新统编版小学语文五下 第五单元《习作例文与习作》教学设计与指导（第一课时）

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《习作例文与习作》教学设计与指导（第一课时）教学目标：1.能结合例文和旁批，进一步感知写人的基本方法。2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。教学重点：能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。教学准备：1.习作支架单。2.习作自评互评表。3.教学课件。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.能结合例文和旁批，进一步感知写人的基本方法。2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。教学过程：一、回顾旧知，引入新课1.引导学生回顾本单元精读课文中人物的特点：在这个习作单元中我们认识了很多人，都有很鲜明的特点，大家还记得吗？我们一起来回忆一下。学生交流，教师相机板书。（副板书：嘎子——机灵祥子——充满活力严监生——吝啬刷子李——技艺高超）2.教师出示习作内容，导入新课。二、通过审题确定习作选材范围1.引导学生确定习作题目中“一个人”的选材范围。（1）出示习作要求，让学生默读后，说一说“一个人”可以写谁。（主板书：爷爷、奶奶……老师、同学……公交车司机、警察……）（2）引导学生联系“初试身手”的要求，拓宽“一个人”的选材范围。（主板书：爸爸、妈妈……）（3）小结：“一个人”选材范围很广，可以是我们身边的亲人，也可以是日常生活中遇到的人，熟悉的或者不熟悉的人都可以写。2.引导学生联系生活中接触到的人，用一个词语概括他们某方面的特点。（1）学生交流概括人物特点的词语。预设：机灵、热心、漂亮、聪明、幽默……（2）小结：有些同学想到了性格、品质特点，还有些同学想到了外貌特点和一些本领、特长特点。大千世界中每个人都各有各的特点。3.引导学生回顾已知。提问：四年级时我们已经学习过写人的文章，谁还记得要求？预设：可以通过具体的事情来表现人物的特点。（主板书：一件 事）4.引导学生联系旧知，明确本次习作“特点”的选择范围。（1）提问：哪些特点不能通过具体事件来体现？预设：外貌特点。（2）小结：一个人的外貌特点较难通过事情来体现，一般来说直接描写外貌就可以了。今天我们主要来学习通过具体事例表现一个人的特点。5.启发学生确定本次习作的对象及特点，在学习单上写一写。三、根据特点选定最合适的事例1.引导学生根据要表现的人物特点，简要写出准备选择的事例。（1）学生在习作提纲上简要列举2—3个能体现所写人物特点的事例。（2）引导学生交流所列举的事例，其他同学边听边思考：所选事例能否反映这个人物的特点？事例是否合适？教师相机点评。（主板书：合适）2.引导学生对教材中提供的“叔叔的记忆力超群”的选材进行分析、比较，知道要表现人物特点首先要选择最能表现人物特点的典型事例。（1）让学生说说对“超群”的理解。预设：超过多数人。（2）让学生比较教材中提供的关于“叔叔的记忆力超群”的四个事例，思考并交流：哪个事例最能表现叔叔“记忆力超群”的特点？预设：①事例1最能表现叔叔记忆力超群，因为地图很复杂，但叔叔只看了一遍就能把它画出来，而且一点也没有错。②事例4最能表现叔叔记忆力超群，因为一本书中这么多的细节，叔叔只看了一遍就一字不差把所有细节都记住了。（3）追问：为什么事例2和事例3不能表现叔叔“记忆力超群”的特点？预设：因为记住昨天说过的一句话、记住生日是大家一般能做到的事，不能表现“超群”。3.学生自主修改自己选择的事例，和同桌交流。4.小结：选好事例是写好文章的第一步。设计意图：通过比较教材上的四个事例，引导学生辨析最能表现叔叔“记忆力超群”的材料，既为之后学生修改自己所选的事例提供了方向，也让学生明确写作时想到合适的材料后可以通过比较辨析，选择最合适的事例。四、根据所选事例选择合适的描写方法，拟列提纲1.引导学生回顾本单元精读课文中将人物特点写具体的方法。出示精读课文中相关语段，引导学生交流。预设：（1）《摔跤》中主要写了小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作。（2）《他像一棵挺脱的树》中主要写了祥子刚做车夫时结实健美的外表。（3）《两茎灯草》中主要描写了严监生临死前不忘两茎灯草费油，多次费力地伸出两根手指和摇头的动作。（4）《刷子李》中主要写了曹小三心理变化。（副板书：蹦来蹦去 钩 动作结实健美的身体 外貌伸出两根指头 摇头 动作曹小三的心理 周围人的反应）2.引导学生结合习作例文和旁批，说说例文中表现人物特点所用的方法。（1）教师提炼习作例文《我的朋友容容》的特点：作者写了自己的忘年交容容。在作者眼中，这个小朋友天真可爱，好奇心很强。（副板书：容容 天真 好奇心强）（2）引导学生交流：作者写了几件事？是用什么方法把容容的特点写具体的？预设：文章写了两件事，一件事是容容取报，另一件是容容给“我”“寄”信。第一件事中主要描写容容取报纸的动作，第二件事中则主要描写容容询问如何寄信，及问“我”是否收到她的信时的语言。（副板书：3.引导学生根据所选的事例，思考应重点描写什么来表现人物的特点，列出习作提纲。4.组织学生交流提纲。教师相机点评学生所写的事例是否典型以及事例的起因、经过和结果三个部分表述是否清晰。5.让学生根据所确定的重点描写内容，进行片段描写练习。6.组织学生交流片段描写练习，师生共同点评。设计意图：结合旁批梳理习作例文中作者所用的将人物特点写具体的方法，有助于学生在精读课学习的基础上，进一步明确应抓住在具体事情中最能体现人物特点的方面进行描写，而不是面面俱到。设计意图：在拟定习作提纲的基础上针对要重点描写的方面进行片段练习，可以引导学生进一步思考所选择的事例是不是最能反映人物特点，哪些动作或者语言对反映人物特点是必不可少的。五、教师总结，布置作业1.总结：要把一个人的特点写具体，选择材料很重要。选择了合适的材料，你的文章就成功了一半。在具体描写时，要想清楚从哪方面进行描写，更能把人物的特点凸显出来，不用面面俱到。2.布置作业：课后完成习作。