人教版（PEP2024)英语 三下Unit 4 第6课时 B Read and write C Reading教学设计

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Unit 4 Healthy foodPart B Read and write&Part C教学设计 单元Unit 4课时第 6课时语篇研读What:本节课属于一节复习加阅读课。“Read and write”属于一篇小阅读，主要是关于一些健康食物的介绍，并完成一些相应的习题。“Project C”主要是学习规划自己一天的健康食谱，并复习本单元的知识。“Reading time”是一篇阅读，主要是关于不同动物需要不同的健康食物，并告知学生们健康不仅需要健康的食物，还需要锻炼。Why:本节课通过学习，让学生们加深对健康食物的认识，并规划自己的健康食谱，结合锻炼，培养自己的健康习惯。让学生们学会关注自己的健康。How:通过习题和阅读，学生们能够掌握一些有关食物的词汇，比如“nut, vegetable, carrot, meat”等，以及分享和描述健康饮食的句型“Would you like...?”“...is/are healthy.”等。并通过阅读一个小文章，使学生们了解到不同动物的不同健康食物。该语篇语言简单，易于学生们掌握了解，接近学生们的生活，具有显示意义。教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在图片的帮助下，理解文章，并能够熟练阅读和掌握文章信息。（学习理解）2.学生能够结合本单元句型讨论你想要什么食物，以及和朋友讨论什么是健康的食物，以及如何规划自己的健康食谱。（应用实践）3.利用核心句型，在老师的帮助下讨论什么是健康的食物，以及了解到不同动物的健康食物是不同的。并理解健康不仅需要食物食物，还需要锻炼。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】nut, vegetable, carrot, meat【核心句型】Would you like some noodles?No, thanks. I’d like some ......is/are good/colourful/yummy.教学重难点重点：1.学生能够理解文章的主旨大意，并能够表达想要什么食物2.学生能够理解健康食物的概念，并培养自己的健康习惯。难点：学生能够利用所学句型介绍Zoom的健康饮食。 学情分析本课的授课对象三年级学生，学生们已经学习了半年的英语，他们对英语还比较好奇，我们应该抓住学生们的好奇心，引导学生对英语感兴趣。本节课的主题是讨论如何进行搭配，健康饮食，与学生们的生活息息相关，学生们比较感兴趣，对话也比较简单，学生们能够很好掌握。教学工具PPT教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学目标学习活动效果评价在图片的帮助下，理解文章，并能够熟练阅读和掌握文章信息。（学习理解）Activity 1: Sharp eyes教师快速播放食物和饮料的图片，让学生快速说出其对应的单词。T:Now let’s say out the word quickly.Activity 2: Let’s say学生根据贪吃蛇吃的食物，使用句型I’d like some...等表达一下自己想要吃的食物。T:What does the snake eat. Let’s have a look.Activity 3:Read and circle学生们阅读相关的文章，并从图片中圈出文章里面出现的食物T: Look! Let’s read and circle the food in the passage.Activity 4:Listen and read教师播放音频，让学生跟着音频进行阅读。T:Now let’s listen and read.教师观察学生能否快速说出对应的单词并给予鼓励。教师观察学生能否正确表达相应的句型并给予鼓励。教师观察学生能够提炼出文章的关键信息并完成相应的习题。师观察学生能否熟练阅读文章。设计意图：本阶段主要是帮助学生们在复习上一节内容后，进一步学习一篇有关食物介绍的文章，并完成相应的习题，训练学生们的阅读技能。学生能够结合本单元句型讨论你想要什么食物，以及和朋友讨论什么是健康的食物，以及如何规划自己的健康食谱。（应用实践）Activity 5:Look and choose学生根据图片选择正确的单词并进行书写。T:Now let’s choose the words according to the pictures.Activity 6:Choose and write 学生根据自己的情况选出合适的词汇并书写。T:Now what would you like? Let’s talk.Activity 7:Listen and circle 教师播放相关的音频，让学生跟着音频圈出相应的食物。T:Now let’s listen and circle.Activity 8:Look and discuss学生观察John和Zhang Peng两人的餐盘，讨论一些谁的餐盘更加的健康。T:Look at John’s and Zhang Peng’s plate. Whose plate is healthy?Activity 9:Let’s plan学生根据健康食谱的图片，规划一下自己的健康食谱。T: Let’s plan your healthy plates for a day.Activity 10:Let’s share学生们利用学过的核心句型分享自己的健康食谱。T: Let’s share your healthy plate.Activity 11:Self-assessment学生针对自己的掌握情况进行自我评测。教师观察能否选出正确的单词并书写。教师观察学生们的选择并给予指导。教师观察学生们能否从听力中选出正确的词汇，完成相应的习题。教师观察学生能否认识什么是健康的食物并进行讨论。教师指导学生制定自己健康的一日三餐。教师观察学生能否利用核心的句型分享自己的健康食谱，并给予指导和鼓励。教师观察学生们自我检测能力。设计意图：本阶段活动旨在让学生复习巩固本节课的核心句型，并进一步了解健康的饮食习惯。让学生们学会设计自己的健康饮食。利用核心句型，在老师的帮助下讨论什么是健康的食物，以及了解到不同动物的健康食物是不同的。并理解健康不仅需要食物食物，还需要锻炼。（迁移创新）Activity 12:Let’s talk教师带领学生们讨论一下什么是健康的食物，动物的健康食物又是哪些呢？T:Now let’s talk: What’s healthy food for us?What’s healthy food for animals(动物)?Activity 13:Let’s watch学生观看视频。T: Let’s watch the video.Activity 14:Listen and read学生听音频并跟着音频进行阅读。T:Now let’s listen and read.Activity 14:Let’s think学生们观看图片，理解健康不只是健康的食物还需要锻炼。教师观察学生们的讨论情况并给予鼓励。教师带领学生们观看视频。教师观察学生们的阅读情况并给予指导。教师带领学生们思考怎样保持健康。设计意图：本阶段活动旨在学习阅读小文章，并让学生们理解人和不同动物的健康食品是不同的。以及让学生们认识到健康不仅要吃健康的食物，而且要保持锻炼。板书设计：Unit 4 Healthy foodBird: NutsRabbit:Vegetables(carrots)Lion:MeatBee:Eat from flowers(Part B Part B Read and write&Part C)Health=Healthy food+Exercise教学反思：本节课是本单元的最后一节课。主要巩固复习本单元的核心词汇和句型，并让学生们了解健康的组成，培养学生的健康意识。在授课时，先进行复习，然后逐步完成对应的练习，并通过一些讨论开发学生们的思维，让学生们进行主动思考。以及训练学生们的阅读技能。