辽宁省重点高中沈阳市郊联体2024-2025学年高一上学期期末语文试题（解析版）

这是一份辽宁省重点高中沈阳市郊联体2024-2025学年高一上学期期末语文试题（解析版），共20页。试卷主要包含了本试卷分第Ⅰ卷两部分， 王国维在《人间词话》里说等内容，欢迎下载使用。
语文
考试时间：150分钟 试卷总分：150分
注意事项：
1.本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分。
2.用2B铅笔将单项选择题的答案涂在答题卡相应位置上。
第I卷 阅读题（70分）
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
科学成就离不开精神支撑。在向第二个百年奋斗目标进军的新征程上，一代又一代科技工作者心怀“国之大者”，铸就了“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”为内涵的科学家精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚起磅礴力量。
早在2012年初，中国科协联合教育部启动实施“共和国的脊梁——科学大师名校宣传工程”，重点动员支持一批高校创作排演以现当代著名科学家和科技界民族英雄为主题的舞台剧，用广大青少年和科技工作者乐于接受的艺术形式，讲述一批德学双馨、对国家科技事业作出重大贡献、在科技界具有崇高威望的科学大师的动人事迹，成为了当时对高校思想政治工作和弘扬科学家精神的一次大胆创新。
十年来，主办部门从两部门增加到中国科协、教育部、共青团中央、中国科学院、中国工程院、中国文联等6部门，演出剧目也从第一批的6部扩大到现在的20部。剧目的数量和质量在发生变化，但坚持科学和艺术相结合，着力打造校园文化经典原创剧目的定位始终未变，用讲故事的方式弘扬科学家精神也从未过时。科学大师剧成为了高校开展“大思政课”的生动蓝本，也是科学、艺术、教育融合发展的最好诠释与最佳案例。
通过舞台剧讲好中国科学家故事，关键在于故事挖掘。每一名参与科学大师剧创作的师生都会花费大量的课余时间对拟排演的科学家人物进行深入了解，通过大量阅读传记手稿、实地调研访谈等方式了解科学家故事，感悟科学家精神。
按照科学性与艺术性相结合的要求，参与科学大师剧创排的高校师生在对科学家故事进行艺术化加工的过程中，始终坚持把尊重重大事实的科学性，将追求真理、严谨治学的求实精神摆在首位。天津大学原创话剧《侯德榜》剧组曾先后多次组织动员参演师生赴北京、天津、大连、南京、福建等地，拜访中国化学学会、中国化工学会、南京化工职业技术学院、南京化工集团公司、永利化工天津碱厂等单位，实地追踪侯老的生平足迹，现场采访侯老亲属后人、秘书等，查阅书籍和历史文献千余份，在整理了10余万字的一手资料后，才据此创作了话剧《侯德榜》的剧本初稿。
党的二十大对科技强国建设和弘扬科学家精神提出了明确要求，强调“发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的、科学的、大众的社会主义文化，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量”，这是对弘扬科学家精神的新要求，也是对推进高水平科技自立自强、文化自信自强的新要求。
没有科学家精神铸就起科技脊梁，就难以汇聚起攻坚克难的磅礴力量，也难以产出高质量的科技成果。实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴，必然要求高水平科技自立自强、建设世界科技强国，也必然需要一批又一批具有家国情怀、杰出才干、高度文化自信的优秀青年担负时代使命。
应时代之需，近年来“共和国的脊梁——科学大师名校宣传工程”广泛动员科技、历史、文化等领域的专业力量，深入挖掘校史资源，不断塑造有思想有故事的科学家原型，以舞台为媒介，不断扩大参与度和覆盖面，使每个科学大师剧目都成为扎根高校、连接青年学生、影响社会公众的有温度的“生命体”。一批有正能量，有感染力的科学大师剧成为了“演得好、留得下、传得开”的佳作。
（摘编自共青团中央《擎“科学家精神”之炬 书青春中国时代华章》，2023年12月8日）
材料二：
科学家精神之于青少年教育的意义，不仅在于鼓励青少年学习科学、勇于探索，更重要的是引导青少年形成正确的世界观、人生观、价值观和科学观，培养爱国情怀，涵养坚持不懈、求真务实、敢于创新的科学品格。当代青少年的价值体系更加开放和多元，面向青少年弘扬科学家精神，要充分理解青少年价值需要，采用更加新颖的表达方式。
当前，世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际力量对比深刻调整，对科技创新提出了更高的要求。如何突破关键核心技术？如何开展引领性科技攻关？如何实现从“追逐者”到“引领者”的转变？广大科技工作者唯有大力弘扬科学家精神，赓续老一辈科学家科学报国的光荣传统，才能坚定不移地以创新寻求突破。正是秉承着这样的科学家精神，坚守着国家利益和人民利益至上的信念，无数新时代科技工作者前赴后继、接续奋斗，肩负起历史赋予的重任。
2021年中央人才工作会议将坚持弘扬科学家精神作为我国人才事业发展规律性认识的8条宝贵经验之一，强调要始终坚持并不断丰富发展。科学家精神既凝聚了老一辈科学家的信念与追求，也为激励广大青年人才开拓创新提供了力量源泉。从钱学森、邓稼先，到袁隆平、屠呦呦，再到钟扬、黄大年，他们身上彰显的科学家精神感人至深。学习感悟科学家精神，能够激发爱国情感、培养高尚道德情操，不断鼓舞人心、催人奋进，对新时代人才发展具有强大的引领作用。
（摘编自柯嘉平《让科学家精神直抵心灵》，2023年2月1日）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 因为一代代科技工作者铸就了内涵丰富的科学家精神，所以实现中华民族伟大复兴的中国梦才凝聚起了磅礴的力量。
B. 十年来，科学大师剧的主办部门在扩大，剧目的数量在增加，质量在提高，但坚持科学和艺术相结合的定位始终未变。
C. 只有一批批有家国情怀、杰出才干、高度文化自信的优秀青年担负时代使命，才有可能最终实现中华民族伟大复兴。
D. 引导青少年形成正确的世界观、人生观、价值观和科学观，涵养科学品格，与鼓励青少年学习科学、勇于探索同样重要。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 最初的舞台剧形式，成为了当时的“一次大胆创新”，可见开展这种形式的活动，在当时也是一种富有勇气的改革与突破。
B. “将追求真理、严谨治学的求实精神摆在首位”，既指剧目内容要突出科学家的这种精神，又要求创排剧目的师生应追求这种精神。
C. 《侯德榜》剧组参演师生实地追踪侯老的生平足迹，现场采访侯老亲属后人、秘书等，都表明了创作团队对“科学性”的尊重。
D. 一批科学大师剧成为了“演得好、留得下、传得开”的佳作，可见舞台剧已成为有影响力、有温度的为百姓喜闻乐见的文化传播形式。
3. 下列选项，不能体现材料一第一段中“科学家精神”的一项是（ ）
A. “在烽火连天的岁月，在仇恨很容易支配人们一切行为的时刻，唯独他（梁思成），依旧把热爱倾注在人类古建筑上，他知道，地球上的所有文化遗产，都属于人类。”
B. “从1935年到1955年，钱学森在美国整整待了20年。这20年间，他在学术上取得了辉煌的成就，生活上拥有丰厚的待遇。然而，他始终眷恋着生他养他的祖国。”
C. “邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。”
D. “徐霞客一生不避艰险，走遍三江五岳，横跨了中国十六个省份。他的考察记录，经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。”
4. “科学家精神”有什么作用？请根据材料二加以概括。
5. 如何才能通过舞台剧讲好中国科学家故事，让科学家精神直抵青少年心灵？结合两则材料，谈谈你的看法。
【答案】1. C2. D3. A
4. （1）科学家精神为青少年教育导向护航。（2）科学家精神为科技创新凝聚力量。（3）科学家精神让人才发展薪火相传。
5. （1）相关部门：认真落实政策内容，充分理解青少年的价值需要，将科学性与艺术性相结合，以舞台为媒介，不断扩大大师剧的参与度和覆盖面。
（2）参演舞台剧的青年师生：认真感悟科学家精神，深度挖掘科学家故事，秉怀求真务实的精神，实践走访获取第一手资料，使舞台剧更加真挚感人。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生理解和分析材料内容的能力。
A.强加因果。实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚起来的磅礴的力量除了科学家精神的作用，还有其他方面的作用。
B.“质量在提高”曲解文意。材料一第三段的表述是“剧目的数量和质量在发生变化”。
D.“同样重要”错误。材料二第一段的表述是“不仅在于鼓励青少年学习科学、勇于探索，更重要的是引导青少年形成正确的世界观、人生观、价值观和科学观，培养爱国情怀，涵养坚持不懈、求真务实、敢于创新的科学品格”，“不仅……更……”是递进关系，不是并列关系。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生根据材料内容进行判断的能力。
D.“已成为……为百姓喜闻乐见”错误。材料一最后一段是说“一批有正能量，有感染力的科学大师剧成为了‘演得好、留得下、传得开’的佳作”，“已成为有影响力、有温度的为百姓喜闻乐见的文化传播形式”无中生有。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生理解材料中重要概念含义的能力。
依据材料一第一段可知，“科学家精神”的内涵是：爱国、创新、求实、奉献、协同、育人。
B.体现了“爱国”。
C.体现了“协同”。
D.体现了“求实”。
故选A。
【4题详解】
本题考查学生分析和概括文章内容能力。
“不仅在于鼓励青少年学习科学、勇于探索，更重要的是引导青少年形成正确的世界观、人生观、价值观和科学观，培养爱国情怀，涵养坚持不懈、求真务实、敢于创新的科学品格”，抓住“鼓励青少年”“引导青少年”等词语可概括为：科学家精神为青少年教育导向护航。
“如何突破关键核心技术？如何开展引领性科技攻关？如何实现从‘追逐者’到‘引领者’的转变？广大科技工作者唯有大力弘扬科学家精神，赓续老一辈科学家科学报国的光荣传统，才能坚定不移地以创新寻求突破”，这是从科技创新的角度体现了“科学家精神”的作用，可概括为：科学家精神为科技创新凝聚力量。
“2021年中央人才工作会议将坚持弘扬科学家精神作为我国人才事业发展规律性认识的8条宝贵经验之一，强调要始终坚持并不断丰富发展。科学家精神既凝聚了老一辈科学家的信念与追求，也为激励广大青年人才开拓创新提供了力量源泉。从钱学森、邓稼先，到袁隆平、屠呦呦，再到钟扬、黄大年，他们身上彰显的科学家精神感人至深。学习感悟科学家精神，能够激发爱国情感、培养高尚道德情操，不断鼓舞人心、催人奋进，对新时代人才发展具有强大的引领作用”，这是从“人才发展”的角度体现了“科学家精神”的作用，据此可概括为：科学家精神让人才发展薪火相传。
【5题详解】
本题考查学生分析和运用材料内容的能力。
依据“早在2012年初，中国科协联合教育部启动实施”“重点动员支持一批高校创作排演以现当代著名科学家和科技界民族英雄为主题的舞台剧，用广大青少年和科技工作者乐于接受的艺术形式，讲述一批德学双馨、对国家科技事业作出重大贡献、在科技界具有崇高威望的科学大师的动人事迹”“剧目的数量和质量在发生变化，但坚持科学和艺术相结合，着力打造校园文化经典原创剧目的定位始终未变”“应时代之需，近年来‘共和国的脊梁——科学大师名校宣传工程’广泛动员科技、历史、文化等领域的专业力量，深入挖掘校史资源，不断塑造有思想有故事的科学家原型，以舞台为媒介，不断扩大参与度和覆盖面，使每个科学大师剧目都成为扎根高校、连接青年学生、影响社会公众的有温度的‘生命体’”等内容可建议相关部门：认真落实政策内容，充分理解青少年的价值需要，将科学性与艺术性相结合，以舞台为媒介，不断扩大大师剧的参与度和覆盖面。
依据“通过舞台剧讲好中国科学家故事，关键在于故事挖掘。每一名参与科学大师剧创作的师生都会花费大量的课余时间对拟排演的科学家人物进行深入了解，通过大量阅读传记手稿、实地调研访谈等方式了解科学家故事，感悟科学家精神”“参与科学大师剧创排的高校师生在对科学家故事进行艺术化加工的过程中，始终坚持把尊重重大事实的科学性，将追求真理、严谨治学的求实精神摆在首位……”等可建议参演舞台剧的青年师生：认真感悟科学家精神，深度挖掘科学家故事，秉怀求真务实的精神，实践走访获取第一手资料，使舞台剧更加真挚感人。
（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
美景，总在半梦半醒之间
迟子建
太阳是不大懂得养生的，只要它出来，永远圆圆着脸，没心没肺地笑。它笑得适度时，花儿开得繁盛，庄稼长势喜人。人们是不厌弃它的；而有的时候它热情过分了，弄得天下大旱。农人们就会嫌它不体恤人，加它身上几声骂。看来过于光明了，也是不好。月亮呢，它修行有道，该圆满时圆满着，该亏的时候则亏。它的圆满，总是由大亏小亏换来的。所以亏并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐。
在故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会给我带来踏实的睡眠。可是到了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不打，赤条条的，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再递进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。
月光和月光是不一样的。春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩；夏日的月光呢，饱满，丰腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远，清寂；冬天的月光虽然薄而白，但它落到雪地后，情形就不一样了。雪地上的月光新鲜明媚得像刚印刷出来的年画。所以冬日赏月，要立在窗前。看着月光停泊在雪地后焕发出的奇异光芒，你会想，原来雪和月光，是这世上最好的神仙眷侣啊。相比较，冬春之交的月光，就没什么特别动人之处了。雪将化未化，草将出未出，此时的月光，也给人犹疑之感，瑟瑟缩缩的。
今年四月十日，是满月的日子，又是周末，故乡的亲人们聚在一起，做了几道风味独特的菜，大家快活地喝酒聊天。晚饭后，我回到自己的住处时，月亮已经升起来了。微醺的缘故，未及望月，我就熄灯睡了。大约凌晨三点来钟的样子吧，我被渴醒了。床畔的小书桌上，通常放着一杯白开水。室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。心想月光大约太喜欢玻璃杯了，在它身上作起了画。喝过那杯被月光点化过的水，无比畅快。回床的一瞬，我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景震住了：天哪，月亮怎么掉到树丛中了？我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮。那团月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盏挂在树梢的灯。那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了。
看过了这样的月亮，我再回到床上时，又怎能不被美给惊着呢！虽然我接着睡了，可是往往眯上二三十分钟的样子，又惦记着什么似的，醒来了。只要睁开眼，朦胧中会望一眼窗外——啊，月亮还在林间，只不过更低了些。再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少次，月亮终于沉在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了。这是那一夜的月亮，留给我的最后印象。
第二天彻底醒过来时，天已大亮。窗外的山，哪还有满月时的美景。消尽了白雪而又没有返青的树，看上去是那么的单调。虽然寻不见月亮的踪迹，但我知道它因为昨夜那一场热烈的燃烧，留下了缺口，不知去哪儿疗伤去了。因为它燃烧得太忘我了，动了元气，所以不管怎么调理，此后的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏。把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，而就不燃烧了。因为月亮懂得，没有燃烧，就不会有灰烬；而灰烬，是生命必不可少的养料。
我怎么能想到，在印象中最不好的赏月时节，却看见了上天把月亮抛在凡尘的情景。在那个时刻，那团月亮无疑成了千家万户共同拥有的一盏灯。假使我彻头彻尾醒着，这样的风景即使入了眼，也不会摄人心魄。正因为我所看到的一切在黎明与黑夜之间，在半梦半醒之间，那团月亮，才美得夺目。
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 在作者笔下，到了“月圆”那天，故乡的月光大大方方地照亮整个屋子，让“我”整晚都睡不踏实，令人欢喜令人恼。
B. 作者在半梦半醒之间看见了月光的美景：月亮朦胧而温柔，原本萧瑟的树木在月色的映照下，似乎焕发出春的气息。
C. 作者在大约凌晨三点钟醒来，发现水杯壁上的月光，晃动着迎春枝条般的鹅黄光影，美不自胜，内心也感到无比愉悦。
D. 完全睡着可能会失去对自然美的艺术观照，完全清醒又更重理性客观分析，“在半梦半醒之间”，才会有真正的美的创造。
7. 下列对文本中相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 第一段将“太阳”和“月亮”作了一个有趣的对比，引出本文的写作对象——月亮，突出月亮盈缺有度、修行有道的特点。
B. 本文交待在自己的印象中，冬春之交的月光并无特殊之处，给人犹疑瑟缩之感，为后文写冬春之交满月的美妙做铺垫，欲扬先抑。
C. 本文用“芳菲”一词来表现月色的美好，与《荷塘月色》中用“远处高楼上渺茫的歌声”来形容荷香，有异曲同工之妙。
D. 本文用诗意化语言描摹夜晚月亮的美好，语言细腻生动、意味深长，多用口语，带领读者进入一个真切而朦胧的意境之中。
8. 如何理解文中画线句子的含意？请结合全文简要分析。
9. 王国维在《人间词话》里说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”谈谈本文借“月亮”这一物象，寄寓了作者哪些“色彩”？
【答案】6. A7. D
8. ①“月亮的燃烧”指月亮对圆满之美的热烈而美好的追求，“灰烬”指月亮在圆满之后的逐渐亏缺，“生命必不可少的养料”是指月亮在亏缺中养精蓄锐，为下次圆满的燃烧做准备。②这体现出一种人生哲理：在人生道路上，我们往往会经历一些低谷，而这一时期的蛰伏常常是为人生的高峰时刻做准备。
9. ①表达了作者对月亮的亲切与喜爱之情。文中赋予月亮这一自然物以人的生命和情感，将月亮写得灵动可爱。②表达了作者在真切与迷离之间看到了月光前所未有的美好。冬春之交的月光本来稀疏平常，但作者是在半梦半醒状态中看月亮，心境是朦胧而宁静的，才显得尤其美好。③借月亮的圆缺表达自己对人生得失的哲理性认识。人生有得有失，不必一味追求圆满，适时亏缺为下一刻圆满做准备，方是修行之道。
【解析】
6题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
A.“令人恼”错，由原文可知，作者很享受这轮圆月带来的惬意，并无烦恼之感。
故选A。
【7题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
D.“多用口语”错，本文多用简洁凝练的书面语。
故选D。
【8题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。
①结合“因为月亮懂得，没有燃烧，就不会有灰烬；而灰烬，是生命必不可少的养料”可知，本句运用比喻，把月亮月满之后逐渐亏缺的过程比作燃烧，而亏缺的过程也是养精蓄锐的过程，为下一次圆满的燃烧做准备。“月亮的燃烧”指月亮对圆满之美的热烈而美好的追求，“灰烬”指月亮在圆满之后的逐渐亏缺，“生命必不可少的养料”是指月亮在亏缺中养精蓄锐，为下次圆满的燃烧做准备。语言形象生动。
②结合“虽然寻不见月亮的踪迹，但我知道它因为昨夜那一场热烈的燃烧，留下了缺口，不知去哪儿疗伤去了。因为它燃烧得太忘我了，动了元气，所以不管怎么调理，此后的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏。把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，而就不燃烧了”可知，月亮亏缺的过程也是养精蓄锐的过程，就是人生的低谷；为下一次圆满的燃烧做准备，就是为人生高峰的到来做准备。这体现出一种人生哲理：在人生道路上，我们往往会经历一些低谷，而这一时期的蛰伏常常是为人生的高峰时刻做准备。
【9题详解】
本题考查学生多角度探究意象内涵、评价作者的价值判断和审美取向的能力。
①结合“穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不打，赤条条的，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底;一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再递进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了”可知，作者把月光当作人来写，“招呼也不打”“抚抚我的睫毛”“揉揉我的鼻子”有了人的情态动作，这样的月光活泼可爱，表达了作者对月亮的亲切与喜爱之情。
②结合“那团月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盏挂在树梢的灯。那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了”可知，作者在半梦半醒之间描写栖息在林中的月亮，意境朦胧而美好，表达了作者在真切与迷离之间看到了月光前所未有的美好。
③结合“虽然寻不见月亮的踪迹，但我知道它因为昨夜那一场热烈的燃烧，留下了缺口，不知去哪儿疗伤去了。因为它燃烧得太忘我了，动了元气，所以不管怎么调理，此后的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏。把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，而就不燃烧了”可知，把月亮月满之后逐渐亏缺的过程比作燃烧，而亏缺的过程也是养精蓄锐的过程，为下一次圆满的燃烧做准备。借月亮的圆缺表达自己对人生得失的哲理性认识。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
长乐公主将出降，上以公主皇后①所生，特爱之，敕有司资送倍于永嘉长公主。魏征谏曰：“昔汉明帝欲封皇子，曰：‘我子岂得与先帝子比！’皆令半楚、淮阳。今资送公主，倍于长主，得无异于明帝之意乎！”上然其言，入告皇后。后叹曰：“妾亟闻陛下称重魏征，不知其故，今观其引礼义以抑人主之情，乃知真社稷之臣也！妾与陛下结发为夫妇，曲承恩礼，每言必先候颜色，不敢轻犯威严；况以人臣之疏远，乃能抗言如是，陛下不可不从也。”因请遣中使赍钱四百缗、绢四百匹以赐征，且语之曰：“闻公正直，乃今见之，故以相赏。公宜常秉此心，勿转移也。”上尝罢朝，怒曰：“会须杀此田舍翁。”后问为谁，上曰：“魏征每廷辱我。”后退，具朝服立于庭，上惊问其故。后曰：“妾闻主明臣直，今魏征直，由陛下之明故也，妾敢不贺？”上乃悦。
（节选自《资治通鉴·第一百九十四卷》）
材料二：
太宗有一骏马，特爱之，恒于宫中养饲，无病而暴死，太宗怒养马宫人，将杀之。皇后谏曰：“昔齐景公以马死杀人，晏子请数其罪云：‘尔养马而死，尔罪一也；使公以马杀人，百姓闻之，必怨吾君，尔罪二也；诸侯闻之，必轻吾国，尔罪三也。’公乃释罪。陛下尝读书见此事，岂忘之邪？”太宗意乃解。又谓房玄龄曰：“皇后庶事相启沃，极有利益尔。”
（节选自《贞观政要》）
材料三：
充容长城徐惠②以上东征高丽，西讨龟兹，翠微、玉华营缮相继，又服玩颇华靡，上疏谏，其略曰：“以有尽之农功，填无穷之巨浪；图未获之他众，丧已成之我军。昔秦皇并吞六国，反速危亡之基，晋武奄有三方，翻成覆败之业；岂非矜功恃大，弃德轻邦，图利忘危，肆情纵欲之所致乎！是知地广非常安之术，人劳乃易乱之源也。”又曰：“虽复茅茨示约犹兴木石之疲假使和雇取人不无烦扰之弊。”又曰：“珍玩伎巧，乃丧国之斧斤；珠玉锦绣，实迷心之鸩毒。”又曰：“作法于俭，犹恐其奢；作法于奢，何以制后！”上善其言，甚礼重之。
（节选自《资治通鉴·第一百九十八卷》）
【注】①皇后，唐太宗之妻长孙氏，人称长孙皇后，德才兼备，与太宗感情深厚。②徐惠，湖州长城（今浙江省长兴县）人，唐太宗李世民晚年的贤妃。
10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
虽复A茅茨B示约C犹兴D木石之疲E假使和雇F取G人H不无烦扰之弊
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 有司，指的是主管某部门的有具体职务、做具体工作的官吏，后来泛指官吏。
B. “然”字与《赤壁赋》“侣鱼虾而友麋鹿”中的“侣”和“友”的用法相同。
C. 材料二“皇后庶事相启沃”与《短歌行》“枉用相存”中的“相”意义不同。
D. “矜”，夸耀，与“自矜功伐”“果而勿矜，果而勿伐”中“矜”的意义相同。
12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 唐太宗因喜欢长乐公主，故命令有关部门为其准备丰厚嫁妆，超过长公主，魏征认为于礼不合而直言进谏。
B. 长孙皇后对魏征能直言进谏的行为深表佩服，在唐太宗发怒说要杀掉魏征时，长孙皇后当即退后为他直言。
C. 唐太宗因爱马死亡，迁怒要杀掉养马人。长孙皇后听后，讲了书中的一个故事，让唐太宗明白了此举不妥。
D. 唐太宗后期，对外有征战，在内建宫室，服玩奢华；充容徐惠对唐太宗进行了劝谏，得到了唐太宗的认可。
13. 把下面的文言句子翻译成现代汉语。
（1）况以人臣之疏远，乃能抗言如是，陛下不可不从。
（2）是知地广非常安之术，人劳乃易乱之源也。
14. 长孙皇后和充容徐惠在劝谏唐太宗李世民的方式上有所不同，相比之下，长孙皇后的方式更容易让唐太宗接受，试分析其原因。
【答案】10. CEH
11. C12. B
13. （1）何况作为关系疏远的臣子，却能这样直言，陛下不可不听从啊。
（2）因此我知地域广阔不是长治久安的策略，让人民劳苦却是国家容易动乱的根源。
14. ①长孙皇后善于从身边小事来启发开导唐太宗，更容易被接受。
②长孙皇后用推己及人的心态来劝谏唐太宗，感情真挚，更容易被接受。
③长孙皇后劝谏的语言和方式更加委婉含蓄，更容易被接受。
④充容徐惠话语更直切，批评过于直接，相对来讲，不如长孙皇后委婉含蓄。
【解析】
【分析】
【导语】这篇文言文通过三个材料展现了唐太宗李世民与臣子、后妃之间的互动，体现了唐代宫廷中直言进谏与虚心纳谏的风气。材料一中，魏征以礼义谏言，长孙皇后则以智慧和谦逊支持魏征，反映了君臣之间的信任与尊重。材料二中，长孙皇后以历史故事劝谏太宗，展现了她的学识与机智。材料三中，徐惠以直谏批评太宗的奢侈与扩张，体现了她的忠直与远见。整体而言，文章通过具体事例，刻画了唐代君臣关系的和谐与后妃的贤德，彰显治国理念。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：即使再以茅草盖房表示俭约，还是会兴起使用木石的疲劳，假使雇佣百姓，也不是没有烦扰百姓的弊病。
“虽……犹”是转折关系的复句，故在“犹”前C处断开。
“兴”作谓语，“木石之疲”作宾语，故在宾语后E处断开。
“假使”常用来引出假设的情况，“假使和雇取人”是一个假设性的条件表述，后面“不无烦扰之弊”是在假设条件下所产生的结果表述。故在H处断开。
故选CEH。
【11题详解】
本题考查学生掌握文言文化常识和对一词多义现象的理解能力。
A.正确。
B.正确。意动用法，认为……是对的；/以……为侣，以……为友。句意：太宗认为他说得对。/（把鱼虾）当作伴侣，（把麋鹿）当作朋友。
C.“意义不同”错误。“相”，表示动作偏指一方，两句都指“我”‌。句意：皇后在很多事情上启发帮助我。/屈驾来访我。
D.正确。句意：难道不是因为自夸功劳、依仗强大、抛弃道德、轻视国家、贪图利益、忘记危险、放纵情欲所导致的吗！/自己夸耀自己的功劳。/果敢决断但不要骄傲自满，果敢决断但不要自我吹嘘。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
B.“长孙皇后当即退后为他直言”错误。由原文“后退，具朝服立于庭”“妾闻主明臣直，今魏征直，由陛下之明故也，妾敢不贺？”可知，长孙皇后是退下后穿上朝服站在庭院中，通过“主明臣直”的道理来劝说唐太宗，而不是“当即退后”就直接为魏征说话。
故选B。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“人臣之疏远”，定语后置句，正常语序“疏远之人臣”；“乃”，竟然；“抗言”，直言。
（2）“长安”，长治久安；“术”，方法，策略；“乃”，(却)是。
【14题详解】
本题考查学生理解文章内容和对人物进行评价探究的能力。
①材料二中长孙皇后以齐景公因马死欲杀人被晏子劝谏的故事，从唐太宗身边养马宫人这件小事入手，通过类比启发唐太宗，让他意识到因马死杀宫人是不妥的，这种从具体小事出发的方式贴近生活，容易让唐太宗接受。
②材料一中，“妾与陛下结发为夫妇，曲承恩礼，每言必先候颜色，不敢轻犯威严；况以人臣之疏远，乃能抗言如是，陛下不可不从也。”长孙皇后以自己与唐太宗的夫妻关系，推及到臣子与君主的关系，表达了自己作为妻子对丈夫的理解和尊重，同时也希望唐太宗能理解臣子魏征的直言进谏，这种以夫妻感情为切入点，推己及人的劝谏方式，容易触动唐太宗的内心，使其更易接受。
③材料一中，唐太宗要杀魏征，长孙皇后“后退，具朝服立于庭”，以穿戴朝服郑重其事的方式引起唐太宗注意，没有直接为魏征求情或批评唐太宗，而是通过赞扬唐太宗圣明才会有魏征这样的直臣，委婉地提醒唐太宗要正确看待魏征的直谏，这种方式给唐太宗留足了面子，不会引起他的反感，更容易被接受。
④材料三中，徐惠上疏说“以有尽之农功，填无穷之巨浪；图未获之他众，丧已成之我军”“珍玩伎巧，乃丧国之斧斤；珠玉锦绣，实迷心之鸩毒”等，直接指出唐太宗东征西讨耗费民力，以及追求服玩华靡是错误的行为，批评较为直接和严厉，不如长孙皇后的方式更容易被接受。
参考翻译：
材料一：
长乐公主将要出嫁，太宗因为公主是皇后所生，特别疼爱她，敕令有关部门准备的嫁妆比永嘉长公主多一倍。魏征劝谏说：“从前汉明帝想要封皇子，说：‘我的儿子怎么能和先帝的儿子相比！’都命令封给楚王、淮阳王的封地减半。如今给公主的嫁妆，比长公主多一倍，难道不是和汉明帝的想法不同了吗！”太宗认为他说得对，进宫告诉皇后。皇后叹息说：“我多次听到陛下称赞魏征，不明白其中的缘故，现在看到他援引礼义来抑制君主的私情，才知道他是真正的社稷之臣啊！我和陛下是结发夫妻，承蒙陛下恩宠礼遇，每次说话都必定先观察陛下的脸色，不敢轻易冒犯威严；何况作为关系疏远的臣子，却能这样直言，陛下不可不听从啊。”于是请求派遣宫中使者赏赐给魏征四百缗钱、四百匹绢，并且告诉他说：“听说您公正耿直，今天才见到，所以赏赐给您。您应该常保持这样的心，不要改变。”太宗曾经退朝后，生气地说：“应该杀了这个乡巴佬。”皇后问是谁，太宗说：“魏征常常在朝廷上羞辱我。”皇后退下，穿上朝服站在庭院中，太宗惊讶地询问原因。皇后说：“我听说君主英明臣子就正直，现在魏征正直，是因为陛下英明的缘故啊，我怎敢不祝贺？”太宗于是高兴了。
材料二：
太宗有一匹骏马，特别喜爱它，一直在宫中饲养，这匹马没有生病却突然死了，太宗对养马的宫人发怒，想要杀掉他。皇后劝谏说：“从前齐景公因为马死了要杀人，晏子请求列举养马人的罪过说：‘你养马却让马死了，这是你的第一条罪过；让国君因为马而杀人，百姓听说了，必定会怨恨我们的国君，这是你的第二条罪过；诸侯听说了，必定会轻视我们的国家，这是你的第三条罪过。’齐景公于是释放了养马人。陛下曾经读书看到这件事，难道忘记了吗？”太宗的怒意于是消解了。又对房玄龄说：“皇后在很多事情上启发帮助我，非常有好处啊。”
材料三：
充容长城人徐惠因为太宗东征高丽，西讨龟兹，翠微宫、玉华宫相继营建修缮，而且服饰玩物颇为华丽奢靡，上疏劝谏，其大略说：“用有限的农业收成，去填充无穷的战争巨浪；谋取还未获得的他国百姓，丧失已经组成的我方军队。从前秦始皇吞并六国，反而加速了危亡的基础，晋武帝统一三方，反而变成了失败的事业；难道不是因为自夸功劳、依仗强大、抛弃道德、轻视国家、贪图利益、忘记危险、放纵情欲所导致的吗！由此可知地域广阔不是长久安全的策略，让人民劳苦却是容易动乱的根源。”又说：“即使再以茅草盖房表示俭约，还是会兴起使用木石的疲劳，雇佣百姓，也不是没有烦扰百姓的弊病。”又说：“珍奇玩物和精巧技艺，乃是丧国的工具；珠玉锦绣，实在是迷惑心灵的毒酒。”又说：“制定节俭的法令，还担心会出现奢侈；制定奢侈的法令，拿什么来制约后人！”太宗认为她的话很好，非常礼遇看重她。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
钜鹿赠李少府
高适
李侯虽薄宦，时誉何籍籍。
骏马常借人，黄金每留客。
投壶华馆静，纵酒凉风夕。
即此遇神仙，吾欣知损益。
【注释】投壶：古代饮宴时的一种游戏。设投壶一个，宾主依次向壶中投矢，胜者罚负者饮酒。损益：对自己有损或有益的朋友。《论语·季氏》：“益者三友，损者三友。”
15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联中李少府的“薄宦”与其“时誉籍籍”形成对比，突出李少府的声名卓著。
B. 尾联中“神仙”指李少府。诗人以此称之，包含着对李少府的欣赏和赞美之情。
C. “吾欣知损益”一句运用典故，意思是通过李少府可以看到自身的优点和不足。
D. 全诗质朴的语言中蕴含着诗人的真挚情意，风格不同于其边塞诗的雄壮浑厚。
16. 请结合诗歌的中间两联，分析李少府的形象特点。
【答案】15. C16. 慷慨大方。李少府经常将骏马借与别人，黄金也和他人分享，由此可见，他是一个慷慨之人。
射艺高超。“投壶华馆静”是说，李少府投壶之时，大家都凝神观赏，大厅内一片寂静，侧面表现其投壶技艺的高妙。潇洒不羁。傍晚时分，凉风习习，李少府与宾客尽情畅饮，表现出其潇洒不羁的一面。
【解析】
【分析】
【15题详解】
本题综合考查学生理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力。
C.“意思是通过李少府可以看到自身的优点和不足”理解有误。结合注释可知，“吾欣知损益”一句运用典故，意为可以以李府为典范来辨明朋友的好坏。
故选C。
【16题详解】
本题考查学生分析诗歌人物形象的能力。
本诗大意是：李少府虽然为官收入并不高，但当时的声名却是非常卓著的。其为人慷慨，经常将骏马借与别人，黄金也和他人分享。他热情好客，投壶之时，大家都凝神观赏，大厅内一片寂静；傍晚时分，凉风习习，李少府与宾客尽情畅饮。在这里遇到这等“神仙”一样的人，可以以李府为典范来辨明朋友的好坏啊！
诗歌首联是对李少府的整体评价，“薄宦”与“时誉籍籍”形成对比，突出李少府的声名卓著。中间两联点明原因，具体分析李少府为人。“骏马、黄金”是个人财物，“常借人”“每留客”足见对朋友乐善好施、慷慨大方已成其本性。“投壶”时“华馆静”，通过观赏氛围可见其技艺精彩；“纵酒凉风夕”写傍晚时分，凉风习习，游戏过后与宾客尽情畅饮，表现出其潇洒不羁的一面。最后一联，则是写诗人感受，“神仙”一词更突出李少府的形象特点，也是对颔联和颈联描写的一个总结。抓住中间两联分析作答即可。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《荀子·劝学》中，用“木”“金”作比，说明客观事物经过人工改造可以发生根本变化句子是“____________，____________”。
（2）苏轼在《赤壁赋》中认为，对于天地间不属于自己的事物，应有“____________”的洒脱；而对于造物者提供的无穷无尽的宝藏，又应有“____________”的快意。
（3）即便“故国不堪回首”，李煜在《虞美人》（春花秋月何时了）中还是不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹物是人非：“____________，____________。”
【答案】 ①. 故木受绳则直 ②. 金就砺则利 ③. 虽一毫而莫取 ④. 而吾与子之所共适 ⑤. 雕栏玉砌应犹在 ⑥. 只是朱颜改
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意以下字的书写：绳、砺、毫、雕。
第II卷 表达题（80分）
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用1（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成各题。
伴随着传媒技术手段的( )，社交媒体的应用打破了传统媒体对信息的垄断，新闻生产、传播渠道已与传统媒体时代迥然不同。简单、低廉的技术使拼接造假的视频和图片更显“真实”，事实被“重塑”，受众无法分辨信息的真实或虚假，谣言不再只是文字，还有更( )、让人更恐惧、更容易相信的视频或图片。
社交媒体时代，网民更注重权威性，“谁说的”比“说什么”更重要。在重大突发事件真相模糊之际，网络谣言往往冠以专家或名人的头衔，使得谣言更具权威性、可信性，但实际上已与原始言论的初衷( )。例如，一则谣言是“钟南山院士建议全国人民在家隔离两周”，而实际上钟南山院士并未有上述建议，谣言借助于钟南山院士的公信力，披上了真相的外衣大行其道。
根据北京师范大学新媒体传播研究中心发布的报告显示，了解疫情信息越多，对疫情谣言越有感知力和判断力。而主流媒体对预防疫情的报道，及时提醒人们佩戴口罩出行，对于疫情的减缓起到了较大作用。这从一个侧面证明，谣言治理与其说是防止谣言传播，不如说是( )“谣言”的真伪。
18. 依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 演进 骇人听闻 大相径庭 考证
B. 演进 耸人听闻 南辕北辙 验证
C. 演化 耸人听闻 大相径庭 验证
D. 演化 骇人听闻 南辕北辙 考证
19. 下列各句中的引号和文中“谁说的”的引号，作用相同的一项是（ ）
A. “晨起动征铎，客行悲故乡”，温庭筠的诗句折射出行旅之人内心的愁苦和焦虑。
B. 绝大多数人，都是把电影当作“故事”来看的，这并没有什么问题。
C. 他们越是沉迷于扮演“人权教师爷”角色，越是把世界的目光引向自身的沉疴宿疾。
D. 宋彩萍与陆军军医大学的其他4位护理骨干，号称卫勤战线上的“五朵金花”。
20. 文中画横线的句子有语病，下面修改最恰当的一项是（ ）
A. 根据北京师范大学新媒体传播研究中心发布的报告，了解疫情信息越多，对疫情谣言越有感知力和判断力。
B. 根据北京师范大学新媒体传播研究中心发布的报告，了解疫情信息越多，对疫情谣言越有判断力和感知力。
C. 北京师范大学新媒体传播研究中心发布的报告显示，了解疫情信息越多，对疫情谣言越有判断力和感知力。
D. 北京师范大学新媒体传播研究中心发布的报告显示，了解疫情信息越多，对疫情谣言越有感知力和判断力。
【答案】18. B19. B20. D
【解析】
【18题详解】
本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。成语运用常见错误类型有望文生义、用错对象、褒贬误用、语意重复、自相矛盾、谦敬错位、不合逻辑。正确辨析成语，要在识记的基础上理解透彻成语的含义，仔细分辨它们的细微差别。
第一空，“演进”意为演变发展；“演化”多指自然界的变化。这里强调“伴随着传媒技术手段的”演变发展，使用“演进”恰当。可以排除C和D项；
第二空，“耸人听闻”指故意夸大或捏造事实说离奇的话，使人听了吃惊；“骇人听闻”指使人听了非常震惊，多指社会上发生的坏事。结合上文“谣言不再只是文字，还有更……”，使用“耸人听闻”恰当。可以排除A项。
第三空，“南辕北辙”比喻行动和目的正好相反；“大相径庭”比喻相差很远，大不相同，用来形容事物区别明显。联系前文“网络谣言往往冠以专家或名人的头衔，使得谣言更具权威性、可信性，但实际上已与原始言论的初衷……”，使用“南辕北辙”更恰当。
第四空，“验证”指经过检验得到证实；“考证”指研究文献或历史问题时，根据资料来考核、证实和说明。联系前文“谣言治理与其说是防止谣言传播，不如说是……”，使用“验证”更恰当。
故选B。
【19题详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答此类题目时，首先应明确题干的要求，然后根据自己的识记，浏览选项，排除有错误的句子即可。
“谁说的”的引号B项“故事”的引号都是表示强调。
A项的引号表示引用；
C项的引号表示讽刺；
D项的引号表示特定称谓。
故选B。
【20题详解】
本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。
本题“根据……显示”句式杂糅，可以去掉“根据”，排除A、B两项；
C项，“判断和感知力”，语序不当，可以排除。
故选D。
【点睛】病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语句，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。
（二）语言文字运用II（本题共2小题，11分）
21. 下面是张某某在元旦给自己的师傅发的微信，其中多有不简明不得体之处，请找出并做修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。
敬爱的刘师傅，元旦快乐！作为您的高徒，我在您的带领下，将理论付诸于实践，技术水平得到了很大的提高。能得到您如此厚爱，我心里由衷地感激。值此新年到来之际，我对您甚是垂念，在此谨向您献上我诚挚的祝福：祝师傅天天开心，生活美满。另，如果有事需要我效力，您只管开口，我定当鼎力相助。
【答案】①将“高徒”更改为“徒弟”。②将“付诸于”改为“付诸”（即，删去“于”）。③将“心里”删除。④将“垂念”改为“想念”。⑤将“鼎力相助”更改为“大力相助（全力以赴）”
【解析】
【详解】本题考查学生语言表达准确、得体的能力。
①“高徒”是敬辞，用来称呼别人的学生，不能用来指代自己，应改为“徒弟”。
②“付诸于”表达重复赘余，“诸”就是“之于”的意思，与后面的“于”重复，应将“于”删除。
③“由衷”就是“出自内心的”，因此“心里”和“由衷”重复，应将“心里”删除。
④“垂念”是敬辞，上对下挂念，徒弟对师傅应改为“想念”。
⑤“鼎力相助”是敬辞，是对别人的帮助表示感谢，此处徒弟该用谦辞，应改为“竭力相助（全力以赴）”。
22. 阅读下面文字，完成题目。
站在山谷的边缘，看到山谷不深，虽有裸露的岩石，但没有悬崖峭壁奇石异峰，也没有雪浪翻卷飞瀑轰鸣。从谷底到谷顶，从眼前向纵深，绿是山谷的主旋律。那浓浓的绿、淡淡的绿，是树。是草，是野花的茎和叶。它们高低起伏，随着山谷而绵延。绿色的中间开着许多异样的花，有白色的老鸦花瓣，照山白、红色或紫色的马兰花、益母草、锦地罗……
这些花，五颜六色，千姿百态，散落在山谷里，阳光一照，仿佛千万颗星星在眼前灼灼闪耀；微风一吹，又像千万张稚嫩的小脸儿在向我微笑。
我陶醉于山谷里，欣赏着这里的每一朵花。
文中画波浪线的句子可以改写成：“树、草、野花的茎和叶都是绿色的。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
【答案】①原句强调了树、草、野花的茎和叶呈现出的不同绿色，体现了“绿”的层次性；
②原句“浓浓”“淡淡”等叠词的使用，生动地表现了绿的特点，增强了语言的韵律感；
③原句使用短句，语言活泼，节奏灵活，与原文风格一致；
④原句使用排比的手法，结构整齐，增强了语势，突出了“绿是山谷的主旋律”；
⑤原句承接上文“绿是山谷的主旋律”，与上文叙述对象一致。
【解析】
【详解】本题考查学生分析语句的表达效果的能力。
①原句“那浓浓的绿、淡淡的绿，是树。是草，是野花的茎和叶”，先突出了“浓浓的绿”和“淡淡的绿”，让读者能直观感受到山谷中绿色的多样，并非单一的绿色，而是有着深浅不同的层次变化。这种层次感进一步体现了山谷景色的丰富和生动，强调了“绿”的多样性，更能表现出“绿是山谷的主旋律” 这一特点。而改句“树、草、野花的茎和叶都是绿色的”只是简单陈述它们的颜色，没有体现出这种丰富的层次。
②“浓浓”“淡淡”这两个叠词的运用，是原句的一大特色。叠词的使用不仅生动地描绘出了绿色的程度差异，使读者对山谷中绿色的印象更加具体可感，而且在朗读时，增强了语言的节奏感和韵律美，读起来朗朗上口，富有音乐性，给人一种优美的语言感受。相比之下，改句语言较为平淡，缺乏这种韵律上的美感。
③原句采用了短句的形式，“那浓浓的绿、淡淡的绿”“是树”“是草”“是野花的茎和叶”，这些短句简洁明快，活泼灵动，使文章的节奏更加灵活多变。这样的句式与原文整体的风格相契合，能够营造出一种轻松、自然的氛围，让读者更好地融入到对山谷景色的描写中。而改句“树、草、野花的茎和叶都是绿色的”是一个长句，相对来说较为呆板，会使文章的节奏变得拖沓，破坏了原文的灵动风格。
④原句“是树。是草，是野花的茎和叶”运用了排比的修辞手法，结构整齐，语气连贯，增强了语势。通过排比，强调了无论是树、草还是野花的茎和叶，都共同构成了山谷的绿色，突出了“绿是山谷的主旋律”这一核心内容，使表达更有力度，更能引起读者的共鸣。改句则没有这种修辞效果，表达相对平淡。
⑤原句“那浓浓的绿、淡淡的绿，是树。是草，是野花的茎和叶”承接上文“绿是山谷的主旋律”，继续围绕“绿”展开叙述，叙述对象保持一致，上下文衔接自然流畅。而改句“树、草、野花的茎和叶都是绿色的”，将重点放在了“树、草、野花的茎和叶”上，与上文的衔接不够紧密，在连贯性上不如原句。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
古往今来，很多在历史上留下浓墨重彩一笔的人都经历过人生的困境。有些人淡然处之苦中作乐，有些人直面困境不屈不挠，有些人超越困境迎来新生。可以说，对困境的态度直接影响着人生的高度。
上述材料引发你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：结合材料，选好角度，确定文体和立意；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料通过探讨历史上杰出人物面对困境的态度，揭示了困境与人生高度之间的深刻联系。材料指出，困境是人生中不可避免的挑战，但不同的人对困境的态度却截然不同：有人“淡然处之苦中作乐”，以豁达的心态面对逆境；有人“直面困境不屈不挠”，展现出坚韧的意志；还有人“超越困境迎来新生”，在逆境中实现了自我突破。这些不同的态度，直接影响了个人的成长和成就。
材料的核心在于强调“对困境的态度”与“人生的高度”之间的关系。它启发我们思考：困境并非人生的终点，而是成长的契机。面对困境，消极逃避只会让人停滞不前，而积极应对则可能带来意想不到的收获。材料通过列举不同人的应对方式，暗示了困境的多样性以及应对方式的多元性，鼓励我们根据自身情况选择适合的态度和策略。
此外，材料还隐含了更深层的哲理：困境是人生的常态，而如何面对困境则体现了一个人的智慧与境界。无论是淡然处之、直面挑战，还是超越困境，都需要内心的强大与对生活的深刻理解。因此，材料不仅是在探讨困境本身，更是在探讨如何通过困境塑造更强大的自我，提升人生的高度。
写作时，开头部分可以从材料中的“困境”入手提出观点：对困境的态度决定了人生的高度。中间部分可以分层次展开论述。首先，分析“淡然处之苦中作乐”的态度，强调乐观心态的重要性，引用一些历史人物或现实生活中的例子，说明乐观能帮助人们在困境中保持平和的心态。接着，论述“直面困境不屈不挠”的态度，强调坚韧和勇气的价值，可以通过列举一些在困境中坚持奋斗并最终取得成功的人物事迹来支撑观点。最后，讨论“超越困境迎来新生”的态度，说明困境不仅是挑战，也是成长的机会，可以结合个人经历或社会现象，说明如何从困境中汲取力量，实现自我超越。结尾总结全文，重申观点，强调面对困境时积极态度的重要性。可以引用名言或提出展望，鼓励读者以积极的心态面对生活中的困境，最终实现人生的升华。
立意：
1.面对困境的方式决定人生的高度。
2.直面困局，勇敢前行。
3.迎难辟蹊径，人生谱新篇。