小学信息技术浙摄影版（2020）六年级下册认识机器人教案设计

这是一份小学信息技术浙摄影版（2020）六年级下册认识机器人教案设计，共4页。教案主要包含了新知学习，巩固练习，拓展延伸，课堂小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
教学主题
第6课《认识机器人》
课型
新授课
适用班级
六年级
教学时间
1课时
教材与学情简析
机器人是信息技术的前沿领域，是运用信息技术解决问题的直观形象应用，也是培养学生计算思维的优良载体。随着科技的进步，信息技术不断发展，机器人以更快的脚步进入各行各业，给人们的生产生活带来巨大的影响。
学生从小了解和掌握基本的机器人知识，了解机器人的工作方式，有利于更深刻地体验技术与社会发展的关系，更好地适应未来的生活和工作环境。要学习机器人知识，先要了解机器人的基本常识。为了渗透信息文化，培养学生的信息素养，本课编排了"认识机器人"的内容。
人类的发明创造通常是源于对现实状况的不满和困惑，为了弥补不满、消除困惑，人们便借助想象力来描绘和构思一种新的产品或者技术。机器人的产生也是如此。本课介绍了机器人的由来和发展过程，让学生了解机器人的名称和第一台机器人诞生的时间，同时也让学生意识到想象力的重要性和无穷魅力。为了更好地让学生感受机器人产生的背景，教科书按照应用领域将机器人分为"工业机器人"和"特种机器人"，让学生更好地体会机器人产生于工业化大生产的时代背景下。对于机器人的概念，不同科学家有不同的表述，没有统一定论，又考虑到小学生的理解能力和思维水平，教科书中没有给出相关的定义，而是概括地描述了机器人的一般特征，以帮助学生对机器人有一个大概的了解。
教学目标
知识与技能：1.能说出"机器人" 名称的由来，了解机器人的发展过程。
2. 通过观看机器人的图片与视频，了解机器人的种类，感受到机器人的基本特征。
3.产生主动关注并了解机器人的兴趣。
过程与方法：1.通过讲解，能说出"机器人" 名称的由来，了解机器人的发展过程。
2. 通过观看机器人的图片与视频，了解机器人的种类，感受到机器人的基本特征。
3.产生主动关注并了解机器人的兴趣。
情感态度与价值观：培养学生算法思想、解决问题能力。引导学生尝试根据任务要求搭建机器人结构、编写机器人程序并进行下载运行调试，体验操控机器人解决问题的基本过程。了解机器人的发展史、种类与基本特征，通过编写程序控制机器人完成简单任务，感受机器人工作的基本过程，提升解决问题的能力，感受技术对生活与社会的影响，激发进一步关注和学习机器人的兴趣。
重点
机器人的发展过程。
难点
机器人的特点。
所需资源和环境
1.机器人相关资料。 2.学生机上网环境。 3.《摩登时代》影片片段。
数字化资源
教学素材、教案、ppt
常规资源
教学素材、教案、ppt
教学环境
多媒体网络教室
教学过程设计
教学环节
教学设计
教学设计
教师 活动
学生 活动
设计意图
新课导入
情景展示
播放机器人相关视频，激发学习兴趣。
2、揭示课题
二、新知学习
（一）、机器人的由来
人类早就想制造一种能代替人进行工作的机器。
1920年，捷克作家卡雷尔·查培克创作了一部叫《洛桑万能机器人公司》的幻想剧，塑造了一个忠诚、勤劳的机器人——罗伯特（Rbt ）。
1959年，世界上第一台工业机器人"尤尼梅特"诞生了，它能够完成分拣工作。
（二）、机器人的种类
机器人按照应用领域可分为工业机器人和特种机器人。工业机器人主要用于工业生产，替代人来承担机械、重复甚至有危险的工作，提高生产和作业精度，如汽车工厂里的焊接机器人、喷漆机器人等。特种机器人指用于工业生产以外承担特殊用途的机器人，如医疗机器人、军用机器人、空间探索机器人、海底深潜机器人、家政服务机器人等。
（三）、机器人的特征
形态各异、功能不同的机器人都有一些共同的特征∶ 具备一定的机械结构和外形;能够完成一定的动作（如行走、负重、分拣等）; 更重要的是它们都有自己的 "大脑"，能按照人们事先编制的程序工作。
（四）、机器人的发展
随着科技的发展，尤其是新材料和新技术的不断涌现，机器人的智能化和实用化程度都有了很大的提高。自20世纪80年代以来，水下机器人、空中机器人、地面机器人、微小型机器人、集群机器人等各种用途的机器人相继问世，许多梦想成为现实。
未来机器人是什么样子的呢?
三、巩固练习
1、通过各种途径了解和搜集机器人资料，互相交流介绍。
2、描绘想象中的未来机器人。
四、拓展延伸
（一）认识智能机器人
智能机器人会从哪里获取信息?
智能机器人借助安装在其表面的各种外部传感器，可以"看到、听到、嗅到……"周围环境的现状，从周围环境中获取温度、光亮、声音等信息，掌握周围环境的实时状况。智能机器人还可以通过互联网访问远程数据云，获取大数据，实现对过去或其他地理区域数据的收集。
、智能机器人能否像人一样思考?
目前的机器人并不真的能像人一样思考。
智能机器人可以在特定的领域拥有比人类更强大的"思考"能力，比如战胜人类棋王的AlphaG，它在围棋方面非常强大，但在其他方面就非常弱甚至没有任何能力。因此，未来的智能机器人更有可能是在特定的领域表现出超强的智能，而在其他方面则表现平平。
（三）、智能机器人会有记忆能力吗?
机器人可以像人一样，将信息存储在自身的存储器（本地存储）内，也可以存储在云端（云存储）。
（四）、智能机器人会比人类更强大吗?
l.现在的智能机器人在某些方面的能力已经比人类更强大，比如2011年日本福岛核电站发生泄漏，人类无法进入厂内作业，而机器人则可以在强辐射的环境中安全作业。
2.围棋机器人AlphaG，只在围棋方面能够战胜人类，在其他方面则能力平平，这种情况通常被称为"弱人工智能"。
3. 目前的智能机器人都是弱人工智能，但随着科技的进步，机器人的智能也在不断扩展和加强。
（五）、智能机器人长什么样?
1.机器人的外形可以根据它的应用目的而确定，比如扫地机器人常常被做成圆盘形，如果机器人需要在管道中移动，则常常被设计成蛇形。
2. 与人类进行情感交互的机器人，常常被设计成人形，比如曾获得某国"公民"身份的机器人"索菲亚"。
五、课堂小结
今天你有哪些收获？还有哪些困惑？
六、作业布置
预习下一课《走近机器人》。
观看
明确学习任务
观看学习
拓展知识面
学习，实践
思考
学习
观察实践
实践，交流
拓展知识面
分享交流
预习下一课
创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；
培养表达能力
学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。
锻炼思维
培养学生举一反三、学习迁移的能力；
鼓励学生尝试完成操作练习。
采用了分层教学法，关注学生差异，发展学生个性。
拓展知识面
学习反馈
学会倾听
培养自主学习能力
课后反思