，又运用反衬手法来间接刻画。在思想上都是教育人的技艺无止境，应该谦虚谨慎，戒骄戒躁，取人之长，补己之短。
【点评】文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
8．（4分）阅读《木兰诗》，完成问题。
木兰诗
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
《木兰诗》富有北方民歌特色，风格刚健质朴。如诗中多以口语化的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为情态，最后以风趣的比喻收束全诗。试举一例，说说你的感受。
【分析】《木兰诗》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。它记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。此诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
【解答】本题考查赏析对诗歌的赏析。“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”这四句运用了排比、互文的修辞手法，将木兰连赴东西南北四市匆忙购置战马鞍具等的情景具体生动地描绘了出来。不但表现了木兰准备出征时的紧张急切、井然有序，也渲染出战事的紧急。
“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”，意思是开我东阁、西阁的门，坐在我的床上。脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的女儿装，面对窗户和镜子梳理像云一样柔美的头发，额上贴上花黄。本句可从词语及修辞手法运用的角度赏析。从词语使用（或描写手法）看，“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”等动词，描写了木兰一连串的行动，属于动作描写；从修辞手法看，运用了互文的修辞手法。木兰回到家中急切地恢复女孩的装扮，写出她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱，表现她归来后情不自禁的喜悦，丰富了木兰的形象。
答案：
示例一：第六段，写木兰还乡与亲人团聚。先以父母姊弟各自符合身份、性别、年龄的举动，描写家中的欢乐气氛；再以木兰一连串的行动，写她对故居的亲切感受和对女儿装束的喜爱，一副天然的女儿情态，表现她归来后情不自禁的喜悦；最后作为故事的结局和全诗的高潮，是恢复女儿装束的木兰与伙伴相见的喜剧场面。
示例二：第七段，用比喻作结。以双兔奔跑，难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生而又令人回味。
参考译文：
叹息声一声接着一声，木兰对着房门织布。听不见织布机织布梭的声音，只听见木兰在叹息。
问木兰在想什么？在惦记什么？木兰答道：我也没在想什么，也没在惦记什么。昨天晚上看见了征兵的文书，君主在大规模征兵，征兵的名册有很多卷，每一卷上都有我父亲的名字。父亲没有大儿子，我没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，从此开始替代父亲去征战。
在集市各处购买骏马、马鞍、鞍下的垫子、马嚼子、缰绳和马鞭。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼叫女儿的声音，只听见黄河水奔腾流淌的声音。早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼叫女儿的声音，只听见胡人战马啾啾的鸣叫声。
不远万里奔赴战场，飞一样跨过一道道的关隘，越过一座座的山峰。夜晚北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照在将士们的铠甲上。将士们身经百战有的为国捐躯，有的转战多年得胜归来。胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂论功行赏。给木兰记了很大的功勋，赏赐了很多的财物。天子问木兰想要什么，木兰说不愿做尚书郎，希望能骑着千里马，快马加鞭送我回故乡。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。开我东阁、西阁的门，坐在我的床上。脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的女儿装，面对窗户和镜子梳理像云一样柔美的头发，额上贴上花黄。出门去见一起打仗的伙伴，伙伴们都很吃惊，征战同行这么多年，竟然不知木兰是个女子。提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时常动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。雄雌两只兔子贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔哪个是雌兔呢？
【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
四、整本书阅读（共5分）
9．（5分）根据你的阅读经验，结合名著特点，为《骆驼祥子》选择一种适合的思维导图样式，并从情节、人物、主题等方面说明选择的理由。
【分析】《骆驼祥子》讲述普通人力车夫祥子，为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历三起三落，最终失去生活的信心，自暴自弃、堕落沉沦的故事。揭示了二三十年代战乱频繁、黑暗混乱的社会对底层劳动人民的摧残与迫害，告诉人们：单靠个人的力量奋斗是没有出路的，从而表现了作者对当时社会的痛恨和对底层劳动人民的同情，同时批判了二十世纪二三十年代中国人民愚昧、保守、落后的国民性。
【解答】本题考查对名著情节和人物的把握。考查名著内容主题的理解和绘制思维导图的能力。祥子由一个“体面的、要强的、好梦想的、利己的、个人的、健壮的、伟大的”底层劳动者沦为一个“堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”。结合名著内容和情节，选择一个思维导图样式，从情节、人物、主题等方面说明选择理由即可。开放性试题，答案不唯一。
示例：我选A。《骆驼祥子》在叙述祥子故事的同时，还塑造了一批对祥子人生产生重大影响的人物。如孙侦探，他以曹先生的安危威胁祥子，并敲诈走了祥子苦心积攒的买车钱。祥子买车的计划破灭了，生计成了问题，只好重新回去拉车；如老马，老车夫老马的遭遇让祥子在他们身上看到了自己的过去和将来。这让祥子认清了现实，与虎妞结婚，慢慢丧失斗志；如虎妞，虎妞与父亲刘四爷大闹一场，祥子与虎妞被迫成了亲，虎妞给祥子买下了二强子的车。祥子从老实坚韧、自尊好强慢慢向软弱、认命、麻木转变。虎妞难产而死，祥子卖车安葬了虎妞。祥子又一次失去了车，孩子没了，家没了，生活跌到谷底；如小福子，祥子喜欢的小福子不堪忍受欺凌，在松林里上吊而死。祥子彻底失去了生活的希望，彻底堕落，沦为了行尸走肉。采用树枝样式思维导图，中心是主要人物祥子，四周辐射的是各个次要人物，可以更加清晰准确地展现出书中的人物关系，便于理解。
答案：
示例：我选D。祥子一心想买上自己的车。凭着勤劳和坚韧，他省吃俭用，花了三年的时间，他终于实现了这个理想，成为自食其力的上等车夫（“一起”）。但当时中国军阀混战的社会环境，不容他有丝毫的个人幻想，不到半年，他就在兵荒马乱中被逃兵掳走，失去了洋车，只牵回三匹骆驼（“一落”）。祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。可这次还没等他再买上车，所有的积蓄又被侦探敲诈洗劫一空，买车的梦想再次成为泡影（“二起二落”）。当他又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。但好景不长，虎妞死于难产，祥子人车两空（“三起三落”）。采用抛物线式思维导图，形象直观地体现出祥子一波三折的坎坷命运，曲线的跌宕起伏也契合了“三起三落”的故事情节。
【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
五、作文，任选一题（共50分）
10．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。
小时候的鲁迅渴望得到心爱的《山海经》；《台阶》里的父亲渴望得到乡亲的尊重；杨绛笔下的老王渴望得到更多的关爱⋯⋯每个人都有自己的渴望，也许是一本好书、一台电脑，也许是一个拥抱、一次鼓励，也许是一个好友、一段回忆。
请以《渴望》为题目，写一篇记叙文。
要求：
（1）抓住细节描写，注意抒发自己的真情实感。
（2）不少于600字。
（3）自行立意。
（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【分析】这是一道命题作文。由提示语“每个人都有自己的渴望，也许是一本好书、一台电脑，也许是一个拥抱、一次鼓励，也许是一个好友、一段回忆”可知，文章可以写表示自己“渴望”实现的目标、愿景等。如成熟、成长、进步、父爱、飞翔、阅读等等。“渴望”，表示现实中得不到的一种强烈欲望，希望愿望得到满足。它提示我们，要写自己现实中不能满足，或不能轻易实现的目标、愿望，因不能轻易实现才显得弥足珍贵。本题要求写成记叙文。选材上，可截取课堂中的一幕，写自己渴望得到老师的肯定，老师充满鼓励的微笑和话语，是自己更加努力的最大动力。主题上表现渴望得到语文老师的微笑，希望得到老师的肯定。虽然失望，但对未来充满信心；也可以把自己当作留守孩子，如每到周末，总是害怕看到同学父亲接他回家的温馨场面，更害怕回家面对缺少父亲背影的家。虽然爷爷奶奶照顾到位，但内心深处总是渴望拥有叫做父爱的东西。主题上由对同学父子温馨和谐的生活画面的向往，表现留守学生对天伦之乐的渴望；成长中的人，由于经验，阅历不足总是做一些遭人笑话的囧事。成为亲戚朋友谈话的笑料，可以以“渴望成熟，更渴望易望之后才能不再成为人们的谈资”为选材，主题上表现自己渴望成熟的理想愿望。
【解答】
渴望
我没有别人那样高不可攀的理想，也没有别人那样豪言壮语的追求，唯独心里有小小的渴望，就是得到亲人的呵护。
自出生以来，我的亲人对我好像都是不闻不问，所有的关爱都落在哥哥的身上。光环在他的身上是那么耀眼，却深深刺伤了我的心。
一次，我在房间做作业，正在思考一道数学题，哥哥在客厅看他最喜爱的NBA篮球赛，妈妈走过去，轻轻叫了一声：“儿子”，哥哥正看得入了迷，根本听不到妈妈的喊声。妈妈见没反应就径直走向我的房间，用手叩叩门，“玲，你来帮妈妈的忙，去削冬瓜。”“妈，我还有作业没做完，叫哥哥吧！”我说道。
“哥哥在看他爱看的电视，作业可以待会儿写。”
“可是……”
“快点！女孩子应该勤快点！”
眼前的妈妈真的生气了，两眼瞪着我，如果再不去就会……我只好无奈地出去。
看着哥哥在客厅津津有味地看着电视，时而鼓掌，时而欢呼，时而大笑，我的心宛如被插了一刀那般绞痛，一丝丝地渗透着全身。想着想着，一滴滴温热的泪珠滴在手中又圆又大的冬瓜上，然后又滚落到那撒在地上乌青色的零落的冬瓜皮上，我感觉自己正如这冬瓜皮一般被人遗弃、冷落。
“嘶﹣﹣”血在指间流淌而出，“妈妈，好疼﹣﹣”我惊恐地叫起来，不知所措。妈妈见状，大叫“还不快点去拿纱布来！真没用！叫你帮忙反而添乱，是不是故意的？！”我使劲地摇头，心里比手还痛。“丁零﹣﹣”有人来了。“快去开门！真是……”又开始唠叨了。
“奶奶。”开门见是奶奶，我喊了一声，可她只瞧了我一眼，见我手中包扎有纱布，她也没问什么，随便“嗯”了一声，就快步走到客厅，和蔼可亲地抚摸着哥哥的头，从口袋里掏出一样东西，“孙子，你看我给你买了什么？”哥哥接过东西，脸上顿时绽开笑容，又拥又抱着奶奶，笑个不停。此时，我已泪流满面，可谁也不知道，谁也看不见。我感到脚一软，重重地摔在地上，我的心有说不出地沉重。
我并不奢望得到那种“饭来张口、衣来伸手”的细心照顾，只要有一句温馨的问候，一个关切地眼神，一个小小的呵护，让我受创伤的心得到一丝慰藉，就已足够了。
我渴望得到呵护，非常非常渴望！
【点评】作者的“渴望”是自己亲人的呵护。文章通过把我及哥哥在家中的“待遇”作一个鲜明对比，深刻体现出我“渴望”的缘由。再加上作者细腻的情感描写，如“刺伤”“一丝丝地渗透着全身”“遗弃”“冷落”“沉重”等等，让读者同情之心油然而生。“以情动人”是本文最为成功之处。
11．写作。
题目：
在人生的长河中，有许许多多的人、许许多多的事、许许多多的美景，许许多多的现象常常让我们感动，常常让我们回想，常常掀起我们心中的波澜。
请以“_______让我_______”为题，把题目补充完整，然后写一篇作文。
要求：（1）请在横线上将题目补充完整。（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（3）不得在文中泄露个人和学校信息。（4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。
【分析】这是一篇半命题作文，审题时，应先分析第二空。第二空填写的内容应是自己产生的变化。而第一个空是让自己产生这种变化的具体原因。比如，挫折让我成长，亲情让我温暖，友谊让我进步，那件事让我后悔等等。创作本文时，需把第一个空的内容作为写作的重点，把第二个空作为表现的主旨。题目贴近学生生活，写作难度不大，关键要从生活中取材，以真实的事件寄托真实的感情，以真情打动读者。文体适合写成记叙文。通过写人记事，围绕“我”经历了某某，让“我”产生了某种积极向上的变化来展开故事情节，应采用以小见大的写法，写出真情实感。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。
【解答】
挫折让我成长
斯迈尔斯先生曾说过：如果生活只是晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。
挫折，人生中难免会碰到。它是人生宏伟蓝图上一粒不起眼的小沙子，遇到它，勇敢地将它扫除；它是一注污水，随时会流入人生大海中；它是一片乌云遮住灯塔，让通往人生彼岸的船只迷路；它是人生路上的绊脚石，让人磕磕绊绊地在人生路上前进！
挫折，让人心惊，让人胆寒，让人不知所措。在胜利的曙光照亮的大地上，遇到挫折，一旦灰心丧气成功之举将不属于你，只有坚持不懈，勇往直前，以乐观的态度面对挫折，只当为留一份可贵的经验，那么，胜利才是举手可得的。
挫折，它让我成长。茅以升曾说过：困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。在成长的路途，以好的心态对它，你的经验值可是芝麻开花——节节高。你勇敢地拨开乌云，就可以重见光明；杜绝污水，大海是清亮明澈的；踢开绊脚石，人生道路依然前途无量。挫折伴我成长，让我在经验中长大。
考试失利，我会认真分析致错原因，牢记正确方法，下次考试，有经验的我将是风雨中的小竹笋，越长越高，每当我开错玩笑，朋友之间的友情发生冲突时，我会牢记教训，下次不再说错话。与父母争辩什么东西好时，父母会告诉我东西的好坏之分，有经验了，买东西自然不会上奸商的当。
正像爱迪生所说的：失败是我所需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。挫折是一种苦口良心的药，“生病”了服药对人是有益而无害的。挫折是大理的三道茶：头苦，二甘，三回味。它让你尝尽教训，牢记苦头，有了经验不会再犯同样的错误。
挫折让我更好地成长。
【点评】本文以引用类比开篇，引入论题；又用排比揭示其内涵，形象生动；然后正反对比论证了挫折促使人成长的论点，最后小结提升，“挫折让我更好地成长”，催人迎难而上。
秋
飞
放
辰
一
逐
星
梦
千
用短语概括父亲的言、行
父亲的特点

多才多艺、爱好十分广泛
自己做风筝；做各种灯

炫耀我的作文；不苛责我的数学；不干涉儿子恋爱

调查项目
统计数据
学生对开设劳动课的看法
很有必要
没有，瞎耽误工夫
无所谓或讨厌
13%
16%
71%
学校劳动教育的开设情况
开设了
未开设
不清楚
33%
33%
34%
劳动教育课程是否作为考核科目
是
否
不清楚
3%
79%
18%
文言语句
方法
解释
垂死之年
查阅字典法：①边疆，边境。又写作“陲”。②垂挂。③垂落，落下。④流传。⑤临近。⑥敬辞，用于别人对自己的行动。
A. （填序号）
老人自缚于树
勾连成语法：缚鸡之力
B.
但见杨双膝跪地
课内迁移法：但微颔之
C.
题号
2
答案
秋
飞
放
辰
一
逐
星
梦
千
用短语概括父亲的言、行
父亲的特点
画家；会刻图章；会乐器
多才多艺、爱好十分广泛
自己做风筝；做各种灯
心灵手巧、热爱生活
炫耀我的作文；不苛责我的数学；不干涉儿子恋爱
宽容理解，平等尊重
调查项目
统计数据
学生对开设劳动课的看法
很有必要
没有，瞎耽误工夫
无所谓或讨厌
13%
16%
71%
学校劳动教育的开设情况
开设了
未开设
不清楚
33%
33%
34%
劳动教育课程是否作为考核科目
是
否
不清楚
3%
79%
18%
文言语句
方法
解释
垂死之年
查阅字典法：①边疆，边境。又写作“陲”。②垂挂。③垂落，落下。④流传。⑤临近。⑥敬辞，用于别人对自己的行动。
A. ⑤ （填序号）
老人自缚于树
勾连成语法：缚鸡之力
B. 绑，束缚
但见杨双膝跪地
课内迁移法：但微颔之
C. 只