山东省邹城市2023-2024学年七年级下学期期中考试语文试卷（解析版）

这是一份山东省邹城市2023-2024学年七年级下学期期中考试语文试卷（解析版），共18页。试卷主要包含了卷面书写，基础积累，古诗文积累与阅读，语言运用，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、卷面书写（附加分5分）
腹有诗书气自华，一笔好字闯天下。亲爱的同学，此题不需专门作答，只要你在答卷时，做到握笔姿势正确，书写快慢适中，整洁美观，就可得分。
二、基础积累（共13分）
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A.校对（jià） 憎（zèng）恶 咀嚼（jué） 大庭广众（tíng）
B.诘问（jié） 默契（qì） 呜咽（yè） 锲而不舍（qiè）
C.粗拙（zhuó） 澎湃（péng） 嗥鸣（há） 鲜为人知（xiǎn）
D.侮辱（wū） 晌午（shǎng） 亘古（gèn） 苛捐杂税（kē）
【答案】B
【解析】本题考查字音。
A.憎恶（zèng）——zēng；
C.粗拙（zhuó）——zhuō；
D.侮辱（wū）——wǔ。
2.下列各组词语中汉字书写完全正确的一项是（ ）
A.屏障 抱歉 妇儒皆知 酣然入梦
B.斓语 烦燥 慷慨淋漓 大庭广众
C.悠然 霹雳 目不窥园 马革裹尸
D.峭壁 荒辟 警报叠起 心不在焉
【答案】C
【解析】本题考查字形。
A.妇儒皆知——妇孺皆知；
B.斓语——谰语，烦燥——烦躁；
D.荒辟——荒僻，警报叠起——警报迭起。
3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A.每个人都有缺点，比如有的人在大庭广众下会比较紧张，说话语无伦次。
B.在追梦的过程中，中国航天领域涌现出许多可歌可泣的事迹。
C.这个大毒枭被缉毒警察当场击毙，终于落得个马革裹尸的下场。
D.镜头下，大象、羚羊等动物的尸体惨不忍睹，偷猎者的行为令人深恶痛绝。
【答案】C
【解析】本题考查正确运用词语的能力。
A.大庭广众，指聚集很多人的公开场合。使用恰当；
B.可歌可泣，意思是值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹。使用恰当；
C.马革裹尸，用马皮将尸体包起来，形容英雄战死沙场的决心和无畏气概，是褒义词，句中形容大毒枭被击毙，感情色彩不符；
D.深恶痛绝，指对某人或对某事物厌恶、痛恨到极点。使用恰当。
4.下列各句没有语病的一项是（ ）
A.走进美丽的唐王河公园，我不禁停下脚步驻足欣赏。
B.学生们讲述了暑假里家长参加志愿活动，协助社区人员管护小区。
C.考生在考场上专心地答卷，而场外的老师和家长们无时无刻都在焦急地等待着。
D.中国从“中国制造”向“中国智造”转型，为国货建立强势品牌提供了基础。
【答案】D
【解析】本题考查语病辨识。
A.重复啰嗦，应删掉“停下脚步”或“驻足”；
B.成分残缺，可在“小区”后加上“的故事”；
C.不合逻辑，“无时无刻”意思是没有时刻，常与否定词“不”连用，“无时无刻不”指时时刻刻、随时的意思，故将“都”改为“不”。
5.祥子更新了微信朋友圈，请你阅读他的动态信息，完成下面两项任务。
（1）祥子发这条朋友圈时可能发生了什么事？上边的备选图片哪一张放入朋友圈与情境吻合？谈谈你的看法。
（2）祥子想换个微信头像，曹先生给他找了三张图片，你认为祥子会选择哪一张？为什么？
A.黄土地骆驼
B.一辆人力车
C.一轮初升的太阳
【答案】（1）这时候可能发生的事是：祥子被孙侦探敲诈，辛苦积攒的买车钱又没了；图B跟情境吻合，此时，他欲哭无泪，但同时他又不放心，还是得先回去看看曹家的人，因为曹家这时只剩下曹太太与高妈，没有一个男人。他心里想“我不能只管自己，还是先回去看看吧”。
（2）示例一：选择A，骆驼是祥子的绰号，祥子也默认这个称呼，祥子生活在社会的最底层，吃苦耐劳，沉默寡言，与骆驼任劳任怨地工作很相似，因此选择此作为头像，有代表性。
示例二：选择B，拥有自己的车是祥子的梦想、奋斗的目标，他拼死拼活工作，就是为了车，所以祥子会选择B作为头像。
示例三：选择C，初升的太阳象征着希望，代表着美好的事物，祥子连人带车被抓去当壮丁，第二次的车钱又被孙侦探敲诈，尽管这样，他依旧没放弃买车，太阳代表着此时的祥子对生活的还是充满信心。
【解析】
（1）本题主要考查图文转换、名著情节。
《骆驼祥子》作者老舍，讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
根据祥子的朋友圈内容“我招谁惹谁了？”“我不能只管自己，还是得先回去看看吧”，结合原著可知，内容符合祥子刚被孙侦探敲诈时的情节。祥子辛苦攒下来准备买车的钱全被孙侦探敲诈走了，而他又无法反抗。只得是屈辱忍受。同时，又放心不下在曹宅的曹太太和高妈，曹先生又逃去上海，家里没有男人，所以他决定回曹宅看看。
备选图片A：描绘的场景是一群大兵将祥子围住，表现的是祥子买了第一辆车后，拉客出城，被大兵把车抢走的情节。
备选图片B：图中有两人，其中一人穿着体面，手上拿一把枪，这是孙侦探；其中一人穿着朴素，背稍弯，是祥子。表现的是祥子被孙侦探敲诈的情节。符合朋友圈内容里的情节。
故备选图片B放入朋友圈与情境吻合。
（2）本题主要考查图文转换、名著内容理解。开放类试题，答案不唯一。
A.黄土地骆驼：图片的内容是：黄土地上，几只骆驼艰难跋涉。这张图既点明了祥子“骆驼”的外号与性格，又暗示了祥子拉车的辛苦与生活的艰难。祥子生活在社会的最底层，吃苦耐劳，沉默寡言，与骆驼任劳任怨地工作很相似，所以祥子可选择A图作为头像。
B.一辆人力车：图片的内容是：一辆人力车。拥有一辆属于自己的人力车，过上体面的生活是祥子最大的梦想。祥子是人力车夫，他拼死拼活工作，就是为了车，所以祥子可选择B图作为头像。
C.一轮初升的太阳。图片的内容：在大地的远方，有一轮初升的太阳。图片代表着希望与光明。祥子的第一辆车被大兵抢走，他没有放弃希望，努力攒够了买第二辆车的钱，又被孙侦探敲诈走了，他还是没有放弃买车的梦想。太阳代表着此时的祥子对生活的还是充满信心的，所以祥子可选择C图作为头像。
三、古诗文积累与阅读（21分）
阅读下面四段文字，完成下面小题。
（甲）
木兰诗（节选）
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
（乙）
卖油翁
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（丙）
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（丁）
列子学射•《列子•说符》
列子学射，中①矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子，尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守②而勿失也。非独射也为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡，而察其所以然。”
【注】①中：射中箭靶。②守，掌握，遵守。
6.下列各组中加点词语的意义相同的一项是（ ）
A.但手熟尔/尔安敢轻吾射B.蒙辞以军中多务/旦辞黄河去
C.尔安敢轻吾射/尝射于家圃D.但当涉猎/但微颔之
7.下列各组中加点词的意义和用法都相同的一项（ ）
A.而钱不湿/结友而别B.蒙乃始就学/乃取一葫芦置于地
C.而察其所以然/康肃忿然曰D.自以为大有所益/以钱覆其口
8.句意理解。
（1）翻译下面的句子。
见其发矢十中八九，但微颔之。
（2）请用“/”给《列子学射》中画线部分断句。（限两处）
非独射也为国与身亦皆如之。
9.下面对文段内容理解正确的一项是（ ）
A.【甲】文第一段运用排比、互文等修辞手法，渲染了紧张的战争氛围。全诗繁简极具匠心，儿女情与英雄气相得益彰。
B.【乙】文作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号青莲居士。北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。
C.【丙】文中的两个成语，“刮目相看”指用新的眼光来看待，“吴下阿蒙”比喻为人做事粗浅。
D.【丁】文故事揭示了学习要举一反三的道理。
10.在文学作品中，我们塑造人物常采用正面和侧面的角度进行描写。请你比较上面四则古文，完成下列表格。
【答案】6.D 7.B
8.（1）（卖油翁）看见他射出的箭十支能中八九支，只是对他微微点头。
（2）非独射也/为国与身/亦皆如之。
9.A
10.（1）通过写木兰“惊忙”“不知”，侧面烘托出木兰的谨慎与机智。 （2）通过写卖油翁倒油的动作与结果，表现了他的手法娴熟高超，从容镇定。 （3）正面描写
【解析】
【6题详解】
本题考查一词多义。
A.同“耳”，罢了/你；
B.推辞/辞别；
C.射箭的本领/射箭；
D.只是/只是。
【7题详解】
本题考查一词多义。
A.连词，表转折/连词，表顺承；
B.均为连词，于是、就；
C.这样/……的样子；
D.动词，人物/介词，用。
【8题详解】
（1）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
本句重点词语：发：射，射箭。但微颔之：只是微微对此点头，意思是略微表示赞许。但，只、不过。颔之，就是“对之颔”。颔，点头。之，指陈尧咨射箭十中八九这一情况。
（2）本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
本句句意：不仅学习射箭是这样，治理国家和修身做人也都应是这样。
“也”表判断，在其后断一处；“为国与身”是“亦皆知之”的主语，所以在“亦皆知之”前断一处；
正确划分为：非独射也/为国与身/亦皆如之。
【9题详解】
本题考查内容理解和辨析。
B.有误，欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，青莲居士是李白；
C.有误，“吴下阿蒙”：比喻人学识尚浅；
D.有误，【丁】文故事说明了在学习上，不但要知其然，还要知其所以然的道理。
【10题详解】
本题考查描写角度和句子赏析。正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 直接具体地描绘出来。侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
第一空，“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，此句通过描写木兰的同伴们的反应——惊讶和感慨，从侧面展现了木兰女扮男装，成功隐藏身份十二年之久的巧妙与机智。同伴们的惊讶与不解，不仅增强了故事的戏剧性，也凸显了木兰的非凡才能和坚韧品质。
第二空，“徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”，这句直接描述了卖油翁倒油的动作和结果，没有涉及其他人物或环境的反应。通过细致入微的动作描写，读者可以直观地感受到卖油翁的从容不迫和技艺的高超。这种正面描写使得人物形象更加鲜明，同时也增加了故事的可信度和吸引力。
第三空，“退而习之。三年，又以报关尹子”属于正面描写，这句话直接描述了列子练习射箭的过程和时间，没有涉及其他人物或环境的反应。通过“退而习之”和“三年”这两个时间词，读者可以感受到列子的坚持不懈和刻苦努力。这种正面描写的方式，使得列子的形象更加饱满，同时也体现了他的毅力和决心，使得故事更加具有教育意义和启发性。
参考译文：
甲
在集市各处购买骏马、马鞍、鞍下的垫子、马嚼子、缰绳和马鞭。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼叫女儿的声音，只听见黄河水奔腾流淌的声音。早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼叫女儿的声音，只听见胡人战马啾啾的鸣叫声。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。开我东阁、西阁的门，坐在我的床上。脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的女儿装，面对窗户和镜子梳理像云一样柔美的头发，额上贴上花黄。出门去见一起打仗的伙伴，伙伴们都很吃惊，征战同行这么多年，竟然不知木兰是个女子。
乙
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也凭借这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里的场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里不在意地看着他，很久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九次，只是微微点头。
陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢看轻我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。
丙
起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你应当粗略地阅读，了解历史。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起讨论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面的才干和谋略，不再是在吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，大兄你知晓事情为什么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后离开了。
丁
列子学射箭，射中了（靶心），于是（列子）向关尹子请教（射箭）。关尹子问：“你知道你射中（靶心）的原因吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说：“还不可以。”（列子）回去后再去练习，三年之后，又向关尹子请教。关尹子问：“你知道你射中（靶心）的原因吗？”列子说：“知道了！”关尹子说：“可以了，（你）要牢记这个道理，不要轻易地丢弃。不仅学习射箭是这样，治理国家和修身做人也都应是这样。所以圣人不关心存亡，而关心为什么会这样。”
11.阅读下面的两首古诗完成下面小题。
（1）【找相同】这两首写春天的诗均出自韩愈之手，并且都运用了________、________的修辞手法。
（2）【找不同】两首诗表达的感情有所不同，请你比较。
【答案】（1）①拟人 ②比喻
（2）甲诗写晚春，表达了对春天的喜爱、珍惜、留恋；乙诗写早春，表达了突然发现春天到来时的惊喜，也表现了对春天的向往与喜爱。
【解析】
（1）本题考查修辞方法辨析能力。
【甲】诗：“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”诗句意思是花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。依据“知”“归”可知，本句使用了拟人的修辞。“杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞”诗句意思是就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。依据“才思”“作雪飞”可知，诗句使用了拟人的修辞手法，比喻的修辞手法。“才思”的对象是杨树榆荚，是使用了拟人的修辞吸收法，这不但表现了“杨树榆荚”的素朴之美，而且赋予其生命意识和情感。依据“作雪飞”可知，这是使用了比喻的修辞手法，将“杨花榆荚”随风飞舞喻为满天飞雪，加入留春的行列。诗人借上述修辞表达了对春天的留恋。
【乙】诗：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”诗句意思是白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。依据句中的“嫌”“作飞花”可知，这是使用了拟人和比喻的修辞手法，把冰冷的雪花写得有情有义，如花美丽，表达了向往美好事物,愿为美好事物出力的情怀。
据此，两个空应填学写“拟人”和“比喻”。
（2）本题考查分析作者思想感情的能力。
【甲】诗：依据“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”句意可知，这抒发了诗人对春天的珍惜、留恋之情；依据“杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞”句意可知，这抒发了诗人对晚春的喜爱和赞美之情。
【乙】诗：依据“新年都未有芳华，二月初惊见草芽”句意可知，诗人通过对早春景象的细致描绘，抒发了诗人对春天突出到来时的惊喜之情；依据“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”句意可知，诗人借景抒情，抒发了对早春美景的喜爱和向往之情。
12.古诗文默写。
古诗文陶冶情怀，洛城与李白夜逢，（1）“________________，何人不起故园情”，唤起浓厚的思乡之情；竹里馆与王维静坐，（2）“深林人不知，________________”，感受清幽的淡泊情怀；岑参偶遇返京使者，（3）“________________，双袖龙钟泪不干”，思乡之情奔涌而出；《木兰诗》中，（4）“________________，________________”一句通过对北方极寒天气的描写表现了木兰及将士们对国家的忠勇之气。
【答案】（1）此夜曲中闻折柳 （2）明月来相照 （3）故园东望路漫漫 （4）朔气传金柝 寒光照铁衣
四、语言运用（3分）
13.长妈妈用自己的温情与善良守护了鲁迅对图画的渴望。因此，长大后的鲁迅不仅是文学大师，审美品味和设计能力也同样出色。下图为鲁迅先生受蔡元培校长之邀为北京大学设计的原版校徽，请你说出构图要素及寓意。
【答案】图案主体以篆体的“北大”二字构成一个圆形，巧妙的是下面的“大”字像一个人，上面的“北”字又像两个人，构成了“三人成众”的印象，寓意着“北大人肩负重任”。“北大”二字还有“脊梁”的象征意义，鲁迅希望北京大学的毕业生成为国家民主与进步的脊梁。
【解析】本题考查图文转换、语言表达。
对于图文，要宏观把握其外形特点；说明画面内容时，画面中的要素要全，不能偏颇或漏掉。
1916年蔡元培出任北京大学的校长，邀请鲁迅为北大设计校徽，鲁迅先生于1917年8月将校徽设计完成，设计灵感来自中国传统建筑的重要部件——瓦当。
图案主体以篆体的“北大”二字构成一个圆形，巧妙的是下面的“大”字像一个人，上面的“北”字又像两个人，构成了“三人成众”的印象，给人以“北大人肩负着开启民智重任”的想象。注意“北大”的篆字上下排列，整个图案均为“人”字的变体，突出了大学要“以人为本”的理念，新文化运动时期，北大校徽以人为本的思想理念，这体现了对中国传统文化中“民本”意识的继承。“北大”二字还有“脊梁”的象征意义，鲁迅希望北京大学的毕业生成为国家民主与进步的脊梁。
示例：“北大”两个篆字上下排列，上面的“北”字是背对背侧立的两个人像，下面的“大”是一个正面站立的人像，犹如一人背负二人，构成了“三人成众”的意象，给人以“北大人肩负着开启民智重任”的意蕴。“北大”二字还有“脊梁”的象征意义，设计者借此希望北大毕业生能成为国家的脊梁。整个图案均为“人”字的变体，突出了大学要“以人为本”的理念。“大”字则强调大学因大师而大，更因大学生而大，真正的“大”学，要学术之大，责任之大，精神之大。
五、现代文阅读（23分）
（一）（11分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
谁是最可爱的人（节选）
巍巍
①还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另有一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。
……
②朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
14.请找出本段所记叙事件的六要素。
15.第①段中多处用了数量词，如“32架飞机、10多辆坦克”“8个小时”，其作用是什么？
16.请任选角度赏析第①段中的画线句子。
这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呜呜地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
17.第②段的画线句运用了什么表达方式？并分析其作用。
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
【答案】14.（1）二次战役的时候； （2）去切断敌人的逃路； （3）打死300多人，使主力部队聚歼了敌人
15.“32架飞机、10多辆坦克”“8个小时”表现敌人武器设备先进，敌众我寡、敌强我弱的战斗形势，也从侧面表现了志愿军战士的勇猛、顽强，烘托了志愿军战士的不畏牺牲英雄主义精神。
16.运用动作描写，“摔”“扑”“抱”一系列动词，生动形象地写出志愿军战士与敌人同归于尽的壮烈情景，表现出了志愿军战士的英勇无畏、坚毅刚强。
17.抒情和议论，以反问的形式写出了志愿军战士是最可爱的人，表达了作者对志愿军战士们强烈的赞颂之情，同时总结了上文，升华了文章的主题。
【解析】
【14题详解】
本题考查文章内容概括。
根据第①段“还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路”可知，事件发生的时间是：二次战役的时候；事件发生的起因是：去切断敌人的逃路；
故第一空填写：二次战役的时候。第二空填写：去切断敌人的逃路。
根据第①段“他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人”可知，事件的结果是：打死300多人，使主力部队聚歼了敌人；
故第三空填写：打死300多人，使主力部队聚歼了敌人。
【15题详解】
本题考查表现手法。
根据第①段“敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来”“这场激战整整持续了8个小时”可知，使用数量词“32架飞机、10多辆坦克”，表现敌人武器设备先进，敌众我寡、敌强我弱的战斗形势；“8个小时”真实地再现了当时战斗的激烈，场面的残酷。侧面烘托是一种通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。结合第②段“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”可知，第①段多处用了数量词，也从侧面表现了志愿军战士的勇猛、顽强，烘托了志愿军战士的不畏牺牲英雄主义精神，凸显了他们的高尚、伟大、可爱。
【16题详解】
本题考查句子赏析。
根据第①段“这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呜呜地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死”可知，使用“摔”“扑”“抱”一系列动词，是采用了动作描写，生动形象地写出志愿军战士与敌人同归于尽的壮烈情景；“勇士们是仍然不会后退”“身上帽子上呜呜地冒着火苗”等语句，表现出了志愿军战士的英勇无畏、坚毅刚强。
【17题详解】
本题考查表达方式。
根据第②段“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”可知，句子是以反问的形式写出了志愿军战士是最可爱的人，反问加强了语言的气势，大大增强了文章的感染力。
抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。议论对人或事物所发表的评论性意见或言论。本句是采用了抒情和议论的表达方式，表达了作者对志愿军战士们强烈的赞颂之情，感情强烈，给人以震撼人心的力量。
根据第②段“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？”可知，本句总结了上文志愿军战士的英雄事迹，升华了文章的主题，凸显了志愿军战士的高尚、伟大、可爱。
（二）（12分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
她一直在老地方
刘同
①大概在二十八年前，我读小学时，方老太就已经是方老太了。
②那时她只是五十岁的方老太，每天推着炸臭豆腐的摊车，在学校南面的拐角处叫卖，八分钱一块。臭豆腐摊前，每到放学都会排上长长的队。
③豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生给压回去，豆腐的每一个下口处都是满满的姜葱蒜和浓浓的黄豆味。
④上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是四毛钱一次买五块，我只能一毛钱买一块，再找回两分。刚开始的时候，我觉得特别丢脸，排老半天队只能可怜巴巴地掏出一毛钱。所以每次轮到我的时候，我都早早地把一毛钱准备好，趁旁人不注意赶紧塞给方老太，也不好意思大声说，自己只要一块。
⑤那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“唰”地浇上一大勺汤料，再装了袋子给我。
⑥我拎着那个袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹签一块一块地慢慢吃，就好像吃到九块臭豆腐一样。放了学去方老太那儿买臭豆腐，成为我小学时最美好最开心的回忆。
⑦无论刮风下雨晴天阴天，方老太总是雷打不动地待在实验小学正南面的拐角处，时间久了，她记得每一个小孩的名字，有时小孩的爸爸妈妈来接小孩没看到，也会问方老太。方老太不像是臭豆腐的摊主，更像是一个信息交流站。
⑧读初中后，每次大家聚会，地点都是“方老太的臭豆腐摊”。去得早的同学会坐在小桌子旁吃上几块，去得晚的同学还会在电话里交代：“你跟方老太说是我要吃，她知道要给我的臭豆腐炸得干干的。”那个时候，方老太的臭豆腐变成一毛五一块了，依旧便宜。
⑨时光飞逝。
⑩我们很好奇的是，那么多年，方老太永远只是一个人，从来没有见过她老公，也没有见过她带着小孩。她似乎总是一个人推着小车从拐角处突然出现，从白天到深夜，一个人在路灯下默默收摊，又在拐角处突然消失不见。
⑪等读了高中，才渐渐听人说起方老太的故事。
⑫方老太三十多岁才嫁人，嫁过去第一年就生了儿子。老公每天在外面赌博，输了回来就要钱，要不到钱就打方老太和儿子。后来儿子慢慢长大，方老太把希望寄托在儿子身上，谁知道儿子在长期的家庭暴力之下，早早就放弃了学业，每天在外面游荡。父子俩都没有正经工作，要睡觉了就回来，没钱了就闹……
⑬那时我们年纪小，想不通的问题有很多。只是觉得方老太好可怜。
⑭随着我们这拨人考上了大学开始漂泊在异国他乡。有时候聊起大家何时回家聚一聚总有人会提到方老太。
⑮那年我们都大一，放假晚，而小学早已经放假。我们抱着试试看的心态，去了老地方。惊喜的是方老太居然在，她远远地抬头看见我们，咧嘴笑了起来。那种久违的笑，不是大笑，也不是微笑，而是人与人之间重逢的美好，开心的是时间过去那么久，而人与人的关系却还停留在老地方。
⑯我们叽叽喳喳地跑过去，一个人五块臭豆窝，趁着方老太炸豆腐的时候，大家纷纷跟方老太汇报着自己的近况，方老太一直笑着说：“真好真好，你们有出息了就好。”
⑰我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好。我们看不到方老太炸豆腐的速度越来越慢，看不到方老太的生意越来越糟糕，现在小学生已经不怎么吃臭豆腐了，也看不到方老太已经弯曲的背和悄悄爬满了皱纹的脸。
⑱随着年纪渐长，身边亲人也都在渐渐老去。后来再去方老太那儿，一开始是开心的，吃了几块臭豆腐后心情就变得有些沉重。隐隐问自己，万一哪天，再也吃不到这样的臭豆腐了呢？
18.梳理文章思路，完成下面的表格。
19.联系上下文，根据括号里的提示赏析文中画线的句子。
（1）豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。（从感官描写的角度赏析。）
（2）那时，方老太就会帮我把一块奥豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，唰地浇上一大勺汤料，再装了袋子给我。（加点词能否删去，为什么？）
20.小邹和小鲁发现本文和《阿长与〈山海经〉》有相似之处，他们就此展开了讨论。
小邹；两篇文章写的都是“小人物”的故事，刘同的文章可以仿照《阿长与〈山海经〉》把标题改成《方老太和臭豆腐》，这样就明确指出了中心人物和中心事件。
小鲁：我更喜欢《她一直在老地方》，我觉得这个标题含义更深刻，含义是：（1）________________________________________________________________________。
小邹：我还发现这篇文章和《阿长与〈山海经〉》一样，也有交错转换的叙述视角。童年的鲁迅和成年之后的鲁迅对阿长的感情是不一样的。在这篇文章中“年纪小”的“我”，和“年纪渐长”的“我”，也是“两个我”，你能读出这“两个我”对方老太的情感吗？
小鲁：（2）_________________________________________________。
【答案】18.（1）在方老太的摊位聚会 （2）听别人说起方老太的事情，觉得她可怜。
19.（1）从视觉、听觉、触觉、味觉的角度写了豆腐黑黑的颜色，浇汤料“哗”的声音，一股热气以及葱蒜味和黄豆味，生动形象地写出了豆腐的美味。也表现了方老太做豆腐手艺高超，表达了我对豆腐的喜爱之情。（共2分）
（2）“就”“然后”“再”不能删去，连词使用体现了方老太装臭豆腐的细心，也体现了她对“我”的体贴入微和关爱。
20.（1）表层含义：那么多年过去了，方老太一直在学校南面的拐角处叫卖臭豆腐。深层含义：无论我们怎样经历成长，不离开的不仅仅是摊主本人，而是她身上散发的坚强、乐观、善良的精神品质。 （2）“年纪小”的“我”对方老太充满感激，对她的不幸身世深表同情，更为能在多年后彼此重逢而温暖欣喜。“年纪渐长”的我对由方老太引发的“身边亲人也都在渐渐老去”感慨而伤感，有对方老太未来生活的担忧，更有对一去不返的童年与青春的深切怀念。
【解析】
【18题详解】
本题考查文章内容概括。
根据第⑧段“读初中后，每次大家聚会，地点都是‘方老太的臭豆腐摊’”可概括为：读初中，大家在方老太的摊位聚会；
故第一空填写：在方老太的摊位聚会。
根据第⑪段“等读了高中，才渐渐听人说起方老太的故事”，第⑬段“那时我们年纪小，想不通的问题有很多。只是觉得方老太好可怜”可概括为：读了高中后，听别人说起方老太的事情，觉得她可怜。
故第二空填写：听别人说起方老太的事情，觉得她可怜。
【19题详解】
本题考查句子赏析。
（1）根据第③段“豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生给压回去，豆腐的每一个下口处都是满满的姜葱蒜和浓浓的黄豆味”可知，“豆腐炸得黑黑的”“一股热气便冒了上来”“浇上一大勺汤料”是从视觉角度进行描写；“哗”的声音是从听觉的角度进行描写；“用筷子戳破表皮”“脆脆的”“满满的姜葱蒜和浓浓的黄豆味”是从触觉、味觉的角度进行描写，句子通过多感官的描写，生动形象地写出了豆腐的美味。结合第⑥段“我拎着那个袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹签一块一块地慢慢吃，就好像吃到九块臭豆腐一样。放了学去方老太那儿买臭豆腐，成为我小学时最美好最开心的回忆”可知，句子体现了方老太做豆腐手艺高超，表达了我对豆腐的喜爱之情，体现了我对童年与青春的深切怀念。
（2）根据第⑤段“那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，‘唰’地浇上一大勺汤料，再装了袋子给我”，结合第④段“上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是四毛钱一次买五块，我只能一毛钱买一块，再找回两分。刚开始的时候，我觉得特别丢脸”，以及第⑥段“我拎着那个袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹签一块一块地慢慢吃，就好像吃到九块臭豆腐一样”可知，句子使用连词“就”“然后”“再”，生动形象地描写了方老太给我装臭豆腐的过程；当时我由于零花钱少，只能买一块，方老太把“一块臭豆腐用铲子切成九小块”，让我感觉“好像吃到九块臭豆腐一样”，可见方老太十分细心，体现了她对“我”的体贴入微和关爱。因此，“就”“然后”“再”不能删去。
【20题详解】
（1）本题考查标题含义。
《阿长与〈山海经〉》作者鲁迅，是一篇回忆性叙事散文。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，作者笔下的长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨，文章表达了作者对这位劳动妇女的真诚的赞美以及怀念之情。
根据本文第①段“大概在二十八年前，我读小学时，方老太就已经是方老太了”，第②段“那时她只是五十岁的方老太，每天推着炸臭豆腐的摊车，在学校南面的拐角处叫卖”，第⑮段“那年我们都大一，放假晚，而小学早已经放假。我们抱着试试看的心态，去了老地方。惊喜的是方老太居然在”可知，标题《她一直在老地方》的表层含义是：那么多年过去了，方老太一直在学校南面的拐角处叫卖臭豆腐；
根据第⑮段“惊喜的是方老太居然在，她远远地抬头看见我们，咧嘴笑了起来。那种久违的笑，不是大笑，也不是微笑，而是人与人之间重逢的美好，开心的是时间过去那么久，而人与人的关系却还停留在老地方”，第⑯段“趁着方老太炸豆腐的时候，大家纷纷跟方老太汇报着自己的近况，方老太一直笑着说：‘真好真好，你们有出息了就好。’”，以及第⑰段“我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好”可知，标题《她一直在老地方》的深层次含义是：无论我们怎样经历成长，不离开的不仅仅是摊主本人，而是她身上散发的坚强、乐观、善良的精神品质。
（2）本题考查作者情感、对比阅读。
根据第⑥段“我拎着那个袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹签一块一块地慢慢吃，就好像吃到九块臭豆腐一样。放了学去方老太那儿买臭豆腐，成为我小学时最美好最开心的回忆”，第⑬段“那时我们年纪小，想不通的问题有很多。只是觉得方老太好可怜”第⑮段“那年我们都大一，放假晚，而小学早已经放假。我们抱着试试看的心态，去了老地方。惊喜的是方老太居然在，她远远地抬头看见我们，咧嘴笑了起来。那种久违的笑，不是大笑，也不是微笑，而是人与人之间重逢的美好，开心的是时间过去那么久，而人与人的关系却还停留在老地方”可知，“年纪小”的“我”对方老太充满感激，对她的不幸身世深表同情，更为能在多年后彼此重逢而温暖欣喜。
根据第⑰段“我们看不到方老太炸豆腐的速度越来越慢，看不到方老太的生意越来越糟糕，现在小学生已经不怎么吃臭豆腐了，也看不到方老太已经弯曲的背和悄悄爬满了皱纹的脸”，第⑱段“随着年纪渐长，身边亲人也都在渐渐老去。后来再去方老太那儿，一开始是开心的，吃了几块臭豆腐后心情就变得有些沉重。隐隐问自己，万一哪天，再也吃不到这样的臭豆腐了呢？”可知，“年纪渐长”的我因方老太引发了“身边亲人也都在渐渐老去”的感慨，为此十分伤感。“年纪渐长”的我对方老太未来生活很担忧，对一去不返的童年与青春深切怀念。
六、写作（40分）
21.邓稼先那个始终站在研究第一线，昼夜计算筹划的身影，令人敬佩；阿长那个虽然不识字却拿着《山海经》给鲁迅的身影，令人感激；老王那个重病缠身，临死前给杨绛送香油和鸡蛋的身影，令人心生怜悯：父亲那个用大半辈子，一块砖一片瓦修建新台阶的身影，令人感动……
请以“那身影，_______”为题，自选角度，写一篇不少于600字的作文。
要求：①请将题目补充完整并抄写在答题卡上。②自选角度，力求写出真切体验与独特感受，书写工整；除诗歌外，文体不限。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】略。选句
描写角度
表达效果
【甲】出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
侧面描写
（1）______________。
【乙】徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿
正面描写
（2）______________。
【丙】与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
侧面描写
通过描写鲁肃的语言与神态，侧面烘托出吕蒙学识的进步。
【丁】退而习之。三年，又以报关尹子
（3）_____________。
通过描写列子练习射箭的过程，表现了列子的坚持不懈。
【甲】
晚春
【唐•韩愈】
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。
【乙】
春雪
【唐•韩愈】
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
六要素
时间：（1）___________。
地点：松骨峰（或书堂站）
人物：一支志愿军部队的先头连
起因：（2）____________。
经过：英勇杀敌，奋力拖住敌人
结果：（3）___________。
时间
事件
读小学
在方老太的摊位买臭豆腐吃
读初中
（1）______________
读高中
（2）______________
读大学
与方老太重聚，汇报自己近况