科学一年级下册（2024）水是什么样的教案设计

这是一份科学一年级下册（2024）水是什么样的教案设计，共2页。教案主要包含了核心概念，教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.物质的结构与性质
学习内容与要求：
1.2 空气与水是重要的物质。
1~2年级：④观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。
【教材分析】
本课是苏教版小学科学一年级下册第二单元《水》的第1课的学习内容。本课设置了三个模块内容：模块1，水的基本特征。通过从4杯液体中找水，调动学生对水的生活经验，并运用多种感官观察水，用科学的语言描述水的基本特征，发展学生的观察与描述能力。模块2，水的更多特征。通过倒水、让水流淌，发现水的更多特征。模块3，人类的生产生活与水密切相关。通过阅读资料，帮助学生了解从古至今水与人们生产生活的密切关系，从而充分意识到水的重要性。
【学情分析】
一年级小朋友在日常生活中每天接触水，对水有丰富的感知，知道水能喝、能洗手、能用来浇花等，但对水缺乏科学认知。基于一年级学生对水的感知和认识，让学生在观察、体验、对比活动中认识水、描述水。
【教学目标】
[科学观念]知道水的基本特征，如没有颜色、没有气味、没有味道、透明、没有固定形状、会流动等。
[科学思维]能通过口述、气泡图等方式描述并整理归纳水的基本特征。
[探究实践]能利用感官和其他方法观察水，并科学描述水的特征。
[态度责任]对研究水的活动感兴趣，乐于分享发现。意识到水对人类生活作用巨大，我们要珍惜水。
【教学重难点】
[重点]能运用多种感官观察水，在玩水的活动中感受、归纳水没有固定的形状、会流动等更多特征。
[难点]用科学的词汇描述、用气泡图的方式整理归纳水的基本特征。
【教学准备】
[教师]水、白醋、牛奶、白糖水、勺子、红色素，课件
[学生]水、白醋、牛奶、白糖水、托盘、各种形状瓶子、抹布
【教学过程】
模块一：找水，认识水的基本特征
1.谈话导入：小朋友们，你们一定玩过水，你们是怎么玩水的？
2.观察对比：（出示两杯液体）找到水了吗？看到了什么？怎么区分的？（再出示两杯液体）追问：刚才那杯真的是水吗？
3.活动：领取四杯液体，试一试利用不同的方法来找水（规定不允许尝）。
4.交流梳理：用哪些感官找“水”，发现了水的哪些特征？
5.活动：用吸管尝一尝托盘内“水”，说一说你发现水还有什么特征？
6.讨论交流：除了用上述的感官观察水，还能用更多的感官、更多的方法来观察水吗？
7.交流总结：水没有颜色、透明、没有气味、没有味道
[设计意图]充分调动学生用水、玩水的生活经验，提出找水的新任务，让学生在丰富的感知中体会观察的方法，在对比中认识水的基本特征，并学会描述水的基本特征，发展学生的观察能力，教会学生科学描述事物特征的方法。
模块二：玩水，发现水的更多特征
1.提问：（出示瓶子）给大家每人一个瓶子，你想怎么玩？
活动：两人一杯水，一人倒水，另一人画出对方瓶子中水的形状，画完之后进行交换任务。
2.交流对比：观察你们画的瓶子中水的形状，有什么发现？这说明水还有什么特征？
小结：水没有固定形状。
3.活动：把玩过的水倒入塑料袋中，一人托住塑料袋，一人倒水，在倒的过程中注意观察，说一说水还有什么特征？
4.小结：水会从高处向低处流动。
5.提问：通过玩水活动，你又发现了哪些水的特征？你能试着将新发现添加在气泡图中吗？
[设计意图]本模块通过具象的游戏活动，让学生对“水没有固定的形状”这个有一定理解难度的特征，通过倒水活动，描画水在杯子、不同形状的瓶子里的各种形状，形象感知水没有固定形状的特征。并在倒水、托塑料袋的过程中，感知、描述水的流动，发现会流动的特征。学生在有目的的体验活动中，系统、全面、深刻的认知和感知在日常生活中忽略的水的特征。
模块三：交流阅读，感知水用处多
1.提问：在日常生活中，哪些地方需要用到水？
小结：水的用途十分广泛，对我们的生产、生活十分重要。
2.阅读资料：（出示教材图文）你能说说古代人都在哪些地方用到水？他们是怎样获得水的？古代人为什么要傍水而居？
3.提问：我们今天学习了水是什么样的，你能说一说水有哪些特征吗？
4.小结：同学们，今天这节课我们不仅了解了水的基本特征，还知道水对人类非常重要。同学们课后可以继续关注身边的水，了解更多水的用途，做一个爱观察会思考的小科学家。
[设计意图]充分调动学生已有的生活经验，感知日常生活离不开水，水的用处多。并通过自主阅读和思考，培养学生的阅读能力，进一步认识从古至今水与人们生产生活密切相关，充分意识到水的重要性，激发学生保护水的意识。