2024~2025学年山西省晋中市榆次区九年级上学期期末考试化学试卷（解析版）

这是一份2024~2025学年山西省晋中市榆次区九年级上学期期末考试化学试卷（解析版），共18页。试卷主要包含了选择题，工程，科普阅读题（本大题共1个小题，物质性质及应用题，定量分析题，科学探究题等内容，欢迎下载使用。
一、选择题（本大题共10个小题。每小题2分，共20分。在每小题给出的4个选项中，只有1个选项符合题目要求，请选出并在答题卡上将该选项涂黑。）
1．（2分）2024年11月15日，亚洲低碳技术和创新大会暨第四届碳中和与绿色发展大会在辽宁省大连市举办，本次大会的主题是“推动低零碳技术创新，共建清洁美丽亚洲”。下列行为符合大会主题的是（ ）
A．双面使用打印纸B．直接丢弃旧衣物
C．多用一次性餐具D．电视电脑常待机
【分析】本次大会主题是“推动低零碳技术创新，共建清洁美丽亚洲”，核心在于倡导低碳、环保的行为方式，减少能源消耗和碳排放，实现可持续发展。
【解答】解：A.双面使用打印纸，这样做可以减少纸张的使用量，因为纸张的生产过程需要消耗大量的树木等资源，并且在生产过程中也会产生碳排放，双面使用打印纸，能有效节约资源，降低因纸张生产带来的碳排放，符合低碳环保的理念，故A正确；
B.直接丢弃旧衣物，旧衣物其实还有一定的使用价值，直接丢弃既造成资源浪费，又可能导致这些衣物在垃圾处理过程中产生更多的环境问题，不符合低碳环保主题，故B错误；
C.多用一次性餐具，一次性餐具大多为塑料制品或木质制品，塑料制品难以降解，会造成白色污染；木质餐具的生产需要砍伐树木，破坏森林资源，增加碳排放，不符合低碳环保要求，故C错误；
D.电视电脑常待机，电器在待机状态下仍会消耗一定的电能，而发电过程往往伴随着碳排放，这会造成能源浪费，增加碳排放，不符合低碳环保的理念，故D错误；
故选：A。
【点评】本题难度简单，通过具体的生活实例来考察学生对于低碳生活和绿色发展的理解和践行，在解答这类问题时，需要学生能够准确理解低碳和绿色的含义，并能够将其应用到实际生活中去，同时，也需要学生具备批判性思维，能够识别出哪些行为是符合低碳绿色理念的，哪些是不符合的，通过本题的学习，可以进一步加深学生对环境保护和可持续发展的认识。
2．（2分）我国高铁的发展走在了世界前列。高铁列车依靠车顶的受电弓滑板与接触网持续摩擦获取电力，从而维持高速运行。石墨用于制造受电弓滑板，与以下性质无关的是（ ）
A．导电性B．熔点高C．可燃性D．滑腻感
【分析】根据已有的物质的性质和用途的关系进行分析解答即可。
【解答】解：A、受电弓滑板的主要用途是用于输电，因此石墨制成的电受电弓滑板与石墨的导电性有关，故与A有关；
B、高铁动车的高速运行是依靠车顶的受电弓滑板与接触网持续摩擦获取电力，因此石墨制成的受电弓滑板应该具有耐高温、熔点高的性质，故与B有关；
C、高铁动车的高速运行是依靠车顶的受电弓滑板与接触网持续摩擦获取电力，与可燃性无关，故与C无关；
D、石墨具有滑腻感，制成的受电弓滑板能够减小与接触网的摩擦，故与D有关。
故选：C。
【点评】加强对石墨的性质和用途的关系的掌握是正确解答本题的关键。
3．（2分）民间有谚语“小寒一日雪，耕牛不停歇。”意思是小寒节气下雪预示来年是庄稼丰收的好年景。雪是由水蒸气凝华形成的，这一过程发生改变的是（ ）
A．水分子的种类B．水分子的间隔
C．水分子的质量D．水分子的大小
【分析】根据分子的基本特征：分子质量和体积都很小；分子之间有间隔；分子是在不断运动的；同种的分子性质相同，不同种的分子性质不同，可以简记为：“两小运间，同同不不”，结合事实进行分析判断。
【解答】解：雪是由水蒸气凝华形成的，这一过程中温度降低，水分子间的间隔减小。
故选：B。
【点评】本题难度不大，了解分子的基本性质（可以简记为：“两小运间，同同不不”）及利用分子的基本性质分析和解决问题的方法是正确解答此类题的关键。
4．（2分）化学符号中的数字往往代表了不同的含义。下列数字“2”表示离子个数的是（ ）
A．2Na+B．2H2OC．2CuD．Fe2+
【分析】本题考查化学用语的意义及书写，解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原子、离子还是化合价，才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意义，并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式，才能熟练准确的解答此类题目。
【解答】解：A、2Na+表示2个钠离子，故A正确；
B、2H2O表示2个水分子、1个水分子中含有2个氢原子，故B错误；‘
C、’2Cu表示2个铜原子，故C错误；
D、Fe2+表示1个亚铁离子带2个单位的正电荷，故D错误。
故选：A。
【点评】本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力，题目设计既包含对化学符号意义的了解，又考查了学生对化学符号的书写，考查全面，注重基础，题目难度较易。
5．（2分）构建模型是学习化学的重要方法之一。下列有关模型正确的是（ ）
A．原子的结构
B．空气的组成
C．地壳中元素的含量
D．物质的简单分类
【分析】A、根据原子是由原子核和核外电子构成的，原子核由质子和中子构成分析；
B、根据空气的成分，按照体积分数计：氮气约占78%，氧气约占21%，其他成分约占1%分析；
C、根据地壳中元素含量前四的元素由高到低的顺序为：氧、硅、铝、铁分析；
D、根据由不同种元素组成的纯净物，属于化合物，所以化合物属于纯净物进行分析。
【解答】解：A、原子是由原子核和核外电子构成的，原子核由质子和中子构成，故质子是构成原子核的一部分，故A错误；
B、空气的成分，按照体积（不是质量）分数计：氮气约占78%，氧气约占21%，其他成分约占1%，故B错误；
C、地壳含量较多的元素（前四种）按含量从高到低的排序为：氧、硅、铝、铁，故C错误；
D、由不同种元素组成的纯净物，属于化合物，所以化合物属于纯净物，故D正确。
故选：D。
【点评】本题主要考查了物质的宏观组成及其微观构成两方面的问题，解题关键是根据反应的实质结合模型的结构充分理解图中的信息，只有这样才能对问题做出正确的判断。
6．（2分）香椿原产中国，人们食用香椿久已成习，汉代就遍布大江南北。香椿中含有的皂甙（C27H42O3）具有抗菌、防癌的作用。下列关于皂甙的说法正确的是（ ）
A．皂甙分子由碳、氢、氧三种元素组成
B．皂甙属于氧化物
C．皂甙的相对分子质量是414g
D．皂甙中碳元素的质量分数最大
【分析】A、根据物质是由元素组成的进行分析；
B、根据皂甙是由碳、氢、氧三种元素组成的进行分析；
C、根据相对分子质量的单位是1，常省略不写，不是g进行分析；
D、根据皂甙中碳、氢、氧三种元素的质量比进行分析。
【解答】解：A、皂甙由碳、氢、氧三种元素组成的，故A错误；
B、皂甙是由碳、氢、氧三种元素组成的，不属于氧化物，故B错误；
C、皂甙的相对分子质量是414，故C错误；
D、皂甙中碳、氢、氧三种元素的质量比是（12×27）：（1×42）：（16×3）＝324：42：48，所以碳元素的质量分数最大，故D正确。
故选：D。
【点评】本题难度不大，考查同学们结合新信息、灵活运用化学式的含义与有关计算等进行分析问题、解决问题的能力。
7．（2分）学习了电解水实验后，为了深入理解反应的本质，小华同学绘制了如图所示的微观示意图。有关表述合理的是（ ）
A．甲中微观粒子能保持氧气的化学性质
B．乙中微观粒子在化学变化过程中没有发生改变
C．丙中氢气和氧气的质量比为2：1
D．反应的化学方程式为H2O通电¯H2↑+O2↑
【分析】由微观反应示意图可知，该反应是由水在通电的条件下生成氢气和氧气，化学方程式为2H2O通电¯2H2↑+O2↑。
【解答】解：A、甲中的粒子是水分子，能保持水的化学性质，但不能保持氧气的化学性质，故A说法错误；
B、乙中的粒子是氢原子和氧原子，原子是化学变化中的最小粒子，即乙中微观粒子在化学变化过程中没有发生改变，故B说法正确；
C、丙中，氢分子与氧分子的个数比为2：1，质量比为（2×2）：32＝1：8，故C说法错误；
D、该反应的化学方程式为2H2O通电¯2H2↑+O2↑，故D说法错误。
故选：B。
【点评】要想解答好这类题目，要理解和熟记微粒观点及模型图的应用，以及与之相关的知识。
8．（2分）氨能研究是一种以氨气（NH3）为基础的新能源研究，旨在以无碳化合物作为清洁能源代替化石燃料。氨气（NH3）中氮、氢元素的质量比为（ ）
A．1：3B．14：1C．7：3D．14：3
【分析】根据化合物中各元素质量比＝各原子的相对原子质量×原子个数之比，进行分析解答。
【解答】解：氨气（NH3）中氮元素和氢元素的质量比为（14×1）：（1×3）＝14：3。
故选：D。
【点评】本题难度不大，掌握化学式的有关计算等是正确解答本题的关键。
9．（2分）在陈寿所著《三国志》中有“乃取蒙冲斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中……盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落”的描述。以下相关解释不正确的是（ ）
A．“实以薪草，膏油灌其中”为燃烧提供了可燃物
B．“盖放诸船，同时发火”燃烧的船只提高了曹军船只的着火点
C．“时风盛猛”加速了空气流动，为燃烧提供了更多氧气
D．烧成一片火海是由于相连的曹军船只没有及时隔离开
【分析】A、根据物质的性质来分析；
B、根据着火点的认知来分析；
C、根据促进燃烧的措施来分析；
D、根据灭火的方法与原理来分析。
【解答】解：A、“薪草”和“膏油”都具有可燃性，都是可燃物，故A说法正确；
B、“同时发火”使温度达到了可燃物的着火点，故B说法不正确；
C、“时风盛猛”补充了充足的氧气，可燃物燃烧得更旺盛，故C说法正确；
D、烧成一片火海是由于相连的曹军船只没有及时隔离开，着火时不宜灭火，故D说法正确。
故选：B。
【点评】掌握物质燃烧的条件和灭火方法是解答本题的关键。
10．（2分）为了探究不同物质燃烧与氧气含量的关系，兴趣小组设计了图1所示的装置，点燃蜡烛后，立即塞紧瓶塞，蜡烛熄灭后挤压胶头滴管，水全部滴入集气瓶，发现铝盒中的白磷燃烧。图2绘制了集气瓶中O2和CO2的含量随时间的变化曲线。下列表述不合理的是（ ）
A．曲线①是CO2的含量变化，曲线②是O2的含量变化
B．生石灰和水反应放出的热量使白磷达到着火点
C．白磷熄灭后，集气瓶中的氧气被全部消耗完
D．实验说明不同物质燃烧对氧气含量的需求是不同的
【分析】根据点燃蜡烛后，立即塞紧瓶塞，蜡烛熄灭后挤压胶头滴管，水全部滴入集气瓶，发现铝盒中的白磷燃烧，结合蜡烛燃烧生成二氧化碳和水、燃烧的条件等，进行分析判断。
【解答】解：A、蜡烛燃烧时消耗氧气，生成二氧化碳，集气瓶中氧气的质量会减小，二氧化碳的含量会增加，曲线①是CO2的含量变化，曲线②是O2的含量变化，故选项说法正确。
B、生石灰和水反应放出的热量使白磷达到着火点，故选项说法正确。
C、由图可知，白磷熄灭后，集气瓶中的氧气没有被全部消耗完，故选项说法错误。
D、该实验中，蜡烛燃烧需要的氧气浓度比白磷燃烧需要的氧气浓度高，证明了不同物质的燃烧对氧气的质量分数需求不同，故选项说法正确。
故选：C。
【点评】本题难度不大，了解燃烧的条件、蜡烛燃烧的实验等是正确解答本题的关键。
二、工程、技术应用题（本大题共5个小题。化学方程式每空2分，其余每空1分，共16分。）
11．（10分）中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，现代科学技术是国家发展之利器，二者塑造了中华文明的连续性和创新性发展。请分析图文，解决（1）﹣（4）小题。
（1）《富春山居图》是元代画家黄公望创作的水墨画，组成墨的元素主要是 碳（或C） ，此画能够保存至今而不变色的原因是 常温下碳的化学性质不活泼 。
（2）我国的陶器工艺品具有极高的艺术价值，闻名于世界。现代新型陶器在制作过程中要将坯料中的铁粉除去，防止在高温烧制时陶制品上留下黑点，黑点出现的原因是 3Fe+2O2高温¯Fe3O4 （用化学方程式表示），将图案彩绘、压印后，要在其表面涂一层透明釉料，作用是 防止陶器表面吸水、增加光泽和美观 。
（3）铜器文物出土时，表面常会出现绿色锈迹，其主要成分是Cu2（OH）2CO3。其生锈条件是铜与空气中的O2、CO2、 H2O 共同作用的结果，你推测的依据是 质量守恒定律 ，对博物馆放置铜器文物提出的合理化的建议是 将铜器文物放置在干燥、低氧的环境中 。
（4）我国南海“南鲲号”波浪能发电站利用三边形设计，能360°接受海浪冲击，最大限度吸收波浪动能从而发电，与传统火力发电相比，波浪能发电的优点是 清洁无污染 ，波浪能属于 可再生 能源（填“可再生”或“不可再生”）。
【分析】（1）根据《富春山居图》的创作材料及墨的主要成分进行分析；
（2）根据铁粉在高温下的化学性质以及透明釉料的作用进行分析；
（3）根据铜锈的成分及形成条件进行分析，并结合铜锈的成分推测其形成条件；
（4）根据波浪能发电的原理及特点进行分析，判断其优缺点及能源类型。
【解答】解：（1）组成墨的主要元素是碳（C），《富春山居图》能够保存至今而不变色的原因是常温下碳的化学性质不活泼，
故答案为：碳（或C）；常温下碳的化学性质不活泼。
（2）铁粉在高温下会与氧气反应生成黑色的四氧化三铁（Fe3O4），化学方程式为：3Fe+2O2高温¯Fe3O4，透明釉料的作用是防止陶器表面吸水、增加光泽和美观，
故答案为：3Fe+2O2高温¯Fe3O4；防止陶器表面吸水、增加光泽和美观。
（3）铜锈的主要成分是Cu2（OH）2CO3，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，推测铜生锈需要与空气中的O2、H2O和CO2共同作用。为了保护铜器文物，建议博物馆将铜器文物放置在干燥、低氧的环境中，避免与空气中的水蒸气和二氧化碳接触，
故答案为：H2O；质量守恒定律；将铜器文物放置在干燥、低氧的环境中。
（4）波浪能发电的优点是清洁无污染，且波浪能属于可再生能源，
故答案为：清洁无污染；可再生。
【点评】本题主要考查了化学知识在实际生活中的应用，包括碳的化学性质、金属的化学反应、质量守恒定律以及新能源的特点。注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。
【化学与技术】
12．（6分）宣纸因其质地纯白细密、绵软坚韧、吸水润墨、防腐防蛀，享有“纸寿千年”的美称。如图是宣纸传统制作工艺的部分流程。分析图文，回答问题：
（1）备料时精选青檀皮和沙田稻草，分别经水浸、浆灰（石灰乳浸泡）后，堆料发酵数十天，堆料发酵发生了 化学 变化（填“物理”或“化学），会 放出 热量（填“吸收”或“放出”）。
（2）两种原料分别经过反复蒸料、清洗、日晒等直至去除绝大部分色素，蒸料时古时以木柴为燃料，现主要以煤或天然气为燃料。写出天然气燃烧时的化学方程式 CH4+2O2点燃¯CO2+2H2O 。
（3）抄纸，即用竹帘从纸浆中捞纸，该操作与化学实验中的 过滤 （填操作名称）有相似之处。
（4）经过压榨和晒纸，水分均匀失去，纸张干燥而有韧性，微观角度解释纸张干燥的过程 温度升高，分子运动速率加快 。
【分析】（1）根据堆料发酵的过程中有新物质生成，属于缓慢氧化进行分析；
（2）根据甲烷和氧气在点燃的条件下生成水和二氧化碳进行分析；
（3）根据过滤可以将不溶性固体从溶液中分离出来进行分析；
（4）根据分子的性质进行分析。
【解答】解：（1）堆料发酵的过程中有新物质生成，发生了化学变化，属于缓慢氧化，会放出热量；
（2）甲烷和氧气在点燃的条件下生成水和二氧化碳，化学方程式为：CH4+2O2点燃¯CO2+2H2O；
（3）抄纸，即用竹帘从纸浆中捞纸，该操作与化学实验中的过滤有相似之处；
（4）经过压榨和晒纸，水分均匀失去，纸张干燥而有韧性，微观角度解释纸张干燥的过程是温度升高，分子运动速率加快。
故答案为：（1）化学；放出；
（2）CH4+2O2点燃¯CO2+2H2O；
（3）过滤；
（4）温度升高，分子运动速率加快。
【点评】合理设计实验，科学地进行实验、分析实验，是得出正确实验结论的前提，因此要学会设计实验、进行实验、分析实验，为学好化学知识奠定基础。
三、科普阅读题（本大题共1个小题。化学方程式每空2分，其余每空1分，共7分。)
13．（7分）阅读分析，解决问题：
金
我国是世界上发现和使用黄金最早的国家之一。金在自然界以粒状、叶片或大型金块的形式存在。金的密度相当高，因此用水淘洗即可将金与其他岩石分开。一克金可以打成一平方米薄片，有的金粒甚至可以被打薄至半透明状。金的导电系数非常高，具有很好的耐腐蚀性，被应用于某些精密电子测量仪器，如电脑、通讯设备、航天器等关键接触点。近年来，科学家研究出了胶态金，即一种液态的金纳米颗粒。这种金颗粒带有抗体涂层，进入人体后可以吸附蛋白质分子，从而侦查到细胞的表面抗原，金的同位素Au﹣198，即具有相同原子序数的金元素的不同原子，可以用作部分癌症及其他疾病的治疗。
研究发现金的氧化物（Au2O3）可以在室温下与一氧化碳反应生成二氧化碳和单质金，可以应用于矿井下防止工作人员中毒；研究还发现用金的氯化物作为催化剂，使乙炔氢氯化，从而更方便生产出聚氯乙烯。这让科学家对金的卓越催化效果产生浓厚兴趣。如今，寻找合适的含金催化剂，已成为制造新型环保材料的关键环节。
（1）金在自然界以 单质 （填“单质”或“化合物”）形式存在。结合金在元素周期表中的位置信息，可知金的相对原子质量是 197.0 ，金的同位素Au﹣198原子的质子数是 79 。
（2）从物质的微观构成角度分析，构成胶态金的微观粒子是 金原子 。
（3）Au2O3中金元素的化合价是 +3 ，写出金的氧化物（Au2O3）与一氧化碳反应的化学方程式 Au2O3+3CO＝2Au+3CO2 。
【分析】（1）根据金的化学性质稳定，以及元素周期表中的信息进行分析；
（2）根据金属是由原子构成的进行分析；
（3）根据在化合物中，化合价代数和为零，氧化物（Au2O3）与一氧化碳在高温的条件下生成金和二氧化碳进行分析。
【解答】解：（1）金的化学性质稳定，在自然界以单质形式存在；结合金在元素周期表中的位置信息，可知金的相对原子质量是197.0，金的同位素Au﹣198原子的质子数是79；
（2）从物质的微观构成角度分析，构成胶态金的微观粒子是金原子；
（3）Au2O3中，氧元素显﹣2价，所以金元素的化合价是+3，金的氧化物（Au2O3）与一氧化碳在高温的条件下生成金和二氧化碳，化学方程式为：Au2O3+3CO＝2Au+3CO2。
故答案为：（1）单质；197.0；79；
（2）金原子；
（3）+3；Au2O3+3CO＝2Au+3CO2。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
四、物质性质及应用题（本大题共1个小题。化学方程式每空2分，其余每空1分，共6分。）
14．（6分）学习了碳的氧化物相关知识后，小夏同学设计了如下的结构化内容，完成以下问题：
（1）在宏观组成上，二氧化碳和一氧化碳的相似性是 组成元素相同 。
（2）从微观构成角度分析二氧化碳和一氧化碳性质存在较大差异的原因是 分子的构成不同 。
（3）实验室用来检验二氧化碳的反应原理是 CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O （用化学方程式表示）。
（4）分别写出二氧化碳和一氧化碳的用途： 灭火（或气体肥料、作制冷剂等） 、 作燃料（或冶炼金属等） （各1条）。
【分析】（1）根据二氧化碳和一氧化碳的元素组成，进行分析解答。
（2）根据分子的基本性质，进行分析解答。
（3）根据检验二氧化碳气体用澄清的石灰水，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，进行分析解答。
（4）根据二氧化碳和一氧化碳的用途，进行分析解答。
【解答】解：（1）在宏观组成上，二氧化碳和一氧化碳的相似性是组成元素相同。
（2）从微观构成角度分析二氧化碳和一氧化碳性质存在较大差异的原因是分子的构成不同，不同种的分子化学性质不同。
（3）检验二氧化碳气体用澄清的石灰水，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式为CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O。
（4）二氧化碳可用于灭火、气体肥料、作制冷剂等；一氧化碳具有可燃性、还原性，可用作燃料、冶炼金属等。
故答案为：
（1）组成元素相同；
（2）分子的构成不同；
（3）CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O；
（4）灭火（或气体肥料、作制冷剂等）；作燃料（或冶炼金属等）。
【点评】本题难度不大，了解一氧化碳和二氧化碳的化学性质、用途、宏观组成和微观构成等是正确解答本题的关键。
五、定量分析题（本大题共1个小题，共6分。）
15．（6分）火力发电厂为防止燃煤产物中的二氧化硫污染环境，使用石灰石进行脱硫处理，产生的硫酸钙可用于生产建筑材料。这个过程发生的化学反应为：2CaCO3+2SO2+O2═2CaSO4+2X。
（1）X的化学式是 CO2 。
（2）某厂每天燃煤产生50t二氧化硫，若通过上述反应进行吸收，至少需要碳酸钙的质量是多少？（计算结果精确到0.1t）
【分析】（1）根据质量守恒定律分析；
（2）根据二氧化硫的质量结合化学方程式进行计算。
【解答】解：（1）根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类和数目不变，反应前Ca、C、O、S的个数为2、2、12、2，反应后Ca、C、O、S的个数为2、0、8、2，故一个X分子中含1个碳原子和2个氧原子，即物质X的化学式为CO2。
（2）设至少需要碳酸钙的质量是x。
2CaCO3+2SO2+O2═2CaSO4+2CO2
200 128
x 50t
200128=x50t
x≈78.1t
答：至少需要碳酸钙的质量是78.1t。
故答案为：（1）CO2；
（2）78.1t。
【点评】本题主要考查了根据化学方程式的计算，根据化学方程式计算时，第一要正确书写化学方程式，第二要使用正确的数据，第三计算过程要完整。
六、科学探究题（本大题共2个小题。化学方程式每空2分，其余每空1分，共15分。）
16．（6分）同学们在实验室完成了二氧化碳的制取与性质探究活动。请完成实验报告。
实验活动二氧化碳的制取与性质
【实验目的】练习实验室制取二氧化碳的方法，加深对二氧化碳性质的理解。
【实验用品】铁架台（带铁夹）、试管、带导管的单孔橡胶塞、乳胶管、玻璃导管、集气瓶、玻璃片、烧杯、蜡烛、木条、火柴等。
【实验试剂】 大理石（或石灰石） 、稀盐酸。
【实验步骤】
①按图示连接装置并检查装置的气密性。
②分别加入试剂后，立即用带导管的橡胶塞塞紧管口，观察到试管中产生大量气泡，过一会儿， 将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭 ，证明二氧化碳已收集满，用玻璃片盖好集气瓶。
③把两支短蜡烛如图固定在烧杯中，点燃。用收集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳，观察到 下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭 。
【实验反思】
（1）实验室制取二氧化碳的化学方程式为 CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑ 。
（2）步骤③可以说明二氧化碳的性质是 二氧化碳密度比空气大，且不燃烧也不支持燃烧 。
【分析】【实验试剂】对于实验试剂部分，依据实验室制取二氧化碳的常用试剂进行确定；
【实验步骤】在实验步骤中，明确二氧化碳验满的方法以及向烧杯内倾倒二氧化碳时蜡烛的变化现象，这需要结合二氧化碳的性质来判断；
【实验反思】根据实验室制取二氧化碳的反应原理写出化学方程式，并依据倾倒二氧化碳使蜡烛熄灭的实验现象分析二氧化碳的性质。
【解答】解：【实验试剂】实验室制取二氧化碳常用大理石（或石灰石）和稀盐酸反应，所以此处应填大理石（或石灰石）。
【实验步骤】
②二氧化碳验满的方法是将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，证明二氧化碳已收集满。
③把两支短蜡烛固定在烧杯中，点燃后，用收集满二氧化碳的集气瓶向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳，观察到下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。这是因为二氧化碳密度比空气大，且不燃烧也不支持燃烧，会先聚集在烧杯底部，使下层蜡烛先接触到二氧化碳而熄灭，随后上层蜡烛熄灭。
【实验反思】
（1）实验室制取二氧化碳，是大理石（主要成分碳酸钙，化学式CaCO3）和稀盐酸（溶质HCl）反应，生成氯化钙（CaCl2）、水（H2O）和二氧化碳（CO2），化学方程式为CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑。
（2）步骤③中观察到下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，这可以说明二氧化碳的性质是：二氧化碳密度比空气大，且不燃烧也不支持燃烧。
故答案为：
【实验试剂】大理石（或石灰石）；
【实验步骤】②将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭；
③下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭；
【实验反思】（1）CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑；
（2）二氧化碳密度比空气大，且不燃烧也不支持燃烧。
【点评】本题综合考查了二氧化碳的制取与性质实验。在解答这类题目时，要熟练掌握二氧化碳的制取原理、实验操作步骤、二氧化碳的性质以及化学方程式的书写。对于实验现象的分析，要紧密结合二氧化碳的性质进行；对于化学方程式，要准确书写反应物、生成物和反应条件。通过对这些知识的综合运用，能够准确解答相关问题，加深对二氧化碳相关知识的理解，提高化学实验操作和分析能力。
17．（9分）氧气与人体健康关系密切，在学习完相关知识后，同学们进行了“利用生活中的材料和相关试剂制作简易家用供氧器”的项目式探究活动。
【活动目标】加深对氧气性质和实验室制取气体的认识；综合应用多学科知识和工程技术手段解决实际问题。
【活动设计与实施】
任务一：探究供氧器的供氧原理和装置
同学们回顾了实验室制取氧气的两种方法：分解过氧化氢和加热高锰酸钾。
用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为 2KMnO4△¯K2MnO4+MnO2+O2↑ ，选择的发生装置为 A （填字母序号），对此装置应做出的改进是 在试管口放一团棉花 。同学们一致认为加热高锰酸钾不适合用于供氧器的供氧原理，理由是 加热高锰酸钾需要加热条件，在家庭环境中操作不方便，且加热过程存在安全隐患 。
任务二：了解市售化学制氧机的工作原理
【查阅资料】某化学制氧机利用的试剂是A剂过碳酸钠固体和B剂二氧化锰固体。过碳酸钠（2Na2CO3•3H2O2）遇水会分解成碳酸钠（Na2CO3）和过氧化氢。使用该制氧机时，在反应仓中加入适量水，再分别加入A剂和B剂，加湿过滤仓底部导管口有气泡冒出，仓壁变温热。如图1所示：
同学们认为制氧机内部的加湿过滤仓结构有很多优点，请写出1条： 可以湿润氧气，使吸入的氧气更舒适或还能过滤氧气中的杂质，提高氧气的纯度 。
任务三：制作简易家用供氧器
同学们利用矿泉水瓶、吸管、注射器、输液管等制作了如图2所示的简易供氧器：你认为反应仓是 a 瓶（填“a”或“b”），注射器的优点是 可以控制液体反应物的滴加速率，从而控制反应速率 。
【活动总结】
经过本次活动，同学们认识到制作家用供氧器除了要考虑反应原理、装置之外，还需要很多因素，比如： 还需要考虑安全性（例如反应过程中是否会产生有害物质、装置是否容易发生泄漏等）或者考虑成本（如反应物的价格、装置材料的成本等）也可以考虑便携性（方便移动和使用）等 （写1点）。
【分析】任务一：分析实验室制取氧气的两种方法，根据分解过氧化氢和加热高锰酸钾的反应原理书写化学方程式；依据反应物状态和反应条件选择合适的发生装置，并指出加热高锰酸钾制取氧气用于供氧器的不足。
任务二：从制氧机加湿过滤仓的结构出发，分析其优点，结合实际使用需求和气体性质进行思考。
任务三：根据简易供氧器的设计和工作原理，判断反应仓，分析注射器在该装置中的优势。
【活动总结】从实际应用角度思考制作家用供氧器除反应原理和装置外还需考虑的因素。
【解答】解：任务一：加热高锰酸钾制取氧气的化学方程式为2KMnO4△¯K2MnO4+MnO2+O2↑，其反应物是固体，反应条件是加热，选择的发生装置为A。对此装置应做出的改进是在试管口放一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。同学们一致认为加热高锰酸钾不适合用于供氧器的供氧原理，理由是加热高锰酸钾需要加热条件，在家庭环境中操作不方便，且加热过程存在安全隐患。
任务二：制氧机内部的加湿过滤仓结构优点很多，比如可以湿润氧气，使吸入的氧气更舒适；还能过滤氧气中的杂质，提高氧气的纯度。
任务三：反应仓是a瓶，因为a瓶用于存放反应物，发生反应产生氧气。注射器的优点是可以控制液体反应物的滴加速率，从而控制反应速率。
【活动总结】
经过本次活动，同学们认识到制作家用供氧器除了要考虑反应原理、装置之外，还需要考虑安全性（例如反应过程中是否会产生有害物质、装置是否容易发生泄漏等）或者考虑成本（如反应物的价格、装置材料的成本等）也可以考虑便携性（方便移动和使用）等（任选 1 点作答即可）。
故答案为：
任务一：2KMnO4△¯K2MnO4+MnO2+O2↑；A；在试管口放一团棉花；加热高锰酸钾需要加热条件，在家庭环境中操作不方便，且加热过程存在安全隐患；
任务二：可以湿润氧气，使吸入的氧气更舒适或还能过滤氧气中的杂质，提高氧气的纯度；
任务三：a；可以控制液体反应物的滴加速率，从而控制反应速率。
【活动总结】
还需要考虑安全性（例如反应过程中是否会产生有害物质、装置是否容易发生泄漏等）或者考虑成本（如反应物的价格、装置材料的成本等）也可以考虑便携性（方便移动和使用）等。
【点评】本题围绕制作简易家用供氧器展开探究，综合考查了氧气的制取知识以及实际应用能力。在解答这类题目时，要熟练掌握氧气的制取原理、实验装置选择依据以及对实际问题的分析处理能力。对于化学方程式的书写要准确，装置选择要依据反应特点。在分析制氧机结构优点和制作供氧器需考虑因素时，要结合实际使用场景和需求。通过对这些知识的综合运用，能够准确解答相关问题，加深对氧气制取和实际应用的理解，提高综合运用化学知识解决实际问题的能力。