统编版（2024）三年级下册第八单元语文园地第二课时教案设计

这是一份统编版（2024）三年级下册第八单元语文园地第二课时教案设计，共4页。教案主要包含了检查与反馈，学习“识字加油站”，认识生字，学习“日积月累”，背诵古诗等内容，欢迎下载使用。
课时目标：
1.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累“咳嗽、唠叨”等8个词语。
2.能用自己的话转述别人说的话。模仿例句，初步学习转述的方法。
3.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、检查与反馈
1.指名交流课后各自编的故事题目。
2.同桌之间讲讲有趣的故事。
二、学习“识字加油站”，认识生字
1.出示词语，学生自主拼读。
2.指导学生学习第一组词语。
（1）学生“开火车”读，指导读准“咳嗽、唠叨、嘀咕”中的轻声。
（2）指名说说带有“吐”的词语，区分“吐”的两种读音。
预设：当表示不由自主地从嘴里涌出时，读第四声，如“呕吐、上吐下泻”；当表示东西从嘴里出来或说出来时，读第三声，如“吐痰、谈吐”。
（3）指名交流第一组词语有什么特点。
预设：第一组词语都是口字旁，与“嘴巴”有关。
（4）学生完成学习任务二：
3.指导学生学习第二组词语。
（1）出示第二组词语，学生齐读。
（2）指名交流第二组词语有什么特点。
预设：第二组词语中都有言字旁的字，与“语言”有关。
（3）区分“谣言”与“谚语”。
预设：“谣言”是指胡编乱造的消息。“谚语”多数是人们在生活中总结出来的道理。
（4）给“告诫”找近义词。
预设：劝诫、劝告。
（5）区分“辩、辨、辫”，分别组词。
预设：
辩：和说话有关（辩解、辩论、争辩、辩护）。
辨：和区分有关（分辨、辨别、辨认）。
4.复习巩固词语。
（1）抽读词语卡片。
（2）做词语游戏：“找朋友”。
①出示一组形旁相同的汉字，比如口字旁的字，请学生给它们结对组词。
②先给出一个汉字，再给出形旁相同的一些汉字，请学生从中选取合适的字组词。
三、学习“词句段运用”第三题，学会转述
1.师生分角色表演。
教师扮演裁缝，一位同学扮演急性子顾客，另一位同学扮演枣核。请“急性子顾客”把“裁缝”说的话告诉“枣核”，注意要说清是谁说的。
裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
预设：裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
2.组织学生讨论交流：在转述的时候什么没有变，什么发生了变化？
小结：在转述别人说的话时，要先理解别人说的话的意思，准确转达，别人说的话中的第一、第二人称要改变，语气词要省去。如果把转述的话写下来，不需要使用冒号、引号。
3.指导学生运用方法，同桌演练。
（1）出示句子1，请学生互相转述。
（2）指名交流。
预设：裁缝又补充了一句，说他指的是明年冬天。
（3）出示句子2，请学生互相转述。
（4）指名交流。
预设：老婆婆说管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏。
4.拓展练习：任选本单元的课文，同桌之间相互练习转述、评价。
四、学习“日积月累”，背诵古诗
1.复习导入，揭示诗题。
（1）回忆学过的白居易的诗词，全班背诵，如《池上》《忆江南》《赋得古原草送别》。
（2）简要介绍大林寺的地理位置：庐山大林峰。
（3）学生齐读诗题。
2.练习朗读，交流大意。
（1）播放录音范读，学生跟读，读准字音，读出节奏。教师相机正音：“转”在这里读zhuǎn。
（2）学生组内交流对这首诗的理解，遇到难理解的字词可以查找资料或询问老师。如，“芳菲”的意思是盛开的花，“长恨”指常常惋惜，“此”指大林寺。
（3）补充资料：大林寺在山上，山里地势比平原高，气温低，所以桃花才开得迟。
3.想象画面，感受情感。
（1）师生共读第一句诗，说说想象到的画面。
预设：白居易来到大林寺，他看到虽然人间四月里盛开的花都已经凋谢，但是高山上大林寺的桃花刚刚盛开。
（2）师生共读第二句，交流白居易来到大林寺感受到什么。
预设：白居易常常惋惜春天走了，无处可寻，没想到它已经转到大林寺来了。
（3）追问：看到此情此景，白居易会是怎样的心情？
预设：惊讶、喜出望外、欣喜。
4.朗读背诵，拓展积累。
（1）学生用各种形式来朗读这首诗，如，配乐读、吟诵。
（2）学生熟读，练习背诵。学习任务二：选词填空
咳嗽 呕吐 唠叨 嘀咕
奶奶烧了一桌好菜，全进了我的肚子。可是没多久，我就感到一阵恶心，（ ）起来，还不停（ ）。妈妈见了，直怪我吃得太多。奶奶小声（ ），说妈妈太（ ）。