小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）二 6~10的认识和加、减法3. 10的认识和加、减法连加、连减教案设计

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）二 6~10的认识和加、减法3. 10的认识和加、减法连加、连减教案设计，共3页。教案主要包含了课题名称，课型、课时，教学内容，教学目标，重点难点，课前准备，教学过程，课后作业等内容，欢迎下载使用。
【课题名称】 第17课时 连加、连减
【课型、课时】 新知识探索课 1课时
【教学内容】 人教版小学一年级上册第60页。
【教学目标】
初步探索并理解10以内数连续加法与连续减法的实际意义，掌握其运算顺序及计算方法。
通过观察实际情境，引导学生抽象出连续加减法的数学问题，培养初步的运算能力。
体验数学在生活中的实际应用，激发学生对数学学习的兴趣，并培养良好的学习习惯。
【重点难点】
教学重点： 深入理解连续加法与连续减法的含义及其运算顺序。
教学难点： 从复杂情境中准确提取信息，列出正确的算式。
【课前准备】
教师准备：多媒体教学课件、生动有趣的教具（如小鸡模型）。
学生准备：完成课前预习，准备学习用品及笔记本。
【教学过程】
一、情境引入，激发兴趣
教师展示教科书第60页的情境图，引导学生进入故事世界。
教师：“看，这位小男孩正在给一群可爱的小鸡喂食呢！让我们仔细观察这幅图，你发现了什么有趣的事情？”
学生可能会说：“我看到了一些小鸡在吃米。”
教师继续引导：“是的，非常细心！现在，请注意，小鸡的数量发生了变化哦！”（此时，课件展示小鸡陆续跑来的动画）
二、互动探索，新知建构
构建数学模型
教师：“根据你们看到的，谁能告诉我小鸡的数量是如何变化的？我们能不能用数学的方式来表达这个过程呢？”
学生可能会提出：“一共有多少只小鸡？”
教师：“很好的问题！那么，我们应该如何计算呢？有同学愿意尝试列出一个算式吗？”
引导学生列出5+2+1的算式，并讨论每个数字的含义。
教师：“这个算式和我们之前学过的有什么不同呢？你能给它起个名字吗？”
学生可能会说：“这是三个数加在一起的算式。”
教师总结：“对，这就是连续加法，也就是把三个或更多的数连续加起来的运算。”
深入理解运算顺序
教师：“那么，5+2+1应该怎么计算呢？谁愿意来分享一下你的方法？”
引导学生说出先算5+2=7，再算7+1=8的计算过程，并强调运算顺序的重要性。
迁移学习，构建连减模型
教师：“现在，让我们来看看小鸡们吃完米后发生了什么。”（课件展示小鸡陆续跑走的动画）
引导学生观察并讨论小鸡数量的变化，提出数学问题：“现在还剩下多少只小鸡？”
鼓励学生尝试列出8-2-2的算式，并讨论其含义及计算方法。
教师：“这个算式又该怎么读？它和我们之前学过的减法有什么不同？你能给它起个新名字吗？”
引导学生总结连减的概念及计算方法。
三、巩固练习，提升能力
教材同步练习
教师：“请大家翻开课本第60页，完成‘做一做’部分的练习。”
学生独立完成后，与同桌交流答案，教师巡回指导。
变式挑战
（1）直接计算：展示一系列连续加减法的算式，要求学生按顺序计算。
（2）看图说话：通过课件展示更多生活场景图，要求学生根据图意列出连续加减法的算式，并解释每个数的含义。
思维拓展
设计一些有趣的思维题，如“数字填空游戏”，要求学生在空格中填入合适的数字，使算式成立，同时横行和竖行的和都满足特定条件。
四、课堂总结，反思提升
教师：“今天，我们一起探索了连续加法和连续减法的奥秘。谁能告诉我，你学到了什么新知识？你觉得这些知识在生活中有哪些应用呢？”
鼓励学生分享自己的学习收获和感受，教师进行总结点评。
【课后作业】
完成教材第62页练一练第1、3题。
寻找生活中的连续加减法实例，并尝试用算式记录下来。
【板书设计】
（此处根据实际教学情况设计板书内容，包括课题、关键知识点、学生作品展示等）
【教学反思】
本节课通过生动的情境引入和丰富的互动活动，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在连续加减法的探索过程中，注重引导学生从具体情境中抽象出数学问题，并通过实践操作和讨论交流深化了对运算顺序和计算方法的理解。未来教学中可进一步增加趣味性和挑战性元素，以更好地满足学生的学习需求。