小学英语北京版（2024）三年级下册（2024）Lesson 25 My Favourite Food Is Jiaozi教案

这是一份小学英语北京版（2024）三年级下册（2024）Lesson 25 My Favourite Food Is Jiaozi教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学资源，教学板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识目标
学生能够听懂、会说、认读并拼写与食物相关的词汇，如：jiazi（饺子）、ndles（面条）、rice（米饭）、hamburger（汉堡包）、ht dg（热狗）、pizza（披萨）等。
掌握重点句型 “My favurite fd is...”“What's yur favurite fd?”，并能运用这些句型表达自己和询问他人最喜欢的食物。
学生能够理解并正确朗读课文内容，获取关于不同人最喜欢食物的关键信息。
（二）能力目标
通过课堂活动，提升学生的听力理解能力，使其能准确捕捉与食物相关的信息。
锻炼学生的口语表达能力，让学生能够清晰、流畅地用英语交流关于食物喜好的话题，做到语音语调自然、准确。
培养学生的思维能力，引导学生思考食物与生活的联系，并用英语有条理地描述自己的喜好及原因。
提高学生的合作学习能力，能够与同伴协作完成讨论、对话和调查等学习任务。
（三）情感目标
激发学生学习英语的兴趣，营造轻松愉快、积极活跃的课堂氛围，让学生在学习中感受食物文化的魅力。
培养学生对不同食物的认知和包容，拓宽学生的文化视野，增强对多元文化的理解。
促进学生之间的交流与分享，增强学生的人际交往能力，培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握与食物相关的词汇，确保发音准确、拼写无误。
熟练运用重点句型 “My favurite fd is...”“What's yur favurite fd?” 进行口语表达。
理解课文内容，把握课文中不同人物对最喜欢食物的描述。
（二）教学难点
在真实情境中灵活运用所学句型，自然、得体地交流食物喜好，避免机械套用句型。
培养学生用英语思维的习惯，能够快速将自己对食物的感受和想法转化为英语表达。
引导学生用丰富多样的语言描述食物的特点、味道以及自己喜欢的原因，提升语言表达的丰富性和生动性。
三、教学方法
情境教学法：创设餐厅、厨房等与食物相关的场景，让学生置身其中，自然地运用英语交流食物话题。
直观演示法：利用图片、实物道具（如食物模型）、视频等直观方式，展示各类食物，帮助学生理解和记忆词汇和句型。
游戏教学法：设计有趣的食物主题游戏，如食物单词接龙、食物猜猜看等，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
小组合作学习法：组织学生开展小组讨论、小组调查等活动，培养学生合作意识和交流能力，让学生在相互学习中共同进步。
四、教学过程
（一）Warming - up
Greetings：师生热情问候，营造和谐的课堂氛围。
Sng：播放歌曲《Fd Sng》，歌曲中包含各种食物的英文名称，如 “Apple, banana, pizza, pizza. French fries, ice - cream, hamburger.” 教师带领学生一起唱，并做出相应的动作，如模仿吃苹果、咬汉堡等动作。通过歌曲复习已学的食物词汇，同时为新课的学习预热，让学生快速进入英语学习状态。
（二）Lead - in
Free Talk：教师与学生进行日常交流，询问学生：“What did yu have fr breakfast/lunch/dinner yesterday?” 引导学生用简单的英语句子回答，如 “I had bread and milk fr breakfast.” 等，自然引出本节课与食物相关的主题。
Brainstrm：教师在黑板上写下 “Fd” 这个单词，让学生进行头脑风暴，说出他们能想到的各种食物名称，教师将学生的回答写在黑板上，如 “rice”“ndles”“chicken” 等，激活学生已有的知识储备，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（三）Presentatin
创设情境：教师利用多媒体展示一段在餐厅点餐的视频，视频中顾客与服务员交流，点了各种食物。视频播放结束后，教师问学生：“Lk at this vide. What kind f fd can yu see in the restaurant? What wuld yu like t eat in a restaurant?” 引导学生观察视频并分享自己的看法，从而引出本节课的重点 —— 学习与食物喜好相关的词汇和句型。
学习单词：
jiazi：教师拿出一个饺子模型，向学生展示并问：“What's this? It's jiazi. Jiazi is a kind f Chinese fd. Say 'jiazi' after me.” 学生跟读单词，教师强调单词的发音和拼写，同时可以让学生说说自己喜欢什么馅的饺子，加深对单词的印象。
ndles：教师展示一碗面条的图片，说：“These are ndles. Ndles are lng and thin. We can eat ndles with chpsticks. Repeat after me, ndles.” 学生跟读单词，教师可以让学生模仿用筷子夹面条的动作，帮助记忆单词。
rice：教师拿出一杯大米，说：“This is rice. We ck rice t eat. Rice is an imprtant fd in many cuntries. Say 'rice'.” 学生跟读单词，教师可以让学生观察大米的形状，增加学生的直观感受。
hamburger：教师展示一个汉堡包的图片，教学单词 “hamburger”，领读单词并让学生跟读。教师可以让学生说说汉堡包里面通常有什么，如 “meat”“vegetables” 等。
ht dg：教师拿出一个热狗模型，说：“This is a ht dg. It's a kind f fast fd. Say 'ht dg'.” 学生跟读单词，教师可以让学生想象吃热狗的场景，强化记忆。
pizza：教师展示一张披萨的图片，教学单词 “pizza”，向学生解释这是披萨的意思。教师可以让学生说说自己喜欢什么口味的披萨，如 “cheese pizza”“fruit pizza” 等。在教授每个单词时，教师都要通过多种方式帮助学生理解和记忆，如实物展示、图片演示、举例说明等，并及时让学生进行口语练习，巩固所学单词。
学习句型：
My favurite fd is...：教师指着饺子模型说：“My favurite fd is jiazi. Because it's delicius and it's a traditinal Chinese fd. What abut yu? What's yur favurite fd?” 引导学生用同样的句型回答，如 “My favurite fd is hamburger. Because it's very tasty.” 教师反复强调这个句型，让学生理解其含义是 “我最喜欢的食物是……”。然后，教师让学生两人一组，用这个句型互相交流自己最喜欢的食物及原因，如 A 说：“My favurite fd is ndles. Because they are easy t ck.”B 回答：“That sunds great.” 教师巡视各小组，给予指导和鼓励，纠正学生的发音和语法错误。
What's yur favurite fd?：教师走到一位学生面前，问：“What's yur favurite fd?” 引导学生回答。教师解释这个句型用于询问别人最喜欢的食物。然后，组织学生进行小组内的问答练习，每个学生都要询问其他小组成员最喜欢的食物，并记录下来。教师巡视各小组，检查学生的练习情况。
课文学习：教师播放课文录音，让学生先整体听一遍，了解课文大致内容。然后，教师逐句播放录音，每播放一句，暂停一下，解释句子中出现的生词和短语，如 “dumpling（饺子，与 jiazi 同义）”“special（特别的）” 等，并带领学生跟读句子。在学生理解课文内容后，教师让学生分角色朗读课文，模仿课文中的语音语调，加深对课文的理解和记忆。之后，教师提出一些问题，如 “What's Tm's favurite fd? Why des he like it? What's Lucy's favurite fd?” 让学生回答，检查学生对课文的理解程度。
（四）Practice
Fd Wrd Relay：将学生分成若干小组，每组学生站成一排。教师给出一个食物单词，如 “rice”，每组第一个学生要迅速说出一个以 “e” 开头的食物单词，如 “egg”，然后下一个学生接着以 “g” 开头说一个新单词，如 “grape”，依次类推。在规定时间内，接力单词最多且正确的小组获胜，通过游戏巩固词汇记忆。
Fd Guessing Game：教师准备一些写有食物名称的卡片，邀请一名学生到讲台前，抽取一张卡片，不能让其他学生看到卡片内容。然后，这名学生用动作或简单的语言描述卡片上的食物，其他学生用句型 “Is ” 来猜测，如描述汉堡包时，其他学生猜测：“Is it a hamburger?” 猜对的学生可以获得小奖品，如贴纸、书签等。这个游戏既增加了学习的趣味性，又能让学生在游戏中巩固所学的单词。
Grup Wrk - Fd Survey：教师将学生分成四人一组，每个小组发放一张调查表，表格如下：
小组内成员合作，用所学句型询问并记录其他成员最喜欢的食物及原因。每个小组推选一名代表进行展示，向全班介绍小组的调查结果，如 “Tm's favurite fd is pizza. Because it has a lt f cheese and meat. Lucy's favurite fd is ndles. Because they are light and healthy.” 其他小组的成员可以提问，如 “Why d yu like ht dgs? What's special abut yur favurite fd?” 展示小组的成员进行回答。通过这个活动，培养学生的合作能力和运用英语进行思维和表达的能力。
（五）Prductin
Task：教师布置任务，让学生以小组为单位，制作一份美食推荐海报。海报内容要包含推荐的美食图片（可以是简笔画）、对应的英文名称、用句型 “My favurite fd is... Because...” 描述自己推荐的理由。小组内成员分工合作，有的负责画画，有的负责写英文介绍。教师在学生制作海报过程中巡视指导，帮助解决遇到的困难和问题。
Shw and Share：各小组展示自己制作的美食推荐海报，向全班介绍海报内容。其他小组认真观看，可以提问，如 “Why d yu think jiazi is the best fd? What's the taste f yur recmmended fd like?” 展示小组进行解答，通过这个活动，综合锻炼学生语言运用、团队协作和展示表达能力，让学生在实践中巩固所学知识，提高英语交流能力。
（六）Summary
Review：教师和学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括与食物相关的单词，如 jiazi、ndles、rice 等，以及句型 “My favurite fd is...”“What's yur favurite fd?”。教师通过提问、抢答等方式，让学生加深记忆，如教师问：“What's the wrd fr this kind f fd? What's the sentence we use t ask abut thers' favurite fd?” 学生快速回答。
Emtinal Educatin：教师引导学生珍惜食物，尊重不同国家和地区的饮食文化差异。同时，强调在小组活动中团队合作的重要性，培养学生的团队精神和合作意识。
五、教学资源
多媒体课件，包含食物图片、餐厅点餐视频、课文录音、单词和句型讲解动画等。
单词卡片，上面写有本节课所学的与食物相关的单词。
实物道具，如饺子模型、面条模型、汉堡包模型、热狗模型、披萨模型等，用于课堂教学展示。
制作海报的材料，如大白纸、彩笔、胶水等。
小奖品，如贴纸、书签等，用于奖励课堂表现积极的学生。
六、教学板书设计
七、教学反思
在本节课的教学中，通过创设生动的食物情境和丰富多样的活动，学生积极参与，对食物相关的词汇和句型掌握较好。但在小组活动中，仍有个别学生参与度不高，后续需要进一步优化小组活动的组织方式，鼓励每个学生积极参与。在实际情境运用环节，部分学生不能迅速、灵活地运用所学句型进行交流，还需要增加更多贴近生活的情境练习，帮助学生提升语言运用的熟练度和灵活性，真正实现学以致用。
Name
Favurite Fd
Reasn
Unit Seven
My Favurite Fd
Lessn 25 My Favurite Fd Is Jiazi
单词
jiazi, ndles, rice, hamburger, ht dg, pizza
句型
My favurite fd is...
What's yur favurite fd?