人教版（PEP2024)英语 三下Unit 4 第5课时 B learn教学设计

这是一份人教版（PEP2024)英语 三下Unit 4 第5课时 B learn教学设计，共4页。
Unit 4 Healthy foodPart B Let’s learn&Listen and chant教学设计 单元Unit 4课时第 5课时语篇研读What:本语篇是一篇配图的说明文。主要是关于Chen Jie 在介绍的健康餐盘，主要是包括汤，蔬菜，水果，肉和米饭。通过图片显示不同的食物，让学生了解健康餐盘的组成。Why:通过Chen Jie介绍自己的健康餐盘的基本组成，帮助学生们思考并了解不同健康食物的占比，引导学生们初步形成健康膳食的意识。How:本语篇属于一片配文文本，主要是设计一些有关食物的词汇，比如rice，meat，vegetables，fruit，soup；以及介绍健康餐盘的句型结构：This is my healthy plate. I have...。该语篇是基于学生们的感兴趣的食物配比话题，比较贴近学生们的日常生活，有助于激发学生们的学习兴趣。教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在看、听、读、说的活动中学习本节课重点词汇，并且能够了解Chen Jie的健康餐盘并进行介绍。（学习理解）2.学生能够在不同语境中运用“This is my healthy plate. I have....”进行介绍自己的健康餐盘。（应用实践）3.在小组合作学习中，能够搭配健康的食物餐盘，并进行介绍。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】 rice, meat, vegetables, fruit, soup【核心句型】-This is my healthy plate. I have....教学重难点重点：学生能够使用核心句型介绍自己的健康食物餐盘并与同学分享。难点：学生能够搭配健康的食物餐盘。 学情分析本课的授课对象三年级学生，学生们已经学习了半年的英语，他们对英语还比较好奇，我们应该抓住学生们的好奇心，引导学生对英语感兴趣。本节课的主题是讨论如何进行搭配，健康饮食，与学生们的生活息息相关，学生们比较感兴趣，对话也比较简单，学生们能够很好掌握。教学工具ppt教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学目标学习活动效果评价在看、听、读、说的活动中学习本节课重点词汇，并且能够了解Chen Jie的健康餐盘并进行介绍。（学习理解）Activity 1: Sharp eyes教师快速播放食物和饮料的图片，让学生快速说出其对应的单词。T:Now let’s say out the word quickly.Activity 2: Ask and answer学生根据图片和句型提示，进行问答练习。T:Look, let’s choose a picture, then ask and answer.Activity 3:Let’s learn1.教师展示出陈洁的餐盘，让学生观看餐盘中的食物。2.学生根据展示出来的食物，依次学习对应的相关词汇。T: Look! This is Chen Jie’s healthy plate. What can you see?Activity 4:Listen and read教师播放音频，让学生跟着音频进行阅读。T:Now let’s listen and read.Activity 5:Let’s say教师让学生根据图片说出相应的句型。T:Now let’s say out the sentence.Activity 6:Let’s think 学生观察陈洁的餐盘并思考老师抛出的问题，让学生进行思考和讨论。T:Is it healthy? Why?教师观察学生能否快速说出对应的单词并给予鼓励。教师观察学生能否正确表达相应的句型并给予鼓励。教师关注学生能否学习相关的词汇和句型知识，并给予帮助。教师观察学生能否正确阅读相应的词汇。教师观察并指导学生说出相应的句型。教师观察学生们讨论健康的食物，根据学生们的回答给予指导。设计意图：本阶段主要是帮助学生们在复习上一节内容后，进一步学习Let’s learn中的词汇，以及学会表达如何介绍自己的饮食餐盘。并引导学生们针对健康的食物餐盘进行讨论和思考。学生能够在不同语境中运用“This is my healthy plate. I have....”进行交介绍自己的健康餐盘。（应用实践）Activity 7:Listen and chant 教师播放相关的音频，让学生跟着音频吟唱相关的歌谣。T:Now let’s listen and chant.Activity 8:Choose and say教师向学生们观看食物塔，并选择相应的食物介绍自己的饮食餐盘。T:Now let’s introduce your healthy plate.教师观察学生们能否吟唱相应的歌谣并给予指导。教师观察学生能够正确表达本节课的核心句型并给予指导和鼓励。设计意图：本阶段活动旨在通过播放节奏欢快的歌谣并学习吟唱，激发学生们的学习兴趣。并通过学生们学习表达自己的饮食餐盘，学会运用本节课的核心句型。在小组合作学习中，能够搭配健康的食物餐盘，并进行介绍。（迁移创新）Activity 9:Group work教师创设相应的情景，“健康配餐节”开始了，4人一组，选择一餐，给自己的小组进行最佳搭配并介绍.T:Now let’s play a game. Four students in a group, Try to make your healthy plate and share with us.参考句型：This is our healthy plate. We have ... for breakfast / lunch /dinner.We think... is /are yummy / colourful. We think ... is/are good for us.What do you think of our healthy plate. How about yours?教师观察学生们小组内的活动，针对每组的问题进行指导和鼓励。设计意图：本阶段活动旨在创设情景，让学生们进行真实的交流。并让学生们学会搭配健康的饮食餐盘。以此培养学生们的健康饮食的好习惯。板书设计：Unit 4 Healthy food(Part B Let’s learn&Listen and chant )rice, meat, vegetables, fruit, soupLet’s learnThis is my healthy plate.I have vegetables....教学反思：本节课是第四单元的第五节课，在教学设计中，先复习上一节课的内容，然后创设相应的情景，让学生们逐步学习相关的词汇和句型。并通过吟唱歌曲、介绍自己的饮食餐盘、以及制作饮食餐盘并进行介绍等相关的活动，巩固练习本节课的核心句型。