2024-2025学年重庆市巴南区七年级上学期期末历史试卷（解析版）

这是一份2024-2025学年重庆市巴南区七年级上学期期末历史试卷（解析版），共11页。试卷主要包含了选择题，非选择题等内容，欢迎下载使用。
一、选择题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。在备选答案中只有一项是符合题目要求的。请按要求在答题卡上作答。
1. 2022年6月，湖北考古博物馆正式开馆，在“人类起源”单元，陈列着挖掘出土的尖状器、砍砸器、刮削器、石锤等。这表明当时人类（ ）
A. 会制作工具B. 有爱美意识C. 能人工取火D. 过群居生活
【答案】A
【解析】根据题干“尖状器、砍砸器、刮削器、石锤”等可知，北京人使用的是打制石器，说明当时人类能制作工具，A项正确；题干材料无法体现当时人类有爱美意识，排除B项；题干材料没有呈现用火痕迹，排除C项；题干材料只提到生产工具，没有当时的生活状况，排除D项。故选A项。
2. 考古发现是了解史前社会历史的重要依据。下图出土文物从器物造型和图案设计上共同印证我国原始居民（ ）
A. 会农业种植B. 具有朴素审美观念C. 会建造房屋D. 开始饲养家禽家畜
【答案】B
【解析】根据题干信息和所学知识可知，这些陶器造型独特，且上面绘制有人面鱼纹、六角星纹、鲵鱼纹等图案，说明原始居民在制作陶器时对其进行了艺术加工，体现了他们具有朴素的审美观念，B项正确；图中展示的是陶器，从陶器的造型和图案设计上无法看出原始居民是否会农业种植，排除A项；陶器的造型和图案与是否会建造房屋没有直接关联，不能从这些信息得出原始居民会建造房屋的结论，排除C项；题干中的陶器造型和图案没有任何与饲养家禽家畜相关的线索，无法推断出原始居民开始饲养家禽家畜，排除D项。故选B项。
3. 陶寺古城遗址位于山西襄汾，距今约4300—4000年，与其相关的考古研究被纳入“中华文明探源工程”。该遗址已陆续发掘出城墙、宫殿区、大型宗教礼制建筑、王陵区、政府掌控的大型仓储区等。该遗址的发掘可以用来研究（ ）
A. 我国境内的远古人类B. 早期国家的产生
C. 长江流域的原始农业D. 部落联盟的兴起
【答案】B
【解析】根据题干“城墙、宫殿区、大型宗教礼制建筑、王陵区、政府掌控的大型仓储区”和所学知识可知，该遗址当时可能已经出现了王权，可见陶寺古城遗址的发现，表明当时黄河中游地区已经出现了早期国家，可以用来研究早期国家的产生，B项正确；元谋人、蓝田人、郧县人、北京人、山顶洞人等可用于研究中国境内的远古人类，排除A项；陶寺古城遗址位于山西襄汾，属于黄河流域，排除C项； 五六千年前，我国进入部落联盟时期，当时有炎帝、黄帝、蚩尤等几个较大的部落，陶寺都城遗址距今约 4300—4000 年，不能用于研究部落联盟的兴起，排除D项。故选B项。
4. 公元前1046年，周武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，周军占领商都，商朝灭亡。这一年所属的世纪、年代是（ ）
A. 公元前 10 世纪 40年代B. 公元10世纪40年代
C. 公元前11 世纪 40年代D. 公元11 世纪 40年代
【答案】C
【解析】根据题干“公元前1046年”及结合所学可知，每100年为一个世纪，百位前的数值加1，即可确定世纪，公元前1046年属于公元前11世纪，即从公元前1100年至公元前1001年之间的时间段。1046年处于公元前11世纪的第46年至第40年之间，因此公元前1046年是公元前11世纪40年代，C项正确；公元前10世纪应该是公元前11世纪，排除A项；公元10世纪应该是公元前11世纪，排除B项；公元11世纪应该是公元前11世纪，排除D项。故选C项。
5. 商鞅在秦国推出一道法令：“斩一首者爵一级，欲为官者为五十石之官：斩二首者爵二级，欲为官者为百石之官。”这一法令可以概括为（ ）
A. 统一度量衡B. 奖励军功C. 废除旧的土地制度D. 鼓励耕织
【答案】B
【解析】根据材料“斩一首者爵一级，欲为官者为五十石之官：斩二首者爵二级，欲为官者为百石之官”结合所学知识可知，反映的是商鞅变法中奖励军功的措施，根据军功大小授予爵位和田宅，B项正确；统一度量衡体现在各种计量单位和工具的统一，与题意不符，排除A项；商鞅变法中废除旧的土地制度主要体现在废井田，开阡陌，而题干内容体现了奖励军功的措施，排除C项；鼓励耕织主要是对生产粮食和布帛多的免除徭役，与题干不符，排除D项。故选B项。
6. 图1到图3的变化反映了春秋战国时期（ ）
A. 春秋时期大国争霸B. 战争不止社会倒退
C. 战国时期百家争鸣D. 统一趋势不断增强
【答案】D
【解析】据图片可知，从图1到图3，可以看出中国疆域的变化过程。图1显示了一个较为分裂的时期，图2和图3逐渐出现统一的趋势，这反映了春秋战国时期各国间不断进行兼并战争，最终导致了秦国统一六国的局面，因此反映了统一趋势不断增强，D项正确；春秋时期大国争霸只是说明第一幅图，无法体现变化，排除A项；社会倒退说法错误，社会走向了统一，始终在进步，排除B项；百家争鸣是学术研究中各抒己见的事件，与地图无关，排除C项。故选D项。
7. 秦朝统一六国后，确立了“把全国分成若干个郡，在郡下设县，进行分级管理”的制度，以实现中央对全国的控制。这一制度是（ ）
A. 禅让制B. 世袭制C. 分封制D. 郡县制
【答案】D
【解析】根据材料“秦朝统一六国后，确立了‘把全国分成若干个郡，在郡下设县，进行分级管理’的制度，以实现中央对全国的控制”结合所学知识可知，秦统一全国后，在地方上废除分封制，推行郡县制，郡的行政长官称郡守；在郡下设县，县的长官称县令或县长，郡县的长官都由朝廷直接任免，因此材料所述制度为郡县制，D项正确；禅让制即将联盟首领的位子传给贤德之人，排除A项；世袭制就是古代君王去世或逊位后，将皇帝的九五之尊转给自己的子孙的传承制度，排除B项；分封制是西周时期周天子把土地和人民分封给诸侯，让他们在自己的封国内进行统治的制度，而秦朝时，废除分封制，排除C项。故选D项。
8. 鲁迅说：“始皇想皇帝传至万世，而偏偏二世而亡……”强大的秦王朝二世而亡的根本原因在于（ ）
A. 秦的暴政B. 焚书坑儒C. 统治者内讧D. 农民起义
【答案】A
【解析】根据题干“强大的秦王朝二世而亡的根本原因在于”结合所学可知，秦朝二世而亡的根本原因是秦的暴政。秦朝赋税、徭役、兵役繁重，实行严刑苛法，思想上“焚书坑儒”，这些因素最终导致秦朝灭亡，A项正确；焚书坑儒是秦的暴政的表现之一，排除B项；统治者内讧削弱了秦朝实力，是加速秦朝灭亡的因素，不是根本原因，排除C项；农民起义最终推翻了秦朝统治，这是直接原因，不是根本原因，排除D项。故选A项。
9. 某校七年级（1）班学生开展“阅读史学经典，品悟汗青墨韵”的读书活动。下图节选自推荐书目中一本书的章节目录。据此判断，该书介绍的历史人物是（ ）
A. 汉高祖B. 汉文帝C. 汉景帝D. 汉武帝
【答案】A
【解析】结合所学知识可知，刘邦在楚汉之争中打败项羽后,统一全国,于公元前202年建立西汉,刘邦就是汉高祖。汉高祖吸取秦朝灭亡的教训,实行休养生息政策,恢复发展生产，A项符合题意；BCD三项不符合题意；所以答案选择A。
10. 汉武帝时期，主父偃提出“令诸侯得推恩分子弟，以地侯之”的建议。该建议的采纳和实施（ ）
A. 促进了文化的繁荣与传播B. 加强了中央对地方的控制
C. 便利了经济的交流与发展D. 确立了儒家学说正统地位
【答案】B
【解析】根据材料“令诸侯得推恩分子弟，以地侯之”和所学可知，这是汉武帝时期采取的推恩令的政策，削弱了诸侯的权力，加强了中央对地方的控制，B项正确；材料涉及的是政治措施，与文化的繁荣与传播无关，排除A项；汉武帝时期的经济措施是盐铁官营、专卖等，排除C项；汉武帝实行“罢黜百家，尊崇儒术”的措施，确立了儒家学说正统地位，排除D项。故选B项。
11. “一使胜千军，两出惠万年”。他用自己的坚持与努力夯实了中华版图的雏形，架起中原与西域友好交流的桥梁。这评价的是（ ）
A. 卫青反击匈奴B. 张骞凿空西域C. 班超经营西域D. 甘英出使大秦
【答案】B
【解析】根据所学可知，张骞出使西域后，丝绸之路形成，为西域进入中华版图奠定了坚实的基础，B项符合题意；材料说的是和平出使，不是战争，排除A项；材料说的是中原和西域最初的交往，班超是在张骞活动的基础上经营西域的，排除C项；甘英出使大秦到了波斯湾，这里不是中华版图，排除D项。故选B项。
12. 对下图所示的历史现象理解准确的是（ ）
A. 外戚宦官交替专权B. 社会局面比较安定
C. 皇帝高度集权D. 诸侯强大，威胁中央
【答案】A
【解析】根据题干“皇帝早逝-外戚专权-宦官专权”的恶性循环和所学知识可知，东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，无法主政，大权就由皇帝的母亲太后主持。太后重用自己的亲戚，导致外戚的势力膨胀。皇帝长大后，不甘心被外戚摆布，想亲自行使君权，就依赖身边的宦官，设法除掉外戚，宦官由此得到宠信，把持朝政。如此循环往复，形成了东汉后期外戚与宦官交替专权的局面。A项正确；在这种外戚宦官交替专权下，朝廷腐败，社会阶级矛盾激化，排除B项；“皇帝高度集权”的说法与题干“外戚专权”“宦官专权”不符，排除C项；材料内容无法体现诸侯强大威胁中央的问题，排除D项。故选A项。
13. 爷爷给小历讲三国故事时说：“三国尽归司马懿。”小历认为不对，因为最终结束三国分裂，完成全国统一的是另一个人。这个人是（ ）
A. 苻坚B. 司马炎C. 司马睿D. 王导
【答案】B
【解析】根据材料“三国尽归司马懿。”“小历认为不对，因为最终结束三国分裂，完成全国统一的是另一个人”等信息结合所学知识可知，266年司马懿的孙子司马炎建立西晋。故“另一个人”是指司马炎，B项正确；苻坚是前秦时期的人物，与“最终完成三国统一”不符，排除A项；司马睿建立东晋，发生在“完成三国统一”之后，排除C项；王导是东晋时期的人物，与“最终完成三国统一”不符，排除D项。故选B项。
14. 《齐民要术》记载，当时中原农业生产工具不下30种。随着北方人民的南迁，带去了生产工具，其中适合南方的得到推广，不适合的则不断改进。这一现象（ ）
A. 使江南地区得到开发B. 促使西晋实现短暂统一
C. 缓和了北方民族关系D. 造成南方政权更迭频繁
【答案】A
【解析】根据材料“随着北方人民的南迁，带去了生产工具，其中适合南方的得到推广，不适合的则不断改进”和所学知识可知，西晋末年以来，大批北方人为躲避战祸南下，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术，从而使江南地区得到开发。材料主要体现了江南地区生产工具的改进，使江南地区得到开发，A项正确；材料主要体现了江南地区生产工具的改进，使江南地区得到开发，没有体现西晋实现统一，排除B项；材料主要体现了江南地区生产工具的改进，使江南地区得到开发，材料没有涉及民族关系的缓和，排除C项；材料主要体现了江南地区生产工具的改进，使江南地区得到开发，没有强调南方政权的更迭，排除D项。故选A项。
15. 把握历史发展的阶段特征是历史学习的基本要求。下图反映出该历史时期的阶段特征是（ ）
A. 文明起源B. 政权分立C. 社会变革D. 国家统一
【答案】B
【解析】观察图片可知反映的是魏晋南北朝时期，魏蜀吴时期是三国鼎立的时期，属于政权分裂，西晋是短暂的统一时期，后来的东晋时期和南北朝时期都属于政权并立的时期，由此可知，题干图片的内容主要描述的是政权分立的内容，B项正确；史前时期为文明起源时期，排除A项；春秋战国时期是我国人类社会大变革的时期，排除C项；国家统一与南北朝史实不符，排除D项。故选B项。
二、非选择题：第16题15分，第17题14分，第18题6分，共35分。请按要求在答题卡上作答。
16. 中华民族共同体是历史发展的结果，从中华民族诞育、形成和发展史中寻求理论答案。仔细阅读材料，回答问题。
材料一 华夏民族在自身发展过程中与蛮、夷、戎、狄诸族结下了长期的不解之缘。汉民族自形成后一直延续发展，并大量融合了其他民族人口，同时也有相当数量的汉族人口融于周边其他民族。正是因为这种汉民族与边疆各少数民族双向融合，进而促进了更大范围的民族融合……最终形成了统一多民族中国的主人——中华民族。
——摘编自张植荣著《中国边疆与民族问题——当代中国的挑战及其历史由来》
（1）根据材料一，指出促进中华民族“更大范围的民族融合”的原因，结合所学，写出中华民族的人文初祖。
材料二 秦汉时期，民族间交往频繁。在北方，汉初对匈奴实行“和亲”。武帝时，开始大举反击。东汉时，南匈奴归附朝廷，开始与汉民族融合。在南方，经过激烈的战争，岭南被纳入秦朝版图……在西南，汉朝恩威并用，设置郡县加强管理。东汉以后，进入此地的汉民族渐多，汉文化随着学校的兴建传播到了滇中地区，促进了西南民族与汉民族的联系。
——摘编自王文光《秦汉时期民族关系互动述论》
（2）根据材料二，简述两汉时期国家对匈奴民族政策的变化。
（3）以下表述是从材料二得出的，请在答题卡上对应题号后的括号内填“正确”；违背了材料二所表述的意思，请在答题卡上对应题号后的括号内填“错误”；是材料二没有涉及的，请在答题卡上对应题号后的括号内填“未涉及”。
A．北方的岭南被秦朝纳入版图。（ ）
B．秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，夺回被匈奴占领的地区。（ ）
C．汉朝恩威并用的政策促进了民族交融。（ ）
材料三
（4）史料按照史料价值，可分为一手史料和二手史料两种类型。材料三属于哪种史料类型？根据材料三，简述北魏迁都后服饰的变化。结合所学，写出北魏时期形成这一变化的标志性事件．
（5）综合上述材料，归纳中国古代民族交往的方式有哪些？
【答案】（1）原因：汉民族与边疆各少数民族双向融合。人文初祖：黄帝和炎帝
（2）变化：①汉初对匈奴实行“和亲”政策，②武帝时大举反击③东汉时南匈奴归附朝廷并融合。（或先“和亲”，后战争，最后归附朝廷，走向交融）（符合题意即可）
（3）判断：A．错误 B．未涉及 C．正确
（4）史料类型：一手史料。变化：少数民族男女穿汉人服饰；（符合题意即可）
标志性事件：北魏孝文帝改革
（5）方式：民族交往方式有战争、和亲、设置郡县管理、文化传播、民族迁徙、改革（汉化）等（任意选取3点即可）
17. 某中学七年级同学开展了以“感受历史智慧”为主题的项目化学习活动。下面是各小组承担的不同任务，请你参与完成。
任务一【整合历史知识——了解农耕智慧】
一组同学整合历史知识，并制作了表格。
——摘编自部编版《中国历史》七年级上册
（1）结合所学，补充表格内容中的①和②，并根据任务一概括古代农业生产工具的革新对农业发展所起的作用。
任务二【解读治国措施——感悟政治智慧】
二组同学仔细阅读书籍，并选取了资料。
秦直道的修建加强了中原与北疆地区联系，为秦王朝长城防线的巩固起到了重要作用，战略意义非常重要……在修秦直道的过程中，秦也将大量人口迁徙到直道沿线，使得秦直道沿线地区的社会经济和生产力水平有很大提高。西汉仍然长期沿用秦直道与匈奴作战，汉武帝也曾利用秦直道巡游。
——摘编自徐卫民《秦始皇长城与直道研究两则》
（2）根据上述材料，概括秦直道的修建对古代社会发展有什么意义？
（3）以下表述是从任务二信息中得出的，请在答题卡上对应题号后的括号内填“正确”违背了任务二信息所表述的意思，请在答题卡上对应题号后的括号内填“错误”。
A．秦直道的修建加强了中原与西南地区的联系。
B．西汉时期，匈奴问题是边疆安全和稳定的挑战之一。
任务三【阅读典籍著作——汲取思想智慧】
三组同学整理了部分文献，并制作了卡片。
（4）它们分别反映了哪一学派的思想学说？你最欣赏哪一学派的思想？请简要说明你的理由。（要点提示：思想主张和对现实的意义）
【答案】（1）填空：①春秋或春秋战国；②播种
作用：提高了粮食产量；提高了生产效率；促进了农业发展。（符合题意即可）
（2）意义：加强了中原与北疆地区联系；对军事防御有着非常重要的战略意义；促进直道沿线地区的社会经济的发展；对后世有着重要意义。（任意选取2点即可）
（3）判断：A．错误 B．正确
（4）学派：道家；儒家；法家；判断+理由示例：我欣赏道家，理由是道家提倡无为而治，顺其自然，遵循规律，对我们今天构建和谐社会、构建社会主义核心价值观有重要借鉴价值。我欣赏儒家，理由是儒家思想主张以德治国，对我们今天治国理政以及构建社会主义核心价值观有重要借鉴作用。我欣赏法家，理由是法家思想主张以法治国，对我们今天的社会主义法治建设有重要借鉴作用。（观点，理由言之成理即可）
18. 在五千多年漫长文明发展史中，中国人民创造了璀璨夺目的中华文明，为人类文明进步事业作出了重大贡献。阅读材料，完成任务。
选择图中两个或两个以上的事件，结合所学自定一个你想论述的观点，加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚）
【答案】此题可从多角度思考，选取相关史实，确定观点：
参考观点一：杰出的历史人物推动历史发展
参考观点二：中华文化多元一体，一脉相承，在传承中不断发展和创新
参考观点三：中华优秀传统文化蕴含着宝贵的人类智慧
参考示例：观点：杰出的历史人物推动历史发展
论述：105年，蔡伦总结前人经验，以树皮、麻布、破布等植物纤维为原料造纸，使纸的质量大大提高，成为人们广泛使用的书写材料，便利了典籍的流传，促进了世界文明的发展。东汉末年名医张仲景在总结前人经验的基础上，结合自己的临床实践，写成《伤寒杂病论》一书，发展了中医学的理论和治疗方法，推动了中医药学发展。
综上，杰出的历史人物推动历史发展。
观点符合题意即可，按评分标准给分。评分标准如下：
观点：观点合理、明确、完整。
论述：列出相关事件一，并进行阐述说明；列出相关事件二，并进行阐述说明。
结论：再次重申观点。
大同北魏壁画《夫妇井坐图》
（图中男女皆着窄袖交领袍衫，典型少数民族服饰）
龙门石窟北魏《帝后礼佛图》
（图中北魏迁都后男女皆着汉人服饰）
出现时期
图片
生产工具
类型
作用
①
铁农具
耕地工具
铁制农具和牛耕的使用，使农业精耕细作，粮食产量有了明显的增长。
西汉
耧车
②工具
省时省力，效率可达“日种一顷”，大大加快了播种速度。
三国曹魏
牛转翻车
灌溉工具
既轻巧，又便于操作，在我国农业领域长期使用，促进农业发展。
卡片1
道常无为，而无不为。侯王若能受之，万物将自化。
——《道德经》
卡片2
为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
——《论语》
卡片3
国无常强，无常弱。奉法者强，则国强，奉法者弱，则国弱。
——《韩非子》