苏教版（2024）一年级下册（2024）两位数加、减整十数和一位数教案及反思

这是一份苏教版（2024）一年级下册（2024）两位数加、减整十数和一位数教案及反思，共5页。教案主要包含了教材分析，学习目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
《两位数减一位数（退位）》是苏教版一年级下册第五单元的内容，两位数减一位数（退位）是在学生已掌握了 20 以内退位减法、整十数加减整十数、两位数加一位数、两位数减一位数（不退位）等基础上进行教学的。通过本节课的学习，学生能够熟练计算两位数减一位数（退位），理解退位减法的算理并能应用于实际问题中。这一内容既是前面所学知识的延伸与拓展，又是后续学习笔算两位数减一位数退位减法、多位数减法等知识的重要基础，起着承上启下的桥梁作用，对培养学生的运算能力、逻辑思维能力有着关键意义。

二、学习目标
让学生经历探索两位数减一位数（退位）的计算方法的过程，掌握两位数减一位数（退位）的计算方法，并能正确计算。
通过摆正方体、拨计数器和直观演示等活动，使学生理解退位减法的算理。
在数学活动中培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力以及合作交流能力，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感。

三、教学重难点
重点：掌握两位数减一位数（退位）的计算方法，并能熟练的计算两位数减一位数（退位）。
难点：理解退位减法的算理。

四、教学过程
复习导入
师：比一比，看谁算得又快又准。
师：同学们算的又快又准确，现在谁来说说你是怎么计算的。
生1：计算两位数加一位数（不进位），我是把个位上的数字相加，十位上的数字保持不变。
生2：计算20 以内退位减法，我是用破十法……
设计意图：通过复习两位数加一位数（不进位）、20 以内退位减法的计算方法，唤醒学生的学习记忆，引导学生进入新知识的学习，为本节课两位数减一位数（退位）作铺垫。
探究新知
活动一：看图列减法算式
课件出示教材例题。
师：请同学们仔细观察，说说从图中你知道了什么？
生1：一共有24块蛋糕，买了8块蛋糕。
生2：求还剩多少块蛋糕？
师：同学们，你们会列式吗？谁来说说你是怎么想的？
生1：要求还剩多少块蛋糕，就是从24里面去掉8，用减法计算。
生2：列式为：24-8= 。
设计意图：通过让同学们看图并说说从图中知道了什么，怎么列式，说说你是怎么想的等，让学生经历从具体情境中抽象出数学问题、建立数学模型并解决问题的过程，培养学生观察、分析、比较、抽象概括等思维能力，以及有条理地思考和表达能力。
活动二：两位数减一位数（退位）的计算方法
师：怎样计算24-8呢？
师：4减8不够减，要怎么算呢？现在请同学们进行小组合作，活动要求：
1.4人一组，通过摆一摆、拨一拨等方式探索24-8的计算方法；
2.小组成员互相交流自己是怎么想的，以及讨论解决怎么计算24-8；
3.组长收集整合成员的成果，记录出本组认为的最好方法。
交流汇报，整理方法：
师：你是怎么想的？
生1：我是先从24中减去4，得20。再从20中减去4。
→ →→
同桌之间相互合作，表示出计算过程，教师巡视指导。
生：先算24-4=20，再算20-4=16。
师：思路清晰，像这样，看大数，拆小数，连续减，算得数，这种方法叫作平十法。
师：还有不同的计算方法吗？
生：我是这样想的，4个一减8个一不够减，把24分成10和14，再从14中减去8,得6，最后用10+6=16。
→→
同桌之间相互合作，表示出计算过程，教师巡视指导。
生：先算14-8=6，再算10+6=16。
师：像这样，拆大数，破出十，减小数，加剩数，这样的方法叫作破十法。
师：先在计数器上拨一拨，再填一填。
指名学生上台演示，边在计数器上拨一拨，边说出计算过程。
→→→
生：将24分成10和14，先算14-8=6，再算10+6=16。
师：口算两位数减一位数（退位）要注意什么呢？
生：口算两位数减一位数（退位）时，从个位减起，个位上不够减，要从十位上退1当10，与个位上的数合起来再减，最后把所得结果与剩下的整十数相加。
设计意图：通过小组活动摆一摆，拨一拨，学生尝试自主探索两位数减一位数（退位）的计算方法，在探索的过程中理解退位减法的算理。通过小组合作，既培养了学生的合作意识，提高了动手能力，也培养了学生初步的推理意识和运算能力。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
先在计数器上拨一拨，再说说是怎样算的。
30-6=□ 33-6=□
2.14-5+40=□ 10-8+50=□
54-5=□ 60-8=□
3.
4.
5.小红原来有30张画片，送给小丽6张。

6.接着填一填。
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步培养学生的运算能力及解决问题的能力。
效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。
拓展演练
1.每辆车代表相同的数字，想一想，这辆车代表几？
设计意图：这道题主要考查学生灵活运用两位数减一位数（退位）的算理解决生活中实际问题的能力，锻炼学生的运用能力，发展数学思维。
效果评价：根据学生的回答给与鼓励，增强学生学习数学的信心和兴趣。
课堂小结
师：今天的学习你有什么收获？
课堂评价
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
课后实践
请你从以下数字卡片中任意取3张，写出2道两位数减一位数(退位)的算式，和同桌比一比谁算得快。
设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。