2024~2025学年江苏省镇江市句容市九年级上学期期末语文试卷（解析版）

这是一份2024~2025学年江苏省镇江市句容市九年级上学期期末语文试卷（解析版），共16页。试卷主要包含了积累运用，阅读理解，作文等内容，欢迎下载使用。
一、积累运用（共20分）
1.阅读下面文字，补充填写正确的汉字或拼音。
长江，中华民族的摇篮，自古为交通要津，络yì _____不绝。近代以来，各类现代化桥梁飞架两岸，巍然矗________立，“天堑_________变通途”得以成为现实。然而，曾经的峥嵘岁月中，面对侵略者的各种挑xìn _____，长江沿线发生过数不胜数的抗击外敌的动人故事。
【答案】①绎 ②chù ③qiàn ④衅
【解析】本题考考查字音字形。
yì——绎。络绎不绝：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。
矗立（chù lì）：高耸直立。
天堑（tiān qiàn）：指天然形成的隔断交通的大壕沟；指别的江河。
xìn——衅。挑衅：指借端生事（或无端生事），企图引起冲突或战争。
2.根据提示理解默写。
古人总是抱有为君建功立业，青史留名的情怀，辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“_______，_______”就表达了这样的理想目标；可是面对现实的挫折和困境常饮食难安，心中迷惘，这正如李白在《行路难》中所述：“_______，_______。”然而“_______，_______”（范仲淹《岳阳楼记》）这种以天下为己任的政治抱负，使得他们坚信旧事物必然被新事物所替代，前途将一片光明，正如刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中说到：“_______，_______。”
【答案】①了却君王天下事 ②赢得生前身后名 ③停杯投箸不能食 ④拔剑四顾心茫然 ⑤先天下之忧而忧 ⑥后天下之乐而乐 ⑦沉舟侧畔千帆过 ⑧病树前头万木春
3.阅读下面语段，完成下面小题。
作为一名普通的中国人，我以祖国为傲。作为一名奋斗的华为人，我以华为为傲，艰难（ ）勇毅，（ ）使得玉成，所有的挫折与困难，感激与感动，坚守与担当都将化作我们前进的动力和拼搏的勇气。回首三年，我更加明白个人命运、企业命运和国家的命运是（ ），祖国是我们最坚强的后盾， 。
（摘自孟晚舟9月25日发言稿）
（1）在文中括号处依次填入词语，最恰当的一项是（ ）
A.突显 磨砺 生死与共B.彰显 磨砺 十指相连
C.彰显 磨炼 十指相连D.突显 磨炼 生死与共
（2）下列句子中，填入文中画横线处与上下文衔接最恰当的一句是（ ）
A.只要祖国的繁荣昌盛，人民才能幸福安康，企业才能稳健发展。
B.只要祖国的繁荣昌盛，企业才能稳健发展，人民才能幸福安康。
C.只有祖国的繁荣昌盛，企业才能稳健发展，人民才能幸福安康。
D.因为祖国的繁荣昌盛，人民才能幸福安康，企业才能稳健发展。
【答案】（1）B （2）C
【解析】
（1）本题考查词语运用。这是一道填空题，旨在测试对词语准确运用的能力。首先，我们需要理解每个空格所在句子的具体语境，然后根据语境和词语的含义进行匹配。
第一个空格，根据语境，“艰难（ ）勇毅”，这里需要一个词来描述在艰难中展现出的某种特质或态度。“突显”通常指突出地显露，多强调原本存在的事物变得更为明显；“彰显”则指鲜明地显示，更侧重于表现某种特质或精神。在这里，“彰显勇毅”更能体现出在艰难环境中依然表现出的勇敢和坚毅，因此“彰显”更为合适。
第二个空格，句子是“（ ）使得玉成”，“玉成”意指成全好事，常用于表示希望达成某个积极的结果。这里需要一个词来描述达到这一结果所需的过程。“磨砺”指磨练、锻炼，强调通过经历困难或挑战来提升自我；“磨炼”则更侧重于通过具体的事情或经历来锻炼和考验。考虑到语境中强调的是经历挫折与困难后的成长，两者均可，但“磨砺”与“使得玉成”在语境上更为契合，表示经历磨砺后终能成功；
第三个空格，句子是“个人命运、企业命运和国家的命运是（ ）”。这里需要一个词来描述这三者之间的紧密联系。“生死与共”指同生共死，形容情谊极深；而“十指相连”则形象地比喻关系密切，相互依存。在这里，“十指相连”更能准确地表达个人、企业和国家命运之间的紧密联系和相互依存关系。
（2）本题考查句子的衔接。
根据“祖国是我们最坚强的后盾”，可知“祖国的繁荣昌盛”与“企业的稳健发展”“人民的幸福安康”是条件关系，所以用“只有”“才能”来衔接最恰当。
4.根据材料，完成题目。
【材料一】预制菜就是预先做好的半成品菜，起源于欧美，在上个世纪60年代由日本发扬光大，原料主要是各类农、畜、禽、水产品，配以调味料等辅料（不允许使用食品添加剂），商家经预选、调制等工艺加工，然后再把这些菜冷冻或者真空包装起来进行售卖。消费者或餐饮环节加工者简单加热或烹饪后食用。
【材料二】根据有关实验数据显示，在16000余个预制菜产品中，有54.9%产品执行的标准为行业标准（SB/T 10379-2012《速冻调制食品》），33.4%产品执行的是企业标准，11.7%产品执行的是其他标准。在这些产品中，含有限量添加剂的预制菜占比为43.4%。其中，含有1—3种限量添加剂的预制菜占比为29.3%，含有4—6种限量添加剂的预制菜占比为13.1%，而含有6种以上的限量添加剂的预制菜占比为1.0%。
【材料三】2024年3·15晚会，又一批食品安全暴雷了！1.淀粉肠里没淀粉。街边随处可见的淀粉肠，大部分居然是不好的鸡肉和骨泥做成的，而这种骨泥，很多都是用来做宠物食品的。2.梅菜扣肉里有淋巴肉。3.古茗奶茶。频繁更改食材效期标签，过期食材继续使用。
（1）依据材料给“预制菜”下一个定义。（不超过60个字）
（2）依据材料说说“预制菜”本身存在哪些问题？
（3）为保障食品安全，请你对政府、企业（或商家）各提出一条合理性建议。
【答案】（1）预制菜是指以各类农、畜、禽、水产品为原料，配以调味料等辅料（不允许使用食品添加剂），经预选、调制加工而成的半成品菜肴。
（2）添加剂超标 原料以次充好 食材过期
（3）政府：制定统一的质量标准；加强市场监管力度。企业：按质量标准规范生产，保证产品质量。商家：不出售问题产品。
【解析】
（1）本题考查下定义。
下定义必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。多采用判断单句的形式，其格式多为“×××（种概念）是（判断词）×××（本质特征）的×××（属概念）”。
结合题干“依据材料给‘预制菜’下一个定义”可知，种概念：预制菜。
根据【材料一】“预制菜就是预先做好的半成品菜”可知，其属概念为，预先做好的半成品菜。
根据【材料一】“原料主要是各类农、畜、禽、水产品”可知，其本质特征之一：以各类农、畜、禽、水产品为原料
根据【材料一】“配以调味料等辅料（不允许使用食品添加剂）”可知，其本质特征之一：配以调味料等辅料（不允许使用食品添加剂）
根据【材料一】“商家经预选、调制等工艺加工”可知，其本质特征之一：经预选、调制等工艺加工据此得出答案：“预制菜”（种概念）是（判断词）以各类农、畜、禽、水产品为原料，配以调味料等辅料（不允许使用食品添加剂），经预选、调制加工而成（本质特征）的半成品菜肴（属概念）。
（2）本题考查概括提炼文章信息。
结合【材料二】“在这些产品中，含有限量添加剂的预制菜占比为43.4%。其中，含有1—3种限量添加剂的预制菜占比为29.3%，含有4—6种限量添加剂的预制菜占比为13.1%，而含有6种以上的限量添加剂的预制菜占比为1.0%”，可知：预制菜产品中存在违规使用添加剂，添加剂超标。
结合【材料三】“梅菜扣肉里有淋巴肉”，可知：预制菜产品中存在原料以次充好的现象。
结合【材料三】“古茗奶茶。频繁更改食材效期标签，过期食材继续使用”，可知：预制菜产品中存在频繁更改食材效期标签，存在食材过期的现象。
（3）本题考查提出建议。
结合【材料二】“在16000余个预制菜产品中，有54.9%产品执行的标准为行业标准（SB/T 10379-2012《速冻调制食品》），33.4%产品执行的是企业标准，11.7%产品执行的是其他标准”可知：预制菜产品执行的标准不一样。建议国家加强对预制菜行业的监管，制定并提升相关法律法规标准，定期进行抽检，以确保产品质量与安全。
结合【材料三】“淀粉肠里没淀粉。街边随处可见的淀粉肠，大部分居然是不好的鸡肉和骨泥做成的，而这种骨泥，很多都是用来做宠物食品的”“梅菜扣肉里有淋巴肉”可知：预制菜品中企业的原材料以次充好，坑骗消费者。建议企业严格按照安全标准进行生产，杜绝使用不合规原料，加强产品信息透明度和追溯体系建设。
结合【材料二】“频繁更改食材效期标签，过期食材继续使用”可知：某些商家将过期的食品修改食材效期标签来使用。建议商家不出售问题产品。
二、阅读理解（共50分）
（一）（6分）
阅读下面的古诗，完成下面小题。
钟山即事①
王安石
涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。
茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。
【注】①王安石变法失败后，晚年居住在南京的钟山（紫金山）。
5.作者通过（ ）的涧水、柔嫩的花草、（ ）的鸟儿等景物刻画衬托了钟山环境之“幽”。
6.有人认为原句“一鸟不鸣山更幽”不如修改为“鸟鸣一声山更幽”，你认为那句好，并说说理由。
7.结合写作背景从“茅檐相对坐终日”中你读出了诗人怎样的情感？
【答案】5.①无声 ②不鸣
6.原句好，直接描写，从正面渲染静态，显得平淡自然真实。（或改句好，以动衬静，更富有情趣，令人回味。）
7.隐居后悠闲惬意超脱情怀以及对自然的喜爱，也蕴含着的孤独、寂寞和政治上失意的情感。
【解析】
【5题详解】
本题考查理解诗歌意象。
结合“涧水无声绕竹流”可知，钟山的涧水是悄无声息地绕着竹子流淌过去。可得出：无声的涧水；
结合“一鸟不鸣山更幽”可知：诗人在钟山坐了一整天，耳边听不到一声鸟鸣。可得出：不鸣的鸟儿。
【6题详解】
本题考查赏析诗句。
“一鸟不鸣山更幽”的意思是夕阳西下，耳边听不到一声鸟鸣，山中显得格外的静寂幽旷。在此诗人以山中没有鸟鸣声来正面渲染山的幽静，显得真实自然。
“鸟鸣一声山更幽”的意思是这里偶尔有鸟鸣叫，这显得山更加幽静。“鸟鸣一声”是以动衬静，用鸟的鸣叫声来衬托山的幽静空旷，使诗句更具情趣，令人回味。
【7题详解】
本题考查赏析诗歌的情感。
“茅檐相对坐终日”的意思是我坐在茅屋檐下，整天看着这明媚的春光。其中“茅檐相对”体现诗人隐居后坐在茅屋前欣赏眼前优美宜人的风光，非常悠闲自在，体现诗人超然洒脱，热爱自然之情。
结合“注释：①王安石变法失败后，晚年居住在南京的钟山（紫金山）”可知：此时诗人的变法失败，他的政治理想失意，他在钟山中，整天整日一声不响地在屋檐下对着大山静静的坐着，这体现他内心孤独，政治失意的落寞。
（二）（13分）
阅读下面文言文（选段）完成下面小题。
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。……
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
【乙】念自七岁时先妣殁，遂来依姊氏。屋后小园数丈余，嘉树荫之。树阴有屋二椽，姊携拯①居焉。拯十岁后，就塾师学，朝出而暮归。比夜，则姊恒执女红，篝一灯，使拯读其旁。夏苦热，辍夜课。天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读。树根安二巨石，一姊氏捣衣以为砧，一使拯坐而读。日出，乃遣入塾。故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童。或夜读倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉学，母氏地下戚矣！”呜呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘。
（节选自王拯《媭②砧课诵图序》）
【注】①王拯：清广西马平人，道光二十一年进士。②媭（xū）：古代楚国人对姐姐的称呼。
8.解释下列句中加点词的意思。
（1）不敢稍逾约（ ） （2）生以乡人子谒余（ ）
（3）辍夜课（ ） （4）母氏地下戚矣（ ）
9.用现代汉语翻译下列句子。
（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（2）天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读。
10.两篇文章的作者都具备不怕吃苦、勤奋努力的良好品质。除此之外，从【甲】文“录毕，走送之，不敢稍逾约”看出作者_____优良品质，从“余朝京师，生以乡人子谒余。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之”看出作者_____优良品质。
11.试揣摩【甲】【乙】两文在写作目的上有何不同。
【答案】8.（1）超过 （2）拜见 （3）停止 （4）悲伤
9.（1）因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。
（2）天刚亮，姐姐就叫王拯起床，（王拯）拿着一个小凳子坐在花园树下读书。
10.①诚信（讲信用） ②待人真诚（讲究乡情、乐于助人）
11.【甲】文作者强调自己读书的艰难与勤奋，以此勉励马生勤苦学习；【乙】文强调姐姐对自己的督促和鼓励，表达对姐姐的想念和感激。
【解析】
【8题详解】
本题考查重点词语在文中的含义。词语解释时要注意词语在具体语言环境中的用法，如一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象。
（1）句意：不敢稍稍超过约定的期限。逾：超过。
（2）句意：马生以同乡晚辈的身份来拜见我。谒：拜见。
（3）句意：就停止了晚上上课。辍：停止。
（4）句意：母亲在地下就会伤心！戚：悲伤。
【9题详解】
本题考查学生对句子翻译能力。
我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）以是：因此；假：借；
（2）持：拿；小几：小凳子；就：靠在。
【10题详解】
本题考查理解文章内容。
结合甲文“录毕，走送之，不敢稍逾约”，可知：宋濂抄完书以后就立马把书还给人家，不敢超过约定的时间，这体现宋濂是一个讲诚信的人。
结合甲文“余朝京师，生以乡人子谒余。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之”，可知：宋濂对待自己的同乡非常热情，他将自己求学的经验心得毫无保留和马上分享，希望马生能从中受到启示，获得学业上的进步，这体现宋濂是个重视乡情，待人真诚的老前辈。
【11题详解】
本题考查对文章内容的理解。
甲文作者写自己幼时借书经历，第一段“手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”等内容生动而具体地描述了自己借书之难，抄书之难，但自己都能一一克服，意在强调当时学习之艰苦，读书之刻苦，
从第二段“余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也”可知，我将自己的求学心得告诉马生，是为了勉励马生要刻苦学习。
从乙文“比夜，则姊恒执女红，篝一灯，使拯读其旁”“天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读”“日出，乃遣入塾”“或夜读倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：‘汝今弗勉学，母氏地下戚矣！’”“念姊氏教不可忘”可知，母亲去世后，王拯来投奔姐姐，姐姐夜陪苦读，晨伴诵读，当王拯读书不认真有所放松时，他的姐姐会用母亲来敦促作者勤奋学习，现在回忆起那时读书的情形，这里强调了姐姐对王拯的督促和教育之恩，表达了自己感念姐姐的教育之恩，和对姐姐的感激之情。
参考译文：
【甲】我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。……
东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。我到京师朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我。他将要回去探望他的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。说我勉励乡人学习，是我的本意啊；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？
【乙】回想起我从七岁时，母亲去世了，于是来投靠姐姐。屋后有个小花园，有几丈平方，美好的树木覆盖着它。树阴低下有两间屋子，姐姐带着我住在这里。我十岁以后，到私塾跟着老师学习，早晨出来傍晚回家。到了晚上，我姐姐常常手持女红，点一盏灯，让我在她的身旁读书。夏天很热，就停止了晚上上课。天刚一黎明，姐姐就叫我起床，我拿着一个小凳子坐在花园树下读书。树根下有两块巨大的石头：一个姐姐用来作为捣衣服的石砧，一个让我用来坐在上面读书。太阳出来，姐姐就催我去私塾。所以我小时候每天早晨进入书塾，（对）读过的书就比其他小孩子更熟悉。有时晚上读累了，稍微贪图玩耍，姐姐一定会哭泣，并且说：“你现在不勤奋读书，母亲在地下就会伤心！”唉！我很不争气，都三十岁了，想到姐姐的教诲不能忘记。
（三）（10分）
阅读下列选文，完成下面小题。
【甲】唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。初唐孔颖达在《春秋左传正义》中说得很清楚：“情志一也。”情志就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为其中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感。
（摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》）
【乙】与其他体裁相比，古代诗歌有着截然不同的特点。最基本的特点就是抒情性。言为心声，诗歌更是真情所致，故而具有动人的魅力。古诗还讲究精炼，擅长用最少的语言表现出最丰富的内容，耐人寻味，这也是古代诗歌魅力所在。古代诗歌适合吟咏、朗诵。其实古诗有一部分原先就是配乐歌唱的，不过古诗的音乐美更体现在语言上。如绝句和律诗的格律大致相同，即字数一定，句数一定，平仄有固定格式，一般原则上要押韵，诗歌就是这样利用这种语言因素，从而形成一种节奏和韵律美。
（摘自《古代文学》，有删改）
【丙】在古代文学家们看来，审美创造的最高境界是得意而忘言，所谓“但见情性，不睹文字”。他们共同思考的一个问题就是：具体的语言文字，究竟如何才能创造出最高的审美境界？他们认为，言是文学手段，意是文学目的，文学手段固然重要，但不能因为手段重要而忽略了目的重要。一方面要通过手段到达目的，一方面又要通过否定手段来强化目的。对创作者而言，文学创作最终呈现的美，不是“言”这个手段之美，而是“意”这个作品之美。对接受者而言，要领悟到这个美、这个意，就要披文入情，唯意是求，不能拘泥于语言文字之美而忘记了“意”这个根本之美。
滋味与意境，是中国古代文学特有的审美范畴，它是从文学品鉴与接受的角度，对文学文本审美感受的高度概括，体现出中华民族特有的审美智慧。与西方美学不同，“味”这个词在中国古典美学中并不专指感官的味觉或嗅觉，而是指在视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的基础上，感官愉悦与审美、精神愉悦的共同感受。这与西方文学创作推崇的典型论大相径庭，是有着中华民族思维特色的审美智慧。
（摘编自康震《中国古代文学研究的文化担当与时代使命》）
12.诗歌有“三美”，依据材料说说古代诗歌除了“形式美”（结构美）还有哪两美？
13.现代人阅读古代诗歌能产生情感共鸣的原因是什么？
14.下列选项，最适合作为论据来支撑“滋味说”观点的一项是（ ）
A.相顾无相识，长歌怀采薇。
B.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
C.正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
D.故人具鸡黍，邀我至田家。
15.有人读了马致远《天净沙•秋思》后认为“枯藤老树昏鸦”文字太过简单，也不优美。请你依据材料反驳这一说法。
【答案】12.韵律美（声韵美、音乐美）、意境美（滋味美）
13.古代诗歌内容跟现代人没有距离，因为其中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。
14.C
15.（1）反驳针对 “太简单”：古诗还讲究精炼，擅长用最少的语言表现出最丰富的内容，耐人寻味，这也是古代诗歌魅力所在。（或审美创造的最高境界是得意而忘言，文学创作最终呈现的美，不是“言”这个手段之美，而是“意”这个作品之美。）
（2）反驳针对“不优美”：“言”是简单的六个字，但“意”却传达出一种荒凉和孤寂的感觉，传达出漂泊天涯的游子在秋天思念故乡的悲苦心情，不能拘泥于语言文字之美而忘记了“意”这个根本之美。
【解析】
【12题详解】
本题考查概括文章内容。
结合乙文“古代诗歌适合吟咏、朗诵。……诗歌就是这样利用这种语言因素，从而形成一种节奏和韵律美”可知：古代诗歌具有节奏和韵律美
结合丙文第二段“滋味与意境，是中国古代文学特有的审美范畴，它是从文学品鉴与接受的角度，对文学文本审美感受的高度概括，体现出中华民族特有的审美智慧”，可知：古代诗歌注重营造意境美。
【13题详解】
本题考查理解文章内容。
结合甲文“唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为其中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此”，可知：唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为其中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。
【14题详解】
本题考查内容拓展。
结合丙文第二段“滋味与意境，是中国古代文学特有的审美范畴，它是从文学品鉴与接受的角度，对文学文本审美感受的高度概括，体现出中华民族特有的审美智慧。与西方美学不同，“味”这个词在中国古典美学中并不专指感官的味觉或嗅觉，而是指在视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的基础上，感官愉悦与审美、精神愉悦的共同感受”，可知：“滋味说”是中国古代文学特有的审美范畴，强调感官愉悦与审美、精神愉悦的共同感受。
A.“相顾无相识，长歌怀采薇”的意思是，我们大家相对无言，彼此又并不相识，而我真想高歌长啸，从此隐居在这山中，表现了作者内心的追求和梦想；它没有体现感官愉悦与审美、精神愉悦的共同感受，不符合要求；
B.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的意思是，相信乘风破浪的时机总会到来，到时定要扬起征帆，横渡沧海，共同构成了在困境中寻找希望，勇敢前行的意境；它没有体现感官愉悦与审美、精神愉悦的共同感受，不符合要求；
C.“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”的意思是，莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光，词人描写了莺啼蝶燕飞舞的美景；体现感官愉悦与审美、精神愉悦的共同感受，符合要求；
D.“故人具鸡黍，邀我至田家”的意思是，老朋友准备了丰盛的饭菜，邀请诗人到他的田舍做客。这只是简单交代了朋友邀请“我”去他们家做客的事实。它没有体现感官愉悦与审美、精神愉悦的共同感受，不符合要求。
【15题详解】
本题考查表达意见。
结合乙文“古诗还讲究精炼，擅长用最少的语言表现出最丰富的内容，耐人寻味，这也是古代诗歌魅力所在”，可知：古诗讲求精炼，擅长用最少的语言表现出最丰富的内容，耐人寻味。“枯藤老树昏鸦”用最少的语言描写了枯老的藤条，古老的大树和黄昏的乌鸦这些景象，给人营造流落天涯游子看到的凄苦之景，它文字并不是太过简单。
结合丙文“对创作者而言，文学创作最终呈现的美，不是‘言’这个手段之美，而是‘意’这个作品之美。对接受者而言，要领悟到这个美、这个意，就要披文入情，唯意是求，不能拘泥于语言文字之美而忘记了‘意’这个根本之美”，可知：故事的字虽然很少，但是它最终呈现的美是让人要领悟到“意”的美。“枯藤老树昏鸦”描写了枯萎的藤蔓，垂老的古树，夕阳下一只无精打采的乌鸦，扑打着翅膀，落在光秃秃的枝桠上。词人在读者面前描绘了一幅秋天黄昏的景象，表达了作者内心的孤独和忧伤。“我们”不能拘泥于语言文字之美而忘记了“意”这个根本之美。它的句子也不是不优美。
（四）（共16分）
阅读下面文章，完成下面小题。
乞丐
屠格涅夫①
①我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
②红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！
③他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。
④我伸手搜索自己身上所有口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有……我随身什么东西也没有带。
⑤但乞丐在等待着……他伸出来的手，微微地摆动着和抖颤着。
⑥我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手……“请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟。”
⑦乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。
⑧“哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。”
⑨我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。
（选自《文摘书摘》）
白菜汤
屠格涅夫
①一个农家的寡妇死掉了她的独子，这个二十岁的青年是全村庄里最好的工人。
②农妇的不幸遭遇被地主太太知道了。太太便在那儿子下葬的那一天去探问他的母亲。
③那母亲在家里。
④她站在小屋的中央，在一张桌子前面，伸着右手，不慌不忙地从一只漆黑的锅底舀起稀薄的白菜汤来，一调羹一调羹地吞下肚里去，她的左手无力地垂在腰间。
⑤她的脸颊很消瘦，颜色很暗，眼睛红肿着……然而她的身子却挺得笔直，像在教堂里一样。
⑥“呵，天呀！”太太想道，“她在这种时候还能够吃东西！她们这种人真是心肠硬，全都是一样！”
⑦这时候太太记起来了，几年前她死掉了九岁的小女儿以后，她很悲痛，她不肯住到彼得堡郊外美丽的别墅去，她宁愿在城里度过整个夏天。然而这个女人却还继续在喝她的白菜汤。
⑧太太到底忍不住了。“达地安娜，”她说，“啊呀，你真叫我吃惊！难道你真不喜欢你儿子吗？你怎么还有这样好的胃口？你怎么还能够喝这白菜汤？”
⑨“我的瓦西亚死了，”妇人安静地说，悲哀的眼泪又沿着她憔悴的脸颊流出来，“自然我的日子也完了，我活活地给人把心挖了去。然而汤是不该糟蹋的，里面放有盐呢。”
⑩太太只是耸了耸肩，就走开了。在她看来，盐是不值钱的东西。
（选自《青春文学月刊》）
【注释】①屠格涅夫：出身贵族，19世纪俄国批判现实主义作家、诗人和剧作家，被誉为俄国的语言大师。其小说敏锐而深刻地揭示了沙皇俄国的社会现实。
16.下列表述不符合文意的一项是（ ）
A.《乞丐》中的乞丐没有迫切的物质需求，只有深层的精神需求，从“这也应当谢谢啦。”这句话可看出精神需求得到了满足。
B.《白菜汤》中的地主太太是有一定同情心的，当她得知农妇的不幸遭遇后，便在农妇儿子下葬的那一天主动去探望农妇。
C.《白菜汤》中的农妇在儿子死后非常悲伤，但她仍然“不慌不忙”地喝汤，是挣扎在生活最底层的人物对“活着”的本能追求。
D.《乞丐》和《白菜汤》两篇小说篇幅短小、语言凝练，都善于运用简洁的故事情节，达到动人的艺术效果。
17.结合上下文，分析加点词语的表达效果。
（1）我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。（“挡”能换成“拽”吗？）
（2）太太只是耸了耸肩，就走开了。（加点词“只是”能去掉吗？）
18.乞丐和农妇都是不幸的人，哪一个更不幸呢？请结合文章内容分析。
19.两文分别表达了作者怎样的思想感情？
【答案】16.A
17.（1）“挡”表现乞讨者性格的温良，他虽然在物质上非常希望得到帮助的人，但并不暴力蛮横，也为下文他在得到尊重后能感激我的情节做铺垫。（答出“和善”的性格和下文情节发展或主旨表达相关联都可。）
（2）“只是”是除此以外无他，强调富人太太对于穷人的行为鄙视、不屑、不理解，他们根本无法理解穷人的生存的艰辛和哀伤。
18.答案一：乞丐更不幸。（表层）乞丐贫穷、有疾病、衰弱等连住房也没有（居无定所）；孤独、不被关心、不被理解、不被尊重（深层）（平常很少有人关心、尊重他们，给他们精神的抚慰）。
答案二：农妇更不幸。农妇失子、丧夫、贫穷（表层）；在没有希望的极度贫穷和精神折磨下，麻木地苟活着，虽也有人关注，但不被人理解（深层）。
19.《乞丐》：人与人是平等的；每个人应该富有同情心，应该相互尊重；爱心能换来爱心和信赖等（两点即可）（围绕“平等、同情、尊重”等即可）
《白菜汤》对穷人生活的艰难处境的同情，和对他们坚强生活的赞美，对上层阶级不能理解底层百姓疾苦的批判
【解析】
【16题详解】
本题考查内容理解。
A．根据第⑤段“但乞丐在等待着……他伸出来的手，微微地摆动着和抖颤着”可知，乞丐有迫切的物质需求，所以才会执着地等待着从我这里要出一些钱来。
【17题详解】
本题考查语句赏析。
（1）“挡”是一个很突然，也很冒昧的动作。结合第⑤段“但乞丐在等待着……他伸出来的手，微微地摆动着和抖颤着”可知，他极度需要救济与施舍，所以才会挡住我的道路，他虽然很渴求从我这里得到一些钱和帮助，但他并不对“我”采取暴力蛮横的手段。结合第⑦段“接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指”，第⑧段“‘哪儿的话，兄弟，’他吃力地说道，‘这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。’”，可知：虽然“我”没有给予他物质帮助，对于“我”的精神支持，他也感到很欣慰，这个“挡”体现他是一个个性和善的人，为下文他得到尊重而感谢“我”做铺垫。
（2）“只是”是除此以外无他。联系后句“在她看来，盐是不值钱的东西”可知，这个词强调富人太太认为农妇竟然在自己孩子死去时吃的下东西这一行为不理解，在她认为，几粒盐怎么能比自己儿子的生命重要呢？她对穷人重物质的行为表示鄙夷，不屑。这体现她不能真正的理解穷人的生存的艰辛和尊重穷人。
【18题详解】
本题考查内容理解。
根据《乞丐》第①段“一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我”，第②段“红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊”可知，乞丐是一位孤独在大街乞讨的老人，他年事已高，身体衰弱，被贫困折磨得满身伤痕，居无定所，在大街流浪；由此可见他的不幸表现了他贫穷、有病、衰弱、孤独，居无定所。
结合第⑥段“我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手……‘请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟。’”，第⑦段“乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下”，可知：乞丐对“我”的关心感到很意外，很感动，这体现平时很少人去关注尊重他，很少人给予他精神上的抚慰。
根据《白菜汤》第①段“一个农家的寡妇死掉了她的独子，这个二十岁的青年是全村庄里最好的工人”可知，农妇在丧失丈夫的时候，将儿子抚养成人，培养成以为最好的工人，但现在她唯一的儿子也死了，只剩下她孤苦伶仃生活在世上。她的不幸表现在她失子、丧夫、孤独。
根据第④段“在一张桌子前面，伸着右手，不慌不忙地从一只漆黑的锅底舀起稀薄的白菜汤来”可知：“漆黑的锅底”“稀薄的白菜汤”这体现农妇生活贫穷。
根据“她在这种时候还能够吃东西！她们这种人真是心肠硬，全都是一样！”，第⑨段“‘我的瓦西亚死了，’妇人安静地说，悲哀的眼泪又沿着她憔悴的脸颊流出来，‘自然我的日子也完了，我活活地给人把心挖了去。然而汤是不该糟蹋的，里面放有盐呢。’”可知，农妇唯一的儿子死去，她的精神深受打击，虽然不被人理解，但她依旧要活着；她的不幸体现为：她麻木地活着，在困苦物质生活中承受精神折磨，她坚强生活但不被他人理解，精神无法得到外界的抚慰。
【19题详解】
本题考查理解文章主旨。
《乞丐》：联系第①段“我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我”，第④段“我伸手搜索自己身上所有口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有”，第⑥段中“我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手”，第⑦段“乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指”，第⑨段“我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍”可知，对于乞丐的无礼与冒昧，我没有生气，反而因为自己没有带钱而愧疚，握住了他的手，向他表示“我”的歉意，他因为“我”的关心而感到欣慰，这体现了人与人应平等友好地相处，相互关心，同情弱者，尊重他人。用关爱换取关爱。
《白菜汤》：结合第①段“一个农家的寡妇死掉了她的独子”，第④段“在一张桌子前面，伸着右手，不慌不忙地从一只漆黑的锅底舀起稀薄的白菜汤来，一调羹一调羹地吞下肚里去，她的左手无力地垂在腰间”，第⑤段“她的脸颊很消瘦，颜色很暗，眼睛红肿着……然而她的身子却挺得笔直，像在教堂里一样”，第⑥段“她在这种时候还能够吃东西！她们这种人真是心肠硬，全都是一样”，第⑨段“自然我的日子也完了，我活活地给人把心挖了去。然而汤是不该糟蹋的，里面放有盐呢”，可知：农家的寡妇在独子死去后，她虽然伤心，但她忍受着悲痛坚强活下去，而前来安慰她的地主太太对她丧子后依旧能吃得下白菜汤的行为感到不了解。作者在此表现了对穷人艰苦的生活环境的同情，对他们勇敢面对生活的风浪的赞美，对上层阶级不能理解下层百姓疾苦的鞭挞。
（五）（共5分）
阅读《儒林外史》节选，完成下面小题。
【甲】周进一进了号，见两块号板摆的整整齐齐，不觉眼睛里一阵酸酸的，长叹一声，一头撞在号板上，直僵僵的不省人事。
【乙】范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
20.【甲】【乙】两段中的周进和范进是什么关系？___________。同样是“不省人事”，范进是“喜极”，后来因___________最终清醒过来；周进是“悲极”，后来因_________最终中了进士。
21.作者两次写“不省人事”有何用意？
【答案】20.①师徒 ②胡屠户一巴掌打醒了 ③几个商人资助（情节大致正确即可）
21.两次写读书人疯癫昏厥的场景，刻画出儒生热衷功名的丑态，以讽刺的笔法揭露封建科举制度扭曲了读书人的心灵，毒害他们的精神。
【解析】
【20题详解】
本题考查理解名著内容。
第一空，周进在广东主考的时候，遇范进考秀才，看他年老且穿着破烂，不禁同命相怜。他看了三遍周进的试卷，觉得范进的文字是“天地间的至文”，将他录为第一名。故填师徒关系。
第二空，范进进学后想跟丈人胡屠夫借钱去参加乡试，结果被骂得狗血喷头。他便瞒着胡屠户去了，竟然考中了举人。范进喜极而疯，被胡屠户一个嘴巴给打醒。张乡绅来结交，送了范进银子、房子。自此，许多人前来奉承他：送田产的、送店房的，投身为仆的，样样都有。故填：胡屠户一巴掌打醒了。
第三空，周进一行人路过贡院，进入里面看，在贡院里，周进受刺激过度，一头撞到号板上。被救后，伏着号板哭个不停，直至呕出血来。周进的姐夫等几个生意人可怜周进，凑钱替他捐了个监生，让他得以直接参加乡试。没想到周进竟中了举，后到京会试，又中了进士，被皇帝钦点任广东学道。
【21题详解】
本题考查赏析作者写作意图。
范进名利熏心，拼命追求举人、进士，热衷做官为宦。他饱经科场打击，受尽了冷嘲热讽，但并未使他追求功名的热心减退。到了54岁的晚年，仍然以童生资格，在腊月寒风中，披着破烂的麻布直裰，冻得哆哆嗦嗦，去考秀才。家里穷得无钱买米，他还要到处借钱凑盘缠，去考举人。当他骤闻中了举人，激动得无法控制，竟然疯了。
周进是一个皓首穷经、迷信经典、沉溺于制艺难以自拔但又懂得感恩的人。周进生活穷困潦倒，不得不忍受着士林人物的羞辱和市井小民的轻蔑。但始终坚信科举是自己唯一的救命稻草。因为对科举的痴迷，他才会演出了一场大闹贡院的丑剧。
作者借范进中举时的不省人事和周进闹贡院时的不省人事刻画了两人热衷功名的丑态，用辛辣的讽刺揭露了封建科举制度对读书人心灵的毒害。
三、作文（共50分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
家长：你看看人家的孩子，成绩一次比一次好，你就不能和人家比比？
学生：他那双鞋是名牌的啊，我也想买一双。
老师：同学们，我们比一比，看看哪个同学这道题做得又快又正确。
媒体：中国芯片技术比全球顶尖水平的差距约为10年，我们应该迎头赶上。
读了上面的材料，对于“比”你有哪些思考？请自定立意，自拟题目，写一篇议论性文章。不少于600字。
【答案】略。