古诗阅读知识点大串讲-2024-2025学年八年级语文下册备战期末专题复习课件

这是一份古诗阅读知识点大串讲-2024-2025学年八年级语文下册备战期末专题复习课件，共38页。
一、作者以及写作背景二、内容理解三、诗歌的艺术手法四、诗歌的主旨五、真题演练
《关雎》《蒹葭》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》
《诗经》二首——《关雎》
关于《诗经》：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录了从西周初年至春秋中叶的诗歌305篇。原称“诗”或“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”。《诗经》在内容上分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、比、兴三种。“
风”是各地的民歌，包括周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。“雅”包括小雅和大雅，共105篇。“雅”是朝廷正声，即周朝京畿地区的乐歌，分为大、小雅。大雅多为朝廷宴飨时的乐歌，小雅多为下层官吏的怨刺之作，其中也有一部分民歌。“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。一般来说，来自民间的歌谣，生动活泼，而宫廷贵族的诗作，相形见绌，诗味不多。“赋”即陈述铺叙。“比”即对人或物加以形象的比喻。“兴”即借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌咏的内容。风、雅、颂与赋、比、兴合称为“六义”。
全诗共分为三章。第一章四句，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。第二章八句，写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。第三章八句，写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。第三章诗的格调变为轻松明快，与第二章的迂回低缓形成了鲜明的对照。以“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐美满，以“钟鼓乐之”来描绘婚礼的盛况。
1.起兴 开篇即以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术魅力。2.刻画人物形象 善于刻画人物形象，尤其善于表现人物的内心世界，短短三章，就把青年男子的爱慕之情和相思之苦以及对美好爱情的大胆热烈的追求，表现得淋漓尽致。3.双声、叠韵诗中运用了双声词（如“参差”）、叠韵词（如“窈窕”），增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。
这首诗写的是一个男子对一个女子的思念、追求的过程，叙事线索明晰，画面形象可见，把青年男子的爱慕之情和相思之苦，以及对美好爱情的大胆热烈的追求，表现得淋漓尽致，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁。
阅读《关雎》完成下面任务。1．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（     ）A．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子却无法实现时苦闷、焦灼的心情。B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。C．诗歌运用“参差”“窈窕”“辗转”等双声叠韵词，使诗歌音韵和谐，极富音乐美。D．本诗表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁。2．本诗以“关关雎鸠，在河之洲”开篇，用了什么手法？有何作用？运用了比兴的手法，引出对美丽善良的女子的爱慕之情，同时营造了一种美好的氛围，为全诗奠定了感情基调。
《诗经》二首——《蒹葭》
【内容梳理】“蒹葭苍苍，白露为霜。”这是青年眼中的湖边晨景。湖边的芦苇已经霜变色，显得苍老发黄了，上面的白露已凝结成霜。这两句景物描写烘托了湖边的萧索落寞，衬托着青年愁肠百结的心境。“所谓伊人，在水一方。“伊人”即“那人”，犹如现在人们对恋爱着的人说的“你的‘那个她（他）’”。这是一个亲昵的称呼。但这个“伊人”只是“所谓”的，表示并非真的已经是自己的情人了。甜蜜中带有苦味。“在水一方”，在湖的另外一边。这个“在水一方”有可远望而不可近求的意味。这两句诗，流露了强烈的思念和求而不能得的怅惘。
诗的二三章与第一章相比，只换了几个字，但却使情节发展了，景物更具体了，所抒发的感情更丰富、更充分了。蒹葭由“苍苍”而“凄凄”而“采采”，不但写出了芦苇的颜色，而且写出了它的形态，芦苇的“茂密”加浓了湖边秋景萧瑟的气氛。白露由“为霜”而“未晞”而“未已”，白露原来已成霜，后又由霜化为露，露水又快蒸发干了。写出时间已由天蒙蒙亮到太阳出来好久了，在这么长的时间里，那位痴情的小伙子仍然在湖岸徘徊着，思念着，苦恼着。路由“长”而“跻”（路高）而“右”（右：迂曲），把路的难行写得更具体了。“宛在水中坻”和“宛在水中沚”写伊的身影扑朔迷离，正写出痴情青年忧伤徜恍的神情。
1.重章叠句全诗分三章，采用了重章叠句的形式，每章都是前两句写景，三四句点明主题——追寻“在水一方”的“伊人”，五至八句描绘追寻的情状。这不仅使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，还起到了深化诗歌意境的作用。2.起兴 每章的开头均以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景，更烘托了所思不见的怅惘心情。3.时空序列 三章构成了一个相对完整的时空序列，“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着；从上游到下游，从此岸到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏艰险地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。这首诗朦胧、含蓄，历来被誉为情深景真、风情摇曳的好诗。
这是一首抒情诗，含蓄委婉地抒发了主人公对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。意境含蓄，场景朦胧，情感韵味浓郁。
阅读《蒹葭》，完成下面小题。1．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ）A．“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”突出道路的漫长、高陡、曲折。反复吟咏，渲染道路的遥远与艰辛。B．“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示着地点的不断转换。C．“溯洄从之”“溯游从之”两句在诗中反复出现，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。D．本诗采用重章叠句的方法，一唱三叹，增强节奏感和韵律美，体现了诗歌咏唱的特点。2．“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”描绘出“伊人”怎样的形象？表达了主人公怎样的情感？描绘出“伊人”恍惚迷离、可望不可即的美好形象；表达了主人公盼望与“伊人”相会而不可得的无限惆怅、苦闷之情。
《石壕吏》
【作者简介】杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老（自号），因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部（通称），唐代伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》。与李白齐名，并称“李杜”，又为区别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大，他被誉为“诗圣”。
唐肃宗乾元元年（758），为平定安史之乱，郭子仪、李光弼等率兵围攻邺郡（今河南安阳）胜利在望。但第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州（今属陕西渭南），途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实，写了一组诗，《石壕吏》是其中的一首。《石壕吏》是杜甫投宿石壕村，对所遇吏卒深夜捉人一事的实录。
这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。1暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。——石壕吏趁夜捉人。（开端）诗的前四句一句叙一人一事，写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间、地点和人物，字里行间流露出战乱之际特有的骚乱、恐怖气氛。2吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。——（发展高潮）作者用“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”对比鲜明的两句话写出事件发展。通过老妇人的口述，写出战乱给这个家庭带来的悲惨遭遇。
3夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。——（结局）最后四句是这件事的尾声，暗示老妇已被差吏抓走。照应开头，更加表达了作者对人民悲惨遭遇的无限同情。
1. 纯客观叙事的力量 全诗无一句主观议论，仅通过对话与场景呈现事实。如“室中更无人，惟有乳下孙”的细节，让读者自行拼凑出破碎的家庭图景。2. 留白与隐喻 “出入无完裙”暗示儿媳可能遭辱（古代女性衣不蔽体是极大耻辱）。 -“急应河阳役”指向邺城战败后的紧急防御，暗示王朝颓势难挽。3. 语言的口语化 采用民间对话体（如“一男附书至，二男新战死”），增强真实感，与杜甫其他律诗的工整形成反差，体现其“诗史”笔法。
全诗通过对有吏夜捉人的形象地描绘，反映了人民的苦难。表现了作者对安史之乱中遭受战争苦难的人民的深切同情，揭露了官吏的凶残，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
1．下列对这首诗的解读，不正确的一项是（     ）A．“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”总写自己的所感，两个“一何”分别强调了“怒”和“苦”的程度。B．诗歌主要通过老妇的“致词”来反映他家的悲惨遭遇，从而表现战乱给老百姓带来的深重灾难。C．老妇最后不得不去“急应河阳役”这一结局，既透露着无奈，也表现了她的机智和对国家的爱。D．这首诗叙议结合，在客观叙述自己所见所闻的同时，又通过议论和抒情表达了对兵役制度的批判。2．从整首诗看，你觉得“夜久语声绝，如闻泣幽咽”一句中的人物“泣”的原因是什么？从“如闻”二字中你感受到了杜甫怎样的形象呢？ 原因：婆婆被拉走，公公不在家，丈夫又死了，孩子尚年幼，生活很贫困，苦不堪言。形象：关切人民痛苦的形象。
《茅屋为秋风所破歌》
一、背景介绍这首诗作于唐肃宗上元二年（公元 761 年）八月。公元 760 年春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了公元 761 年八月，大风破屋，大雨又接踵而至。当时安史之乱尚未平息，诗人感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——（把风拟人化，秋风声势之盛）茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ——（体现诗人焦灼、苦痛的心情）南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。——（诗人悲叹群童抱草，屋破难修的无可奈何的心情。）唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ——（叹：1不幸的遭遇 2群童贫困 3人民的疾苦）
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。——（用饱蘸浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围，从而烘托出诗人暗淡愁惨的心境）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。——（艰苦的生活）床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻?——（诗人既盼雨停，又盼天亮的迫切心情。）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！——（现实/实——推己 理想/虚——及人）
（一）善用修辞如：诗中“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”一句，将秋风拟人化，用“怒号”形容风势的猛烈，仿佛秋风带着情绪而来，具有了人的动作和情感，生动地展现了狂风肆虐的场景。 如：在“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”一句中，诗人用“冷似铁”夸张地形容被子的陈旧和寒冷，突出了生活的贫困与艰难（二）动作描写与画面感如：诗中运用了一系列动词，如“卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”等，生动地描绘了茅草被狂风卷起、飞过江面、洒落江郊、挂在树梢或沉入塘坳的过程。这些动作一气呵成，形成了一幅连贯的动态画面。
（三）对比与反衬 自身与群童的对比：“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”，诗人将自己年老体弱、无力阻止群童抱茅的情景与群童的顽皮行为形成鲜明对比，突出了诗人的贫困与无奈。 恶劣环境与美好愿望的反衬：诗的前半部分描写了狂风破屋、屋漏床湿的悲惨景象，而后半部分则突然转入对“广厦千万间”的憧憬，以自身的苦难反衬出诗人对天下寒士的关怀，使主题更加深刻。（四）寓情于景与情景交融 景中含情：诗人在描写自然景象时，始终将情感融入其中。如“八月秋高风怒号”不仅描绘了秋风的猛烈，也隐含了诗人内心的惊慌与无奈；“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”则通过阴暗的天气，烘托出诗人内心的愁苦与压抑。 情景交融：这种手法使诗歌的情感表达更加自然、真挚，让读者在感受自然景象的同时，也能深刻体会到诗人的情感世界。
（五）典型事件与深刻主题典型事件：诗人选取了“茅屋为秋风所破”这一典型事件，通过描写自己在狂风暴雨中的苦难经历，展现了个人在自然灾害和社会动荡中的渺小与无助。 深刻主题：然而，诗人并未停留在个人的悲惨遭遇上，而是从这一事件中引出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想，将个人的苦难与社会现实紧密联系在一起，体现了诗人忧国忧民的高尚情怀。（六）歌行体的运用形式灵活：这首诗采用了歌行体，句式长短错落，参差不齐，如前三段以七字句为主，最后一段则多用九字句，还插入了两字短句，使诗歌的节奏和韵律更加丰富多变。
这是一首歌行体的古诗。全诗先叙事，后议论抒情，既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，也表达了诗人博大宽广的胸怀，情真意切，感人至深。
阅读《蒹葭》，完成下面小题。1．下列对这首诗歌的理解，不正确的一项是（ ）A．“风怒号”三个字，运用比喻形象描写了狂风大作的场景，借景物抒发了诗人的万分焦急。B．群童如果不是困穷，也不会冒着狂风抢走并不值钱的茅草，这为结尾的抒情做了铺垫。C．诗歌第三段用饱蘸浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围，从而烘托出诗人暗淡愁惨的心境。D．作者由个人的艰苦处境联想到他人的类似处境，自然而然地过渡到全诗结尾的抒情。2．这首诗与杜甫《石壕吏》所抒发的情感有什么相同点？表达情感的方式有什么不同？两首诗都体现了对人民苦难的深切同情与作者忧国忧民的情怀。《石壕吏》是借一户农户在战乱中家破人亡的悲惨经历，看到无数底层人民所受的苦难；《茅屋为秋风所破歌》则是由自己的苦难出发，推己及人，联想到他人的类似处境。
《卖炭翁》
作者简介白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居 易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首。白居易写作《新乐府》是在唐宪宗元和初年（公元806年），这正是宫市为害最深的时候。他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。——（交代背景，引出人物卖炭翁，伐薪、烧炭:概括了复杂的工序和漫长的劳动过程。南山:豺狼出没，荒无人烟。暗示:劳动者已被剥削得贫无立锥，别无衣食来源）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。——（肖像描写，体现烧炭艰辛）卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。——一问一答，不仅化板为活，使文势跌宕，摇曳生姿，而且直接反映了民间疾苦的深度和广度。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。——（心理描写，体现生活困苦，用同情的口吻，写出了卖炭翁艰难的处境和又希望天寒炭才好卖的复杂的内心矛盾。在饥寒交迫中挣扎的劳动人民的痛苦有力地揭示了出来。）
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。——（环境渲染）牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。——（路途遥远，动作描写，体现运炭艰难）翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。——（引出人物宫使，“翩翩”二字本来是用以形容英俊潇酒之态，用在这里却含有讽刺、挖苦的意味，揭露了这两员太监趾高气扬，目中无人的嘴脸。）手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。——（动作描写，仗势欺人，蛮不讲理）一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。——（仅用半匹纱一丈绩来支付千余斤炭钱，实际等于强行掠夺。）
（一）细节描写•外貌描写：诗中“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”通过刻画卖炭翁的外貌，生动地表现出其长期从事伐薪烧炭的艰辛与困苦，使人物形象栩栩如生。 动作描写：如“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”，通过描写卖炭翁在等待卖炭时的动作和状态，展现了他疲惫不堪的形象。心理描写：“心忧炭贱愿天寒”通过细腻的心理描写，表现了卖炭翁矛盾而无奈的心理，深刻反映了他悲惨的生活境遇。
（二）反衬手法贫富悬殊：诗中通过“牛困人饥”与“翩翩两骑”形成鲜明对比，突出了劳动者与统治者境遇的悬殊。 劳动成果与回报：“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”形成强烈反差，突出了“宫市”掠夺的残酷，使卖炭翁的悲惨遭遇更加令人同情。 环境与人物：以“衣正单”和“一尺雪”“冰辙”等恶劣环境反衬卖炭翁的可怜，同时也反衬出他希望之火的炽烈。
(三）白描手法 简洁生动：诗人运用白描手法，用简洁的语言勾勒出卖炭翁的形象和生活场景。如“伐薪烧炭南山中”“夜来城外一尺雪”等，语言质朴而生动，形象地展现了卖炭翁的艰辛生活。（四）留白艺术 含蓄表达：诗在矛盾冲突的高潮中戛然而止，没有直接写卖炭翁被掠夺后的反应，而是留给读者丰富的想象空间，使诗歌更具感染力和思考性。
这是一首叙事诗。它通过完整的故事情节和人物描写，揭露了“宫市”的掠夺本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情。