新统编版小学语文三下 第二单元《第三环节：拓展阅读，感受特点》 课件（第二课时）

这是一份新统编版小学语文三下 第二单元《第三环节：拓展阅读，感受特点》 课件（第二课时），共24页。
第三环节：拓展阅读，感受特点第二课时通过比较阅读的方式，初步感受《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的相同和不同之处，并从中感受寓言的趣味，激发阅读的兴趣。教学目标谈话导入本单元的寓言故事精彩纷呈，我们读了《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》中的选篇。这节课，我们将进一步走进多彩的寓言世界，感受寓言独特的魅力。比较阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，在世界上都有很大的影响。下面就让我们一起走进它们，感受它们独特的魅力。比较阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》题目的表述形式。《中国古代寓言》中的故事大多以成语命名，而《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都是以寓言中的主角命名，且大多是“××和××”这样的形式。比较阅读题目所呈现的主要角色。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》中的寓言故事题目形式相似，大多以动物、植物为题，具有拟人化特点，且多是几个事物进行联系、比较。《中国古代寓言》中的故事主人公以人为主。比较阅读从简单的目录，我们就发现了寓言故事的精彩纷呈，众多的故事主角一定会给我们带来不同的阅读体验，读起来一定会轻松有趣。比较阅读比较故事相似、表达不同的寓言。比较阅读饥肠辘辘的狐狸看到一串串诱人的葡萄沿着高高的树藤挂落下来，它用力往空中一跃，伸手去摘葡萄。但这完全是徒劳的，因为葡萄刚好在它够不到的地方，所以狐狸只好放弃了。离开时，它悻悻然地说：“我想，那些葡萄虽然已经熟了，但现在看起来还很酸呢。”（选自《伊索寓言》）比较阅读一只饥饿的狐狸偷偷地钻进果园里，它在果园里东张西望，想看看有什么好果子可以吃。忽然，狐狸的目光被葡萄树上的葡萄吸引住了。那一串串水灵灵的葡萄已经成熟了，它们就像晶莹剔透的宝石，惹得狐狸垂涎欲滴。狐狸伸手去摘，可是它没有摘到，因为这些葡萄都长在高高的葡萄树上，狐狸看着近在眼前的葡萄却吃不到，急得直跺脚。比较阅读狐狸绞尽脑汁也没有想到摘葡萄的办法，于是它在树下白白折腾了一个小时。最后，狐狸只得无奈地离开了。离开时，它愤愤地说：“算了！这些葡萄虽然看起来很美味，但果皮那么青，肯定是一些没熟透并且非常酸的野果子。我何必为了吃这个而让牙齿酸得发响呢？”（选自《克雷洛夫寓言》）比较阅读故事的内容大致相同。都是讲了一个什么故事呢？比较阅读故事所要讲述的道理也相同。这两个寓言故事都讲述了一个什么道理？这两则寓言的表达不一样。有哪些不一样呢？《伊索寓言》写得比较简单，《克雷洛夫寓言》写得比较详细、生动，有很多诗一样的语言，同样是写《狐狸和葡萄》的故事，虽然内容相似，但表达不同。比较阅读黔之驴贵州人向来不养驴子。有个好奇的人，却在外面买了一头，用船载了回去。可又派不了什么用场，就把它放在山下，让它自己去寻食。有一天，来了一只老虎，一看驴子比自己还要高大，就以为一定是个怪物，便不敢暴露自己，只躲在密密的树丛里偷看。有一天，老虎正在打量这驴子，忽然驴子大叫了一声，老虎以为是咬它来了，吓得赶紧跑。可是再走近来看看驴子，却也没比较阅读有什么特别的地方；就是它那种奇特的叫声里，也似乎并没有包含什么企图。于是老虎就再走近些，从正面看看驴子，从后面看看驴子，觉得也没什么可怕的；但还不敢马上扑过去咬它。于是老虎又走近一些，走到驴子身边去，看看驴子既不追来，也不逃走，便挨近驴身，靠它一下，挤它一下，用前脚扑它一下。比较阅读驴子终于发火了，拿出它的看家本领，用后腿一弹。这时候，老虎可把驴子看透了。它想：“原来驴子就只有这一手！”于是老虎猛然一扑，把驴子扑倒，咬断它的喉管，吃了它的肉。（选自《中国古代寓言》）比较阅读狮子和狐狸有一只狐狸生来从没见过狮子，他初次见到狮子时，差一点儿吓死。但是过了一些日子，他又见到狮子，狐狸就觉得狮子好像并不可怕，后来第三次，狐狸同狮子索性讲起话来。×××有种东西当我们还没有把它仔细琢磨，我们总是这样感到害怕。（选自《克雷洛夫寓言》）比较阅读故事的内容完全不同。这两个故事描述的方式不一样。比较阅读这两个故事的寓意类似。在不同国家的寓言故事中，有很多这样的现象，两个截然不同的故事却能够说明同一个道理。我们本单元所学过的课文里，有哪两篇也是这样寓意类似，故事不同的寓言？同学们，刚才我们通过比较阅读发现了寓言故事中很有趣的地方，有时类似的故事在不同国家呈现出完全不同的叙述，有时完全不同的故事却有着相同的寓意。看来寓言真的是一个大宝库！比较阅读比较阅读在这三本书中，“同一种动物，多样的故事”有很多很多，像今天这节课所讲到的“故事相似，表达不同”“故事不同，寓意类似”这样的故事也不少。接下来，让我们制订一个阅读计划，完成这三本书的阅读。比较阅读比较阅读比较阅读