人教版（PEP2024)英语 三下Unit 5 第6课时 B Read and write C Reading教学设计

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Unit 5 Old toysPart B Read and write & Part C教学设计 单元Unit 5课时第6课时语篇研读What:本语篇是配图小短文,采用了简短的阅读文本与图片配对的形式，学生通过阅读材料，了解旧物品的不同处理方式，如放在架子上、放在盒子里等。通过写作任务，学生可以练习用所学的句型描述旧物品的位置。Why:通过阅读语篇了解旧物品的不同处理方式，引导学生分类再利用旧玩具和学习用品，形成旧物分类光荣、旧物利用快乐的意识。How:语篇通过短文的形式呈现旧物品的不同处理方式，涉及到拥有旧物品的核心语言,如“I have some...”以及物品摆放位置的语言，如“I put them on the shelves/in the box.”该语篇使用的都是称述句，具有现实意义和教育意义。教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在图片的帮助下理解短文内容，了解旧物品的不同处理方式，并能在教师的帮助下朗读配图短文; 基于语篇内容复述短文，并运用核心语言“Where is the ...？It’s in/on/under...Is the...?Yes,it is./No,it isn’t.Do you have old things at home?I have a...and some...”和同伴进行交流。（学习理解）2.看图选择正确的词汇并写一写。（应用实践）3.学会合理利用废旧物品，养成环保的意识和习惯，爱护环境。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】on, in,under, map,cap,ball, boat【核心句型】Where is the ...？It’s in/on/under...Is the...?Yes,it is./No,it isn’t.Do you have old things at home?I have a...and some...教学重难点重点：1.在图片的帮助下理解短文内容，了解旧物品的不同处理方式，并能在教师的帮助下朗读配图短文; 基于语篇内容复述短文，并运用核心语言“Where is the ...？It’s in/on/under...Is the...?Yes,it is./No,it isn’t.Do you have old things at home?I have a...and some...”和同伴进行交流。2.看图选择正确的词汇并写一写。3.学会合理利用废旧物品，养成环保的意识和习惯，爱护环境。难点：1.看图选择正确的词汇并写一写。2.学会合理利用废旧物品，养成环保的意识和习惯，爱护环境。学情分析孩子们通过A、B部分的学习，会用核心语言“Where is...? It’s in/on...”询问物品的位置，能用核心语言，如“Is it in the...?Yes,it is./No,it isn't.”猜测物品位置并作出回答。三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;教学工具ppt教学方法情境教学法，任务型教学法，对话交际法教学过程教学目标学习活动效果评价在看、听、读、写活动中学习阅读和理解篇章，并能够进行简单写作，完成写作训练（学习理解）Activity 1:Look and say学生们复习词汇。T:Look at the pictures and say out the words quickly.Then let’s play a game to help the little monkey cross the river.Next let’s watch and chant aloud.Now let’s ask and answer in pairs.Activity 2:Let’s talk教师利用图片带领学生学习和理解文本内容。T:Hi, I’m Mike. What old things do I have? And where are they? Let’s look and say.What old things do Mike, Chen Jie and Wu Binbin’s have?Where do their old things go? Help them deal with these old things!Activity 3:Read and write学生在老师带领下观察并说一说盒子里面都有什么T: What’s in the box? Let’s look carefully and talk about them.How does Mike deal with his old things?How does Chen Jie deal with his old things?How does Wu Binbin deal with his old things?Activity 4: Read and match学生通过听录音跟读、小组朗读、补充短文等形式学习和理解文本内容。T: First, let’s read the passage and match the people with the right boxes.Then listen to the recording and repeat the passage aloud.Next let’s read it in groups.Then let’s fill in the blanks without looking at your textbooks.Finally, let’s retell the passage in a few sentences.教师观察学生是否熟练掌本单元核心词汇。教师指导学生根据图片描述麦克的旧物品及位置。教师根据文本内容设计不同的问题带领学生阅读、学习、理解文本。教师观察学生跟读核心词汇的情况。设计意图：本阶段的学习旨在帮助学生学习理解语篇内容，通过阅读圈划出答案，阅读连线等层层递进的阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，积累阅读技巧，学会在阅读中获取关键信息。根据本节课所学独立完成练习，巩固本节课知识点（应用实践）Activity 5:Let’s write学生根据图片和所给问题提示完成写作小练笔。T:Now let’s try to write.Activity 5:Consolidation学生完成C部分听力、对话、阅读练习。T:Listen, circle and match.Are these toys or school things? Sort them.Reuse some old things.Finally, let’s read a story together.Activity 6: Practice学生独立完成课堂练习。T: Now you are supposed to do some exercise individually.教师观察学生是否能够读懂题目要求并进行写作训练。教师观察学生是否能够独立完成C部分的相关练习。教师观察学生是否能够尝试自主阅读绘本故事并理解故事内容。设计意图：本阶段的教学活动旨在在迁移的语境中，创造性使用所学的语言，学生能在教师指导下完成写一写的任务，培养了学生综合运用语言的能力。学生可以选择性完成课后作业（迁移创新）基础作业：模仿课文录音，跟读课文Read and write部分。实践性作业：和你的同伴一起用废旧物品进行新的创作，并分享给老师和同学欣赏。拓展性作业：把Reading time部分的故事读给爸爸妈妈听。教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助在迁移的语境中，创造的使用语言进行演绎。学生从课本走向现实生活，在设计自己的旧物品再利用计划过程中，发展了语用能力。板书设计：Unit 5 Old toys(Part B Read and write & Part C)教学反思：丰富多彩的活动设计,趣味十足,可以很好地激发学生的学习热情,营造积极的学习氛围,吸引学生的注意力｡突出学生学习的主体地位,教师的教学以引导为主,尽可能给学生足够的时间和空间,让他们自己去理解､去学习｡注重学生阅读策略的培养,提升学生的自主学习能力和阅读能力｡