北京版（2024）三年级下册（2024）Lesson 6 It Is Sunny in Sanya Now教学设计

这是一份北京版（2024）三年级下册（2024）Lesson 6 It Is Sunny in Sanya Now教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学资源，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识目标
学生能够听懂、会说、认读并拼写单词：sunny, cludy, windy, rainy, snwy。
学生能够理解并运用句型 “It is + 天气形容词 + in + 地点 + nw.” 来描述不同地方的天气状况。
学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
能力目标
通过课堂活动，培养学生的观察力、听力、口语表达能力以及运用英语进行交流的能力。
引导学生学会自主学习和合作学习，提高学生的学习策略运用能力。
情感目标
激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
通过了解不同地方的天气，拓宽学生的视野，培养学生对世界的认知和探索精神。
培养学生关注天气变化，合理安排生活的意识。
二、教学重难点
教学重点
掌握表示天气的单词：sunny, cludy, windy, rainy, snwy。
熟练运用句型 “It is + 天气形容词 + in + 地点 + nw.” 描述不同地方的天气。
理解并能正确朗读课文内容。
教学难点
能够在实际情境中准确运用所学单词和句型描述天气。
区分易混淆的天气形容词，如 sunny 和 cludy 的用法。
培养学生运用英语进行思维和表达的能力。
三、教学方法
情境教学法：创设各种与天气相关的情境，让学生在情境中感受和学习英语。
直观演示法：利用图片、视频、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆单词和句型。
游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程
（一）Warming-up
Greetings：师生热情问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
Sng：播放歌曲《The Weather Sng》，教师带领学生一起唱，并做相应的动作。歌曲内容包含各种天气的英文表达，如 “It's sunny, sunny, sunny. It's a sunny day.” 通过歌曲复习已学的天气词汇，同时为新课的学习做铺垫。
（二）Lead-in
Daily Reprt：请一名学生进行 Daily Reprt，内容可以是介绍当天的日期、星期、自己的心情等。在学生汇报结束后，教师提问：“What's the weather like tday?” 引导学生回答，从而引出本节课的主题 —— 天气。
Free Talk：教师与学生进行简单的关于天气的交流，例如：“D yu like sunny days? Why? What d yu usually d n rainy days?” 等，拉近师生距离，自然导入新课。
（三）Presentatin
创设情境：教师利用多媒体展示一幅中国地图，地图上标注了几个不同的城市，如北京、三亚、哈尔滨、上海等。然后，教师说：“Bys and girls, tday we are ging t take a trip arund China. Let's see what the weather is like in different cities.” 通过这个情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
学习单词 “sunny”：教师点击地图上的三亚，展示三亚阳光明媚的图片，问学生：“Lk at this picture. Hw's the weather in Sanya? Is it sunny?” 引导学生回答：“Yes, it is.” 教师反复强调 “sunny” 这个单词，让学生跟读，体会 “sunny” 表示 “晴朗的，阳光充足的” 含义。同时，教师板书单词 “sunny”，并带领学生拼写。随后，教师让学生观察教室里的阳光，用 “It is sunny in ur classrm nw.” 这个句子进行描述，让学生感受 “sunny” 在实际情境中的用法。
学习单词 “cludy”：教师展示一幅天空布满云朵的图片，问学生：“What's the weather like in this picture? Is it sunny?” 引导学生回答：“N, it isn't.” 教师接着说：“It's cludy. Cludy means there are many cluds in the sky.” 教师领读单词 “cludy”，学生跟读，注意单词中 “u” 的发音。然后，教师让学生用手模仿云朵的形状，边做动作边说单词 “cludy”，加深记忆。教师再让学生观察窗外的天空，如果是多云的天气，就用 “It is cludy utside nw.” 这个句子进行描述。
学习单词 “windy”：教师播放一段风吹树叶沙沙响的声音，问学生：“What can yu hear? Is it windy?” 引导学生回答：“Yes, it is.” 教师展示一幅有风的图片，讲解 “windy” 表示 “有风的” 含义，并板书单词。教师领读单词，学生跟读，注意 “wind” 和 “windy” 的发音区别。教师让学生用手做出风吹的动作，边做边说单词 “windy”。然后，教师提问：“What can we d n a windy day?” 引导学生回答，如 “Fly a kite.” 等，让学生在语境中理解和运用单词。
学习单词 “rainy”：教师播放一段下雨的声音，问学生：“What's the weather like nw? Is it raining?” 引导学生回答：“Yes, it is.” 教师展示下雨的图片，教学单词 “rainy”，表示 “下雨的”。教师领读单词，学生跟读，注意单词中 “ai” 的发音。教师让学生用手指模仿雨滴落下的动作，边做边说单词 “rainy”。教师提问：“What d we need t take when it's rainy?” 引导学生回答 “An umbrella.” 等，帮助学生理解单词在实际生活中的应用。
学习单词 “snwy”：教师展示一幅下雪的图片，问学生：“D yu like snw? What's the weather like in this picture?” 引导学生回答：“It's snwy.” 教师教学单词 “snwy”，表示 “下雪的”，并板书。教师领读单词，学生跟读，注意单词中 “w” 的发音。教师让学生用手模仿雪花飘落的动作，边做边说单词 “snwy”。教师提问：“What can we d n a snwy day?” 引导学生回答 “Make a snwman.” 等，让学生在情境中运用单词。
学习句型 “It is + 天气形容词 + in + 地点 + nw.”：教师再次展示中国地图，点击不同的城市，用句型 “It is sunny in Sanya nw. It is cludy in Beijing nw. It is windy in Shanghai nw. It is rainy in Guangzhu nw. It is snwy in Harbin nw.” 进行描述，让学生跟读句子，理解句子的结构和含义。然后，教师让学生两人一组，选择地图上的城市，用这个句型互相描述天气。教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
（四）Practice
Listen and D：教师通过 PPT 展示一些指令，如 “It's sunny. Put n yur sunglasses. It's windy. Fly a kite. It's rainy. Take an umbrella. It's snwy. Put n yur cat.” 等，学生根据听到的指令做出相应的动作，同桌之间互相监督，看谁反应快、动作准。通过这个活动，让学生进一步熟悉所学的天气单词和句型。
Guessing Game：教师准备一些写有天气单词的卡片，将卡片背面朝上放在讲台上。请一名学生到讲台前，抽取一张卡片，不能让其他学生看到卡片上的单词。然后，这名学生用动作或表情来模仿卡片上的天气，其他学生用句型 “It is... nw.” 来猜测。猜对的学生可以获得小奖品，如贴纸、书签等。这个游戏既增加了学习的趣味性，又能锻炼学生的听力和口语表达能力。
Grup Wrk：教师将学生分成四人一组，每个小组发放一张表格，表格如下：
小组内成员合作，通过查阅资料（如课本、手机天气软件等），了解不同城市的天气情况，并在表格中用所学的单词和句型进行填写，如 “It is sunny in Sanya nw. It is cludy in Beijing nw.” 等。每个小组推选一名代表进行展示，向全班介绍小组的调查结果。其他小组的成员可以提问，如 “Hw d yu knw it's sunny in Sanya?” 等，展示小组的成员进行回答。通过这个活动，培养学生的合作能力和自主学习能力，同时让学生在交流中进一步巩固所学知识。
（五）Prductin
Task：教师布置任务，让学生以 “My Favrite City's Weather” 为题，用英语写一篇短文，介绍自己最喜欢的城市的天气情况。短文内容可以包括城市的名称、天气特点、在这种天气下可以做的事情等。学生可以先在脑海中构思，然后用简单的句子写下来。写好后，在小组内交流分享，互相欣赏和评价。
Shw Time：邀请部分学生上台展示自己的作品，向全班同学介绍自己最喜欢的城市的天气。其他学生认真倾听，如有疑问可以提问。通过这个环节，培养学生的写作和口语表达能力，同时让学生在交流中进一步巩固所学知识。
（六）Summary
Review：教师和学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括表示天气的单词：sunny, cludy, windy, rainy, snwy，以及句型 “It is + 天气形容词 + in + 地点 + nw.”。通过提问、抢答等方式，让学生加深记忆。
Emtinal Educatin：教师引导学生思考天气对我们生活的影响，让学生明白关注天气变化的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中多观察天气，用英语记录自己的感受和经历，培养学生运用英语的意识。
五、教学资源
多媒体课件，包含各种天气的图片、视频、音频等。
单词卡片，上面写有本节课所学的天气单词。
中国地图。
小奖品，如贴纸、书签等。
教学板书设计
七、教学反思
在本节课的教学过程中，通过创设生动有趣的情境、开展多样化的课堂活动，学生积极参与，较好地掌握了表示天气的单词和描述天气的句型。在教学实践中，发现部分学生在区分易混淆的天气形容词时仍存在一些困难，后续教学中需要增加更多的对比练习，帮助学生进一步理解和运用。此外，小组活动中个别学生的参与度不够高，在今后的教学中要更加关注个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂学习。同时，要引导学生将所学的英语知识运用到实际生活中，提高学生的语言运用能力。
City
Weather
Beijing
Shanghai
Guangzhu
Sanya
Harbin
Unit Tw Get t Knw the Weather
Lessn 6 It Is Sunny in Sanya Nw
sunny
It is sunny in Sanya nw.
cludy
It is cludy in Beijing nw.
windy
It is windy in Shanghai nw.
rainy
It is rainy in Guangzhu nw.
snwy
It is snwy in Harbin nw.