2024~2025学年广西壮族自治区柳州市鹿寨县七年级上学期期末考试语文试卷（解析版）

这是一份2024~2025学年广西壮族自治区柳州市鹿寨县七年级上学期期末考试语文试卷（解析版），共15页。试卷主要包含了积累，阅读，综合，作文等内容，欢迎下载使用。
一、积累（21分）
下面是主持人小苏拟写的活动开场白，请你帮忙检查。
亲情就像太阳，能够驱散生活中的阴霾，照亮前行的道路。亲情如同大树，在它的荫蔽下，我们积蓄力量，茁壮成长。即使面临（ ）别，有关亲情的美好记忆也会在我们的心河闪耀，______。哪怕今后会遇到艰难险阻，但只要回想起这些记忆，便能让人重新振作起来。漫长的人生中，谁也不可能不一帆风顺，但家永远是我们放松休憩的港湾。
1.请你根据文段语境，根据拼音写汉字，并给加点的字注音。
（1）jué（ ）别 （2）休憩（ ）
2.请结合文段语境，解释“开场白”中黑体加粗的词语。
（1）休憩：______
（2）一帆风顺：______
3.上面的文段语境中，有一处需要填上恰当的成语，你认为最恰当的一向是（ ）
A.烟波浩渺B.惊涛骇浪C.波光粼粼D.水平如镜
4.文段语境中，画波浪线的句子有语病，请指出修改意见。
5.主持人小苏提议大家制作亲情留言卡，请你至少运用一种修辞手法写一段留言，表达你对父母的感恩之情，（100字左右）
【答案】1.（1）诀 （2）qì
2.（1）休息。 （2）比喻非常顺利，没有阻碍。
3.C
4.修改意见：删掉第二个“不”。
5.示例：亲爱的爸爸妈妈，你们的爱如温暖的阳光，时刻照耀着我，让我在成长的道路上不再畏惧寒冷；如挺拔的大树，坚定地庇护着我，为我遮风挡雨。在我迷茫时，你们是明灯照亮我前行的方向；在我失落时，你们是港湾给予我安心的依靠。今天，我想深情地对你们说：谢谢你们，我爱你们！愿岁月温柔以待，让我能长久陪伴在你们身旁，共同书写更多美好的时光。
【解析】
【1题详解】
本题考查字音字形。
jué——诀。诀别：指再无会期的离别；死别。
休憩（xiū qì）：休息。
【2题详解】
本题考查词语解释。
休憩：休息。文中指家是休息，放松身心的地方。
一帆风顺：比喻非常顺利，没有阻碍。文中指人生道路顺畅，没有遇到任何困难或挫折。
【3题详解】
本题考查成语运用。
A.烟波浩渺：形容江湖水面十分辽阔。
B.惊涛骇浪：比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。
C.波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。
D.水平如镜：形容水面平得像一面镜子或风平浪静的状态。
根据语境“有关亲情的美好记忆也会在我们的心河闪耀，______。”可知，作者用“心河”比喻内心的深处，强调亲情的美好记忆在心河中闪耀，而“波光粼粼”与“闪耀”相呼应，更能形象地表达出这些记忆在内心深处熠熠生辉的情境。
【4题详解】
本题考查病句辨析。
画线句否定不当，“谁也不可能不一帆风顺”否定不当，应删掉第二个“不”。
【5题详解】
本题考查语言表达。根据题干要求，写一段感恩父母的留言，注意至少使用一种修辞，字数不超过100字。
示例：亲爱的爸爸妈妈，你们是我生命中的灯塔，用无尽的爱照亮我前行的道路。你们的辛勤付出，如同细雨滋润着我成长的每一寸土地。我想对你们说：感谢你们的养育之恩，我会用优异的成绩和幸福的笑容，回报你们无私的爱！
6.名篇名句默写。【（1）～（4）题中任选两题作答，（5）（6）题必答】
（1）遥怜故园菊，________________。（岑参《行军九日思长安故园》）
（2）________________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》）
（3）夜发清溪向三峡，________________。（李白《峨眉山月歌》）
（4）何当共剪西窗烛，________________。（李商隐《夜雨寄北》）
（5）王湾的《次北固山下》一诗中，不但描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，而且蕴含着新事物都是从旧事物中孕育而生的自然理趣的诗句是：________________，________________。
（6）陆游的《十一月四日风雨大作》中“________________，________________”书写了诗人梦境中仍想着报国杀敌的壮志。
【答案】（1）应傍战场开 （2）河流大野犹嫌束 （3）思君不见下渝州 （4）却话巴山夜雨时 （5）海日生残夜 江春入旧年 （6）夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来
二、阅读（本大题共4小题，共39分）
（一）现代文阅读（本题共3小题，共7分）
阅读《秋天的怀念》和《再塑生命的人》节选文字，完成下面小题。
【甲】①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的。看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着。“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
（节选自史铁生《秋天的怀念》）
【乙】我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
（选自海伦·凯勒《再塑生命的人》）
7.下列对甲文朗读处理不妥当的一项是（ ）
A.第①段“突然”“砸碎”“猛地”“摔”等词语重读，再现我暴怒无常的情景。
B.第①段“悄悄地”“偷偷地”等词语轻读，表现母亲的揪心、小心翼翼、隐忍。
C.第②段，写母亲为作者隐瞒病情，语气陡然低沉，表现作者内心的沉重与愧疚。
D.第④段，“出去了”重读，与前文“进来了”相呼应，突出了我对母亲的想念。
8.分析乙文下画线句在文中有什么作用？并结合选文内容，说说你对文章题目“再塑生命的人”的理解。
9.联系甲乙两文选文内容，说说史铁生和海伦的生命状态有什么相同点与不同点。
【答案】7.D
8.景物描写，渲染了温馨的氛围，烘托了散步时的愉悦心情，为下文“我”理解“水”的含义时的恍然大悟，感受到“光明、希望、快乐和自由”作铺垫。“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思；在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”；表现了莎莉文老师在我心中的重要地位；表达了作者对老师的无比敬爱和感激之情。
9.相同点：在人生绝望之时都能获得耐心的关爱。不同点：史铁生答应去看花，开始重燃对美好事物的兴趣（或：热爱）。海伦理解了语言文字的奥秘，灵魂被唤醒，开始获得光明、希望和快乐。
【解析】
【7题详解】
本题考查内容理解和朗读设计。
D.有误，重音是在与非重音的对比中体现出来的，基本方法有“重音重读”“重音轻读”“重音拖长”“虚实互转”“前后顿歇”五种；“出去”是这一句的重音，但根据第④段“她出去了，就再也没回来”，可知：母亲出去准备出游的东西时，就突然病发身亡，“我”再也见不到她了。此处应“重音轻读”，强调“我”不曾想到母亲这一出去就与“我”永别，表达“我”内心的遗憾，而非突出“我”对母亲的怀念。
【8题详解】
本题考查环境作用和理解标题内容。
结合乙文第一段中“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻”这是环境描写，表现老师带“我”去散步时环境很美好，渲染温馨的气氛，表现“我们”散步时内心很轻松愉悦。结合第一段“突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”，第二段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”可知：莎莉文老师通过一种直观而生动的教学方式，使我能够将“水”的单词与具体的事物——即正在我手上流过的清凉而奇妙的东西——建立起了直接的关联。这种具体的、感性的体验让我瞬间领悟到了语言文字与实际事物之间的对应关系。这样的教学让“我”感到喜悦，对未来充满期待。环境描写引出下文“我”理解“水”的含义，因此感到快乐和自由做铺垫。
结合乙文第一段“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作”“有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了”，第二段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，可知：莎莉文老师用直观形象的方法教导“我”，激发“我”的学习兴趣，让“我”懂得语言文字的奥秘，她唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。由此可见，“再塑生命的人”指的是莎莉文老师用巧妙地教育方法唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。表现莎莉文老师对“我”人生的重要性，表达“我”对老师的感谢之情。
【9题详解】
本题考查内容理解和对比阅读。
相同点：结合甲文①段中“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的”，可知：史铁生在双腿瘫痪后，陷入深深的绝望与暴躁之中，但母亲始终耐心陪伴，用温暖的话语和细心的照顾来抚慰他受伤的心灵。
乙文第一段中“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”可知，海伦在失去视力和听力后，也陷入了无尽的黑暗与孤独，但莎莉文老师以极大的耐心和爱心，通过一系列巧妙的教学方法，逐步引导她认识世界，理解语言文字的奥秘。由此可知。在人生绝望之时，他们都能获得耐心的关爱。这种来自亲人或老师的耐心关爱，成为了他们生命中重要的转折点。
不同点：结合甲文③段中“母亲进来了，挡在窗前，‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说。她高兴得一会坐下一会站起”可知，史铁生在经历母亲的关爱后，逐渐从绝望中走出，开始重燃对美好事物的兴趣。母亲多次提议带他去看北海的菊花，尽管起初他抗拒，但最终还是被母亲的爱所打动，答应去看花。这一举动标志着他开始接受现实，愿意重新探索生活的美好，展现了他对生命的热爱与希望。
结合乙文第二段中“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”可知，海伦则是在莎莉文老师的引导下，通过“水”这一媒介，突然理解了语言文字的奥秘，从而唤醒了她的灵魂。这一刻对她来说，不仅是知识的获取，更是心灵的觉醒。她感受到了光明、希望、快乐和自由，这些原本遥不可及的情感，现在却如此真实地存在于她的心中。因此，海伦的转变更为深刻和彻底，她不仅重新认识了世界，更重新认识了自己。
（二）现代文阅读（本题共4小题，共14分）
云边的土地
①城市越大，目之所及皆是高楼林立，看得久了，偶尔也会怀念那片云边的土地。
②20世纪80年代末，从贵州教育学院（现名贵州师范学院）毕业后，我从乡下调到县城的学校工作。一日课后回家，偶然遇到有人背泥土上楼，好奇地跟着上去——是封老师在请人运泥巴到楼顶。不一会儿，他弯腰用锄头把背上来的土堆扒平，均匀地铺在屋顶的水泥地上，额间微汗，黑框眼镜掉到鼻尖也没去管。
③我问他在做什么，他说，夏天太阳烈的时候，房间又闷又热，背点泥巴铺上，一来可以隔热，二来还可以种点蔬菜，自家吃，管够，既新鲜，还方便。他随后问我：“你要不？分两块给你，自己种。”我觉得他说得很有道理，就欣然接受了，也挽起了袖子，和他一起扒拉土块。
④生活中需要的蔬菜品种很多，这块地里种些什么好呢？参考了封老师家，我家决定先种点小葱和大蒜，再撒点白菜和香菜籽。这是居家最常用的蔬菜，也适合这土块种。
⑤我和妻子去街上买种子。小葱要买根部没洗过的，带着泥，才能种活；大蒜要选个大饱满的，母壮儿肥；白菜和香菜籽则要去蔬菜公司买一包一包的良种……我们还买了一只水桶，方便浇水。
⑥我们把蔬菜籽和其他种子种进地里，还每天都抽时间去楼顶，给它们浇水。一天中午，我提着水去楼顶，碰到了封老师，见我要浇水，她急忙制止，说中午太阳直射，温度太高，这时候浇水植物受不了，要太阳下山，地温下降后才能浇。第一次种地，真不知道浇水还有这么多学问，看来做农业也要懂点科学。
⑦某天晚饭后，和妻子提着一桶水上到楼顶，封老师家也在忙着给地里的蔬菜浇水。一瓢一瓢的清水泼到地里，瞬间就没了踪影。看来土地真的太渴了。我先把晒蔫了的小葱扶一扶，每一株的根部灌点水，又给栽了大蒜、撒了菜籽的地里洒水，直到泥土润透。后来，到楼顶浇水成了我们的必修课，既是劳动，也当饭后锻炼。时间长了，也真正体会到当农民的不易。我们这小小的地块已经很费心了，而他们，不知道要流多少汗，要操多少心才能有满意的收成。
⑧一个周六的晚上，一场贵如油的春雨终于淅淅沥沥地下了起来，这比当年杜甫看到的那场春雨还让人欢喜。听着悦耳的雨声，我心里美滋滋地想，地里这下应该润透了，小葱小菜们也应该吃饱喝足，手舞足蹈了，于是美美地睡了一个安稳觉。
⑨第二天一大早，醒来就迫不及待地推开门爬上楼顶，看到碧绿的小葱像一个个哨兵精神抖擞地挺立着。湿黄的土地上若有若无、星星点点地有一抹绿，走近蹲下仔细一看，是大蒜和菜籽们都冒芽了。大蒜的芽尖尖的，似一个绿色的锥子，刺开泥土探出头来；白菜和香莱的幼苗，像一双圆头圆脑的绿掌，萌萌地摊在眼前。它们都太可爱了，瘠薄的土地，不友好的天气，只要给一点雨，它们就快乐生长，浑身透着自信和希望。我也发自心底地快乐起来。
⑩渐渐地，就有了一种习惯。只要天气好，到了晚上，几家人就不约而同，陆续聚到搂顶。看看你家的葱长得如何，说说我家的菜该如何打理，欣赏他家黄瓜开出的花。虽然地块是分这家那家的，但种出来的东西好像都成了大家的。
⑪那几年，还真没去集市上买过什么蔬菜。早晨起来，把面条下到锅里了，才去楼顶上拔两棵葱蒜和香菜，叶上还带着晶莹的露珠；想吃白菜，把锅坐在火上烧了汤，才去地里割来，叶片脆绿水灵。自己种的每一棵蔬菜，味道就是不同，切开飘着汗水的芳香，吃起有季节和日月的味道。日子更加有滋有味，头脑里也长出许多人生的感悟，像地里绿色的蔬菜，一茬一茬的。
⑫后来，到贵阳生活后，住的楼房更高，离土地越来越远，再也没有那样的空中的土地了，即使后来住过顶楼，也没有心思去种什么。生活也少了许多有趣的事，多了一些枯燥乏味。日子，看似一日与一日循环往复，而生活，却没有一天会重复往日的模样，特别是人生的幸福和欢乐，更是不可拷贝和复制。
（节选自2024年8月11日《毕节日报》）
10.下面情节的先后顺序与选文相符的一项是（ ）
A.分地→浇水→种菜→买种→收获B.分地→买种→种菜→浇水→收获
C.分地→浇水→种菜→收获→买种D.买种→分地→种菜→浇水→收获
11.读完本文，班上同学对文章内容议论纷纷，下列说法不正确的一项是（ ）
A.小黔：文章第一段直接点题，并引出下文关于“云边的土地”的回忆。
B.小西：文章首尾呼应，深刻表达了作者对过往的有趣生活的怀恋之情。
C.小语：文中的“封老师”是“我”过去美好生活的见证者，是邻里友好的亲身体验者。
D.小文：“我”每天去给蔬菜浇水，因蔬菜的生长而感到快乐，是因为“我”深知农民的不易。
12.结合括号里的要求，赏析下面句子。
（1）第一次种地，真不知道浇水还有这么多学问，看来做农业也要懂点科学。（加点词的含义）
________________________________________
（2）大蒜的芽尖尖的，似一个绿色的锥子，刺开泥土探出头来；白菜和香菜的幼苗，像一双圆头圆脑的绿掌，萌萌地摊在眼前。（修辞手法）
________________________________________
13.请结合本文内容和下面的链接材料，说说文章揭示了怎样的主题。
【链接材料】
中国人对土地，对种菜，貌似有着一种偏执的爱好与习惯，是因为中国社会具有乡土性。泥土在中国人心中的概念已等同于家，让人有着难以割舍的情怀。种菜是一种寻根的行为，面对着黄土与种植的庄稼，内心深处不仅有一种原始的满足与依靠感，也有对熟人社会中人与人之间的信任与尊重的怀念。
【答案】10.B 11.D
12.①“学问”在这里指的是浇水的知识和技巧。强调了做农业需要掌握一定的科学知识，不能仅凭经验行事。 ②运用了比喻的修辞手法，将大蒜的芽比作绿色的锥子，将白菜和香菜的幼苗比作圆头圆脑的绿掌，生动形象地写出了大蒜芽和白菜、香菜幼苗的形状，表现了它们的可爱和充满生机。
13.文章通过回忆在楼顶种地的经历，展现了作者对那段有趣生活的怀念。结合链接材料可知，文章揭示了中国人对土地和种菜有着特殊情感，种菜是一种寻根行为，能让人感受到原始的满足与依靠，以及对熟人社会中人与人之间信任与尊重的怀念。同时也反映了现代社会中人们与土地的距离渐远，对过去那种充满乡土气息生活的向往。
【解析】
【10题详解】
本题考查信息梳理与概括提炼能力。
从第③段“‘你要不？分两块给你，自己种。’我觉得他说得很有道理，就欣然接受了，也挽起了袖子，和他一起扒拉土块”可知，先写的情节是：分地；
从第⑤段“我和妻子去街上买种子。小葱要买根部没洗过的……”可知，再写的情节是：买种；
从第⑥段“我们把蔬菜籽和其他种子种进地里，还每天都抽时间去楼顶，给它们浇水……”可知，然后写的情节是：种菜；
从第⑦段“某天晚饭后，和妻子提着一桶水上到楼顶，封老师家也在忙着给地里的蔬菜浇水。一瓢一瓢的清水泼到地里，瞬间就没了踪影”可知，又写的情节是：浇水；
从第⑪段“……自己种的每一棵蔬菜，味道就是不同，切开飘着汗水的芳香，吃起有季节和日月的味道……”可知，最后写的情节是：收获。
所以，文章的情节的先后顺序是：分地→买种→种菜→浇水→收获。
【11题详解】
本题考查理解分析能力。
D.“……是因为‘我’深知农民的不易”表述错误。从第⑨段“它们都太可爱了，瘠薄的土地，不友好的天气，只要给一点雨，它们就快乐生长，浑身透着自信和希望。我也发自心底地快乐起来”、第⑩段“渐渐地，就有了一种习惯。只要天气好，到了晚上，几家人就不约而同，陆续聚到搂顶……但种出来的东西好像都成了大家的”、第⑪段“自己种的每一棵蔬菜，味道就是不同，切开飘着汗水的芳香，吃起有季节和日月的味道。日子更加有滋有味，头脑里也长出许多人生的感悟，像地里绿色的蔬菜，一茬一茬的”可知，“我”每天去给蔬菜浇水，因为蔬菜的生长让我感受到生命的自信和希望，让我头脑长出许多人生的感悟，让我感受到邻里间和谐美好生活。并不是因为“我”深知农民的不易。
【12题详解】
本题考查关键词句的赏析。
（1）“学问”意思是“正确反映客观事物的系统知识”。联系上一句“见我要浇水，她急忙制止，说中午太阳直射，温度太高，这时候浇水植物受不了，要太阳下山，地温下降后才能浇”可知，“学问”在这里指的是不能在温度太高的时候给植物浇水的知识和技巧。再结合“看来做农业也要懂点科学”可知，用“学问”其实强调了做农业需要掌握一定的科学知识，不能像浇水一样，仅凭经验行事，要依靠科学。
（2）“大蒜的芽尖尖的，似一个绿色的锥子”一句，将大蒜的芽比作绿色的锥子，“白菜和香莱的幼苗，像一双圆头圆脑的绿掌”一句，将白菜和香菜的幼苗比作圆头圆脑的绿掌，运用了比喻的修辞手法；生动形象地写出了大蒜芽尖尖长长和白菜、香菜幼苗圆圆滚滚的形状；再结合“刺开泥土探出头来”和“萌萌地摊在眼前”可知，这些蔬菜生机勃勃钻出地面，一幅萌态，表现了它们的可爱和充满生机。
【13题详解】
本题考查理解分析能力。
从情节上来看，文章通过“分地→买种→种菜→浇水→收获”等情节，回忆在楼顶种地的经历，再联系第⑫段“即使后来住过顶楼，也没有心思去种什么。生活也少了许多有趣的事，多了一些枯燥乏味”可知，把原来种地的忙碌与快乐与现在的枯燥乏味作比较，展现了作者对那段有趣生活的怀念。
从第⑪段“……自己种的每一棵蔬菜，味道就是不同，切开飘着汗水的芳香，吃起有季节和日月的味道……”可知，只有自己所种的蔬菜才有特殊的味道，结合链接材料可知，文章揭示了中国人对土地和种菜有着特殊情感，种菜是一种寻根行为，能让人感受到原始的满足与依靠，
从第⑩段“渐渐地，就有了一种习惯。只要天气好，到了晚上，几家人就不约而同，陆续聚到搂顶……但种出来的东西好像都成了大家的”可知，这正印证了链接材料中“文章揭示了对熟人社会中人与人之间信任与尊重的怀念”这一阐述。
从第⑫段“后来，到贵阳生活后，住的楼房更高，离土地越来越远，再也没有那样的空中的土地了，即使后来住过顶楼，也没有心思去种什么。生活也少了许多有趣的事，多了一些枯燥乏味”可知，文章同时也反映了现代社会中人们与土地的距离渐远，对过去那种充满乡土气息生活的向往。
（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，共5分）
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
次北固山下
——王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
14.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.诗题“次北固山下”中的“次”是游览的意思，“北固山”点明了地点。
B.律诗的颔联和颈联必须对仗，这首律诗，除中间两联外，第一联也对仗。
C.首联先写“客路”而后写“行舟”，暗含漂泊羁旅之思，与尾联相呼应。
D.本诗意境深远，情景交融，选取的主要景物有青山、行舟、绿水、白帆等。
15.明代胡应麟在《诗薮·内编》里说，王湾《次北固山下》中“海日”一联“形容景物，绝妙千古”，请你说说该联妙在何处。
【答案】14.A
15.“生”和“入”运用拟人的修辞，赋予“日”和“春”以人的意志和情思，在时序的交替中蕴含着新生的美好事物必将取代旧事物的哲理，给人以积极、乐观、向上的力量。
【解析】
【14题详解】
本题考查对内容的理解与分析。
A.“次北固山下”句意：在北固山下停泊。“次”是“停宿、停泊”的意思，并非“游览”的意思。
【15题详解】
本题考查诗句赏析。
“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者在本联中从炼字着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之拟人化。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
（四）文言文阅读（本题共5小题，共13分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
穿井得一人（《吕氏春秋》）
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
【乙】
郑人买履①（《韩非子》）
郑人有欲买履者，先自度（duó）②其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）。”反③归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度（dù），无自信也。”
[注]①履：鞋子。②度：读duó，意为测量，动词。下文读dù处，意为尺寸，名词。③反：同“返”，返回。
16.下列加点词含义或用法相同的一项是（ ）
A.闻之于宋君 求闻之若此B.宋之丁氏 国人道之
C.求闻之若此 不若无闻也D.先自度其足 吾忘持度
17.下列对甲、乙两文的理解分析有误的一项是（ ）
A.甲文造成讹传的原因之一是丁氏撒谎欺骗了大家。
B.甲文里国人未经调查就传播导致消息传播范围扩大。
C.乙文写一个郑国人因过于相信“尺度”而买不到鞋子。
D.乙文讽刺了那些墨守成规，不思变通的教条主义者。
18.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）家无井而出溉汲。
（2）市罢，遂不得履。
19.从甲文中，你获得了怎样的启示？
20.对比甲乙两文，概括寓言有哪些特点。
【答案】16.C 17.A
18.（1）家里没有井，要到外面去浇田、打水。（2）集市已经散了，他最终没有买到鞋子。
19.示例：要慎重对待传闻，不轻易相信传闻，没有证实过的消息不要传播。
20.①小故事（篇幅短小）；②大道理（都说明一个道理）；③故事都是虚构的；④通常用夸张手法；⑤通常先叙后议；⑥能给人启发。
【解析】
【16题详解】
本题考查一词多义。
A.闻：动词的使动用法，使知道/名词，见闻；
B.之：助词，的/代词，代指这件事；
C.若：都是如、像的意思；
D.度：动词，测量/名词，量好的尺码。
【17题详解】
本题考查对文章内容的理解与分析。
A.甲文造成讹传的原因不是丁氏撒谎欺骗大家，而是听到的人未经调查就传播消息。
【18题详解】
本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）而：于是，就。溉汲：打水浇田。溉：浇灌；灌溉。汲：从井里取水。
（2）市罢：集市散了。遂：最终，最后。
【19题详解】
本题考查从文中获得的启示。
结合“有闻而传之者：‘丁氏穿井得一人’”“国人道之”可知，文中丁氏说“吾穿井得一人”，本意是得到一个人的劳力，而传者却误以为是从井中挖出一个人。国人道之，未经调查就轻易相信并传播，最后宋君派人询问丁氏才得知真相。这告诉我们在生活中，不能听到传闻就盲目相信，而应该进行深入的调查研究，用事实说话，这样才能避免被虚假信息误导；国人听到传闻后纷纷传播，没有自己的思考和判断。我们应该培养独立思考的能力，不随波逐流，对于听到的信息要进行分析和判断，依据理性和常识来决定是否相信和传播。这样才能保持清醒的头脑，不被错误的信息所左右。故可概括：不要轻信传闻，要经过调查研究，以辨真伪；不要人云亦云，没有证实过的消息不要传播，要有自己的判断。
【20题详解】
本题考查寓言的特点。
①篇幅短小，故事简单。甲文《穿井得一人》和乙文《郑人买履》篇幅都比较短小，用简洁的语言讲述了一个简单的故事。《穿井得一人》围绕丁氏穿井引发的误会展开，《郑人买履》则讲述了郑人因过于相信尺度而买不到鞋子的故事。这种简短的篇幅和简单的故事形式，便于读者理解和记忆，也更容易传播和传承。
②通过虚构的故事来表达深刻的道理。两则寓言都是虚构的故事，但都蕴含着深刻的道理。《穿井得一人》通过丁氏穿井引发的误会，告诉人们不要轻信传闻，要经过调查研究，以辨真伪；不要人云亦云，要有自己的判断。《郑人买履》通过郑人买履的故事，讽刺了那些墨守成规，不思变通的教条主义者。寓言以小见大，通过具体的故事传达普遍的道理，使读者在轻松的阅读中得到启示。
③常运用夸张等修辞手法增强表现力。《郑人买履》夸大郑人墨守成规的程度，为的是揭示道理；《穿井得一人》生活中很少有这样的事，虚构并夸大事件，只是为了便于揭示道理，使人们受到启发。
④通常先叙后议。比如《穿井得一人》，读者先看到丁氏穿井引发的一系列误会的故事，然后通过议论性的文字“求闻之若此，不若无闻也”在思考中明白不能轻信传闻，不要人云亦云，要有自己的判断等。
⑤具有讽刺性，能针砭时弊，给人以启示。寓言常常通过讽刺的手法来揭示社会中的不良现象和人们的错误行为，起到针砭时弊的作用。《郑人买履》讽刺了那些墨守成规，不思变通的教条主义者；《穿井得一人》则告诉人们不要轻信传闻，要经过调查研究，以辨真伪；不要人云亦云，要有自己的判断。寓言以幽默诙谐的方式表达严肃的主题，使读者在笑声中反思自己的行为和观念，从而受到启发。
参考译文：
（甲）宋国的一户姓丁的人家，家中没有井，需要到外面打水浇地，经常派一人停留在外面专管打水。等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说：“我家打水井得到了一个人。”
有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”居住在国都中的人都在谈论这件事，使宋国的国君知道了这件事。宋国国君派人向丁氏询问情况，丁氏回答说：“多得到一个人的劳力，不是在井内挖到了一个人。”像这样得到的消息，还不如不知道。
（乙）有个想要买鞋子的郑国人，先用尺子度量好自己脚的尺码，然后把尺码放在他的座位上，等到前往集市，却忘了携带量好的尺码。已经拿到鞋子，却说：“我忘记带量好的尺码了。”就返回家去取量好的尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，最后郑国人没能买到鞋子。有人问他说：“为什么你不用自己的脚去试一试呢？”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”
三、综合（10分）
21.综合性学习
学校正开展主题为“交友之道”的语文专题学习活动，请你参与，并完成相关任务。
（1）【任务一：以书会友】小宜同学将《朝花夕拾》中的人物划分为“益友和损友”两大类，有几个遗漏的信息需要你帮忙补充。
（2）【任务二：活动交友】为引导同学们正确交友，多交益友，班委会准备召开“明是非，交益友”主题班会。班委会集思广益，设计了下面一个具体活动项目，请你紧扣这次班会主题，帮他们再设计两个具体活动项目。
示例：活动项目一：畅谈交友之道
活动项目二：_______ 活动项目三：_______
（3）【任务三：交友之道】在“讨论怎样交友”这一环节中，大家对“网上交友的利与弊”展开了热烈的讨论。有人赞成网上交友，有人反对网上交友，双方各执一词。你赞成哪一种观点？理由是什么？
【答案】（1）①寿镜吾 ②善良、朴实 ③益友 ④琐记
（2）①诵读交友名言 ②讲述交友故事
（3）示例一：我认为网络交友有利（我赞成网络交友），因为网上交友打破了空间限制，时间限制，可以广交四海朋友开阔眼界，增长见识，可以学习到很多书本以外的知识；而且网上的朋友可以随心所欲地交流，不像与身边朋友交流总有所顾忌。
示例二：我认为网络交友有弊（我反对网络交友），在虚拟的世界里不能做到相互了解，只能听其言，不能观其行。可能会因为年少无知，上当受骗；也可能使自己沉溺社交网络，影响学习。
【解析】
（1）本题考查名著人物的识记。
据人物出自《从百草园到三味书屋》，是“益友”，性格特点“方正、质朴、博学、严而不厉”等描述，联系《从百草园到三味书屋》“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，这是寿镜吾先生；他是一位方正、质朴、博学、严厉而又有点迂腐的封建塾师，是鲁迅先生颇为敬畏之人。
据“《阿长与》”和“长妈妈”可知，此空分析长妈妈的性格特点，《阿长与〈山海经〉》中写长妈妈为“我（鲁迅）”买来“我”渴求已久的《山海经》；可见其善良、朴实；长妈妈是一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女，她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳﹑热情，具有淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。
据人物“藤野先生”可知，此空与藤野先生有关，《藤野先生》中藤野先生为“我”添改讲义，为“我”纠正解剖图可见其治学严谨、平等待人，是“益友”；
据“衍太太”及特点性格“自私自利、多嘴多舌，喜欢使坏”可知，衍太太出自《琐记》，她鼓励小孩子吃冰，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、多嘴多舌、爱推卸责任的典型的市侩形象。
（2）本题考查活动设计。
本体活动设计要围绕“引导同学们正确交友，多交益友”为主题进行。结合“畅谈交友之道”，可知：仿写句式要体现“动词+交友+名词”的形式。
示例：
举行交友演讲；拍摄交友照片。
（3）本题考查观点表达。
针对“网上交友”能提出观点，表明态度，说出理由即可。
如：我赞成网上交友。因为在这个数字化时代，网络为我们提供了一个跨越地域、快速建立联系的平台。通过网上交友，我们能够接触到更广泛的人群，拓展视野，增加社交圈子。同时，对于性格内向或社交圈有限的人来说，网络交友提供了相对轻松的交流环境，有助于建立自信。当然，网上交友也需谨慎，保持警惕，避免泄露个人信息和陷入不良关系。
再如：我不赞成网上交友。虽然网络拓宽了交友渠道，但缺乏面对面的真实交流可能难以建立深厚的人际关系，而且网上所说的跟现实世界总会有所差距，如果把握不好，容易上当受骗。网络安全问题频发，虚拟身份下隐藏着风险，需谨慎对待。
示例：
我赞成网上交友。理由：网上交友可以拓宽交友范围，接触到更多志同道合的人，同时方便快捷，有助于学习与兴趣的分享；但需要谨慎分辨，对待陌生人保持警惕，避免被虚假信息或不良用心者欺骗。
四、作文（50分）
22.本学期，我们学习了莫怀戚的《散步》，你是否仔细琢磨过“散步”这个寻常的词语呢？“散步”，可结伴而行，也可独自一人；“散步”，可在自然的田野，也可在精神的天地……生活中，我们需要奔跑，也需要“散步”。
请以《散步》为题，写一篇文章。
要求：（1）文体为记叙文。
（2）字迹工整，书写规范，不少于600字；
（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
（4）不得抄袭、套作。
（5）要有真情实感。
【答案】略。经典名著
人物
益友/损友
性格特点
《从百草园到三味书屋》
①____
益友
方正、质朴、博学、严而不厉
《阿长与》
长妈妈
益友
②____
《藤野先生》
藤野先生
③____
治学严谨、平等待人
④《_________》
衍太太
损友
自私自利、多嘴多舌，喜欢使坏