小学科学教科版（2024）四年级下册果实和种子教学设计

这是一份小学科学教科版（2024）四年级下册果实和种子教学设计，共9页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨，拓展，练一练，整理，板书设计，课堂反思等内容，欢迎下载使用。
单元
《植物的生长变化》
课题
6.果实和种子
课时
1
核心概念
5.生命系统的构成层次 8.生命的延续与进化
学习内容及要求
5.4生物体具有一定的结构层次
⑤描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子构成。
8.1植物通过多种方式进行繁殖
①3～4年级 举例说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗， 再到开花、 结出果实和种子的过程。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
●植物生长过程中，花凋谢后会结出果实。
●果实由果皮和种子两部分组成。
●植物通过产生足够的种子繁衍后代，使得其种群得以延续。
科学思维
●能基于果实和种子的结构特点及学生的已有认知，分析果实和种子的作用。
探究实践
●能基于观察获得的信息描述果实的生长变化过程。
●能运用解剖的方法观察果实的结构。
态度责任
意识到植物与人类生活的关系，保护植物就是保护人类自己。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
掌握植物的果实由果皮和种子两部分构成；明白果皮的作用在于保护和传播种子。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
掌握植物生长变化规律，能够预测植物下一阶段的变化情况。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化
学生：上中下不同部位果实成熟度明显不同的凤仙花植株，豌豆荚、花生、苹果等果实，小刀，记录单。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。花落以后，凤仙花又有什么变化了呢?
1.和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦
聚焦：凤仙花长出了果实（预设5分钟）
[材料准备：教学课件、上中下不同部位果实成熟度明显不同的凤仙花植株]
1.教师出示一盆凤仙花，然后让学生分组观察有果实的凤仙花植株，研讨：这段时间的凤仙花有什么新的变化？（预设：凤仙花开的很茂盛，有的花正在慢慢枯萎，有的花已经凋谢了，凋谢的花里还有果实）
2.揭示课题：果实
二、探索
果实的生长变化过程（预设30分钟）
（一）探究凤仙花植株上不同阶段的果实特点，描述果实生长变化过程
[材料准备：上中下不同部位果实成熟度明显不同的凤仙花植株、学生记录单]
1.提问：你是在植株的哪个部位找到果实的？（预设：在底部找到的；植物的最上面也有）凤仙花的果实是什么样的？（预设：有点像梭子；椭圆形的；看上去毛茸茸的；是嫩绿色的；是有点偏黄的）如果把植株分成三部分，这三个部位的凤仙花果实都长得一样吗？
2.学生活动：观察不同部位（阶段）凤仙花果实的特点。
3.出示活动单，明确活动要求。组内合作，依次观察凤仙花植株上中下三部分的果实特点。（教师需要提出仔细观察的重要性，让学生从多个方面观察果实的特点，找出果实的相同与不同之处。）
果实的生长部位
果实的特点（颜色、形状、厚薄等）
我们的发现
4.小组展示，交流发现：凤仙花是由下向上依次结果的，刚结出的凤仙花果实果皮鲜嫩呈绿色；之后会变黄变干；最后会自己开裂，将里面的种子弹出去。
5.教师出示图片：你能给这些果实按照成熟度排排序吗？说说理由。
（二）数种子，感受自然界物种延续的神秘与伟大
[材料准备：成熟的凤仙花种子]
1.出示一颗成熟的凤仙花果实：这么饱满的身体里，藏着什么呢？（预设：刚才的观察中发现，里面有黑色的一粒粒的种子）
2.补充完整课题：“和种子”
3.了解果皮概念及作用：
（1）凤仙花种子外面包裹着的这些是什么？（果皮）
（2）这些果皮有什么作用？
得出结论：果皮可以保护种子，避免受到外界的敌害；果皮被其它动物吃了后，还可以帮助植物传播种子。
4.数种子：这一颗小小的果实中，有几颗种子呢？大家来数一数。
统计，交流，得出结论：一颗凤仙花果实中一般有10几粒种子。
5.小组活动：数一数桌上的凤仙花结了几个果实？算一算一株凤仙花大约有多少粒种子？
6.研讨：一株凤仙花有这么多的种子，这对凤仙花来说有什么意义吗？
得出结论：种子可以帮助植物繁衍后代。“春种一粒粟，秋收万颗子”，我们种下一颗凤仙花种子，又收获了许多种子！这些种子传播出去，在适宜的环境下又会长出许多株凤仙花。这些凤仙花又会结出更多的种子。凤仙花的种族就是这样延续并壮大的。
（三）观察不同植物的果实和种子，寻找相同与不同
1.生活中除了凤仙花，你还知道哪些植物也会长出果实，结出种子呢？（预设：苹果、油菜花、桃子）
2.教师出示图片：苹果、花生、豌豆。这是植物的果实还是种子呢？它们的果实结构都一样吗？
3.分组实验活动：
（1）教师指导解剖的方法：梨、苹果等果实用小刀横切或纵切；豆角、花生等果实可以用手拨开。
（2）学生观察植物果实的内部结构和种子，用画图的方法记录在活动手册上。
4.小组展示，发现：果实的结构不一样，种子的数量也不一样。但都有果实和种子。
三、研讨
（预设5分钟）
我们经常吃的食物哪些是果实，哪些是种子？（预设：苹果是果实，豌豆是种子，花生是种子，梨是果实，桃子是果实）
四、拓展
五、练一练
一、选择题
1.下列属于果实的是( )。
A.土豆 B.萝卜 C.香蕉 D.甘蔗
2.牛牛推测，图中的（ ）将来最有可能发育成果实。
A.① B.③ C.⑤ D.⑦
3.凤仙花的果实成熟了，小爱用手轻轻地碰了一下果实，果实就自动裂开了， 里面有很多粒种子。凤仙花结出这么多的种子是为了（ ）。
A.美观 B.获得营养 C.更好地繁殖后代 D.给小动物提供食物
4.从市场上买回的茄子，其果柄一端被几片带刺的像叶一样的结构包裹着，其可能是茄子花的（ ）存留下来的。
A.子房 B.萼片 C.叶片 D.花瓣
5.桃子、苹果的果肉是种子的( )。
A.种皮 B.子叶 C.胚乳 D.胚胎
二、判断题
1.我们吃蚕豆时，会把蚕豆的果皮剥掉以后再炒，所以其果皮对于种子来说没有任何作用。( )
2.小爱说，植物的花都能结果，产生种子。( )
3.香蕉没有种子，所以不是果实。( )
4.果实成熟后，就要把种子传播出去，种子能在适宜的环境下萌发出新的植物。( )
5.平常我们所吃的蔬菜中，萝卜就是一种植物的果实。( )
6.果实一般具有果皮和种子两部分。我们吃桃子时，可以吃的部分属于果皮。 ( )
7.植物结果后花瓣就凋谢了，说明花瓣不能形成果实。( )
参考答案
1.C 2.D 3.C 4.B 5.A
1.× 2.× 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.√

六、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用整理材料的好习惯。
七、板书设计
八、课堂反思
注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！
本课的重点是解剖并观察种子的内部构造。在课堂上，先让学生预测种子里面有什么，并用绘画的方式描述。我这样设计：
第一，可以促使学生仔细观察；
第二，有利于对比。
第一幅画展现的是学生对种子内部构造的原始印象，是学生对已有知识和经验的回忆；而第二幅画则是学生用镊子细心解剖用水浸泡过的种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，展现了学生对种子内部结构的观察结果。这辆幅画之间是存在着紧密的联系。有了第一幅画，学生才会产生探究的`需求，才会有探究的兴趣；有了第二幅画，学生才会产生认知的冲突，才会在头脑中否定以往的低水平的或错误的认识，从而建立起对事物全新的、正确的认识。我认为这两幅画的出现，不但促进了学生的认知，还对学生自主探究起了很大的推动作用。从而使学生经历“预测——解剖——观察——记录——表达“这一探究过程，并通过预测、解剖、观察和两次实验记录的对比，意识到观察的重要性。