小学语文统编版（2024）四年级上册第八单元习作：我的心儿怦怦跳教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册第八单元习作：我的心儿怦怦跳教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，讲述事件，完成心跳图等内容，欢迎下载使用。
《我的心儿怦怦跳》是统编版小学语文教材第七册第八单元的习作。本单元篇章页中对习作能力的要求是：写一件事，能写出自己的感受。
教材安排了三个板块。一是列举“参加百米赛跑”“登上领奖台”“第一次当众讲事情”等学生生活经历，唤起学生对生活的回忆，关注内心感受，选择写作素材。二是出现“担心”“害怕”“紧张”“激动”等情绪小人，引导学生明白“在事情的经过里有我们独特的感受”。三是提供了词句资源包，暗含了表达感受的不同角度，比如，心里的想法和身体的感受。泡泡话提示学生在学习过程中，要积累生动的语言材料，并运用到本次习作中。统编版教材注重习作教学的序列性。
《我的心儿怦怦跳》是在把一件事情写清楚，尝试写出自己感受的基础上的发展。在统编版教材中，讲清事情经过从三年级开始训练，一是通过观察把图画的意思写清楚(二单元《看图画，写作文》)，二是借助关联词把过程和变化写清楚(四单元《我做了一次小实验》)，三是从几个方面把一个事物写清楚(七单元《国宝大熊猫》)。本册五单元是习作单元，主要训练把事情的起因、经过和结果写清楚，把与事情相关的时间、地点、人物交待明白。五单元课文《风筝》是按照做、放、找风筝的顺序写的；《麻雀》一把作者看到的、听到的、想到的内容都写了下来。六单元习作写“多彩的活动”，第一次要求写出当时的心情，最好能反应当时的感受。单元课文《牛和鹅》《一直窝囊的大老虎》《陀螺》都有人物内心感受的描写。单元的“词句段运用”中训练了运用动词来写出“害怕”的感觉。这些前置课文、习作的学习训练，为完成习作《我的心儿怦怦跳》奠定了一定的基础。因此，在叙事中写出感受是本次习作的目标之一。学生通过三年级的十六次习作练习，已基本掌握了把一件事情的内容写清楚的表达方法。但是通过调查发现，部分学生对写出感受还比较陌生。因此，把感受写清楚，成为本次习作教学课的重点。
教学目标
回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的事件，通过绘制“心跳图”，将事情的经过说清楚，并讲出当时的感受。
聚焦“心儿跳的最厉害的时刻”，运用教材资源包和自己积累的词语，通过“想的多了”“身体‘变’了等方法，将当时的感受写清楚。
与他人分享习作，并能按照评价标准进行评价与修改。
课前交流
1.初步了解。
聆听心跳的声音。
理解“心儿怦怦跳”。【播放心脏剧烈跳动的视频】
引出情绪。
上课。
（生齐站立）
板块一：确定主题，完成“心跳图”
一、出示课题，确定主题
过渡：我们的生活当中总是有很多让我们心儿怦怦跳的事儿，齐读课题。【课件：我的心儿怦怦跳】
1. 齐读课题。
2.记录心情卡，确定主题。
3.学生分享。
二、讲述事件，完成心跳图。
引导：果然是好多让我们心儿砰砰跳的事儿呢。那我想问问看，有没有哪位同学愿意把你经历的这件事情分享给大家。
1.学生讲述，教师随机板书。
关注重点：讲清楚事情；讲出当时心里的感受。
2.指生说一说分享者心儿怦怦跳的时刻，板贴爱心，完成心跳图。
3.学习活动一：学生完成心跳图。
过渡：想不想也拥有一张属于自己的心跳图？那怎么做呢？请看学习活动一。【课件出示：学习活动一】
学习活动一：
回忆事件经过，用关键词记录心跳时刻。
在心电图上画上一颗星。
生开始写，师巡视。
聚焦最心动的时刻。
（3）同桌分享最“心跳”时刻。
板块二：聚焦“最时刻”，写“心跳”
一、初写“心跳”
1.学习活动二：写“心跳”
过渡：我们每个人是不是都有心跳得最厉害的那一刻，就让我们停在这一刻，用笔记录下来，一起读。在心儿跳得最厉害的时候。停下来多写几句，写出当时的感受。【课件出示：学习活动二】
学习活动二：
在心儿跳得最厉害的时刻停下来，多写几句，写出当时的感受。
生开始写，师巡视
出示标准，评价习作。
引导：这一次我给大家提供一个新的评判的标准。【课件出示：评价阶梯图】
重点关注：写出了感受——写清楚了感受
二、对照例文，学习方法
1.自我评价。
引导：对照着自己的文章读一读，你的文章是更接近哪个片段？如果接近它就能得到一颗心，接近它就能得到三颗星。如果你觉得比一星好，又达不到三星，就能得到两颗星。
2.反思“心跳”。
引导：用手势告诉我你的文章可以获得几颗星。可以向三颗星的片段学点儿什么呢？跟你的同桌商量商量。
预设：通过动作、神态、环境……写清楚心理活动、身体的变化、重点关注：身体的变化
引导：当你感到害怕的时候，身体会有怎样的变化？那高兴的时候呢……看来情绪也会通过身体的变化表现出来。
3.小结：要写清楚感受，我们可以让心里的想法多一些【板贴：想的多了】，还要加入身体的变化【板贴：身体“变”了】。如此一来，感受就丰富了，更能打动人了。
板块三：学习方法，再写“心跳”
借助微课，习方法
过渡：原来小作者就是因为写清楚了心里的想法和他身体的变化，就把心里的感受写清楚了。那小朋友们愿不愿意学着他的方法也把自己的感受写清楚呢？怎么做呢？你看，我们先来学习一个微课。
播放微课。
修改习作。
引导：同学们像刚才那个男孩子，可以用上书里表示心情和身体变化的词语把心里的想法写清楚，把身体的变化写清楚，你也可以把你的那个片段写得更完整。我们来修改修改自己的习作。
再评价，展增亮处。
1.展示交流修改的部分。
重点关注：心情描写的具体化和身体变化的地方。
2.学习活动三：互评片段。
学习活动三：
读：和同桌交换读习作。
勾：用红笔勾画出描写心里的想法或身体反应的语句。
评：给同桌的片段打星。
3.交流反馈互评结果。
重点交流：几星和修改处地方。
板块四：总结课堂
总结：我们今天学习了写《我的心儿怦怦跳》的一件事儿。我们一边回忆了整件事，在心跳得最厉害的那一刻停下来，用想得多了和身体变了的方法把当时的感受写清楚了。在一件事情当中，心儿怦怦跳的时候可不止一处，我们也可以运用这样的方法把其他时候的心情写清楚，把整件事情写完整。最后可以把你的心跳和同伴或者爸爸妈妈分享，让我们聆听彼此心跳，分享彼此成长生。
板书设计：
我的心儿砰砰跳
想的多了
身体“变”了
当（ ）时
当（ ）时
当（ ）时