陕西省渭南市高新区2024-2025学年八年级上学期期末考试语文试卷（解析版）

这是一份陕西省渭南市高新区2024-2025学年八年级上学期期末考试语文试卷（解析版），共14页。试卷主要包含了积累和运用，阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、积累和运用（24分）
八年级同学正在开展“建设美丽校园，我们在行动”主题活动，请你积极参与并完成下列任务。
【重视绿化】学校领导想要调整校园布局，减少校园内的绿化面积。为此，同学们想要写一封建议信放入校长信箱。下面是建议信中的一部分，请你解决其中的语言文字问题。
校园绿化是构建生态文明教育环境的重要一环，它不仅能够美化校园环境，还能为学生提供亲近自然的宝贵空间。巧妙绝伦的植物搭配不仅增添了校园的色彩与层次，更在四季更迭中展现出校园不同的风貌。待到冬去春来，花圃中的蔷薇就会竞相绽放，与秀qí的树木相互映chèn，形成一幅生动的自然画卷，从而培养学生爱护环境、尊重生命的意识。
1.请结合语境，选出加点字正确的读音。（只填序号）
（1）巧妙绝伦（A.lún B.lùn）的植物搭配不仅增添了校园的色彩与层次。（ ）
（2）花圃中的蔷（A.qiáng B.qiǎng）薇就会竞相绽放。（ ）
2.请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
（1）秀qí _________ （2）映chèn _________
【答案】1.（1）A （2）A
2.（1）颀 （2）衬
【解析】
【1题详解】
本题考查字音。
（1）巧妙绝伦：qiǎ mià jué lún，意思是指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。故选A。
（2）蔷薇：qiáng wēi，植物名，常绿或落叶灌木，枝干多刺，叶为奇数的羽状复叶，边缘有锯齿。故选A。
【2题详解】
本题考查字形。
（1）秀颀：xiù qí，相貌美丽，意思是美丽而高。
（2）映衬：yìng chèn，映照；衬托。
3.【展示风采】学校文学社将拟写美文张贴在校园文学角。请你结合积累，帮小语补全他的作品。
泱泱华夏，壮丽河山！祖国的山水之美，不仅仅是陶弘景（1）“_________________，__________________”（《答谢中书书》）中色彩斑斓的山石；也不只是李白（2）“_________________，_________________”（《渡荆门送别》）中的云霞与朗月；更不局限于欧阳修（3）“_________________，_________________”（《采桑子》）中的芳草和笙歌；仅是陶渊明《饮酒》（其五）（4）“_________________，飞鸟相与还”中的云与鸟就能成一景，也难怪流连钱塘湖的白居易会意犹未尽地感慨（5）“最爱湖东行不足，_________________”（《钱塘湖春行》）。
【答案】（1）两岸石壁 五色交辉 （2）月下飞天镜 云生结海楼 （3）芳草长堤 隐隐笙歌处处随 （4）山气日夕佳 （5）绿杨阴里白沙堤
【感受宽容】学校心理咨询室的老师们准备召开一场线上家长会，向家长们强调守护青少年心里健康的重要性。下面是发言稿中的一部分，请你将其修改完善。
①心理学家研究发现，孩子的最大特点就是“可以改变”。②随着年龄的增长和心智的成熟，孩子们的粗鲁可以变成细腻，勇敢可以变成怯懦，小气可以变成大度，蛮横可以变成理智。③富有责任心的父母，往往会用宽容的心去创造奇迹。④宽容是一座灯塔，能够让迷途的孩子找到正确的方向；宽容是_________，能够__________________。⑤希望各位家长对孩子多一点宽容，少一点计较。
4.第②句有语病，请你将修改意见写到下面的横线上。
5.请提取第③句的主干，并写到下面的横线上。
6.请你结合语境，在第④句的横线处补写句子。
【答案】4.将“勇敢可以变成怯懦”改为“怯懦可以变成勇敢”（或其他合理修改，使句子表达正确即可）。
5.父母创造奇迹。
6.示例：宽容是一阵春风，能够让干涸的心灵得到滋润。（或：宽容是一束阳光，能够让寒冷的角落充满温暖。）
【解析】
【4题详解】
本题考查病句修改。
根据“随着年龄的增长和心智的成熟，孩子们的粗鲁可以变成细腻，勇敢可以变成怯懦，小气可以变成大度，蛮横可以变成理智”中“随着年龄的增长和心智的成熟，孩子们的粗鲁可以变成细腻”可知，“粗鲁”变成“细腻”，指的是孩子们的心智成熟，逐渐完善性格的过程。他们丢弃很多不好的品质，把自己变得完美。而第②句中“勇敢可以变成怯懦”的表述，与句意不符，应该改为“怯懦可以变成勇敢”。这样才能与句意相符。
【5题详解】
本题考查句子成分。“富有责任心的父母，往往会用宽容的心去创造奇迹”中，“父母”为主语，“富有责任心”为定语，修饰“父母”。“创造”为谓语，对主语的动作或者特征进行说明。“奇迹”为“创造”的对象，因此充当宾语，“往往”“会”“用宽容的心去”为状语，修饰“创造”。因此主干为：父母创造奇迹。
【6题详解】
本题考查补写句子。本句仿写的关键是与原句保持句式的一致性，并结合主题契合宽容这一情感特质，生动形象地表达出宽容的作用及意义。按照空前句子“宽容是一座灯塔，能够让迷途的孩子找到正确的方向”的格式：宽容是+数量词+名词，能够+介宾短语+的+名词+动词+偏正短语。要运用比喻的修辞手法。
示例：宽容是一泓清泉，能够让干涸的心灵得到充分的滋润。
7.【整理书籍】学校图书馆专门开辟了新书展区，并新购入一批《昆虫记》。作为图书馆志愿者的小语同学准备将此书上架，在类别的选择上遇到了困难，需要你来帮助他完成下面的任务。
你认为《昆虫记》适合在书库中哪个类别上架？请结合书籍内容阐述理由。
类别：A.哲学 B.文学 C.科普
我选择________（填序号），理由是：______________________________________________
【答案】①C ②《昆虫记》详细介绍了昆虫的生活习性、形态特征等科学知识，如蝉的蜕变过程、蟋蟀的筑巢方式等，具有很强的科普性，能让读者了解昆虫世界，增长科学知识。
【解析】本题考查名著内容理解。
《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。
示例：我选择B，理由是：《昆虫记》不仅仅是简单地记录昆虫知识，它有着极高的文学价值。法布尔用生动形象的语言描绘昆虫世界，把昆虫们写得如同人类社会中的角色一样。例如，他描写绿蝈蝈时，“它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿”，这种细腻而富有感染力的文字，就像在讲述一个个有趣的故事，使读者仿佛置身于昆虫的世界，感受它们的喜怒哀乐。书中还有许多对自然景色的描写来衬托昆虫生活的环境，充满了美感，具备文学作品的特质，能够让读者在阅读科学知识的同时，获得文学的熏陶。
示例：我选择C，理由是：《昆虫记》以严谨科学的态度，对众多昆虫进行细致入微的观察与研究。书中对圣甲虫滚粪球这一行为，详细阐述了其动作、过程及对圣甲虫生存繁衍的意义，从科学角度揭示昆虫行为背后的原理。还介绍大孔雀蝶求偶时，凭借敏锐嗅觉跨越遥远距离找到雌蝶的现象，这些内容都用科学方法展现昆虫的本能、习性、繁衍等知识，为读者打开认识昆虫世界的科学窗口，是一部极具科普价值的著作，所以适合放在科普类别。
二、阅读（46分）
（一）
阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
宣纸，是中国劳动人民以独特工艺制造的纸中极品。质地纯白细密，纹理清晰，绵韧而坚，百折不损。有“轻似蝉羽白似雪，抖似细绸不闻声”之誉；光而不滑，吸水润墨，宜书宜画，不蠹不腐，有“纸寿千年”“纸中之王”之称。文书典籍、佛道经文、书画珍品大多赖以千古传存，早在唐代就列为贡品，清代已盛销海外，并因在国际展赛中获奖而享誉全球。
（摘编自“百度百科”）
【材料二】
宣纸，文房四宝之一，既是中国造纸技术皇冠上的明珠，也是世界上独一无二的艺术创造。
宣纸的发源地与主产地为安徽省宣城市泾县。因唐代泾县隶属宣州府管辖，故因地得名“宣纸”，迄今已有1500多年历史。相传，宣纸创始人是蔡伦的弟子孔丹。孔丹偶遇青檀倒伏入水，因年深日久，洁白如雪，便用青檀树皮造纸，终于获得成功，这就是后来有名的宣纸。
宣纸的主要原料为青檀皮、沙田稻草和猕猴桃藤汁。青檀皮浆料为长纤维，稻草浆料为短纤维，二者配合使用，形成骨骼与血肉相互依存的关系。宣纸工艺十分精妙和复杂，从原料加工到成品出厂，需经108道工序，历时2~3年完成，可谓“精工出细活”。
（选自《科普时报》，有删改）
【材料三】
科技赋能是非遗传承发展的重要推动力量，互联网和数字化技术给现代非遗技艺带来更多可能。一方面，新媒体平台能够聚合非遗项目、非遗产品、非遗传承人、非遗消费者，进一步拓宽非遗保护、传承、发展和消费的空间。另一方面，数字化技术带来非遗技艺的全新“玩法”。三维建模、5G直播、AI（人工智能）合成、VR（虚拟现实）、AR（增强现实）等新兴技术的应用，充分挖掘非遗数字化潜力，为网络用户带来沉浸式、交互式的非遗体验。
此外，推动非遗纳入教育体系，是非遗可持续发展的重要保障。伴随着非遗技艺的生活化、大众化，以往仅在师徒之间口传心授的传承模式显得单一，社会力量尤其是教育界的力量在现代非遗的传承发展过程中扮演日益重要的角色。
（选自《回归生产实践和生活体验——“非遗”技艺活力再现》，有删改）
【材料四】
保护并传承非遗，对于铸牢中华民族共同体意识，增强文化自信具有重要推动作用。
截至目前，我国已有16个验收合格的国家级文化生态保护区。文化生态保护区承载着非遗形成发展的内在动因和适宜环境，建设文化生态保护区，是落实非物质文化遗产系统性保护的重要实践。我们要坚持“两个结合”，构建符合我国国情、完整覆盖文物保护单位及历史文化名城名镇名村等物质文化遗产、以非遗保护为核心的文化生态保护区。同时，衔接国家文化公园、国家重大文化工程建设项目，活化利用文化遗产，让非遗“见人见物见生活”。
（选自《光明日报》，有删改）
8.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.宣纸早在唐代就列的贡品，清代已盛销海外，并因在国际展赛中获奖而享誉全球。
B.宣纸迄今已有一千多年历史，因发源地和主产地而得名，相传创始人为蔡伦弟子孔丹。
C.师徒之间口传心授的传承模式在非遗的传承发展过程中扮演着日益重要的角色。
D.保护并传承非遗有助于铸牢中华民族共同体意识、增强文化自信等。
9.小语打算向同学们介绍宣纸，但不知从何入手，请你结合【材料二】帮他整理有关宣纸的相关信息。
10.请你根据上述四则材料，谈谈如何实现“非物质文化遗产”的可持续发展。
【答案】8.C
9.①发源地与主产地：安徽省宣城市泾县；②得名原因：唐代泾县隶属宣州府管辖，因地得名；③历史：迄今已有1500多年；④创始人：相传为蔡伦弟子孔丹；⑤原料：青檀皮、沙田稻草和猕猴桃藤汁；⑥工艺特点：工艺精妙复杂，需经108道工序，历时2-3年。
10.①借助科技赋能，利用互联网和数字化技术，如新媒体平台拓宽非遗保护、传承、发展和消费空间，新兴技术带来沉浸式体验；②推动非遗纳入教育体系，改变单一传承模式，发挥社会力量尤其是教育界的作用；③建设文化生态保护区，坚持“两个结合”，活化利用文化遗产，让非遗融入生活。
【解析】
【8题详解】
本题考查概括分析能力。
C.“师徒之间口传心授的传承模式在非遗的传承发展过程中扮演日益重要的角色”表述错误。根据材料二第②段“伴随着非遗技艺的生活化、大众化，以往仅在师徒之间口传心授的传承模式显得单一，社会力量尤其是教育界的力量在现代非遗的传承发展过程中扮演日益重要的角色”可知，社会力量，尤其是教育界的力量在现代非遗的传承发展过程中变得日益重要，而不是单靠传统的师徒传承模式。
【9题详解】
本题考查分析概括能力。
根据材料二第二段“宣纸的发源地与主产地为安徽省宣城市泾县”可知，这是介绍发源地与主产地，所以可以根据本句的内容，首先介绍宣纸的发源地为安徽省宣城市泾县；
根据“因唐代泾县隶属宣州府管辖，故因地得名‘宣纸’”可知，“因唐代泾县隶属宣州府”故得名为“宣纸”；
根据“迄今已有1500多年历史”可知，宣纸的历史悠久；根据“相传，宣纸创始人是蔡伦的弟子孔丹”可知，宣纸的创始人传说是是蔡伦的弟子孔丹。
根据材料二第三段“宣纸的主要原料为青檀皮、沙田稻草和猕猴桃藤汁”可知，青檀皮、沙田稻草和猕猴桃藤汁是制造宣纸的主要材料；
根据“宣纸工艺十分精妙和复杂，从原料加工到成品出厂，需经108道工序，历时2~3年完成”可知，宣纸的制造工艺复杂，制作时间长。
【10题详解】
本题考查内容的概括。
根据材料三第一段“一方面，新媒体平台能够聚合非遗项目、非遗产品、非遗传承人、非遗消费者，进一步拓宽非遗保护、传承、发展和消费的空间”可提炼方法：拓宽非遗保护、传承、发展和消费的空间；
根据材料三第第一段“另一方面，数字化技术带来非遗技艺的全新‘玩法’。 三维建模、5G直播、AI（人工智能）合成、VR（虚拟现实）、AR（增强现实）等新兴技术的应用，充分挖掘非遗数字化潜力，为网络用户带来沉浸式、交互式的非遗体验”可提炼方法：要充分挖掘非遗数字化潜力；
根据材料三第二段“此外，推动非遗纳入教育体系，是非遗可持续发展的重要保障”可提炼方法：要推动非遗纳入教育体系；
根据材料四第二段“我们要坚持‘两个结合’，构建符合我国国情、完整覆盖文物保护单位及历史文化名城名镇名村等物质文化遗产、以非遗保护为核心的文化生态保护区”可提炼方法：建立以非遗保护为核心的文化生态保护区；
根据材料四第二段“同时，衔接国家文化公园、国家重大文化工程建设项目，活化利用文化遗产，让非遗‘见人见物见生活’”可提炼方法：建设衔接国家文化公园、国家重大文化工程项目。
（二）
阅读下面的文字，完成下面小题。
爸爸教我们读诗
琦君
①爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？”
②爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。
③一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演：“‘砰砰砰’，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤的故事给我听。”
④白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛。爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾雾。所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。
⑤一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣……”“床前明月光，疑是地上霜……”
⑥我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？”
⑦爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？”
⑧哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！”
⑨爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗。‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜’。”
⑩他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你们说有趣不有趣？”
⑪哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。”
⑫爸爸却说：“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。”
⑬我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样。
⑭在我心里，哥哥是个天才。可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！
⑮光阴已经逝去了半个多世纪。爸爸和哥哥在天堂里，一定时常一同吟诗唱和，不会感到寂寞吧！
⑯我是多么想念他们啊！
（有删改）
11.请你梳理文章情节，完成下面的表格。
12.请结合语境，从人物描写的角度赏析下面的句子。
轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。
13.作者为什么说“在我心里，哥哥是个天才”？
14.文中的“爸爸”是个怎样的人？请结合文章内容加以分析。
15.下面三句话从不同角度对这篇回忆性散文进行了点评。请你任选一句作为开头，写一段赏析性的文字。（不少于100字）
①语言细腻，最是动人。
②动人的细节描写让文章平添了几分神韵。
③亲情的涌动总会成为最长情的牵挂。
【答案】11.①边听边表演 ②解释“鬓边霜” ③爸爸教“风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜” ④领会并摇头晃脑地唱
12.运用了神态描写和动作描写，“笑容满面”生动地写出了爸爸回家时高兴的神情，“牵起”“到书房里唱诗、讲故事”等动作表现了爸爸对孩子的喜爱，以及对与孩子相处时光的珍视，营造了温馨的家庭氛围。
13.①哥哥比“我”领会诗歌的内容更快、更多，如在爸爸解释诗句后，哥哥能连连点头表示领会，而“我”听得像只呆头鹅；②哥哥能熟练地背诵爸爸教的对子，还能积极回答关于诗歌的问题，表现出较强的学习能力；③“我”认为哥哥长大后一定能成为大诗人，侧面体现了哥哥在诗歌方面的天赋。
14.①富有童心，疼爱孩子。爸爸会穿着长袍马褂坐轿子回家，给“我们”唱诗、讲故事，陪“我们”玩耍。②知识渊博，善于教育。爸爸能耐心地给“我们”解释诗句的含义，引导“我们”理解诗歌的意境，传授诗歌知识。
15.示例一：选择“语言细腻，最是动人”。文章语言细腻入微，如“我偏着头想了一下，问爸爸”“我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样”等描写，生动地展现了孩子天真可爱的形象和对诗歌的懵懂认知，充满了童真童趣。同时，文中对爸爸的描写也很细腻，如“爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说”等，表现出爸爸的和蔼可亲，字里行间流淌着浓浓的亲情，让人感动。
示例二：选择“动人的细节描写让文章平添了几分神韵”。文中有许多细节描写，如爸爸唱诗时“我”的反应，“我偏着头想了一下”的动作描写，生动地表现了“我”对诗句的疑惑和思考。还有爸爸解释诗句后哥哥“连连点头，一副深深领会的样子”，细致地刻画了哥哥对诗歌的理解和领悟能力。这些细节描写让人物形象更加鲜活，使文章充满了生活气息，也更好地表达了文章的主题，即父子间的亲情以及对诗歌的热爱，为文章增添了独特的魅力。
示例三：选择“亲情的涌动总会成为最长情的牵挂”。文章中处处洋溢着亲情，爸爸与“我们”一起唱诗、讲故事，耐心解答“我们”的问题，充满了对孩子的关爱。哥哥与“我”在学习诗歌过程中的互动，也体现了兄妹间的情谊。而哥哥的早逝，“我”对爸爸和哥哥的想念，如“我是多么想念他们啊！”更是将这种亲情的牵挂表现得淋漓尽致。这种亲情贯穿全文，成为文章的情感主线，触动着读者的心灵，让人感受到亲情的珍贵和温暖。
【解析】
【11题详解】
本题考查分析理解内容，概括要点。
第一空，根据第③段句子“一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演”可知，在爸爸给我们讲打仗的故事的时候，哥哥是边听边表演的。
第二空，根据第⑧段句子“哥哥抢着说：‘我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！’”可知，在爸爸讲“床前明月光，疑是地上霜……”时，回答“我”提出问题的还是，哥哥回答老人的“鬓边霜”，解释了为什么会称为鬓边霜。
第三空，根据“听不大懂”的提示，锁定事件在第⑨段，根据爸爸说的话，“你真聪明，我再教你们两句诗。‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜’。”可知，爸爸教我们古诗“风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜”。
第四空，根据第⑬段“我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样”可知，哥哥领悟了诗歌的内容，并且跟着爸爸在唱诗。
【12题详解】
本题考查赏析句子。从修辞、用词等方面赏析。
根据“笑容满面”的描写可知，这是对人物的神态描写，描写父亲的高兴的情态。根据“从轿子里出来”“牵起哥哥和我的手”“到书房里唱诗”等句子中的“出来”“牵起”“唱诗”等词语可知，这是对爸爸的动作描写，一连串的动词，表现父亲对于子女的关爱重视，也描绘出父亲与子女相处的和谐快乐。
【13题详解】
本题考查分析理解文章内容。
根据第⑧段句子“哥哥抢着说：‘我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！’”可知，哥哥能及时回答父亲提出的问题，他善于思考，“我”觉得哥哥聪慧。
根据第⑪段句子“哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅”可知，哥哥能很快领悟父亲讲解的内容。所以，“我”认为哥哥是天才。
根据第⑬段句子“我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样”可知，在“我”还没听懂父亲所讲的诗歌的时候，哥哥已经领悟，并且跟着父亲唱诗。所以，“我”认为哥哥是天才。
根据第⑭段句子“在我心里，哥哥是个天才。可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！”可知，“我”认定哥哥是一个天才，将来会成为一个大诗人的。
【14题详解】
本题考查人物形象的分析。
根据第②段“轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听”可知，爸爸回到家，就会到书房里唱诗给我们听，讲故事给我们听，可以看出他是一个爱诗，爱孩子的人；
根据第⑦段“爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：‘屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？’”，第⑫段“爸爸却说：‘作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。’”可知，爸爸对我提出的“床前明月怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢”这一问题的解答，以及他在教我们诗歌中对“我”误解的引导，可以看出他教育有方，注意引导孩子去感受诗歌的语言美。
也正因为如此，琦君才会爱上诗歌，爱上文学。在爸爸与我们交谈过程中，“我”表现得很无知，但是爸爸一直在引导、教育“我”去理解，由此又可以看出爸爸的和蔼，有耐心。
【15题详解】
本题考查写赏析性文字。任选一句作为开头，写一段赏析性的文字即可。文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起，听爸爸读诗、讲诗的事，表现了爸爸喜爱诗歌，对孩子富有爱心、耐心，能引导孩子感受诗歌的语言美，培养孩子对诗歌的兴趣，抒发了“我”对爸爸和哥哥的怀念之情。所以可选择“亲情的涌动总会成为最长情的牵挂”为开头。示例3：亲情的涌动总会成为最长情的牵挂。亲情是对爸爸穿长袍坐轿回家的期待；亲情是和哥哥一起听爸爸讲故事、读诗；亲情是在论诗时对哥哥才情的崇拜和英年早逝的遗憾；亲情更是世间独留我的孤独和我对失去亲人的无限怀念。
也可以选择①②句作为开头，写一段赏析文字。
示例一：语言细腻，最是动人。幼年时爸爸可以穿军装，佩银刀，踩马靴，威风凛凛地去司令部开会，也可以穿着长袍马褂笑容满面地牵起哥哥和我的手，唱诗、讲故事给我们听，生动形象地刻画出一个在外铁血铮铮的硬汉军人，在家面对心爱的孩子也会柔情细腻的人物形象；“哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅”一句更是从正面描写出哥哥的聪慧与“我”的天真烂漫，同时也从侧面描写出爸爸对“我”与哥哥耐心细致的解析，体现出了爸爸对我们的疼爱。示例二：动人的细节描写让文章平添了几分神韵。外貌描写传神，爸爸既有身穿军装威风凛凛的时候，也有穿上长袍马褂手牵孩子讲故事的时候，尽显硬朗与柔情；语言描写动人，爸爸耐心地为孩子们解释诗句其实是“把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢”，实际上也包含对孩子们感受生活乐趣的期盼；动作描写点睛，“拍手大笑”“摸摸我的头”“拍拍哥哥”都是爸爸与孩子用心交流的表现。当细节有了爱意，文章就有了神韵。
（三）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。"天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（节选自《周亚夫军细柳》）
【乙】
王大将军年少时，旧有田舍名，语音亦楚①。武帝唤时贤共言伎艺②事，人皆多有所知，唯王都无所关，意色殊恶。自言知打鼓吹③，帝令取鼓与之。于坐振袖而起，扬槌奋击，音节谐捷，神气豪上，傍若无人。举坐叹其雄爽。
（节选自刘义庆《世说新语·豪爽》）
【注】①楚：伦俗，粗俗。②伎艺：技能，才艺。③鼓吹：指鼓。
16.解释下列句子中加点词的含义。
（1）军士吏被甲（ ） （2）曩者霸上（ ）
（3）人皆多有所知（ ） （4）音节谐捷（ ）
17.下列各项中，加点字“之”的意义和用法与“介胄之士不拜”的“之”相同的一项是（ ）
A.已而之细柳军B.不闻天子之诏
C.称善者久之D.帝令取鼓与之
18.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
（2）举坐叹其雄爽。
19.【甲】【乙】两文在刻画人物时均采用了对比和衬托的手法，请分别分析。
【答案】16.（1）同“披”，穿着 （2）先前 （3）都 （4）和谐、快捷
17.B
18.（1）于是文帝就派使者手持符节诏令将军：“我要进军营慰劳军队。”
（2）全场的人都赞叹他的雄健豪爽。
19.甲文：将汉文帝在霸上及棘门军“直驰入，将以下骑送迎”与在细柳军的“不得入”“按辔徐行”“以军礼见”进行对比，衬托出周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿的“真将军”形象。乙文：将众人在谈论才艺时王大将军“都无所关，意色殊恶”与打鼓时“振袖而起，扬槌奋击，音节谐捷，神气豪上，傍若无人”进行对比，衬托出王大将军豪爽、自信的性格特点。
【解析】
【16题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：官兵都披戴盔甲。被：同“披”，穿着。
（2）句意：先前的霸上。曩：先前。
（3）句意：别人大多都懂得一些。皆：都。
（4）句意：鼓音急促和谐。谐捷：和谐、快捷。
【17题详解】
本题考查虚词的用法。“介胄之士不拜”的句意为“我是盔甲在身的将士，不便跪拜”。句中“之”的意义为“的”，用法为结构助词。
A.句意：随即来到了细柳军营。之：助词，取独。
B.句意：不听从天子的命令。之：助词，的。
C.句意：长时间对周亚夫赞叹不已。之：助词，补充音节，无实义。
D.句意：武帝叫人拿鼓给他。之：代词，他。
【18题详解】
本题考查翻译句子。注意重点词语的解释及句式的理解、
（1）重点词语：上，皇上；第一个“使”是动词，派；第二个“使”是名词，使者；持，拿着；劳，慰劳。
（2）重点词语：举，全、都。其，他（王大将军）。雄爽：雄健豪爽。
【19题详解】
本题考查分析写作手法。
甲文重在刻画周亚夫这个人物形象，直接描写周亚夫的地方很少，主要借助对比衬托的手法，刻画了一个将军形象，达到了传神的境界。文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入，而到细柳营却是两次不得入，直至天子下诏书才得以进入，“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行”，通过对比可见细柳营军纪严明。“群臣皆惊”是侧面描写，“惊”是为周亚夫治军之严而“惊”，为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”，进一步衬托了周亚夫治军严明、刚正不阿的形象。
乙文“武帝唤时贤共言伎艺事，人皆多有所知，唯王都无所关，意色殊恶”，通过王敦与其他人反应的不同，形成对比；“自言知打鼓吹，帝令取鼓与之。于坐振袖而起，扬槌奋击，音节谐捷，神气豪上，傍若无人”，将王敦振臂击鼓的豪迈形象与前面“意色殊恶”形成对比，表现他威武豪爽的形象。“举坐叹其雄爽”是侧面描写，通过观众的反应烘托了他英雄豪爽的形象。
参考译文：
【甲】皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，驱驰而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯他吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。
【乙】大将军王敦年轻时，原来就有乡巴佬这个外号，说的话也是土话。晋武帝召来当时的名流一起谈论技艺的事，别人大多都懂得一些，只有王敦一点也不关心这些事，无话可说，神态、脸色都很不好，自称只懂得打鼓。武帝叫人拿鼓给他，他马上从座位上振臂站起，扬起鼓槌，精神振奋地击起鼓来，鼓音急促和谐，气概豪迈，旁若无人。满座的人都赞叹他的威武豪爽。
阅读杜甫的《春望》这首诗，完成下列小题。
春望
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
20.首联“国破山河在，城春草木深”中的“深”字历来为人所称道，请分析其精妙之处。
21.请结合“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗，说一说诗人是如何抒发情感的。
【答案】20.“深”字写出了虽然春天已降临长安城，然而眼前乱草丛生的景色，令人满目凄然，痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。
21.诗人以“花”“鸟”为“感”“恨”的主体，移情于物，写花、鸟的落泪、惊心，表达了诗人感时伤世(优伤国事)的深沉感情。
【解析】
【20题详解】
此题考查了“炼字”。答题模式：解释该字在句中的语表义和语里义；展开联想和想像，把这个认为“好”的字还原句中描摹景象；点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。“深”字写出了眼前乱草丛生的景色，令人满目凄然，痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。
【21题详解】
考查赏析诗句。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”花无情而有泪，鸟无恨而惊心，花鸟是因人而具有了怨恨之情。春天的花儿原本娇艳明媚，香气迷人；春天的鸟儿应该欢呼雀跃，唱着委婉悦耳的歌声，给人以愉悦。“感时”、“恨别”都浓聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。这两句的含意可以这样理解：我感于战败的时局，看到花开而潸然泪下；我内心惆怅怨恨，听到鸟鸣而心惊胆战。人内心痛苦，遇到乐景，反而引发更多的痛苦，这是运用以乐景表现哀情的艺术手法。诗人痛感国破家亡的苦恨，越是美好的景象，越会增添内心的伤痛。这联通过景物描写，借景生情，移情于物。表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。
三、作文（50分）
22.阅读下面的文字，按要求写作。
尝试，就是试着去做没有做过的事。尝试，既满足探险的好奇，又锻炼涉险的勇气；尝试，有时成功，有时失败；尝试，有时让我们感到喜悦，有时让我们体验痛苦……
请以“尝试”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①文体自选。②不要套作；不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。
【答案】略。情节
“我”的举动
哥哥的举动
爸爸给我们讲打仗的故事
要求爸爸讲白鹤的故事
①_____
爸爸唱诗“床前明月光，疑是地上霜”
提出疑问
②_____
③______
听不大懂
④_____