中职语文第三单元一 六国论优秀教学设计及反思

这是一份中职语文第三单元一 六国论优秀教学设计及反思，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1、熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识；
2、体会借古讽今的写法，理解六国灭亡的历史教训；
3、把握文章的论证结构。
【教学重难点】
重点：积累文言实词，虚词，特殊句式；
培养学生理清文章行文思路，把握主旨的能力。
难点：体会作者借古讽今的写作意图；
采用自主，合作，探究学习方式，激发学生文言文学习兴趣。
【教学过程】
一、课程导入
有这样一首长诗:“当年苏老泉，年已二十七。方知需用功，发奋读书籍。并同儿与女，思究圣人语。寒窗多少年，青丝根根白。父子同进京，三人皆中举。皇城咸震动，争诵苏名。读书从不晚，辛勤为第一。”这首诗表达了苏洵父子刻苦读书，最终中举名震京城的故事。也有这样一首短诗:“大器晚成传美名，言兵六国出奇声。三苏共逐文坛盛，不负老泉劳半生！”这首诗也高度概述了苏洵大器晚成、“不负劳半生”的生平经受。其中，“言兵六国出奇声”指的是苏洵史论文的典范之作《六国论》。那么，苏洵在这篇文章中到底发出了怎样的“奇声”呢？今日，我们走近苏洵，走进《六国论》，去品尝其中深刻的思想内涵。
二、整体感知
1、作者介绍
苏洵（1009 — 1066），字明允，眉州眉山（今属四川）人，北宋散文家。与其子苏轼、苏辙均以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。
他的文章语言古朴简劲、凝练隽永；但有时又能铺陈排比，尤善作形象生动的妙喻。
2、题目解说
“六国”指战国时代除秦国以外的燕、赵、韩、魏、齐、楚六个诸侯国。
“论”是一种文体，以论证为主，其特点是善于说理。
“六国论”就是“论六国灭亡的根本原因”的意思。
3、文学常识
“论”是古代论说文体中的一种，以议论为主，析理透辟。“论”主要分为两种：一种是政论，用于发表对当时政治的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国之鉴。本文即史论。
4、写作背景
《六国论》的历史背景应从两个角度着眼：一是苏洵论述的六国灭亡那个历史时期的情况，借以了解苏洵立论的根据；二是苏洵所处的北宋时代的历史状况，借以明确苏洵撰写《六国论》的针砭现实的意义及其写作上的特点。
苏洵希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙，举贤任能，团结一致，抵御外侮，以维护和巩固国家的安全，于是写下了这篇《六国论》。
5、熟读课文
三、赏析内容
1、梳理重点字词意思，全篇译文
2、深入探究
（1）本文的中心论点是什么？这符合历史的真实情况吗？分析作者这样写的原因。
中心论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”
不符合历史的真实情况，但苏洵不是就事论事，而是借古论今。
原因：从历史情况看，六国灭亡的原因并不是“赂秦”，主要是因为政治上保守，因循守旧，不重视改革，不能坚持“合纵”政策去对付秦国的“连横”政策，被秦国以“远交近攻”的手段各个击破。另一方面，秦孝公任用商鞅实行变法，使秦国国力大增，具备了统一的实力，加上长期战乱，民不聊生，由分裂到统一，符合人们的愿望。苏洵对此并非不知，他在文中也承认这一点：“以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。”然而作者意不在此，他的意图是点明贿赂秦国是六国灭亡的原因，以此劝谏北宋统治者，不要用贿赂的方法对待辽、西夏，要用武力，要去抵抗。
（2）本文运用了哪些论证方法？这样论证有什么好处？
① 举例论证。如“与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣”，通过列举具体史实，充分论述了“盖失强援，不能独完”的道理，从而论证了“不赂者以赂者丧”这一分论点，用铁的事实说话，使论证更有说服力。
② 引用论证、比喻论证。如“古人云：‘以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭’”，作者用这一形象的比喻，雄辩地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。
③ 对比论证。
如“赂者”与“不赂者”对比，秦与诸侯双方土地得失对比，赂秦之频与“一夕安寝”对比，六国与北宋对比。作者通过运用对比论证，说明北宋如果赂敌而求安，实在是下策。这样对比，孰舍孰取，非常鲜明。
3、语言特色
（1）语言生动，气势充沛。本文用词准确，言简意赅，语言生动形象。如在论证中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至矣”的描述，引用古人“薪不尽，火不灭”的名言说明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果。
（2）文章的字里行间饱含着作者的情感。如用“呜呼”“悲夫”等感情强烈的叹词。就是在夹叙夹议中，也流露着作者的情感。如对“以地事秦”的憎恶，对“义不赂秦”的赞赏，对“用而不终”的惋惜，对为国者“为积威之所劫”的痛惜、激愤，都溢于言表，有着强烈的感染力，使文章不仅以理服人，而且以情感人。
（3）对偶、对比、比喻、引用、设问等修辞手法的运用，使文章富于变化，纵横恣肆，起伏跌宕，富有雄辩的力量和充沛的气势。
四、课堂小结
1、主题归纳
本文着重论述六国破灭的原因——“赂秦”“不赂者以赂者丧”。但作者并非为论史而论史，而是以此作为立论的依据，借古讽今，批评北宋对契丹、西夏的袭扰采取以赂求和、苟且偷安的退让政策。苏洵希望北宋统治者以六国为鉴，不能一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。
2、文言知识
通假字、古今异义、词类活用、虚词、特殊句式、成语