统编版（2024）一年级上册（2024）雪地里的小画家教案设计

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）雪地里的小画家教案设计，共10页。

教 学 设 计
课题
雪地里的小画家
上课时间
累计教时
2-1
教学目标
认识“的、家”等11个生字。会写“竹、马”等5个字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重点
认识“的、家”等11个生字。会写“竹、马、牙”3个字和竖折折钩、竖折2个笔画。
教学难点
正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息。
教学过程
二次备课
板块一：初见雪中画，激发兴趣
1.出示一组图片：沙地上的画；窗子上的画；雪地上的画，激发兴趣，提问：这些画都画在什么地方呢？引出雪中画，激发学生学习兴趣。
2.谈话引导：冬天到了，冬爷爷给我们带来了礼物——雪。一群天才“小画家”在雪地上画出了一幅美丽的图画。你想认识这些小画家、看看它们的杰作吗？让我们一起走进课文吧。
3.板书课题，齐读课题。
板块二：走进雪中画，感受童趣
1.初读课文，整体感知
（1）出示注音版课文，学生初读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）播放音频朗诵。学生倾听，动笔圈画，检查自己是否读对了字音。
（3）请几位小朋友接龙朗读，其他同学对他们的朗读进行初步评价。
2.游戏互动，疏通字词
（1）出示相关字词：“好的、画家、小鸡、竹叶、月牙、不用、几步成了、参加”，引导学生在小组内互认。
（2）鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
（3）班优接龙抽选学生，开火车认读生字，并给生字组词。
（4）运用字理识字的方法，认识“竹”字，出示竹字从图画到楷体字的演变过程，培养学生对中华汉字的学习兴趣，根植中华传统文化。
板块三：细读课文，理解内容
学习第一句：下雪啦，下雪啦！
指名读，读出高兴的语气。
提问：下雪的时候，你们的心情是怎样的？
齐读，读出高兴、激动的语气。
学习第二句：雪地里来了一群小画家。
指名读，理解“一群”的意思。
提问：雪地里来了哪些小画家？
出示动物图片，齐读动物名称。
学习第三句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
指名读，理解小动物们画了什么。
出示动物脚印图片，让学生观察并说说像什么。
提问：为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙？
引导学生观察图片，理解小动物们脚印的形状与所画图案的关系。
齐读，读出小动物们画画的快乐之情。
学习第四句：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
指名读，理解小动物们画画的方式。
提问：小动物们是用什么画画的？
引导学生理解小动物们是用自己的脚印画画的。
齐读，读出小动物们画画的神奇之处。
板块四：书写生字，养成习惯。
1.指导书写“竹”。
（1）老师带读“竹”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“竹”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
2. 学习新笔画:竖折折钩。
3.指导书写“马”。
（1）老师带读“马”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“马”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
4. 学习新笔画:竖折。
5.指导书写“牙”。
（1）老师带读“牙”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“牙”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
板书设计：
小鸡 枫叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
教学反思
课题
雪地里的小画家
上课时间
累计教时
2-2
教学目标
认识“的、家”等11个生字。会写“竹、马”等5个字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重点
会写“用、几”2个字和横折钩1个笔画。
背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学难点
结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学过程
二次备课
板块一：复习闯关，导入新课
1.第一关：字词魔术卡。
（1）教师指学生认读生字卡片，教师正音。
（2）全班齐读生字卡片上的词语。
2.第二关：找脚印。
把雪地里的小画家和他们的作品连一连吧！
3.第三关：接力背诵比赛。
上节课学习的前三句话你能背诵吗？快来接力背一背吧！
版块二：品读课文，感受快乐
1.读前两句课文，从两个“啦”字和感叹号中感受小画家们来到雪地里的心情，初步认识感叹句。
2.看课文视频，想一想，雪地里来了哪些小画家，划出来。
3.按课文内容填空，雪地里来了（ ）、（ ）、（ ）和（ ），使用选词填空完成当堂练习。（多媒体、课堂活动-选词填空）
4.说一说：小画家们，他们都画了什么呀？在文中用波浪线画出相应的词语。
5.一一学习每种小动物所画的图案，结合实物对比，说出相应句子。
6.追问：小画家们用什么作画？使用多媒体配合动画，引导学生发现，小画家们是用自己的脚印作画的。
7.展示小画家们在雪地里画出的美丽的图画。
8.雪地上，真热闹啊！小画家都在画画，可是你发现谁没来呀？青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。教师指导学生读出疑问的语气。
9.提出问题：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？出示一个小视频了解动物冬眠知识，学生观看。交流，说说青蛙为什么没参加？你还知道了哪些动物有冬眠的习惯，使用课堂活动：分组竞争来加深对冬眠动物的认识。
10.你看，青蛙睡得多香啊，我们可别吵醒他。来，大家一起轻轻地读最后一句。
板块三：创作雪中画，迁移想象
1.一定是你们好听的读书声，又引来了这么多小画家。谁来了？（图片出示）你猜，他们会画什么呢？（图片出示脚印）
2.引导学生说出这些小动作的脚印像什么，创作自己的《雪地里的小画家》。
3.其实，大自然中，还有很多小动物是会画画的，只要我们有一双会观察的眼睛和一颗会想象的心。
板块四：背诵雪中画，学写生字
1.学习新笔画:横折钩。
2.教师指导学生书写“用”。
（1）老师带读“用”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“用”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
3.教师指导学生书写“几”。
（1）老师带读“几”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“几”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
4.背诵课文
（1）雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。看看大家能把课文背过吗？（出示部分课文内容，利用蒙层功能检测学生背诵部分）
（2）全班起立，结合音乐，一起美美地读课文。
板块五：随堂练做课堂作业本。
板书设计：
青蛙为什么没参加？
它在洞里睡着啦——冬眠
教学反思