小学语文统编版（2024）四年级上册口语交际：安慰一等奖教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册口语交际：安慰一等奖教案设计，共3页。
培养学生在别人遇到不顺心的事情时安慰他人的意识，要学会关心别人。
学会倾听并学会说一些安慰别人的话，会选择合适的方式进行安慰。
安慰别人时态度要真诚，语气要温和，还可以借助适当的语调、手势等恰当地表达自己的情感；培养学生关心他人的美好品质。
教学重难点：
1.学会倾听并学会说一些安慰别人的话，会选择合适的方式进行安慰。
2.安慰别人时态度要真诚，语气要温和，还可以借助适当的语调、手势等恰当地表达自己的情感；培养学生关心他人的美好品质。
教学过程：
活动一：联系课文、生活，轻叩难过之门
作者叶至善难过时，你们真诚地安慰了他，你们也有难过的时候，当时有人安慰你吗？他是怎么安慰你的？
同桌交流
任务二：分享彼此秘密，了解交际话题
课件出示书中情境一：
体会情境一，观看插图，阅读文字，了解事情原由。
读一读小峰的内心感受，你能体会他此时的内心吗？
（3）角色转变，假如你是小峰的同学，你打算怎么安慰他？同桌之间相互讨论。（4）同桌展示预测：
➊小峰，你不要太自责了，比赛最重要的是参与，虽然结果很重要，但是过程更重要，你能参与比赛就已经是为班级做贡献了。比赛过程中各种意外情况都可能发生，谁也预料不到的，你摔倒了有没有受伤？我们都很关心你！
➋小峰，你已经很了不起了，我连报名参加都不敢，你比我勇敢多了。再说，意外摔倒也是无法预料的，我相信下一次运动会你一定会为咱们班争得第一的名次！➌我会抱抱小峰，拍拍他的肩膀，并对他说：“小峰，我知道你是不小心摔倒的，同学们都知道你已经尽力了，比赛重在参与，名次真的没有那么重要！”
（5）评价交流，看看自己写的内容有没有起到安慰别人的效果？评价标准见下表：
大家在安慰他人的时候有什么值得我们学习的地方？
理解、关心、鼓励
如果我们在安慰他人的时候能够看着对方的眼睛，温柔、关切地说一些话语，再加上一些递纸巾、拍肩膀或者拥抱等动作，会让我们的“安慰”更有效。
课件出示常见的安慰人的话：
你一定很难受／伤心/委屈吧……如果换作是我，也可能做不好的……
没有关系的，下次你一定行，我相信你！
小结安慰方式：通过欣赏同学们的表演，我们知道了如何去安慰别人。
设身处地很重要，言语关切少不了，如果再把手势加，安慰别人效果好。
活动三：情景再现，模拟安慰表演
自选话题
读一读课本上其他的两组情境，四人小组自主选择一个情境，组内进行交流，看一看哪一组最棒。
2.分组练习。
（二）模拟表演
1.体会情境二：小丽不想离开自己的好朋友，作为她的好友，你打算怎么安慰她？
2.小组演一演。
3.展示内容预设：
➊小丽，你不要难过，“海内存知己，天涯若比邻”，不论你搬到哪里去，你都是我最好的朋友！以后有机会我去你的新家看你，你可要好好招待我哟！等放了假，你也可以回来看看我们！
➋小丽，你的人缘那么好，你放心吧，到了新地方，你一定很快又会交到好朋友的。但是，你也不要忘了老朋友啊，经常给我发发视频、聊聊微信啊！我一定会想你的！我要抱抱你！
4.评价交流，评价标准见下表：
5.体会情境三：最心爱的手表丢了，小冰很心疼，你是小冰的好友，看到他这么难受，你会怎么安慰他？
6.请几组同学上台表演。
交流评价。
总结安慰方法：
提供帮助要及时，
开动脑筋想办法。
加油打气增信心，
将心比心为人好。
活动四：总结方法
课件出示安慰妙招，齐读
活动五：学法迁移，练习安慰他人
课前，我们都写了自己的烦恼。下面请拿出小纸条，念给大家听听。同伴之间交流，可以走到对方身边去安慰他。
活动六：语句段运用
课件出示词语：你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。
同桌交流，汇报。
板书设计
安慰
问清原因 真诚鼓励 肢体语言 主动帮助
评价项目及标准
评价结果
1.有没有设身处地为对方着想。
☆☆☆☆
2.是否了解清楚事情的缘由，有没有开解、鼓励对方。
☆☆☆☆
3.措辞是否准确，语言是否得体，有没有有感染力。
☆☆☆☆
4.态度是否真诚，有没有给予对方帮助。
☆☆☆☆
总评
评价项目及标准
评价结果
有没有设身处地为对方着想。
☆☆☆☆
是否了解清楚事情的缘由，有没有开解、鼓励对方。
☆☆☆☆
措辞是否准确，语言是否得体，有没有有感染力。
☆☆☆☆
态度是否真诚，有没有给予对方帮助。
☆☆☆☆
总评
总评