陕西省宝鸡市凤翔区2023-2024学年八年级下学期期中研考试语文试卷（解析版）

这是一份陕西省宝鸡市凤翔区2023-2024学年八年级下学期期中研考试语文试卷（解析版），共14页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解，作文等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识积累与运用。（19分）
1.阅读下面一段文字，按要求完成各题任务。
中国是一个诗歌的国度。古典诗歌，yuán①远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上wèi②为壮观。诗歌已经渗透到民族的血液中，成为中华民族的基因，一代一代 A （潜移默化/耳濡目染）地影响着中华儿女，成为中国人的精神支柱和心灵依托。旅途中如果没有诗歌，脚步便会凝sè③；生活中如果没有诗歌，岁月便会 B （褪色/退色）；C ， ；生命中如果没有诗歌，心灵便会干hé④。诗歌是中国人须臾不可分的人生伴侣。
（1）根据拼音依次写出相应的汉字。
①____ ②_____ ③____ ④____
（2）从括号内选择恰当的词语填在A和B处。
（3）结合语境，在C处横线上仿写恰当的语句。
【答案】（1）①源 ②蔚 ③涩 ④涸
（2）A潜移默化；B褪色。
（3）示例：成长中如果没有诗歌，青春便会萎缩。(句式要相同，意思要相近)
【解析】
（1）本题考查字形。
源远流长（yuán yuǎn liú cháng）：河流的源头很远，水流很长，常比喻历史悠久，根底深厚。
蔚为壮观（wèi wéi zhuàng guān）：形容事物美好繁多，形成盛大壮观的景象。
凝涩（níng sè）：因冻结而滞涩。
干涸（gān hé）：河流、池塘等干枯无水。
（2）本题考查词语运用。
A处：
潜移默化：人的思想或品性受到环境或别人的影响、感化，不知不觉地起了变化。耳濡目染：耳朵经常听到，眼睛经常看到，无形之中受到影响。在此指诗歌不知不觉的影响着中华儿女，应使用“潜移默化”。
B处：
褪色：布匹、衣服等的颜色逐渐变淡，以至没有；比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。退色：颜色逐渐减退变淡。在此指生活中如果没有诗歌，岁月失去光彩，应使用“褪色”。
（3）本题考查仿写。
联系“旅途中如果没有诗歌，脚步便会凝sè③；生活中如果没有诗歌，岁月便会B（褪色/退色）；……；生命中如果没有诗歌，心灵便会干hé”可知，仿写要符合“……中如果没有诗歌，……便会……”的形式。
示例：学习中如果没有诗歌，乐趣便会减少。
2.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A.我国贵州威宁地区每年入冬时节的“烤茶”习俗，已经有上千年的历史，是当地人民抵御山区冬季严寒。
B.樊锦诗与丈夫彭金章牢记前辈学者的嘱托，坚守大漠四十余载，为敦煌莫高窟的文物保护工作奉献了他们的青春。
C.由袁隆平院士带领团队研发的“海水稻”，是应对粮食危机的重大技术突破，更是农业科研工作者的劳动成果。
D.近年来，有些地方对“历史名人故里”的争夺，成为是否利用历史文化资源提升当地经济热度的重要途径。
【答案】B
【解析】A.缺少宾语，可在句末加“的主要方法”；
C.语序不当，应该将“应对粮食危机的重大技术突破”与“农业科研工作者的劳动成果”位置互换；
D.两面对一面，去掉“是否”。
3.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）
①服饰往往折射出一个时代的风尚，历史上大规模的服饰变化大多与文化思潮紧密相关。
②正是在这样的时代背景下，国潮服饰应运而生。
③近年来，伴随文化自信日益增强，大众就重视中华优秀传统文化的传承创新已形成广泛共识。
④用具有中国特色的文化元素构建视觉系统，回应并进一步影响着人们的审美。
⑤国潮服饰以人们对中华美学的内在需求为出发点，以当代国际流行风尚为基础。
A.①③⑤④②B.④②①③⑤
C.①③②⑤④D.④②③①⑤
【答案】C
【解析】本题考查句子的衔接和排序。
句子①提出了一个总体观点，即服饰变化与文化思潮的关联。句子③进一步描述了当前的文化背景，即文化自信的增强和对中华优秀传统文化的重视。句子②提出了国潮服饰在这样的时代背景下应运而生，这是一个转折，承接了前面的背景描述。句子⑤具体解释了国潮服饰的特点，即以中华美学的内在需求为出发点，结合当代国际流行风尚。句子④描述了国潮服饰的影响，即用具有中国特色的文化元素构建视觉系统，回应并进一步影响着人们的审美。因此，按照逻辑顺序，句子的排列应该是①③②⑤④。
4.古诗文默写填空。
古今文人都是善于直接通过诗句来表情达意、抒发自己深沉感情的：古人以“①_____，___？___，胡为乎泥中”直抒质朴坦率的劳役悲歌（《式微》）；以“②____，_____。一日不见，如三月兮”抒发闺妇对恋人的思念（《子衿》）。王勃在《送杜少府之任蜀州》中通过“③_____，____”来表达友谊不受时间的限制和空间的阻隔，成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。柳宗元在《小石潭记》中通过描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了④“___，_____，_____”的气氛，抒发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。诗人贺敬之则是以“⑤_____，双手搂定宝塔山”（《回延安》）抒发他对革命圣地延安的无限眷恋。面对成功者的先例，有的人“与其临渊羡鱼，不如退而结网”，最终练成了真本领，实现了人生的目标；而有的人则是“⑥_______，_______ ”（《望洞庭湖赠张丞相》），只是消极等待机会，于是白白浪费了时光。
【答案】①式微式微 胡不归 微君之躬 ②挑兮达兮 在城阙兮 ③海内存知己 天涯若比邻 ④寂寥无人 凄神寒骨 悄怆幽邃 ⑤几回回梦里回延安 ⑥坐观垂钓者 徒有羡鱼情
名著阅读：
5.阅读下面的材料，在后面问题的横线上填上恰当的内容。
那时候君主和大臣都竭力招揽有技能的人，甚至学鸡鸣、学狗盗的也都收留着。这是所谓“好客”、“好士”的风气。其中最高的是说客，是游说之士。当时国际关系紧张，战争随时可起。战争到底是劳民伤财的，况且难得有把握；重要的还是做外交的工夫。外交办得好，只凭口舌排难解纷，可以免去战祸；就是不得不战，也可以多找一些与国，一些帮手。担负这种外交的人，便是那些策士，那些游说之士。游说之士既然这般重要，所以立谈可以取卿相；只要有计谋，会辩说就成，出身的贵贱倒是不在乎的。
（1）上文节选自《经典常谈》，它是一本写给中学生看的书，作者______（人名）格外重视这本书的_______性和______性。
（2）上文中记载那些策士、那些游说之士说辞的书叫《_________》，是汉代_____（人名）编撰的。
（3）作者是按照现代的、科学的学术观念来撰写《经典常谈》的，例如讨论儒家经书时，破除“ ”的传说。
【答案】（1）①朱自清 ②普及性 ③通俗性
（2）①《战国策》 ②刘向
（3）经书都是圣人所作
【解析】
（1）本题考查名著阅读文学常识。
第一空，由“上文节选自《经典常谈》”这一提示，我们知道这是一部由特定作者所写的书籍。结合我们的知识库，我们知道《经典常谈》的作者是朱自清。因此，此空应填写“朱自清”。
第二、三空，材料中提到“它是一本写给中学生看的书”，这暗示了这本书的受众是中学生，因此需要有普及性和通俗性。普及性意味着这本书的内容应该广泛覆盖某个领域的基础知识，而通俗性则指语言应简单易懂，适合中学生阅读。因此，这两空应分别填写“普及性”和“通俗性”。
（2）本题考查名著阅读文学常识。
题干中明确提到“上文中记载那些策士、那些游说之士说辞的书叫”以及“汉代……编撰的”，结合我们的历史和文化知识，我们知道这本书是《战国策》，是汉代刘向编撰的。所以，这两空应分别填写“《战国策》”和“刘向”。
（3）本题考查名著阅读内容理解。
题干中提到“作者是按照现代的、科学的学术观念来撰写《经典常谈》的”，并给出了一个具体的例子，即“破除……的传说”。考虑到儒家经书在传统观念中常被视为圣人所作，但现代学术观念可能更注重其历史性和科学性，而非神秘性。因此，此空应填写“经书都是圣人所作”。
二、综合性学习。（6分）
6.雍城中学将举办“低碳新风尚，一起向未来”主题宣传活动，请你按要求完成以下任务。
（1）【任务一：栏目设计】宣传委员准备制作一期黑板报，请你帮他补充设计一个栏目。
栏目一：拟低碳标语栏； 栏目二：提低碳建议； 栏目三：
（2）【任务二：撰写宣传标语】学校需要在校园里张贴倡导践行“低碳生活”的宣传标语，请你代拟写一条。
（3）【任务三：修改倡议书】学校为本次活动拟发布倡议书，请你仔细阅读，按要求作答下面问题：
（a）这则倡议书格式上有一处错误，请你写出修改意见。
（b）这则倡议书中的【甲】句有语病，请你写出修改意见。
（c）请你在【乙】处补充一则倡议的内容。
【答案】（1）示例：讲低碳故事；过低碳生活；绘低碳图画等。
（2）示例1：节能是一种美德，环保是一种时尚。示例2：做文明学子，倡低碳之风。
（3）a署名应在日期的正上方。b把“避免”或“不能”删掉。c示例：出门购物，自己带环保袋。
【解析】
（1）本题考查学生拟写栏目名称的能力。拟写的栏目名称要符合活动的主题“低碳新风尚，一起向未来”，形式上要仿照示例写成五字动宾短语。如：享低碳生活。
（2）本题考查拟写宣传标语。围绕“低碳新风尚，一起向未来”主题来写，言简意赅，表达清晰，有宣传性、鼓动性即可。如：圆低碳生活梦，树城乡文明风。
（3）本题考查倡议书的格式和内容。
（a）一般而已，倡议书的署名在日期的上方。故署名位置错误；署名“雍城中学”应在日期的正上方。
（b）本题考查病句的辨析与修改。甲句否定不当，应删去“避免”或“不能”。
（c）本题考查学生联系生活实际提建议的能力。建议要符合“低碳新风尚，一起向未来”的要求，做到切实可行。如：日常出行尽量骑自行车，不开车减少尾气排放。
三、阅读理解。（45分）
（一）（15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
艾叶香中寻玉佩
郑凤岭
①催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。湖岸被雨水浇出一片嫩绿，艾叶散发着清雅的香气。在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。
②年幼的我跟在奶奶身后，走过村头的木桥：春花一片片，新生芦苇一丛丛。雨水打湿高高晾起的渔网，细细地流进湖里。我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。
③沿着当年的田间小路，我又回到了老屋。老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。窗棂下摆着老旧的石磨，这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成，磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系挂在灶房的横梁上。我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推动磨拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动，细面就落在了磨盘里。奶奶在面粉里加入晾过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。生起红红的灶火，慢慢地煎。随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满村落。
④推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸脱去桐油的边框。那些往事愈加清晰。
⑤那年新年，奶奶打开木箱子，从箱底下摸出崭新的一角纸币。又从门楣上撕下一片红喜纸，包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的压岁钱。就在打开木箱那一刻，我看到了一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。
⑥再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够充饥，我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶奶给了我一块小艾饼，将剩下的全部分给了跟来的孩子们。
⑦奶奶上了年纪后，眼睛已看不见，她常坐在门槛上静静地听雨。有一段日子，奶奶倚在床上，连门槛也少坐。雨细细地下，风轻轻地吹，门楣上枯艾和菖蒲鸣鸣作响，好似远处隐约传来的竹笛声，我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕，伸出小手抚摸奶奶的脸。静静地，听见奶奶自言自语小声说：“好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。”
⑧那之后，奶奶再没下过床。母亲打开奶奶的旧木箱，我看到了那黄亮的竹笛，却不见了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生，奶奶一世清贫，养育子女多人已属不易。家里原本就没有什么值钱的东西，唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，赶紧走到床前，贴在奶奶耳边问：“娘，那玉心佩呢？”奶奶不言语。母亲说：“是要给您老人家带走的。”奶奶用微弱的声音说：“要走了，还带那东西做啥？”奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里。
⑨走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。
7.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）
A.第③段作者运用细节描写，再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景，表达了“我”对奶奶的思念之情。
B.老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最美好的情感。
C.奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担心家里后辈指责她。
D.文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。
8.作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横线上。
①_____________________→教“我”磨面作饼→给“我”压岁钱→
②_____________________→病中思念爷爷→临终不说玉心佩的去向
9.请结合语境，按要求品析语言。
（1）催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。（说说加点字的表达效果）
（2）老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。（请从修辞的角度赏析这句话的妙处）
10.联系上下文，研读文中第⑦段画线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。
11.玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分析其作用。
【答案】7.C
8.①奶奶摘艾叶 ②奶奶珍藏着玉佩
9.①一个“流”字写出了山茶遍野，茶叶呈现红色，写出了叶嫩，充满生机的情态。②运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了房子用泥建造的样子，表达出我对奶奶的怀念。
10.表现了奶奶娇羞的神态（答“娇羞的样子”也可）；表达出奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念。
11.“清明节前几天。我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩。去了一趟老镇。回来后。变戏法地做出了艾叶饼。”这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面。为后文没找到玉心佩作铺垫；表现了奶奶对家人的关爱。
【解析】
【7题详解】
本题考查对文章理解与分析。
C.有误，根据第⑥段“我看见奶奶戴起那多年未戴的玉佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法似的做出了艾叶饼”，由此可以判断，奶奶是将珍爱的玉佩拿去换了粮食。所以她临死也没有说出玉佩的去向，是觉得自己的行为不值得一说，人活着才是最重要的。故C项分析错误。
【8题详解】
本题考查情节的梳理。根据第②段“我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜”可知，第①空可概括为：奶奶摘艾叶；根据第⑤段“就在打开木箱那一刻，我看到了一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的”可知，第②空可概括为：奶奶珍藏着玉佩。
【9题详解】
（1）本题考查语言赏析。“流”是“流淌、流动”的意思，用在这里化静为动，传神地写出了山茶遍野，山茶花竞相开放，红得鲜艳欲滴的情状，突出了山茶花充满生机的样子，流露出作者对山茶花的喜爱之情。
（2）本题考查语句赏析。“泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶”三句结构相同，是运用了排比的修辞手法，增强了文章的气势与情感，具体地写出了用泥建造的老屋的样子，它是奶奶生活的地方，表达出我对奶奶的怀念之情。
【10题详解】
本题考查对语句的理解。根据“好似远处隐约传来的竹笛声，我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕”“听见奶奶自言自语小声说‘好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛’”，奶奶这句话是对爷爷的思念来分析，奶奶当时是娇羞的神态，情感应是对爷爷的爱和长久思念。
【11题详解】
本题考查对伏笔照应的掌握。作者在前文对将要出现的人物或事件，预先作出某种暗示，即“预伏”，在后文对所伏进行呼应、说明或加深，即“照应”。预伏和照应实际上是一个整体，是系统构思的产物。可从前文中寻找，根据第⑥段“清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶奶给了我一块小艾饼，将剩下的全部分给了跟来的孩子们”可知，这里暗示奶奶卖掉玉心佩换成了玉米面，体现了奶奶对家人关爱，卖掉心爱之物让家人吃好。为下文“母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩”“奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里”做铺垫。
（二）（14分）
阅读文段，回答问题。
植物会说话
丹尼尔•查莫维茨
①五角菟丝子作为一种蔓生植物，因不含叶绿素，需要寄生在其他植物中吸取其营养方可生存。它幼苗的颈尖以小圆圈的方式探测周围环境，寻找它所偏好的植物，就像我们蒙住眼睛时用手试探周围环境，或是深夜在厨房找灯的开关时的样子。实验人员不论将番茄放于什么地方，菟丝子的藤始终朝着番茄方向生长。为了证实菟丝子能够嗅出番茄所在位置这个猜想，孔苏埃洛•德莫拉埃斯将它和番茄分别放入一个密闭的盒子里，两盒之间用管子相连保证空气对流，结果它总是朝着管子方向生长。又在棉签上涂上番茄提取液，它还真中了圈套，朝着涂有提取液的棉签生长。此后，她拿成分非常相似的番茄和小麦的提取液做实验，尽管二者都含有一种挥发性化合物β_月桂烯，但因番茄还释放出两种能吸引菟丝子的挥发性物质，而小麦不含这两种挥发性物质，且还会释放一种令菟丝子讨厌的气体，菟丝子当然向着番茄方向生长。
②1983年，戴维•罗德斯发现，一棵柳树被天幕毛毛虫啃噬过，临近柳树的叶子变得不受毛毛虫欢迎，是因为后者的叶子中含有不合毛毛虫口味的酚类和单宁化合物，而那些较远的健康柳树却不含这些化合物。受损柳树和临近健康柳树之间，没有共同的根，树枝间也没有相互接触。被啃噬的柳树是通过空气向临近健康柳树发出了一种信息素信号，即通过化学信号对它们说：“当心！保护好自己！”接着，杰克•舒尔茨以杨树和唐枫幼苗为对象进行实验，支持了罗德斯的观点。
③“植物之间可以相互交流”！罗德斯的这一发现，颠覆了我们以往对植物的认识。然而这些报道大多缺乏正确对照，或结果被夸大，往往受到其他科学家的驳斥。在过去的10多年里，大量植物通过气味进行交流的现象已被反复证实。但问题是，植物真的能彼此交流（有意识地发出预警）吗？是否健康植物只是“偷听”到了临近受损植物的自言自语（而非受损植物有意告知它们）？马丁•海尔提出了疑问并展开深入研究。他知道，利马豆植株被甲虫侵扰时会有两种反应：被啃噬的叶片会向空气中释放一些挥发性化学物质；而花则会产生花蜜，吸引以甲虫为食的节肢动物。——那它为什么会释放这些化学物质呢？
④他从三棵利马豆植株中选取了4张叶片做实验：从被啃啮过的同一植株上选择了2张叶片——第1张被甲虫啃啮过，第2张没有；第3张为临近的、未被啃啮过的健康植株；第4张为被隔离的、未被啃啮过的健康植株。通过气相高端分析技术鉴定，第1．2．3张叶片周围空气中都含有挥发性物质；第4张叶片周围则没有。这说明受损植株临近的健康植株不易遭受到虫害侵扰，却没有得出他们想要的结果。
⑤海尔调整了实验设计来检测他的假设。将两株植物放在一起，但用塑料袋将被啃啮过的叶片封闭24小时。然后按照上一个实验的方法选择4张叶片进行检测，结果发生了变化。被啃啮过的叶片仍然释放化学物质，但同一植株的同一根藤以及邻近藤上的其他叶片却与对照叶片相似——它们周围空气中没有这些化学物质。解下密封袋，用小风扇将袋中的气体向两个方向吹：一是向这根利马豆藤上方的临近叶片，二是朝着远离利马豆的空气中。结果发现，接触到袋中气体的植株叶片自己也开始释放同样的气体，且植株还会分泌花蜜。那些没有接触到气体的叶片和植株则与以前一样。
⑥几十次实验结果一致，秘密揭开了：被啃啮过的叶片释放气体，是为了保护植株自身的其他叶片不受攻击。即当一张叶片受到昆虫或细菌的侵害时，会释放出气味，警告同一植株上的其他叶片保护自己，抵御将临的侵袭。就像中国长城上的烽火台，守卫者们用点燃烽火的方式传递信号，警告其他守卫塔有敌人来袭了。临近植株则以嗅觉方式“偷听”受损植株自身叶片间的“嗅觉对话”，便做出反应以保护自己免受伤害。当然，利马豆这种气味信号只能传播一两米远，但这一发现为人类保护树木和作物提供了崭新的思路……
⑦每种植物都有自己特殊的气味。植物和动物也可以利用这些气味进行复杂的交流。比如花的香气可以吸引授粉者，果实的香气可以吸引采摘者，这些都有利于种群的繁衍。植物显然没有嗅觉神经，不能将气味信号传到大脑进行诠释。但是像菟丝子、利马豆一样的其他植物，都能够对信息素做出响应，只要觉察到空气中有挥发性化学物质，它就能将气味信号转化成一种生理反应，这当然也是一种嗅觉，且是出于生存的需要。
12.“植物会说话”在文中指什么？
13.简要说明第③段在文章中的作用。
14.举例说明本文运用的一种说明方法及其作用。
15.你从文中科学家身上获得哪些科学精神或思想方法方面的启示？
【答案】12.①被啃噬的柳树通过空气向临近健康柳树发出了一种信息素信号，即通过化学信号对它们说：“当心！保护好自己！” ②当一张叶片受到昆虫或细菌的侵害时，会释放出气味，警告同一植株上的其他叶片保护自己，抵御将临的侵袭。临近植株则以嗅觉方式“偷听”受损植株自身叶片间的“嗅觉对话”，便做出反应以保护自己免受伤害。③有些植物能够对信息素做出响应，只要觉察到空气中有挥发性化学物质，它就能将气味信号转化成一种生理反应。
13.①结构上，承上启下。承上总结戴维•罗德斯等人发现的结论、价值及其存在的问题；启下引出因马丁•海尔对戴维•罗德斯等已有观点的质疑而进行的实验。②内容上，在戴维•罗德斯的观点和马丁•海尔的质疑与实验之间建立起联系。本段明确了下面的实验是在戴维•罗德斯等人实验基础上的深化和因果关系探索，说明两者实验目的的不同，说明的内容从简单到复杂，从现象到本质。
14.（1）举例子。介绍孔苏埃洛•德莫拉埃斯、戴维•罗德斯、马丁•海尔等人的实验，都举出了具体内容、过程、方法以及发现的结论，让实证说话，使人获得清楚的认识，很有说服力。（2）列数字。如第④⑤段介绍马丁•海尔的两次实验时，使用了“1”“2”“3”“4”“24”等数字，具体、准确地说明了被啃啮过的叶片释放气体，是为了保护植株自身的其他叶片不受攻击的结论。（3）打比方。如第⑥段“就像中国长城上的烽火台……警告其他守卫塔有敌人来袭了”一句，生动形象地说明了叶片受到侵害时，释放出气味警告同一植株上的其他叶片保护自己的真相。形象贴切，生动有趣。
15.①敢于质疑，勇于探索。马丁•海尔没有盲从别人的结论，对“植物之间可以相互交流”“受损植物有意告知临近健康植物”以及受损植物释放化学物质的机理提出了质疑，并进行了探索。这是发现真知的必要精神品质。②大胆假设，谨慎求证。猜想和假设是科学研究的基础，孔苏埃洛•德莫拉埃斯和马丁•海尔都是从许多现象出发进行假设，通过一系列实验进行验证。这是科学探索的必由之路。③严谨的态度，严密的推理。文中科学家以发散性思维开拓思路，运用多种途径和多次实验进行研究，这种严谨的态度就是求真精神的体现。让实验说话，正确严密地判断推理，发现的结论可靠可信。④由表及里，求真务实。科学研究不能止步于粗糙的研究和笼统的结论，而应深入研究现象间的因果关系和事物本质属性，这样才能揭示科学秘密。
【解析】
【12题详解】
试题分析：考查筛选信息并整合信息的能力。通读全文，了解文章说明的内容，特别是主要段落、层次的内容。在此基础上，审清题意，从文章中准确地捕捉到所需要的有效信息。选取原文中能表现题意的词句作答。若内容过多，也可以采取对内容进行简单概括的方法作答。本题作答时首先要理解“说话”的意思，是指植物向植物、植物向人们传递信息的方式方法。从文章筛选出相关的语句概括作答即可。
【13题详解】
试题分析：考查段落在文章中的作用。一般要从内容、结构两个方面来分析。在结构上：引出下文、承上启下、总结全文/前文等。有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。内容上：一般要结合说明方法谈。通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。结合文章具体内容分析即可。
【14题详解】
试题分析：考查说明方法及其作用。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明等。各种说明方法的目的都是为更准确、更形象地说明事物的特点。本文主要运用了举例子、打比方、列数字的说明方法。结合具体的语句分析作答。
点睛：说明方法的作用。举例子：通过列举具体的实例对事物的特征、事理加以说明，从而使说明更具体，更通俗易懂，便于读者理解。打比方：就是运用比喻的手法，生动、形象地揭示事物的特点，让读者更易理解事物的特征。列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
【15题详解】
试题分析：此题考查文章内容理解及个性化阅读能力。解答此类题目，在结合文章内容的基础上，以谈论主观感受为主，一般没有固定答案，答题符合题目要求，言之成理即可。
（三）（11分）
阅读下面甲、乙两段文字，完成各题。
【甲】
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。
（节选自《桃花源记》）
【乙】
陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰：“环堵①萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪瓢屡空，晏如②也。”其自述如此，时人谓之实录。（尝）曰：“令吾常醉于酒足矣。”其亲朋或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适③融然④。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜⑤素琴一张，弦徽⑥不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”
（节选自《晋书•陶潜传》）
【注】①环堵：四壁。多用以形容居室简陋。②晏如：安然自若的样子。③适：满足。④融然：和悦快乐的样子。⑤畜：同“蓄”。⑥弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。
16.解释下列加点字的意思。
（1）初极狭，才通人：_______ （2）阡陌交通：_________
（3）颖脱不羁：______________ （4）亦雅咏不辍：_______
17.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）黄发垂髻，并怡然自乐。
（2）其亲朋或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。
18.从乙文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但他和朋友相聚却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？
【答案】16.（1）仅仅，只。 （2）交错相通。 （3）束缚、约束。 （4）停止（停）。
17.（1）老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。（2）他的亲戚朋友有时带着酒菜去找他，他（陶渊明）也不推辞。
18.他不是真的抚琴。陶渊明“少怀高尚”，他做出抚琴的动作，只是追求这种意境，“何劳弦上声”，有无琴声并不重要。这表达了他无拘无束、本性率真，面对贫困的生活自得其乐的性格，以及具有高洁的志趣。
【解析】
【16题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。
①句意：刚开始非常狭窄，仅容一人通过。才，仅仅，只；
②句意：田间小路交错相通。交通，交错相通；
③句意：聪明超群而不拘小节。羁，束缚、约束；
④句意：也可以不停地吟诵。辍，停止。
【17题详解】
本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：
①黄发，指老人；垂髻，指儿童；怡然，愉快、高兴的样子。
②其，代词，他（指陶潜）的；亲朋，亲戚朋友；或，有的人；载，带着，携带；无所，没有什么。
【18题详解】
本题考查文言文内容的理解。
根据乙文“性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具”可知，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但和朋友相聚，他却做出抚琴的动作“抚而和之”；根据“但识琴中趣，何劳弦上声”可知，他不是真在抚琴，只是追求这种意境，“何劳弦上声”写出陶渊明认为有无琴声并不重要。这表达了他无拘无束、本性率真，面对贫困的生活自得其乐的性格，以及具有高洁的志趣。
参考译文：
【甲】桃林在溪水发源的地方就到头了，渔人就发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。刚开始非常狭窄，仅容一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦开阔，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田间来来往往耕种劳作，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿都高兴而满足。
【乙】陶潜，字元亮，年轻的时候志向高远，学识渊博又善于写作，天资聪明而不拘小节，以真性情而高兴，被乡邻所看重。曾写《五柳先生传》，在里面说：“简陋的居室里空空荡荡，不能遮阳挡风，旧衣衫穿破了，盛饭的容器空着，安然自若的样子。”他自己这么说，当时的人也这样说。他的亲戚朋友有时带着酒菜来，陶渊明一点也不推辞。每当喝醉的时候，就感到非常满和快乐。有时如果没酒，也可以不停地吟诵。他不懂音乐，却有一张素琴，没有琴弦与琴徽。每当朋友们来喝酒，就弹琴应和歌声，说：“只要能领会琴中的乐趣，为什么非要有琴的声音呢！”
（四）（5分）
阅读下面的古诗，完成各题。
南安军
（宋）文天祥①
梅花南北路②，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如此归！
山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇③。
【注】①文天祥（1236—1283），吉州庐陵（今江西吉安）人。宝祐四年（1256年）进士第一。他曾组义军抗元。公元1278年，文天祥被俘北行，出大庾岭，经南安军（治所在今江西大庾）时写此诗。②梅花南北路：大庾岭上多植梅花，故名梅岭，南为广东南雄县，北为江西大庾县。③采薇：商末孤竹君之子伯夷、叔齐，当周武王伐纣时，二人扣马而谏，商亡，逃入首阳山，誓不食周粟，采薇而食，饿死。
19.诗歌颈联运用了什么修辞手法？有什么作用？
20.诗歌尾联表达了诗人怎样的情感？
【答案】19.运用了对比的手法，祖国山河依旧与城郭已面目全非进行对比，突出了诗人的亡国之痛。（或答“祖国山河万世永存与城郭一时沦陷进行对比，突出诗人对恢复大宋江山的信念和对元人的蔑视。”也可）
20.①表达了诗人被捕后的悲痛；②壮志难酬的悲愤；③恢复大宋江山的信心；④对国家的热爱；⑤誓不投降、饿死殉国的决心(宁死不屈的坚强决心)；⑥舍生取义的生死观。
【解析】
【19题详解】
本题考查分析对比修辞极其作用的能力。
全诗内容大意：由南往北走过大庾岭口，一路风雨打湿衣裳。想到去南岭时有哪些同伴，回到家乡却身为俘囚。祖国的河山千年万世永存，城郭只是暂时落入敌手。绝食而死是我真正的意愿，梦中也学伯夷叔齐，吃野菜充饥等死。
依据“山河千古在，城郭一时非”句意可知，诗人将祖国山河依旧与城郭已面目全非进行对比，突出了诗人亡国之痛。
【20题详解】
本题考查分析作者思想感情的能力。
“饿死真吾志，梦中行采薇”句意是绝食而死是我真正的意愿，梦中也学伯夷叔齐，吃野菜充饥等死。依据“饿死真吾志”可知，这表现了诗人宁死不屈的坚强决心，舍生取义的决心；依据“梦中行采薇”可知，这表现了诗人对国家的热爱之情。依据坐着被俘的遭遇可知，表达了诗人被捕后的悲痛（或壮志难酬的悲愤）之情，恢复大宋江山的决心。
四、作文。（50分）
21.读下面材料，然后作文。
今天赢了，不等于永远赢了；今天输了，只是暂时还没有赢。有望得到的要努力，无望得到的不介意，则无论输赢姿态都会好看。生活没有输赢。赢了，是生活；输了，也是生活。
对于“输赢”，你有怎样的经历与感悟呢？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。
②文中不得出现真实的人名、地名和校名。
【答案】略。倡议书
亲爱的同学们：
近些年，全球变暖、海平面上升、极端天气越来越频繁的问题，已经开始影响到我们每个人的日常生活。【甲】我们深刻认识到，环境治理要避免不能陷入污染—治理—再污染的恶性循环。为了保护环境，共建低碳社会，现向全校师生发出以下倡议：
一、时刻注意节约用电，要做到随手关闭电源。
二、少用一次性制品，进行垃圾分类，回收资源。
三、【乙】
四、参加植树造林活动，争做绿色文明使者。
从现在开始，让我们努力为节能环保“多尽一份心，多出一份力”。让我们每一个人都成为低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传播者，携起手来，共同建设我们的绿色低碳新家园！
2024年4月12日雍城中学