语文统编版（2024）文具的家第二课时教学设计及反思

这是一份语文统编版（2024）文具的家第二课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了复习回顾，巩固生字，图文结合，读好对话等内容，欢迎下载使用。
课时目标：
1.通过组词等方法巩固生字；掌握会写字，掌握“包”字“先外后内”的笔顺规则。
2.通过观察插图、关注提示语、联系生活经验等方法体验人物心情，读好人物的对话。
3.进行“一……就……”的说话练习，激发爱护文具的情感。
教学过程：
一、复习回顾，巩固生字
1.“开火车”，巩固所学生字。
（1）教师出示课后练习第二题的火车头“新、平、些”，学生“开火车”认读后面的词语。
（2）拓展练习，请学生给火车头“每”和“具”组词加车厢。同桌交流反馈，教师评价。
（3）总结：开开小火车，能认识更多词语朋友。
2.“加一加”，巩固所学生字。
（1）出示“口+那”，学生巩固识记“哪”。
（2）出示“木+旦”，学生巩固识记“查”。
3.学习“她”。引导学生在具体语境中区分“他、她、他们”。
设计意图：
多种形式、富有趣味的识字方法，符合一年级学生的学习心理。将枯燥的生字巩固融于有趣的教学活动中，能让学生感受到汉字学习的乐趣，培养学生对汉字学习的兴趣。
二、图文结合，读好对话
1.引导学生读第一、二自然段。
2.学习第三自然段。
（1）指导读好“一……就……”的句式，读出立刻、马上的语气。
（2）请学生找出妈妈和贝贝的对话。
（3）指导朗读妈妈的话，读好疑问句，读出妈妈吃惊、不解的语气。
（4）图文对照。请学生画出课文中描写贝贝说话时表情的语句，并观察插图中贝贝和妈妈的表情和动作。
（5）学生分角色，加上动作、表演朗读，教师相机点评指导。
（6）教师利用插图，引导学生说说贝贝的文具不见了的原因。
3.学习第四自然段，读懂妈妈的话。
（1）学生自读第四自然段，数一数有几句话。
（2）学习第一句，理解“平平安安”的意思。
①出示下列两个句子，引导学生读句子并进行比较，初步感受“平平安安”的表达效果。
◇贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。
◇贝贝，你有一个家，每天放学后，你都回家。
②引导学生拓展积累像“平平安安”这样“AABB”结构的词语，如：干干净净、高高兴兴……
③指导学生朗读第一句。
（3）学习第二句，指导朗读。
①启发思考：妈妈给贝贝提出了怎样的建议？
②引导学生观察图中妈妈的表情、动作，读出妈妈说话的语气。
4.出示第三、四自然段的对话，同桌练读，全班展示。
5.学习第六自然段，启发思考：贝贝是怎样让文具回到文具盒这个“家”的呢？
（1）指名读第六自然段，读好“呀、哇”。
（2）指导句式训练：贝贝是怎么做的呢？你能说一说吗？
每天一放学，贝贝就________________。
（3）引导学生回顾自己平时是怎样爱护文具的，仿照文中的句式，把自己爱护文具的好方法告诉贝贝。
我一用完彩笔，就________________。
我一用完字典，就________________。
____________，就________________。
6.小结：让我们记住妈妈的建议，让文具每天平平安安地回家。齐读第四自然段。
设计意图：
引导学生借助课文插图阅读，是第一学段阅读教学的重要途径。本环节借助文中的两幅插图，引导学生学习观察图中妈妈和贝贝的表情、动作，了解人物、体验角色，从而读好对话。
三、书写练习
1.学习半包围结构的字的书写规则。
（1）课件演示“包”的笔顺，学生书写。
（2）强调笔顺规则：“包”是半包围结构，是右上包左下的字。书写的时候先写外面，后写里面。
（3）教师范写“包”字。
2.回顾左右结构的字的书写规则。
（1）引导学生观察“让”。
3.学生练写，教师巡视指导。
4.出示星级评价标准，互评打星：★书写正确；★笔画位置摆放正确；★写字姿势正确。