小学读不完的大书优秀教学设计

这是一份小学读不完的大书优秀教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标等内容，欢迎下载使用。
1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等17个词。
2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
教学重难点
能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣。
情境任务：
“寻大自然的声音”情境任务：树叶沙沙、雨珠叮咚、花儿绽放，鸟儿欢歌，池塘蛙鸣这些都是大自然赐予我们的珍贵礼物。让我们开启一场“妙趣自然音乐会”，让我们在朗读、对比、想象、交流中，感受作家笔下自然声音的妙趣，唤醒对自然的热爱，像作家一样去聆听、体验、表达。
今天这节课，我们一起去读一读大自然的书本。
任务一：任务一：聊“读书”，学“大书”
同学们，你们都读过哪些书呢？哪本书让你觉得很有趣？指名交流。
2.简介作者。
朱维之（1905—1999） 浙江苍南人。中共党员、民盟成员。朱维之是学贯中西的著名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，在中国教育界、学术界享有崇高声誉。
教师过渡，揭示课题：读不完的大书。思考：“读不完的大书”指什么？为什么作者要称它为“读不完的大书”？
指导写字：“读”左窄右宽，左边言字旁，右边“卖”字的下半部分“头”字的横
画要穿插到言字旁空白处，撇、点要写得舒展。
3.（1）自由读文，读准字音，读通句子；
（2）思考：“读不完的大书”指的是什么？书中的内容是什么？
4.检查生字词语。课件出示生字词语。
区别“幅”“副”：
任务二：听大书，读大书
1.齐读课文。思考：“读不完的大书”指的是什么？用波浪线画出相关句子。
（1）指名交流。课件出示课文最后一个自然段。
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
（2）全班齐读。教师板书：看不完 读不完
（3）这“无穷的奥秘”“无尽的乐趣”都藏在哪里呢？文中哪个段落告诉我们了？
请自由朗读第1自然段，用横线画出相关句子。
2.学生自由朗读第1自然段。
3.学生交流。课件相机出示第1自然段中的句子。
高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……
（1）提问：作者列举了哪些好玩的事物？这些事物是按怎样的顺序排列的？
（2）指名交流，齐读词语。（课件出示词语）
浮云飞鸟 虾蟹游鱼 走兽昆虫 花草树木
（3）理解省略号。引导：读不完的大书里只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？（用了省略号）课文哪个词概括了所有好玩的东西？（板书：世界万物）
4.引读第1自然段：教师读第一句，学生读后面的句子。
5.引读最后一个自然段。
（1）教师引导：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀！
（2）课件出示句子，学生接读。
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
任务三：指导书写
第2课时
任务一：品读大书，体验乐趣
1.自读课文。
（1）相机理解“沉思”“遐想”的意思。
（2）引导：“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。”自读第2自然段，画出段落中你觉得有趣、生动的句子读一读，想想课文是通过什么方法表现出来的。学习时间2分钟。
汇报范例：我觉得第二段中（ ）这个句子很生动有趣。它写出了（ ）。作者主要是通过（ ）描写来写的。
（3）汇报交流“飞鸟”语段：麻雀和老鹰分别给人什么样的感觉？你是从哪些词语体会到的？
预设：麻雀——叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（活泼快乐）
老鹰——高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（雄健勇猛）
引导：飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪些方面来写的？（动作）谁来演一演老鹰的这三个动作？
指导朗读：谁来读读这两句话？注意读出麻雀的活泼，老鹰的勇猛。（指名读，师生评价）
（4）分享交流“昆虫”语段：课件出示句子。
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
提问：文中写到了哪两种情形？（蚂蚁搬家 两军对垒）
引导：蚂蚁搬家时是怎样的？ “井然有序”是什么意思？
想象：蚂蚁搬家，井然有序是怎样的画面？（蚂蚁排着长长的队伍，有序地搬运货物）
提问：“两军对垒”是什么意思？你们见过蚂蚁“两军对垒”的情形吗？（指名交流）作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神？（勇敢忠贞）
指导朗读。引导：两军对垒，攻守有序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！请带着这样的感受再来读一读这句话。（指名读——齐读）
出示自学要求：
自读课文第3-5自然段。
小组分工，各自选择最感兴趣的一个自然段仔细品读。
画出段落中你觉得有趣、生动的句子读一读，想想课文是通过什么方法表现出来的。
和小伙伴儿交流，说说自己的感受。
汇报预设：
预设一：植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。
①提问：“暑寒荣枯”是什么意思？（季节不断变化，草木有荣有枯）
②点拨：植物的开花、结籽，有着——（不同的趣味）；花草树木的一荣一枯，有着——（不同的趣味）。
③齐读句子。
预设二：品读写花草的句子。课件出示写花草的句子。
花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
①指名朗读。
②提问：作者是从哪些方面写花儿的有趣的？（颜色多、形状多）能用两个词语概括吗？（五颜六色、千姿百态）
③引导：作者又是怎样写草的有趣的？是从哪些方面来写的？（形态各不相同）
④教师引读：花儿颜色有——（学生接读），形状有——（学生接读），草的叶子各不相同——（学生接读）。
⑤学生合作朗读：女生读写花的句子；男生读写草的句子。
预设三：品读写树木的句子。
过渡：作者写了哪些树木？你觉得哪些描写特别有趣？课件出示写竹子的句子。
竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
①指名读。
②提问：哪些画面很有趣？作者是怎么写的？（先用作比较的方法写雨后春笋长得快，再用比喻的修辞手法写竹叶的沙沙声）
③指导朗读：读前面一句要突出强调竹子长得快，读后面一句要读得轻而温柔。（指名读——齐读）课件出示写棕榈树的句子。
池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
①指名读。思考：你从哪些地方感受到棕榈树的有趣？（风吹树叶、鱼戏倒影）
②引导：“超凡脱俗”是什么意思？为什么说棕榈树的这副样子是超凡脱俗的？
③“倒映”和“倒影”各是什么意思？（出示图画，让学生指出倒影）
④引导想象：棕榈树在水中的倒影是怎样的？鱼在倒影间游玩是怎样的情景呢？
⑤指名读写棕榈树的句子。
⑥男女生合作朗读。女生读写竹子的句子，男生读写棕榈树的句子。
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
（1）引导：你们发现这篇课文各个自然段之间是什么关系了吗？
（2）小组讨论——指名交流。
预设：总（第1自然段）——分（第2～5自然段）——总（第6自然段）
3.默读课文，思考：作者是怎么发现这部读不完的大书的？你是从哪儿知道的？
预设：作者观察自然，留心生活。我是从第1自然段中的“寻找、沉思、遐想”等词中知道的。
任务二：仿照“方法”，续写“大书”
回顾写法
小练笔：在大自然这本“读不完的大书”中，你读到了什么？ 请写下来，和同学交流。
板书设计：
22 读不完的大书
飞鸟 大自然
昆虫
花草
树木