江苏省盐城市东台市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

这是一份江苏省盐城市东台市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题（解析版），共16页。试卷主要包含了积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
一、积累与运用（29分）
1. 古诗文积累。
（1）为者常成，_______。 （《晏子春秋》）
（2）学而不思则罔，___________。 （《论语》）
（3）晴空一鹤排云上，___________。 （刘禹锡《秋词（其一）》）
（4）___________，随君直到夜郎西。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（5）何当共剪西窗烛，___________。 （李商隐《夜雨寄北》）
（6）不知何处吹芦管，___________。 （李益《夜上受降城闻笛》）
（7）___________，非宁静无以致远。 （作者：_______《诫子书》）
（8）陆游在《十一月四日风雨大作（其二）》中用“_______，___________”来表明他虽年老体衰，但仍想为国戍边的志愿。
【答案】 ①. 行者常至 ②. 思而不学则殆 ③. 便引诗情到碧霄 ④. 我寄愁心与明月 ⑤. 却话巴山夜雨时 ⑥. 一夜征人尽望乡 ⑦. 非淡泊无以明志 ⑧. 诸葛亮 ⑨. 僵卧孤村不自哀 ⑩. 尚思为国戍轮台
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“殆、碧霄、征、淡泊、诸葛、僵、哀、戍”等字词容易写错。
2. 根据语境完成题目。
生活之味，源于细节，伴以温情。儿子tān（ ）痰，整日小心翼翼的母亲，心中感慨有谁诉？散步时面对分歧（ ），想要一家人温馨和谐的父亲，满满的责任溢于心间。变成金色花的孩子，躲在暗处nì（ ）笑，天真烂漫惹人爱；早起徘徊（ ），看着红莲初绽的冰心，以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱……走进语文的百花园，让我们在体验中成长。
（1）根据拼音写出相应的汉字。
tān_______痪 nì_______笑
（2）给语段中加点字注音。
分歧_______ 徘徊_______
（3）文中划横线句有语病，请写出正确的句子。
（4）文中划波浪线的句子“天真烂漫惹人爱”中“烂漫”一词的词性是_______。
【答案】（1） ①. 瘫 ②. 匿
（2） ①. qí ②. huái
（3）语文的百花园，让我们在体验中成长。（或者：走进语文的百花园，我们在体验中成长。）
（4）形容词
【解析】
【小问1详解】
本题考查字形。
瘫痪， tān huàn ，由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全的丧失运动的能力。
匿笑，nì xià，意思是暗中偷笑；掩口暗笑。
【小问2详解】
本题考查字音。
分歧：读音fēn qí，不一致；有差异。
徘徊：读音pái huái，比喻犹豫，拿不定主意。
【小问3详解】
本题考查修改病句。
原句“走进语文的百花园，让我们在体验中成长”存在句式杂糅的问题，“走进……”和 “让……”两个结构混用，导致句子缺少主语。
修改方法有两种：
去掉“走进”，变为“语文的百花园，让我们在体验中成长”，此时“语文的百花园”作主语。
去掉“让”，变为“走进语文的百花园，我们在体验中成长”，此时“我们”作主语。
【小问4详解】
本题考查词性判断。
“天真烂漫惹人爱”中，“烂漫”用来形容孩子天真的状态，在句中作谓语部分的描述性词语，属于形容词，用于修饰或描绘事物的性质、状态等。
3. 下列说法正确的一项是（ ）
A. 古人称谓有谦称和尊称的区别，例如《陈太丘与友期行》中的“尊君”和“家君”都是尊称自己的父亲。
B. 老舍原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》、话剧《四世同堂》《茶馆》等。
C. 《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，全文由“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学习”两部分构成，表现了一个儿童的成长过程。
D. 《吕氏春秋》，又称《吕览》，先秦儒家代表著作，是在战国末秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰完成的。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查文学常识、文化常识与内容理解。
A.“‘尊君’和‘家君’都是尊称自己父亲”的说法不正确。“尊君”是尊称别人的父亲，“家君”是尊称自己的父亲；
B.“话剧《四世同堂》”的说法不正确。《四世同堂》是小说，而非“话剧”；
D.“先秦儒家代表著作”的说法不正确。《吕氏春秋》属于杂家作品，而非“儒家”；
故选C。
4. 依次填入下列语句，衔接最恰当的一项是（ ）
文艺汇演是同学们展示自己的舞台，黄海中学将文艺汇演升级为2.0版本的校园文化艺术节，让人耳目一新，_______。
①大多数同学都能参与心仪的活动项目，艺术节成了同学们提高艺术素养的窗口。
②一方面，比赛项目的多元设置，可以给更多同学提供参与的机会和展示的舞台；
③其意义和价值也有目共睹。
④另一方面，同学的参与面越来越广，带动了校园整体艺术氛围的提升。
A. ②③①④B. ③②④①C. ②④①③D. ④③①②
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查语句的排序。
题干提到黄海中学将文艺汇演升级为校园文化艺术节，让人耳目一新，接下来应该是对这种升级的意义和价值进行阐述，所以③“其意义和价值也有目共睹”承接上文，应排在首位。②“一方面，比赛项目的多元设置，可以给更多同学提供参与的机会和展示的舞台”，从比赛项目多元设置的角度说明艺术节的意义，是对③中“意义和价值”的具体展开，应排在③后。④“另一方面，同学的参与面越来越广，带动了校园整体艺术氛围的提升”，“另一方面”与②中的“一方面”相呼应，进一步阐述艺术节的意义，排在②后。①“大多数同学都能参与心仪的活动项目，艺术节成了同学们提高艺术素养的窗口”，是对前面内容的总结，说明艺术节最终达到的效果，即让同学们提高艺术素养，应排在最后。 正确的排序是③②④①，故选B。
综合性学习。（8分）
5. 少年正是读书时。初一（2）班决定开展一次“阅读有法，名家引领”的阅读交流会，请你参与这次活动，按要求完成任务。
（1）为营造活动氛围，请拟写一则关于“读书”的宣传标语，至少使用一种修辞手法。
（2）班级准备于1月23日下午3点，在本班教室开展此次活动。班主任委派作为班长的你去邀请校外专家李老师出席本次活动，你对李老师说：_______。
（3）下面一段话是茅盾文学奖获得者李国文老师介绍的读书方法，请你结合自己的读书体验，谈谈你对这种读书方法的理解。
那些有学问对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，啜其甜汁，吐其渣滓。
（节选自李国文《我的阅读主张》）
【答案】（1）示例：书香伴我成长阅读点亮人生/读书放飞梦想拼搏成就未来。
（2）李老师您好，我是初一（2）班的班长。我班计划于1月23日下午3点在本班教室开展一次“阅读有法，名家引领”的阅读交流会，我们想邀请您来参加，请问可以吗？
（3）“吃橄榄”的方法指的是精读，即要反复琢磨，细细涵泳品味，追求透彻的理解；“吃甘蔗”的方法指的是略读（或跳读），即只求了解内容大意，汲取其精髓，而放弃其余部分。
【解析】
【小问1详解】
本题考查拟写宣传标语。紧扣“读书”主题，思考读书的意义、作用、乐趣等方面。运用修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，增强标语的感染力与吸引力。
示例一：读书如登山，一步一重天。
示例二：书籍是智慧钥匙，开启知识的大门。
【小问2详解】
本题考查语言表达。
首先要有礼貌的称呼，如“李老师，您好”。 清晰说明自己的身份，如“我是初一（2）班班长 XXX”。 简洁介绍活动的主题、时间、地点，如“我们班将于 1 月 23 日下午 3 点，在本班教室开展‘阅读有法，名家引领’的阅读交流会”。 诚恳表达邀请之意，如“特邀请您出席本次活动，希望您能拨冗前来，给我们分享宝贵的阅读经验”。
示例：李老师，您好！我是初一（2）班班长XXX。我们班将于 1 月 23 日下午 3 点，在本班教室开展“阅读有法，名家引领”的阅读交流会。大家都非常期待能聆听您的见解，所以我代表全班同学诚挚地邀请您出席本次活动，希望您能抽出宝贵的时间，给我们分享一下阅读的方法和经验，我们都盼望着您的到来！
【小问3详解】
本题考查理解能力。
“用吃橄榄的办法阅读”“用吃甘蔗的办法阅读”指要有选择地阅读，“啜其甜汁，吐其渣滓”指读书时要吸取精华，去其糟粕。然后结合自己的读书体验来谈即可。比如，读《水浒传》时，我们既要欣赏英雄人物的豪侠之气，也要看到那些人身上存在的思想的非理性和行为的非人道。当武松举起戒刀，李逵挥动板斧时，他们视人命如草芥，小人物的生死在那些所谓的“大侠”眼中显得无足轻重，表现了他们对生命、对人性的漠视。所以我们在阅读任何一部名著时都要有辩证的思想和批判的眼光，取其精华，去其糟粕。
示例：李国文老师的读书方法很有道理。对于像《论语》这样富含人生哲理、对我成长和思维塑造十分有用的书，我就像吃橄榄一样，逐字逐句研读，反复思考其中含义，每次阅读都有新的感悟，能慢慢吸收书中智慧。而一些情节性较强但思想深度有限的小说，比如部分网络小说，我就采用吃甘蔗的办法，快速浏览精彩情节，获取阅读乐趣，摒弃冗长拖沓的部分，节省时间去阅读更有价值的书籍。
二、阅读理解（41分）
（一）古诗文阅读（6分）
吴松道中二首（其二）
晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
6. 诗歌前四句描绘了_______、_______等意象，表明这首诗写于_______季节。
7. 假如时光可以穿梭，你认为晃补之最有可能与下列哪位作者成为朋友？请结合诗歌内容和情感加以阐述。
A曹操《观沧海》 B.马致远《天净沙·秋思》 C.李白《峨眉山月歌》
【答案】6. ①. 雨 ②. 叶（雁） ③. 晚秋
7. B示例1：“岁晚客程遥”写晁补之在外漂泊，他目前所处的吴松离家很远，表现他的思乡之情，跟“断肠人在天涯”的思乡之情异曲同工。
示例2：“孤舟宿何许？”的“孤舟”意象让我们感受到作者的孤寂。而马致远《天净沙秋思》中的“古道西风瘦马”，抒发作者只有瘦马陪伴，行走在古道的孤寂之情。两位诗人情绪相似，所以他们能成为朋友。
【解析】
【导语】《吴松道中二首（其二）》是晁补之的佳作。诗中借雨、叶、雁等晚秋意象，勾勒出萧瑟的江乡行旅图。“天寒”“岁晚”渲染清冷氛围，烘托羁旅愁思。“鸟避”“鱼惊”以动衬静，增添孤寂之感。末句化用“枫桥”，将漂泊之苦与思乡之情融于景中，余韵悠长 。
【6题详解】
本题考查理解诗句
诗歌前四句“晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥”中，明确提到的意象有“雨”“叶”“雁” 。
“江乡叶正飘”描绘了树叶飘落的景象，“天寒雁声急”表明天气寒冷且大雁南飞，“岁晚”指一年将尽的时候，这些都暗示了诗歌所描绘的季节是晚秋。
【7题详解】
本题考查对比赏析。
B与马致远《天净沙・秋思》的关联：
情感共鸣：晁补之诗中 “岁晚客程遥”意思是一年将尽，而自己的旅途还很遥远，体现出作者远离家乡在外漂泊的状态，由此引发浓浓的思乡之情。马致远《天净沙・秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”，通过描绘夕阳西下时，漂泊天涯的游子的状态，直白地抒发了强烈的思乡之情。二者在思乡情感的表达上有相似之处。
氛围营造：晁诗中 “孤舟宿何许？”以“孤舟”这一意象，营造出一种孤独、寂寞的氛围，凸显作者独自在外的孤寂之感。马致远《天净沙・秋思》中“古道西风瘦马”，用古道、西风、瘦马等意象，勾勒出一幅凄凉的画面，表达了作者在旅途中的孤独与凄凉。这种相似的情感氛围和情绪表达，使得晁补之与马致远有可能成为朋友。
A与曹操《观沧海》对比：曹操《观沧海》通过描写沧海的壮丽景色，如“秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，展现出诗人宽广的胸怀和宏大的抱负，表达的是一种积极向上、渴望建功立业的豪情壮志。而晁补之的《吴松道中二首（其二）》主要抒发的是漂泊在外的思乡之情和孤寂之感，二者的情感基调、主题截然不同，因此晁补之与曹操成为朋友的可能性较小。
C与李白《峨眉山月歌》对比：李白《峨眉山月歌》“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”，通过描写峨眉山月、平羌江等景色，表达了诗人在旅途中对友人的思念以及对故乡的眷恋之情，同时也透露出一种轻快的情绪。虽然也有旅途和思念的元素，但与晁补之诗中那种深沉的漂泊孤寂感和浓厚的思乡之情的表达程度和方式有差异，所以相比之下，晁补之与马致远更有可能因情感共鸣而成为朋友。
（二）文言文阅读（17分）
阅读下面两篇文言文，完成题目。
【甲】
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
（《杞人忧天》）
【乙】
艾子浮于海，夜泊岛峙，中夜闻水下有人哭声复若人言遂听之。其言曰：“昨日龙王有令：‘一应水族有尾者斩。’吾鼍①也，故惧诛而哭。汝虾蟆②无尾，何哭？”复闻有言曰：“吾今幸无尾，但恐更理会蝌蚪时事也。”
（《虾蟆夜哭》，选自《艾子杂说》，有删改）
注释：①鼍（tuó）：扬子鳄。②虾蟆：即蛤蟆。
8. 参考表格中提示的方法，解释加点词的意思。
9. 用“/”为文中划波浪线的句子断句，限两处。
中夜闻水下有人哭声复若人言遂听之
10. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）只使坠，亦不能有所中伤。
（2）汝虾蟆无尾，何哭？
11. 同学们想将乙文改编成课本剧，请根据选文，为A处补充相应的神态或动作，为B处补充台词。
鼍：（哭诉）昨天龙王下令了，水族中凡是有尾巴的都要斩首，我怕是要被斩首了啊！呜呜呜……
虾蟆：（大哭）呜呜呜……
鼍：（A_______）咦，你哭什么呢？
虾蟆：（用手摸了摸身后，面露担忧）B_______
12. 请根据甲、乙两文内容，补全下列对话。
东东：《虾蟆夜哭》中的蛤蟆和《杞人忧天》中的杞人好像啊！他们都是庸人自扰。
亭亭：我不同意你对杞人的看法。_______。
轩轩：你们说得都有道理，我们可以从不同角度理解寓言故事的含义。
亭亭：我感觉《虾蟆夜哭》中蛤蟆也不是庸人自扰，它值得我们同情。我了解到《艾子杂说》是作者苏轼假托艾子来对现实世界进行讽喻的，文中的“龙王”其实象征着封建社会中的强权者。
东东：我明白啦！原来，哭泣的扬子鳄和蛤蟆象征着___________。
【答案】8. ①. ④ ②. 告知、开导 ③. 停泊 ④. 害怕
9. 中夜闻水下有人哭声/复若人言/遂听之
10. （1）即使（它们）掉下去，也不能有什么伤害。（2）你是蛤蟆，没有尾巴，你为什么哭？
11. ①. A.止住哭声，面露不解。 ②. B.我现在幸亏没有尾巴，但害怕龙王追究我蝌蚪时的事情啊！
12. ①. 我觉得杞人不是庸人自扰，他有着强烈的忧患意识，是一位有远见的人。 ②. 受到压迫和残害的弱小者。（写“受到压迫和残害的百姓”亦可。）
【解析】
【导语】《杞人忧天》与《虾蟆夜哭》皆为寓言，旨在揭示人类因过度担忧而导致的不必要苦恼。《杞人忧天》的杞人担心天塌地陷，反映了过度忧虑对自身的消耗，而晓之者用理性知识劝导，体现知识的力量。《虾蟆夜哭》中虾蟆对未来可能发生的不测之事焦虑，则揭示了对不可知风险的恐惧。两则寓言均强调理智对待生活中的不安，呼吁面对未知时应更坦然放松。
【8题详解】
本题考查理解文言字词。
（1）结合“查阅字典法”确定选④。“身亡所寄”的句意“自身失去依存的地方”；“亡”同“无”，没有；
（2）联系成语“晓之以理”的意思是用道理说服对方；“晓之以理”中的“晓”可以理解为“告知，开导，劝说”；据此可知“因往晓之”中的“晓”的意思是“告知，开导，劝说”，“因往晓之”的句意为“因此就去劝他”；
（3）联系“泊船瓜洲”的意思是停船靠岸在瓜洲；“泊”的意思是“停泊”；据此可知，“夜泊岛峙”的“泊”的意思是“停泊”；“夜泊岛峙”的句意是“晚上停泊在一个岛屿的边上”；
（4）结合课文解释“屠惧，投以骨”的意思是屠户害怕，把骨头投给狼，“惧”的意思是“害怕”；据此可知“故惧诛而哭”中“惧”的意思是“害怕”；“故惧诛而哭”的意思是“因为害怕所以才哭”。
【9题详解】
本题考查文言断句。
结合“中夜闻水下有人哭声复若人言遂听之”分析，“中夜闻水下有人哭声”中省略了主语，“中夜”是时间状语，“闻”是谓语，“水下有人哭声”是宾语，表示听到的内容，故在“声”后断句；“复若人言”是对所闻声音的补充说明，进一步描述听到的内容，故在“言”后断句；再结合句意“半夜时分，他听到水底下传来人哭泣的声音，又像有人在说话， 于是认真地倾听着”可断句为：中夜闻水下有人哭声/复若人言/遂听之。
【10题详解】
本题考查翻译文言语句。翻译时应当注意做到字字落实，尤其是重点实词的翻译；其次要注意句子中缺失的成分，如主语、宾语需要补全；最后要注意语句的通顺。直译为主，意译为辅。
（1）句中注意重点字词“只使（即使），坠（掉下去），中伤（伤害）”要理解正确；
（2）句中注意重点字词“汝（你），无（没有），何（为什么）”要理解正确。
【11题详解】
本题考查理解文章内容。要读懂全文，结合语境，展开联想和想象，揣摩人物心理。
第一空，结合前面的对话“鼍：（哭诉）昨天龙王下令了，水族中凡是有尾巴的都要斩首，我怕是要被斩首了啊！呜呜呜……虾蟆：（大哭）呜呜呜……”和鼍此时的话语“咦，你哭什么呢”可知，鼍此时的神态是疑惑的，它听到虾蟆大哭感到很奇怪，此时的动作应是停止了自己的哭诉，据此补充的神态或动作为“止住哭声，面露不解”；
第二空，结合“吾今幸无尾，但恐更理会科斗时事也”的内容可知，虾蟆现在没有尾巴，小时候曾有过尾巴的，可能也要斩首。据此台词可设计为“我现在幸而没有尾巴，但我担心龙王会追究我当蝌蚪时候的事”。
【12题详解】
本题考查理解文章内容与个性化解读
第一空：结合《杞人忧天》“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者”“若躇步眦蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏”可知，杞人担心天地崩坠会导致自己无处安身，甚至失去生命，这种对生命的珍视和对安全的关注是人之常情，反映了他对生存的重视，而不是无谓的忧虑；杞人担心天会塌陷，说明他善于发现问题，并能对此进行积极的探究，有一定的忧患意识，能居安思危，及早做好准备；据此可知，杞人并不是庸人自扰。据此回答；
第二空：结合《虾蟆夜哭》中“昨日龙王有令‘一应水族有尾者斩。’吾鼍也，故惧诛而哭。汝虾蟆无尾，何哭”“吾今幸无尾，但恐更理会蝌蚪时事也”可知，文章写的是龙王下令有尾巴统统都得杀头，虾蟆现在没有尾巴，小时候曾有过尾巴的，可能也要斩首。这个寓言揭示了封建专制政治的一个重要侧面：横加罪名，株连无辜。所以弱小者在强权面前是不堪一击的。故文中的“龙王”其实象征着封建社会中的强权者，文中哭泣的扬子鳄和蛤蟆象征着现实生活中的受到压迫的迫害的百姓（弱小者，被压迫者）。据此填空。
【点睛】参考译文：
【甲】杞国有个人担心天地会崩塌，自身失去依存的地方，(于是)不吃不睡的了。又有一个担心他因为那担心而出问题的人，因此就去劝他，说：“天啊，是聚集在一起的气体，气往哪里崩溃呢。你身体曲伸和呼吸，一直在天中进行，干吗要担心它崩溃呢？”那个人说：“天确实是聚集的气体，太阳、月亮、星星呢，它们就不会掉下来吗？”劝导他的人说：“太阳、月亮、星星，也是气体中发光的气体，就算它们掉下来，也不可能伤到谁。”那人说：“地塌了怎么办呢？”劝导他的人说：“所谓地吗，就是很多土块聚集，它填充了四方所有的角落，它还往哪里塌土块啊。你走路跳跃，终日是在这地上进行，干吗还要担心地会塌呢？”于是那人释然而开心，劝导他的人也释然而开心。
【乙】艾子在海上航行，晚上停泊在一个岛屿的边上。半夜时分，他听到水底下传来人哭泣的声音，又像有人在说话， 于是认真地倾听着。只听得说道：“昨天龙王下了命令：‘水中的动物，只要有尾巴的都必须斩首’。我是鼍，有尾巴，因为害怕所以才哭。而你是虾蟆，没有尾巴，为什么也要哭呢？”接着又听到另一个声音说：“我现在幸而没有尾巴，但我担心会追究我蝌蚪时候的事。”
（三）文学类文本阅读（18分）
父亲的课堂
明前茶
①十年后，我还记得中考结束那年，父亲回家探亲时，进家门第三天，就嫌弃我的懒惰、柔弱、优柔寡断与吃饭慢，决定带我去骑行川藏线。
②身为军人，父亲说干就干，立刻买了一辆新的山地车、折叠式帐篷、迷你压力锅，还有冲锋衣之类的，马上带我进行适应性训练，每天骑行50千米。
③当时，我很不乐意父亲这般不容分说地干预我的生活。中考好不容易结束了，不是应该躺在沙发上紧握游戏手柄吗？一个时常在我生活中缺席的男人，凭什么对我的性情与吃饭速度指手画脚？我好几天都在幻想着自己在父亲面前爆发并摔门而去，然而，不知为什么，一到父亲那张黑红的国字脸面前，我就像新兵见到连长，将满腹的委屈与愤懑都咽了回去。
④母亲看着不忍，在厨房里小声争辩，说我还没有完全发育好、身体瘦高，穿着冲锋衣顶风上坡时，像一只翼装大鸟，问：“你就不担心他路上生病吗？”
⑤父亲淡淡地说：“我唯一的儿子，我有数。听着，我不想他长大后经不起碰磨，这会害了他未来的媳妇。”
⑥母亲不作声了。只是在父亲的行囊中硬塞了十几条巧克力和六支防晒霜。
⑦在那场砥砺风雨和暴晒的骑行中，与父亲起过什么争执，十年以后的我已经忘了。我记得的，是父亲满是老茧的大手，一手死死地摁住我的脑瓜，一手帮我涂防晒霜的场景；是父亲把方便面底下卧着的茶叶蛋，硬塞到我碗里的场景；是高原上的冰雹雨降临时，父亲不容分说地把唯一的不锈钢脸盆顶在我头上的场景：是父亲站在高坡上，朝坡下倒卧不起的我怒目而视的场景。是的，这318国道上炼狱般的25天，我是怎么撑下来的？可能，支撑我的，是父亲不经意间流露出的些许轻蔑与失望吧。父亲跟沿途的修车铺老板、小饭馆伙计、小旅馆老板表达了同一个意思：“这小子，没点男子汉的气概，老刘家的精神气，到他这一辈，恐怕要断。我这一趟拉他出来，就是想练一练他的精神气。”
⑧我一直不服父亲给我贴的标签：我怎么就没男子汉的气概了？老刘家的精神气，为什么由你说了算，而不是由我说了算？等着吧，总有一天，我的筋骨会结实，我的目光会锐利，我会修山地车，会在强风中搭帐篷，会看北斗七星寻找方向，会在旷野上点燃篝火，我将会比你更耐压、更有眼光。我等着，等你老了，看你会不会像今天这样自以为是、刚愎自用。
⑨为此，我在骑行的后半段路上目光如炬，沉默是金，连父亲给我挑破脚上的水泡，给我膝头敷上骨药，都咬着牙一声不吭。我看到，父亲脸上深不见底的成严裂开了口子，一丝战栗掠过他的腮帮肌肉。就在我心里怒吼“不要你心疼”时，那条口子已经合拢。父亲掉头而去，丝毫不带感情地说：“熄灯睡觉，明天6点半开始骑行，要躲过下午3点以后的雷暴。”
⑩最终，我和我沧桑的自行车，一同见到了布达拉宫。仰望那耸立在高天薄云之下的神圣殿堂，一尘不染的白色楼宇中簇拥着肃穆的深红楼宇，只一瞬间，我的眼泪就流了一脸。
⑪十年后，我成为一名博士生，在大学的高分子实验室里，师兄弟们一边做着对比实验，一边聊起“父亲的课堂”。我发现，大部分的男生都在成长的某一刻，受过父亲毫不留情的敲打。
⑫可能，相比母亲那种柔软包容的管教方式，父亲的教育都是有点略人的，可到成年后，回过头来看，这种严厉的课堂，为我结结实实补了一次钙，让我从身体上到精神上，都强健了起来。
（选自《青年文摘》，有删改）
13. 父亲给“我”上了一堂人生大课，请完善下列“课堂”信息。
授“课”内容：父亲带“我”骑行川藏线。
（1）授“课”原因：___________。
（2）授“课”波澜：父亲带“我”进行适应性训练，“我”的心理感受是_______；在骑行路上，父亲流露出对“我”的轻蔑与失望，“我”的心理感受是_______。
（3）授“课”成果：可能，相比母亲那种柔软包容的管教方式，父亲的教育都是有点硌人的。可到成年后，回过头来看，这种严厉的课堂，为我结结实实补了一次钙，让我从身体上到精神上，都强健了起来。请分析这句话在文中的作用。_______。
14. 阅读质疑：文中划线的句子中两处写到“口子”，怎样理解父亲的“口子”裂开又合拢？
15. 阅读文章第⑥段以及下面的链接材料，分析两段文字中两位母亲“不作声”的原因及其表达效果。
【链接材料】
（母亲）坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
——史铁生《秋天的怀念》
16. 这篇文章也给所有读者上了一课，有同学认为，父亲这种做法会打击孩子的自尊心，不利于孩子成长。你对这种“敲打”式的“课堂”有什么看法？请结合本文和自己的成长经历，谈谈你的看法。
【答案】13. ①. 父亲嫌弃我懒惰柔弱，优柔寡断与吃饭慢。 ②. 委屈/愤懑 ③. 不服 ④. 比喻，表现这段经历对“我”的影响之大，突出父亲“课堂”的重要意义：抒发“我”对父亲的理解和感激之情：篇末点明题目、总结全文。
14. “裂开”是父亲看到“我”受伤而露出心疼的样子，“合拢”是父亲极力掩饰对“我”的宠溺，表现得很严厉，都是出自对“我”的爱。
15. 文章中母亲“不作声”，是对父亲做法的无法辩驳；以母亲对“我”的心疼不舍，衬托出父亲的严厉：材料中母亲“不说了”是担心“跑”“踩”一类的字眼刺痛双腿瘫痪的“我”，表现母亲的细心体贴，对“我”深沉的爱。
16. 示例：我认为这种“敲打”式的“课堂”会激发孩子的自尊心，有利于孩子成长，文中的“我”当时难以接受，但随着教育的推进，激发了“我”自尊、自立、自强的精神，使“我”最终走向成功，可见这种课堂让“我”从身体到精神都强健起来。
【解析】
【导语】这篇文章通过细腻的笔触，描绘了一位父亲通过骑行川藏线的方式，对儿子进行的一次深刻的“人生课堂”。文章不仅展现了父亲严厉背后的良苦用心，也揭示了儿子在经历中逐渐成长的心路历程。父亲的教育方式虽显强硬，但其目的是为了磨炼儿子的意志，培养其坚韧不拔的精神。文章通过对比母亲和父亲的教育方式，突出了父亲教育的独特性和有效性。同时，文中对父子关系的细腻刻画，以及儿子对父亲情感的复杂变化，都深刻地反映了家庭教育中的矛盾与和解，给读者带来了深刻的思考。
【13题详解】
本题考查内容理解与概括。
（1）根据提示“授课原因”并联系文章第①段“父亲回家探亲时，进家门第三天，就嫌弃我的惫懒、柔弱、优柔寡断与吃饭慢，决定带我去骑行川藏线”可知，原因是：父亲嫌弃我的惫懒、柔弱、优柔寡断与吃饭慢；
（2）根据提示“父亲带‘我’进行适应性训练”和第③段“当时，我很不乐意父亲这般不容分说地干预我的生活”“然而，不知为什么，一到父亲那张黑红的国字脸面前，我就像新兵见到连长，满腹的委屈与愤懑都咽了回去”可知，感受是：满腹的委屈与愤懑；
（3）根据提示“骑行路上，父亲流露出对‘我’的轻蔑与失望”和第⑦段“可能，支撑我的，是父亲不经意间流露出的些许轻蔑与失望吧”第⑧段“我一直不服父亲给我贴的标签：我怎么就没男子汉的气概了？老刘家的精神气，为什么由你说了算，而不是由我说了算”可知，感受为：不服；
（4）根据“这种严厉的课堂，却是为我结结实实补了一次钙，让我从精神上到身体上，都强健了起来”可知，这句话运用比喻的修辞方法，把父亲“带我去骑行川藏线”的经历比作“严厉的课堂”，“为我结结实实补了一次钙，让我从精神上到身体上，都强健了起来”表现了这个经历带给“我”的影响之大，不仅让我的身体更加强健，也让我的精神矍铄起来，不再像以前没有男子气概，突出了父亲这种“严厉的课堂”的重要意义，点明了文章在主旨，抒发了“我”对父亲的理解和感激之情；同时照应标题，使文章结构严谨。篇末点题，总结全文，升华文章的主题，表达了作者对“父亲的课堂”这种教育方式的肯定，对伟大父爱的赞美。
【14题详解】
本题考查句子的理解和赏析。
根据第⑨段“为此，我在骑行的后半段路上目光如炬，沉默是金，连父亲给我挑破脚上的水泡，给我膝头敷上膏药，都咬着牙一声不吭”可知，父亲在“我”骑行的后半段路上，给我挑破脚上的水泡，给我膝头敷膏药，可见父亲对我的关心。据此分析，“父亲脸上深不见底的威严裂开了口子”中的“裂开”是指父亲看到“我”受的伤而心疼的神情；根据第⑨段“父亲掉头而去，丝毫不带感情地说：‘熄灯睡觉，明天6点半开始骑行，要躲过下午3点以后的雷暴。’”可知，“那条口子已经合拢”是说为“我”疗伤后父亲又收敛了心疼的神情，重新变得严厉起来。“口子裂开又合拢”都是出自对“我”的爱。
【15题详解】
本题考查对文章内容的理解。
结合“母亲不作声了。只是在父亲的行囊中硬塞了十几条巧克力和六支防晒霜”中的“硬”字，是坚决执拗，是母亲听到父亲的回应以后的反应；再联系第⑤段的“父亲淡淡地说：‘我唯一的儿子，我有数。听着，我不想他长大后经不起磋磨，这会害了他自己。’”可知，母亲“不作声”，是对父亲做法的无法辩驳；“硬塞了十几条巧克力和六支防晒霜”表现了母亲把巧克力和防晒霜塞到父亲的包裹中的坚决。从这个细节当中，可以看出母亲对儿子的担心与关爱；衬托出父亲的严厉；
材料中“你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”“她忽然不说了”可知，母亲在与“我”交谈时，提到了过去“我”的事情，忽然不说了，是因为她意识到“我”双腿瘫痪后情绪敏感，这些过往可能会刺激到“我”，勾起“我”痛苦的回忆，所以戛然而止。这一“不作声”的细节，生动地表现出母亲对“我”的细心呵护，怕伤害到“我”脆弱的内心，体现出母亲对“我”深沉而细腻的爱。
【16题详解】
本题考查内容理解与评析。
开放性题目，根据文章内容和自己的经历分析作答，言之有理，语言流畅即可。
文中，当父亲带“我”进行适应性训练时，“我”感到“满腹的委屈与愤懑”；骑行路上，父亲流露出对“我”的轻蔑与失望时，“我”感到“不服”“我怎么就没男子汉的气概了？老刘家的精神气，为什么由你说了算，而不是由我说了算？等着吧，总有一天，我的筋骨会结实，我的目光会锐利，我会修山地车，会在强风中搭帐篷，会看北斗七星寻找方向，会在旷野上点燃篝火，我将会比你更耐压、更有眼光”可见“我”的自尊、自立、自强的勇气被激发了出来；结尾“十年后，我成为一名博士生”时，“我”感到“相比母亲那种柔软包容的管教方式，父亲的教育都是有点硌人的，可到男生成年后，回过头来看，这种严厉的课堂，却是为我结结实实补了一次钙，让我从精神上到身体上，都强健了起来”，可见父亲这种“敲打”式的“课堂”不仅不会打击孩子的自尊心，而且还有利于促进孩子的成长。据此可赞同父亲的做法；也可表达不赞同的观点，可从父亲的做法对孩子自尊心造成的伤害，可能使孩子一蹶不振等角度来谈。
示例：我认为一味“敲打”式的课堂会对孩子的自尊心造成伤害。文中的“他”在父亲的课堂中坚持了下来，成功激发了自尊、自立和自强的精神，但这并不能说明这种教育方式就是对的。真正的教育应是春风化雨般的，让孩子在健康的氛围中茁壮成长，“敲打”式的课堂可能激发孩子的自尊心，也可能让孩子一直沉溺于负面情绪中，对身心健康产生巨大危害。生活中，我的父亲也会在我犯错时进行“敲打”，甚至是惩罚，我也因此陷于自我怀疑中，而母亲总会适时地对我进行鼓励，让我重新振作，所以我认为这才是良好的教育方式。
三、写作（50分）
17. 阅读下面文字，根据要求作文。
“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”学习和生活中，我们需要团队合作的精神。在合作中碰撞出思维的火花，闪耀群体的智慧之光。
请以“合作”为话题，写一篇记叙文，分享你在与他人合作中的收获与成长。题目自拟，不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名等信息。
【答案】例文：
我的一次小组合作
升入初中后，学习生活变得更加丰富多彩，其中让我印象最为深刻的一次经历，便是与小组成员一起合作完成任务的那一刻。这次合作不仅让我深刻体会到了团队的力量，更让我学会了如何在团队中发挥自己的优势，共同达成目标。
那是一个阳光明媚的下午，班主任老师走进教室，宣布了一个令人振奋的消息：我们将要开展一次以“环保”为主题的小组合作项目。每个小组需要围绕这个主题，进行调研、策划并实施一项具体的环保活动。听到这个消息，同学们立刻沸腾起来，纷纷摩拳擦掌，准备大干一场。
我被分到了一个由五名同学组成的小组，大家迅速围坐在一起，开始讨论我们的计划。经过一番热烈的讨论，我们决定制作一系列环保主题的宣传海报，并在学校内外进行张贴，以提高同学们的环保意识。
分工很快明确下来：我负责收集资料和设计海报的整体风格；小明擅长绘画，他负责绘制海报中的插图；小红文字功底扎实，负责撰写宣传语和文案；小刚和小丽则负责打印和张贴海报。大家各司其职，迅速投入到紧张的工作中。
在合作的过程中，我们遇到了不少困难。比如，我在设计海报时，一开始的想法过于复杂，导致制作起来非常困难。这时，小明提出了宝贵的建议，他建议我简化设计，突出主题，这样既能节省时间，又能让海报更加醒目。我虚心接受了他的建议，并重新设计了海报。
小红在撰写宣传语时，也遇到了瓶颈。她写出的文案虽然优美，但缺乏足够的冲击力。于是，我们大家一起集思广益，最终想出了几句既简洁又富有感染力的宣传语：“绿色地球，你我共享；保护环境，从我做起！”这些宣传语不仅贴合主题，还具有很强的号召力。
经过几天的努力，我们的海报终于制作完成了。看着一张张精美的海报，大家脸上都露出了满意的笑容。接下来，小刚和小丽负责将海报打印出来，并在学校内外进行了张贴。他们的辛勤付出，让更多的人看到了我们的作品，也感受到了环保的重要性。
这次小组合作让我收获颇丰。我不仅学会了如何在团队中发挥自己的优势，还学会了如何倾听他人的意见，共同解决问题。更重要的是，我深刻体会到了团队的力量是无穷的。只有大家齐心协力，才能克服一切困难，实现共同的目标。
这次经历让我更加珍惜与同学们的合作时光，也让我更加坚定了要成为一个优秀团队一员的决心。我相信，在未来的日子里，我们一定能够携手共进，创造更多的辉煌！
【解析】
【详解】本题考查话题作文。
第一，审题立意。题干“学习和生活中，我们需要团队合作的精神。在合作中碰撞出思维的火花”“请以‘合作’为话题”明确指出了写作的核心话题为“合作”，“合作”（团结）是指人们在日常生活，学习和工作中，要互相支持、互相配合，顾全大局，明确工作任务和共同目标，在工作中尊重他人，虚心诚恳，积极主动协同他人搞好各项事务等。结合“分享你在与他人合作中的收获与成长”可知，应当以第一人称“我”叙述，聚焦个人的合作经历，重点记叙合作的过程、遇到的困难、解决方法以及合作带来的收获或感悟。立意应围绕合作的价值、团队精神、个人成长等方面展开。通过叙述合作的过程，展现合作对于完成任务的重要性，以及在这一过程中个人学会的技能、获得的友谊、增强的责任感等正面影响。
第二，构思选材。本文应当写记叙文，讲述自己“团结协作”的故事，如在学习中的合作，可以回忆在课堂上或课外学习中，与同学一起讨论问题、解决难题的经历，重点写如何通过团队合作，找到更好的解决方案；参与学校项目或竞赛时，与队友分工合作、共同完成任务的过程，重点写如何通过合作克服困难，取得好成绩；与同学互相帮助、共同进步的经历，比如一起复习、互相解答疑问等。也可以写生活中的合作，可以写与家人一起完成某件事的经历，比如一起做家务、筹备家庭活动，重点写如何通过合作增进家人之间的感情；还可以描述与朋友一起完成某件事的过程，比如一起筹备生日派对、组织活动等，重点写如何通过合作加深友谊。当然也可以回忆参与篮球、足球等团队运动时，与队友配合、共同赢得比赛的经历，重点写如何通过合作提升团队默契等等。结尾应当用抒情或者议论性的语言表达出在合作中自己的成长和收获。
文言词句
方法
释义
身亡所寄
【查阅词典法】①逃跑，逃亡；②死；③失去；④无，没有。
（1）_______（填序号）
因往晓之
【词语推断法】晓之以理
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夜泊岛峙
【联系旧知法】泊船瓜洲
（3）_______
故惧诛而哭
【课内迁移法】屠惧，投以骨。（《狼》）
（4）_______