青岛版（2024）一年级上册（2024）我爱读书一一20以内的进位加法教案

这是一份青岛版（2024）一年级上册（2024）我爱读书一一20以内的进位加法教案，共34页。教案主要包含了课标要求，单元目标，单元知识及结构化分析，课时安排，学习目标，教学重点，教学难点，评价任务等内容，欢迎下载使用。
依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》数与代数中关于第一学段（1-2年级）涉及本单元的学段目标如下：
经历简单的数的抽象过程，能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、符号意识和运算能力。尝试用数学方法解决问题，积累数学活动经验。形成初步的量感和应用意识。
能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和方法解决问题。
对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学学习活动。在他人帮助下，尝试克服困难，感受数学活动中的成功。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。感受数学美。能倾听他人的意见，尝试对他人的想法提出建议。
在一年级第一学期的入学适应期，利用生活经验和幼儿园相关活动经验，通过具体形象、生动活泼的活动方式学习简单的数学内容。这期间的主要目标包括认识20以内的数，会20以内数的加减法（不含退位减法），解决日常生活中的简单问题，对数学学习产生兴趣并树立信心。（p12）
本单元的主题是数与运算
内容要求：在实际情境中，感悟并理解20以内数的意义。通过数的大小比较感悟相等和不等关系。在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。（p18）
学业要求：能用数表示物体的个数，或事物的顺序，能认、读、写20以内的数。能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算，能口算简单20以内数的加减法。形成初步的运算能力。（p19）
教学提示：第一学段是学生进入小学学习的开始，要充分考虑学生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验，遵循阶段学生的思维特点和认知规律，为学生提供生动有趣的活动，更好的完成从幼儿园阶段到小学阶段的学习过渡。
数与运算的教学。数的认识与数的运算具有密切的联系，既要注重各自的特征，也要关注二者的联系。数的认识是数的运算的基础，通过数的运算有助于学生更好地认识数。数的认识教学应提供学生熟悉的情境，使学生感受具体情境中的数量，可以用对应的方法，借助小方块、圆片和小棒等表示相等的数量，然后过渡到用数字表达，使学生体会可以用一个数字符号表示同样的数量;在这样的教学活动中，帮助学生形成初步的符号意识和数感。数的运算教学应让学生感知数的加减运算要在相同数位上进行，体会简单的推理过程。引导学生通过具体操作活动，利用对应的方法理解加法的意义，感悟减法是加法的逆运算;在教学活动中，始终关注学生运算能力和推理意识的形成与发展。（p20）
学业质量：认识20以内的数及其大小关系，能进行简单的整数加减法运算。形成初步的数感、运算能力和符号意识。结合现实生活情境，尝试用数学语言描述生活中的实际问题，运用所学的数学知识和方法解决问题。形成初步的数感、量感和应用意识。通过操作、游戏、制作等丰富多彩的活动，对数学产生一定的好奇心。形成学习数学的兴趣和初步的合作交流意识与独立思考的学习习惯。（p81）
核心素养：数感、量感、符号意识、运算能力、推理意识、模型意识、应用意识、创新意识。
【单元目标】
1.借助我爱读书具体情境，认识20以内的数及其大小关系，描述加减法运算的含义，能进行简单的整数加减法运算，形成初步的数感、运算能力和符号意识.
2.结合生活情境，尝试用数学语言描述生活中的实际问题，运用所学的数学知识和方法解决问题。
3.通过操作、游戏、制作等丰富多彩的活动，对数学产生一定的好奇心，形成学习数学的兴趣和初步的合作交流意识与独立思考的学习习惯。（p81）
【单元知识及结构化分析】
教材分析：
横向分析：
纵向分析：本册内容与前后知识间的联系
学情分析：在一年级第一学期的入学适应期，利用生活经验和幼儿园相关活动经验，通过具体形象、生动活泼的活动方式，学习简单的数学内容。通过学习解决日常生活中的简单问题，对数学学习产生兴趣并树立信心。
【课时安排】
信息窗1 9加几
【学习目标】
借助在阅览室读书的具体情境，探索9的进位加法计算方法的过程，学习初步的抽象、概括、推理的方法。
2.通过对比观察、探索发现，能理解9加几的具体含义，总结运算规律。
3.会用9加几描述日常生活中的一些事物，并能进行交流，体会数与日常生活的密切联系，感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。
【教学重点】通过对比观察、探索发现，能理解9加几的具体含义，总结运算规律。
【教学难点】会用9加几描述日常生活中的一些事物，并能进行交流，体会数与日常生活的密切联系，感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。
【评价任务】
1.通过借助小棒了解9的进位加法，说出算式的意思。用数字描述生活中的事物，说出数与生活的密切联系。（检测目标1）
2. 通过情境图，理解算理，正确计算9加几。（检测目标1）
3. 解决实际问题，掌握9的进位加法的计算方法。准确说出9加几的结果。（检测目标2、3）
第1课时 9加几
【学习过程】
创设情境、提出问题
这是学校的阅览室，每到下课时间，同学们就喜欢到这里读书。仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？
出示情境图，发现数学信息，提出数学问题。
小组学习、自主探究
1、探究问题（一）：一共有几个同学在读书？
借助学具，摆一摆，数一数。
列算式：9+6=15.还可以列算式为6+9=15
三、汇报交流、评价质疑
2、探究问题（二）：书架上、下两层一共有多少本书？
学生独立完成，出示答案，教师有针对性的指导。
四、归纳概括、总结提升
这节课我们认识了9的加法，大家通过摆一摆，数一数，能正确的列出算式，会用不同的方法来计算。
五、巩固应用、拓展提高
1、评价样题1，检测目标1
2、评价样题2，检测目标1
3、评价样题3，检测目标2、3
4、评价样题4，检测目标2、3
【检测与作业】
(时间：10分钟，标准：10-8分为优秀，8-6分良好，6分以下仍需努力)
1、（2分）
2、（4分）
3、(4分)
【学后反思】
9加几练习课
【学习目标】
借助在阅览室读书的具体情境，探索9的进位加法计算方法的过程，学习初步的抽象、概括、推理的方法。
2.通过对比观察、探索发现，能理解9加几的具体含义，总结运算规律。
3.会用9加几描述日常生活中的一些事物，并能进行交流，体会数与日常生活的密切联系，感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。
【教学重点】通过对比观察、探索发现，能理解9加几的具体含义，总结运算规律。
【教学难点】会用9加几描述日常生活中的一些事物，并能进行交流，体会数与日常生活的密切联系，感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。
【学习过程】
问题回顾、再现新知（检测目标1）
评价任务：组织学生回顾上节课的学习内容：11-20的认识及大小比较。并在规定时间内，完成下面例题。
分层练习、巩固提高（检测目标2）
评价任务：在规定时间内完成例题，并说出算式的含义。
基本练习、巩固新知
2、综合练习、应用新知
拓展练习、发展新知
三、梳理总结、提升认识（检测目标3）
评价任务：可以说出算式的含义，并用数学信息讲出数学故事。
【检测与作业】
【学后反思】
1、通过这节课的学习，你学到了哪些数学知识、重要的数学思想和方法。
2.这节课还存在哪些问题和困惑？
信息窗2 8加几
【学习目标】
1.借助校园古诗词大会的具体情境，探索8的进位加法计算方法的过程，学习初步的抽象、概括、推理的方法。
2.通过对比观察、探索发现，能理解8加几的具体含义，总结运算规律。
3.会用8加几描述日常生活中的一些事物，并能进行交流，体会数与日常生活的密切联系，感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。
教学重点】通过对比观察、探索发现，能理解8加几的具体含义，总结运算规律。
【教学难点】会用8加几描述日常生活中的一些事物，并能进行交流，体会数与日常生活的密切联系，感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。
【评价任务】
1.通过借助小棒了解8的进位加法，说出算式的意思。用数字描述生活中的事物，说出数与生活的密切联系。（检测目标1）
2. 通过情境图，理解算理，正确计算8加几。（检测目标1）
3. 解决实际问题，掌握8的进位加法的计算方法。准确说出8加几的结果。（检测目标2、3）
第1课时 8加几
【学习过程】
创设情境、提出问题
复习上节课学习的内容。
学校要举行古诗词大会，仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？
出示情境图，发现数学信息，提出数学问题。
信息：女生有8人，男生有5人。
问题：台上一共有多少个同学？
小组学习、自主探究
1、探究问题（一）：台上一共有几个同学？
借助学具，摆一摆，数一数。
列算式：8+5=13.
三、汇报交流、评价质疑
2、探究问题（二）：想一想：还可以列算式为5+8=13，怎样计算5+8呢？
独立完成，出示答案。
四、归纳概括、总结提升
这节课我们认识了8加几的加法，大家通过摆一摆，数一数，能正确的列出算式，会用不同的方法来计算。
五、巩固应用、拓展提高
1、评价样题1，检测目标1
2、评价样题2，检测目标1
3、评价样题3，检测目标2、3
4、评价样题4，检测目标2、3
【检测与作业】
(时间：10分钟，标准：10-8分为优秀，8-6分良好，6分以下仍需努力)
1、（2分）
2、（6分）
3、(2分)
【学后反思】
8加几练习
【学习目标】
1.借助校园古诗词大会的具体情境，探索8的进位加法计算方法的过程，学习初步的抽象、概括、推理的方法。
2.通过对比观察、探索发现，能理解8加几的具体含义，总结运算规律。
3.会用8加几描述日常生活中的一些事物，并能进行交流，体会数与日常生活的密切联系，感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。
教学重点】通过对比观察、探索发现，能理解8加几的具体含义，总结运算规律。
【教学难点】会用8加几描述日常生活中的一些事物，并能进行交流，体会数与日常生活的密切联系，感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。
【学习过程】
一、问题回顾、再现新知

二、分层练习、巩固提高
1.基本练习、巩固新知
2.综合练习、应用新知
拓展练习、发展新知
三、梳理总结、提升认识
通过上面的学习，我们会用凑十法来计算加起来结果超过10的算式，并能用学过的知识解决实际问题，学以致用。同学们的表现都很棒！
【检测与作业】
【检测与作业】
(时间：10分钟，标准：10-8分为优秀，8-6分良好，6分以下仍需努力)
1、（5分）
2、（4分）
3、(1分)
【学后反思】
信息窗3 6、7加几
【学习目标】
1.通过创设书香家庭的情境，能熟练口算6加几和7加几的进位加法，形成初步的运算能力。
2.能在熟悉的生活情境中运用6加几和7加几的加法解决简单的问题，体会解决问题的道理，形成初步的模型意识和应用意识。
3.在运用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。
【教学重点】能在熟悉的生活情境中运用6加几和7加几的加法解决简单的问题，体会解决问题的道理，形成初步的模型意识和应用意识。
【教学难点】在运用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。
【评价任务】
1. 利用“凑十法”经验，分一分，用语言和算式表达出来。（检测目标1）
2. 通过情境图数列出算式解决问题。（检测目标1）
3. 解决实际问题，掌握得数是6、7的加几计算。准确说出凑十的方法。（检测目标2、3）
第1课时 6、7加几
【学习过程】
知识链接引入
复习前面学习的内容。
一、创设情境、提出问题
你在图中发现了哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
二、小组学习、自主探究
1、探究问题（一）：姐姐一共有多少本书？
借助学具，摆一摆，数一数。
1.
上层有7本书，下层有4本书。求一共有多少本书？用加法计算。
列式：或4＋7＝□（个）
分组讨论，有哪些计算方法？
方法一：接着数
在原来的数7的基础上，加上几，就往后再数几。
方法二：凑十法
把4拆成3和1，7加3凑成10，10加1得11。
把7拆成6和1，4加6凑成10，10加1得11。
三、汇报交流、评价质疑
2.
上层有6本书，下层有5本书。求一共有多少本书？用加法计算。
列式：6＋5＝□（个）或5＋6＝□（个）
用凑十法
四、归纳概括、总结提升
小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？
（小组交流，同学发言，老师汇总记录）
自我评价，小组互评。
五、巩固应用、拓展提高

【检测与作业】
(时间：10分钟，标准：10-8分为优秀，8-6分良好，6分以下仍需努力)
【学后反思】
6、7加几练习
【学习目标】
1.通过创设书香家庭的情境，能熟练口算6加几和7加几的进位加法，形成初步的运算能力。
2.能在熟悉的生活情境中运用6加几和7加几的加法解决简单的问题，体会解决问题的道理，形成初步的模型意识和应用意识。
3.在运用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。
【教学重点】能在熟悉的生活情境中运用6加几和7加几的加法解决简单的问题，体会解决问题的道理，形成初步的模型意识和应用意识。
【教学难点】在运用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。
【学习过程】
一、问题回顾、再现新知

二、分层练习、巩固提高
1.基本练习、巩固新知
2.综合练习、应用新知
3.拓展练习、发展新知
三、梳理总结、提升认识
通过上面的学习，我们会用凑十法来计算加起来结果超过10的算式，并能用学过的知识解决实际问题，学以致用。同学们的表现都很棒！
【检测与作业】
(时间：15分钟，标准：25-15分为优秀，14-8分良好，8分以下仍需努力)
【学后反思】
智慧广场 借助直观图移多补少
【学习目标】
1．结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题。
2．经历探索、猜想、操作、验证的数学过程，形成借助直观图的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。
3．通过学生独立解决实际问题的过程中，体现以“数形结合”思想为主线，同时渗透“移多补少”及数学“符号感”的思想。
4．结合教学内容渗透极限的数学思想，并让学生体验到成功的喜悦。
【教学重点】经历探索、猜想、操作、验证的数学过程，形成借助直观图的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。
【教学难点】通过学生独立解决实际问题的过程中，体现以“数形结合”思想为主线，同时渗透“移多补少”及数学“符号感”的思想。
【评价任务】
1. 根据信息、提出数学问题（检测目标1）
2. 用画图的策略解决问题或用语言正确解释。（检测目标2）
3. 在解决问题过程中，形成利用几何图形解决问题的策略。（检测目标3）
【学习过程】
一：创设情境，提出问题
看一看这幅图，发现了哪些数学信息？
根据这些数学信息，能提出什么问题吗？
小组学习、自主探究
1.思考“丽丽给心心几朵花，两人的花一样多？”你是怎样想的？
利用手中的学具摆一摆或画一画，怎么求出来？
2.丽丽给心心几朵花，两人的花一样多？
猜一猜：丽丽给心心（ ）朵花，现在丽丽比心心多。丽丽给心心（ ）朵，现在丽丽和心心一样多。
借助学具摆一摆：
丽丽：
心心：
画直观图解决问题：
丽丽：
心心：
总结：
优势：（1）体验符号简洁的好处
（2）可以体验一一对应的好处
（3）借助直观图解决问题，揭示“移多补少问题”
移多补少，移动的是（ ）那部分。
汇报交流、评价质疑
4朵指的是什么？
如果把多的4朵全部给心心，会怎么样？
那应该怎么办呢？
四、归纳概括、总结提升
这节课我们学习了什么，你能说一说吗？
五、巩固应用、拓展提高
1.
2.小猴与小象去摘桃，小猴摘了10个桃，小象摘了2个。小猴给小象几个桃子，它们的桃子就同样多？
【当堂检测】
1.

12个小伙伴举行拔河比赛，左边有4人。
应该有几人到左边，比赛才能开始？
【学后反思】
第1课时 综合练习
【学习目标】
1.通过练习，进一步认识20以内的数及其大小关系，描述加减法运算的含义，能进行简单的整数加减法运算，形成初步的数感、运算能力和符号意识.
2.结合生活情境，尝试用数学语言描述生活中的实际问题，运用所学的数学知识和方法解决问题。
3.通过操作、游戏、制作等丰富多彩的活动，对数学产生一定的好奇心，形成学习数学的兴趣和初步的合作交流意识与独立思考的学习习惯。
【教学重点】初步的合作交流意识与独立思考的学习习惯
【教学难点】通过学生独立解决实际问题的过程中，同时渗透“移多补少”及数学“符号感”的思想。
【学习过程】
一、问题回顾、再现新知（检测目标1）
评价任务：组织学生回顾上节课的学习内容：11-20的认识及大小比较。并在规定时间内，完成下面例题。
二、分层练习、巩固提高（检测目标2）
基本练习、巩固新知
2、综合练习、应用新知
拓展练习、发展新知
三、梳理总结、提升认识（检测目标3）
评价任务：可以说出算式的含义，并用数学信息讲出数学故事。
【检测与作业】
【学后反思】
1、通过这节课的学习，你学到了哪些数学知识、重要的数学思想和方法。
2.这节课还存在哪些问题和困惑？
第2课时 综合练习
【学习目标】
1.通过练习，进一步认识20以内的数及其大小关系，描述加减法运算的含义，能进行简单的整数加减法运算，形成初步的数感、运算能力和符号意识.
2.结合生活情境，尝试用数学语言描述生活中的实际问题，运用所学的数学知识和方法解决问题。
3.通过操作、游戏、制作等丰富多彩的活动，对数学产生一定的好奇心，形成学习数学的兴趣和初步的合作交流意识与独立思考的学习习惯。
【教学重点】初步的合作交流意识与独立思考的学习习惯
【教学难点】通过学生独立解决实际问题的过程中，同时渗透“移多补少”及数学“符号感”的思想。
【学习过程】
一、问题回顾、再现新知（检测目标1）
评价任务：组织学生回顾上节课的学习内容：11-20的认识及大小比较。并在规定时间内，完成下面例题。
二、分层练习、巩固提高（检测目标2）
基本练习、巩固新知
2、综合练习、应用新知
拓展练习、发展新知
三、梳理总结、提升认识（检测目标3）
评价任务：可以说出算式的含义，并用数学信息讲出数学故事。
【检测与作业】
【学后反思】
1、通过这节课的学习，你学到了哪些数学知识、重要的数学思想和方法。
2.这节课还存在哪些问题和困惑？
前内容
本册内容
后内容
10以内数的加减法
5以内数的认识(第1单元）
20以内数的认识(第5单元）
20以内退位减法
11-20各数的认识
10以内的加减法(第1、2单元）
20以内的进位加法(第5单元）
100以内的加减法
教学内容
课时安排
9加几
2
8加几
2
6、7加几
2
总复习
2
总课时
8
学习任务一：正确的列出算式
评价任务
评价标准（最高）
1.摆一摆：能摆出小棒的个数。
2.说一说：根据小棒，列算式
能摆出小棒的个数，列算式。
学习任务二： 列出算式、正确计算
评价任务
评价标准（最高）
正确列出算式
算出得数
能正确的算出结果
学习任务一：正确的列出算式
评价任务
评价标准（最高）
1.摆一摆：能摆出小棒的个数。
2.说一说：根据小棒，列算式
能摆出小棒的个数，列算式。
学习任务二： 列出算式、正确计算
评价任务
评价标准（最高）
正确列出算式
算出得数
能正确的算出结果
学习任务一： 回顾凑十法。
学习任务1
评价标准（最高）
用凑十法怎样计算6+8= 8+6=
能准确的写清步骤并计算正确。

学习任务二：用凑十法计算
学习任务1
评价标准（最高）
观察直观图，说一说发现了什么？想一想，怎样计算出结果，写出计算过程，结合图形说一说，为什么可以这样算，观察算式的计算过程，归纳出计算方法。
能准确的用语言描述情境图中发生的变化，并能用算式表示。

学习任务一：7加几
评价任务
评价标准（最高）
利用凑十法经验，分一分
能摆出凑十的过程，用语言和算式表达出来。
学习任务二： 6加几
评价任务
评价标准（最高）
通过情境图数列出算式解决问题。
能正确的列式
学习任务一： 回顾凑十法。
学习任务1
评价标准（最高）
用凑十法怎样计算6+8= 8+6=
能准确的写清步骤并计算正确。

学习任务二：用凑十法计算
学习任务1
评价标准（最高）
观察直观图，说一说发现了什么？想一想，怎样计算出结果，写出计算过程，结合图形说一说，为什么可以这样算，观察算式的计算过程，归纳出计算方法。
能准确的用语言描述情境图中发生的变化，并能用算式表示。

评价任务1
评价标准（最高）
正确摆学具或画图找到答案。
2.说出怎样摆或怎样画。
1.正确正确摆学具或画图找到答案 （☆）
2..能说出怎样摆或怎样画（☆☆）