2023-2024学年辽宁锦州黑山县七年级上册语文期中试卷及答案

这是一份2023-2024学年辽宁锦州黑山县七年级上册语文期中试卷及答案，共20页。试卷主要包含了积累与运用，阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
请在答题纸各题目规定答题区域内作答，答在本试卷上无效。
一、积累与运用（满分25分）
1. 请将下面的词语正确、工整地抄写在答题卡相应的方格中。
薪火相传 历久弥新
【答案】薪火相传 历久弥新
【解析】
【详解】用楷书书写，需工整抄写，汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范，不写繁体字。注意“薪、弥”等字的抄写。
2. 阅读下面的文字，完成任务。
青春，就是声音liá①______亮，精神②抖擞______，阳光正好。我们手里都紧紧抓着闪着光的年华，zhù③______蓄能量，再没有比这更好的时光。不必忍耐，只要烂慢。沐浴在阳光下，也努力地让自己发光。少年，哪怕不耀眼，也要有永不熄灭的微光。
（1）【任务一】根据拼音，写出相应的汉字；给加点字注音。
①______ ②______ ③______
（2）【任务二】画线句中有一个词语有错别字，这个词的正确写法是______。
【答案】2. ①. 嘹 ②. dǒu sǒu ③. 贮
3 烂漫
【解析】
【小问1详解】
本题考查字音字形。
嘹亮：liá liàng，声音圆润而响亮。
抖擞：dǒu sǒu，指振动，引申为振作，形容精神振奋，饱满；施加外力抖动或振动。
贮蓄：zhù xù，储存，积聚，指储存的物品。
【小问2详解】
本题考查字形。
烂慢——烂漫，意为颜色鲜明而美丽；也指坦率自然，毫不做作。
3. 下列句子中，加点成语使用有误的一项是（ ）
A. 在学习上，我们要刻苦钻研，深入领会，不能粗枝大叶，不求甚解。
B. 球场上人声鼎沸，大家都在为各自的队伍加油助威。
C. 老师就像是妙手回春的园丁，辛勤耕耘，要把我们培养成祖国的栋梁。
D. 一个怀有梦想，努力向上的人总是孜孜不倦地汲取知识充实自己。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查成语运用。
A.不求甚解：意思是说读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。使用正确；
B.人声鼎沸：人群发出声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。使用正确；
C.妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治愈。句中形容老师是辛勤的园丁，用错对象，使用不当；
D.孜孜不倦：指工作学习或勤奋不知疲倦；使用正确；
故选C。
4. 下列表述准确无误的一项是（ ）
A. 李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
B. 《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，北京人。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。
C. “雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。”句中的加点词“屋檐、陪伴”都是名词。
D. 汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》是后人加的。乐府诗是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查基础知识。
A.有误，李白是唐代伟大的浪漫主义诗人；
B.有误，《茶馆》是老舍的话剧作品；
C.有误，“陪伴”是动词；
故选D。
5. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 中学生要提升自己的素养，养成尊重劳动、热爱劳动，让劳动陶冶心灵。
B. 随着信息化、智能化时代的到来，汉字的规范化书写受到了严重冲击。
C. 与别人相处时，我们要尊重对方，切忌不要强迫他人接受自己的观点。
D. 广大青少年是否崇德向善，关乎整个社会的风清气正、朝气蓬勃。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查病句辨析。
A.成分残缺，应在“热爱劳动”后面加上“的习惯”；
C.否定不当，应删去“切忌”或“不要”；
D.两面对一面，可改为：广大青少年是否崇德向善，关乎整个社会是否风清气正、朝气蓬勃；
故选B。
6. 仿句。
人世间有万紫千红，我独爱那抹绿色。一抹绿，是一行抒情的诗句；一抹绿，是一首浪漫的短章；一抹绿，_______________________……
【答案】示例：一抹绿，是一幅生动的画卷。
【解析】
【详解】本题考查仿写的能力。仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同。要先分析例句的内容和形式上的特点：本题要表达对“绿”的赞美。如：一抹绿，是一曲动人的赞歌。
7. 古诗文默写。
①_______________，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
②博学而笃志，_______________，仁在其中矣。（《论语》十二章）
③_______________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
④乡愁是马致远在《天净沙·秋思》中“_______________，_______________”的惆怅，是王湾在《次北固山下》中“乡书何处达？_______________”的托付。
【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 切问而近思 ③. 岐王宅里寻常见 ④. 夕阳西下 ⑤. 断肠人在天涯 ⑥. 归雁洛阳边
【解析】
【详解】本题考查默写。注意：萧瑟、岐、涯、雁。
8. 阅读下面唐诗，完成下面小题。
【甲】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【乙】
夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
下面对这两首诗歌的理解和分析不正确的一项是（ ）
A. 甲诗开篇写杨花落尽、子规哀啼，渲染暮春冷落、凄凉的气氛。
B. 乙诗“沙似雪”运用比喻，形象地写出了月下大漠苍茫的景象。
C. “夜郎西”“回乐烽”既表明地点，也能引发对特定情景的联想。
D. 两首诗都从视觉、听觉和嗅觉等角度描写景物，使人如临其境。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查诗歌的理解和分析。
D.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”运用了视觉和听觉描写；《夜上受降城闻笛》中的“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”运用视觉描写，“不知何处吹芦管”运用听觉描写，故第二首诗只有视觉和听觉描写；
选D。
9. 阅读语段，回答问题。
名医大概的确有些特别，据舆论说，用药就与众不同。我不知道药品，所觉得的，就是“药引”的难得，新方一换，就得忙一大场。先买药，再寻药引。“生姜”两片，竹叶十片去尖，他是不用的了。起码是芦根，须到河边去掘；一到经霜三年的甘蔗，便至少也得搜寻两三天。可是说也奇怪，大约后来总没有购求不到的。
（选自《朝花夕拾》）
（1）甲乙两位同学针对上面的语段讨论时，各自发表了看法。若你参与其中，会发表怎样的见解？
甲同学：这段话可以看出名医用药特别，有故弄玄虚之感。
乙同学：“名医大概的确有些特别”，我觉得这话有趣，其中“的确”强调他用药形成舆论，很有影响力。
你的见解： _________
（2）本学期，我们也学到了出自《朝花夕拾》的一篇课文。请写出篇名及文中让你印象深刻的一件事。
【答案】（1）示例：“用药与众不同”，体现在药方不寻常，不用平常的药，只用难得的药。
（2）篇名：《从百草园到三味书屋》。事件：如，冬天的雪后在百草园捕鸟。
【解析】
【小问1详解】
本题考查观点看法。仿照甲乙两位同学的发言，针对所给语段，发表自己的一点见解。可以从内容、语言、情感等多个角度发言。
示例：“可是说也奇怪，大约后来总没有购求不到的”，我觉得这句话很有意思，名医的药引特别、难寻，但是最后总能找到，看来，名医就是想难为难为病人，彰显自己的特别吧。
【小问2详解】
本题考查名著阅读。答案不唯一。
篇名：《从百草园到三味书屋》。事件：童年的鲁迅夏天在百草园与蜈蚣、斑蝥玩耍；为寻找人形的何首乌而拔了许多何首乌；摘覆盆子、桑椹等。
二、阅读（满分45分）
阅读下面【甲】【乙】两个语段，回答问题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁②引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识③，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪而问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资④给以书，遂成大学⑤。
（节选自晋•葛洪《西京杂记》）
[注释] ①逮：到，及。②穿壁：在墙上打洞。③文不识：姓文名不识。④资：资助，这里指借。⑤大学：大学问家。
10. 解释下列句中加点的词语。
①陈太丘与友期行
②相委而去
③主人怪而问衡
④遂成大学
11. 根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（ ）
A. 期日/中B. 对/子骂父C. 以书/映光而读之D. 家富/多书
12. 下列各句中加点词的意思相同的一项是（ ）
A. 太丘舍去 邻舍有烛而不逮B. 勤学而无烛 学而不思则罔
C. 下车引之 左将军王凝之妻也D. 去后乃至 衡乃与其佣作而不求偿
13. 用现代汉语翻译下列句子。
①元方入门不顾。
②衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
14. 请结合语段内容具体说一说，元方与匡衡，你更愿意跟哪一位交朋友？
【答案】10. ①约定；②舍弃；③以……为怪，对……感到奇怪；④于是，就。 11. D 12. B
13. ①元方头也不回地走进了自家门中。
②匡衡就凿穿墙壁引来邻居家的烛光，让光亮照在书上来读。
14. 示例一：元方。元方面对父亲的友人，不卑不亢，有胆量，有理有据地驳斥父亲的友人，捍卫了自己和父亲的尊严，所以我愿意和他交朋友。
示例二：匡衡。匡衡虽然家贫，但他勤奋好学，为了读书凿壁偷光，无偿地去多书的人家做工，他有志向、上进，所以我愿意和他交朋友。
【解析】
【10题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意为：陈太丘和朋友相约同行。期：约定；
（2）句意为：却丢下别人先离开了。委：舍弃；
（3）句意为：主人对这件事感到很奇怪，问他。怪：以……为怪，对……感到奇怪；
（4）句意为：最终他成了大学问家。遂：于是，就。
【11题详解】
本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
A.“日中”是“期”的时间，断句为：期/日中；
B.“对子”修饰“骂父”，故断句：对子/骂父；
C.“而”表修饰，故断句为：以书映光/而读之；
故选D。
【12题详解】
本题考查一词多义。
A.舍弃，抛弃/房舍；
B.均为连词，表转折；
C.代词，指元方/“王凝之”是人名：；
D.才/于是；
故选B。
【13题详解】
本题考查对文言句子的翻译能力。翻译文言句子以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。本题注意：
（1）入门，走进了自家门中。顾，回头看。
（2）乃，于是，就。穿壁，在墙上找洞。映，照着。而，表示顺承。
【14题详解】
本题考查分析人物形象。
根据第一篇文本中的“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方面对出言不逊的友人，不卑不亢，直接指出其无礼无信之处，既维护了父亲的新来，也表现自己的智慧与胆量。所以可以同元方交朋友。
根据第二篇文本中的“乃穿壁引其光，以书映光而读之”“愿得主人书遍读之”可知，匡衡读书勤奋，引来隔壁的灯光读书。无偿给别人干活，只希望能看主人家的书。他少年大志，学习勤奋，追求上进，所以可同匡衡交朋友。
【点睛】参考译文：
甲
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
乙
匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的烛光，让烛光照在书上来读。同乡有个大户人家不识字，家中却有很多书。匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人对这件事感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望能把主人的书都读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书资助给他读，最终他成了大学问家。
阅读下面的语段，回答问题。
【甲】
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
（节选自史铁生《秋天的怀念》）
【乙】
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
（节选自海伦·凯勒《再塑生命的人》）
【丙】
照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：——
“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。
我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。结果是主张发电的居多数，他屈服了。
（节选自鲁迅《范爱农》）
15. 根据选段内容，填写下表。
16. 【甲】文中“母亲进来了，挡在窗前”，如何理解母亲这一动作和想带我去看菊花的行为？
17. 品析下列语句的表达效果。
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。
18. 联系课文内容，说说史铁生和海伦的生命状态有哪些相似之处？
【答案】15. （1）很不耐烦。（2）莎莉文老师教“我”认识“水”这个字，唤醒了“我”的灵魂。（3）我与范爱农为是否发电产生争执。
16. 母亲挡在窗前，是唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪，母亲想带我去看盛放的秋菊，是希望绽放的生命能唤醒我对生命的渴望，表现母亲的细心和对儿子深切的爱
17. 精彩的外貌描写，极其生动地勾勒出了范爱农身高发长、斜眼看人的特点，寥寥几笔，一个孤傲，倔强的形象跃然纸上
18. 他们都有残疾，对生活都曾处于崩溃绝望的状态，最后都走出了困境，重燃生活的希望，使生命有了烂漫的绽放。
【解析】
【15题详解】
本题考查文段信息的筛选提取能力。
①结合【甲】“哎呀，烦不烦？”表明了“我”此时不耐烦的心理；
②结合【乙】“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作”可知，“恍然大悟”是指前面描写的莎莉文老师通过水流，让“我”理解了语言文字的奥秘，唤醒了“我”的灵魂。
③结合【丙】第一段“我是主张发电的”、第二段“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢”可知，“我”主张发电，范爱农却反对，我与范爱农为是否发电产生争执，因此“我”非常愤怒。
【16题详解】
本题考查人物行为的理解。要从景物的特点去分析母亲的用意，作答时还需结合母亲的人物形象。母亲之所以挡在窗前，是“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，落叶飘落容易让人产生生命凋零的感伤，“我”因为瘫痪非常痛苦、愤怒、敏感，母亲怕“我”触景生情，心情不快；《秋天的怀念》结尾处，“我”去看了母亲想带“我”去看的菊花，看到了富有生机的各色菊花，体会到母亲希望“我”好好活的愿望，因此可知，母亲想带“我”去看菊花是想通过菊花的绽放唤醒“我”对生命的渴望，母亲如此做，体现了她的心细，表现了母亲对“我”的深沉的爱。
【17题详解】
本题考查句子表达效果的赏析。
“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。”这个句子是外貌描写，“眼球白多黑少，看人总像在渺视”为神态描写，表现了范爱农在作者眼里盛气凌人的神态，因此作者对他是极为不满的。结合后文可知，范爱农和作者一般都是有革命思想的年轻人，这处外貌描写，展现了范爱农孤傲，倔强的形象。
【18题详解】
本题考查文章内容的理解。
史铁生和海伦的生命状态的相同点是身体都有残疾，史铁生瘫痪，海伦耳聋、失明；但是二者的人生态度都积极乐观。史铁生青年时因伤病而造成残疾，受母亲影响而重新振作起来；海伦天生残疾，在莎莉文老师的指导下获得新知。并且都在文学方面取得了优秀的成绩。可据此作答。
（三）非连续性文本阅读。（5分）
【材料一】
自从全球进入移动互联网时代，大多数现代人成了网民，每天在网络中游走。人们接触网络最方便的媒介可能就是智能手机了。智能手机融入人们的生活，大家面对面的交流却越来越少。对手机的依赖多了，人似乎更加孤独了。据研究，全世界约有4.2亿人患有不同程度的网瘾。世卫组织宣布，把沉迷于网络游戏或电视游戏、妨碍日常生活的"游戏障碍"认定为新的疾病，作为依赖症的一种列进了最新版《国际疾病分类》。
【材料二】
2015年，美国南佛罗里达大学利马耶教授发起了一项关于手机使用的研究。认为在通常情况下，使用手机的潜在动机是应对因"没有充分利用时间"而产生的焦虑。很多人如果不把拥有的每分每秒都利用上，就会感到焦虑。产生这种焦虑的原因在于，人们难以和自己的思想独处。马里兰大学发起的一项研究表明，与网络断绝联系的人会被强烈的消亡恐惧感吞没。研究者要求200名学生连续24小时不使用手机，学生们表示，他们感到自己与世隔离，极为焦虑、烦躁。很多网民也说：当我们断开网络，就似乎错过一切，产生事关自我存在感的焦虑。这也说明网络能触动人类的精神深处，所以人们更要主动克制自己，减少智能手机的使用。生活中可以结合奖惩制度进行自我控制，并转移注意力，主动充实自己的生活。多读有益书籍，培养健康的兴趣爱好，多参加户外运动，都是不错的选择。
【材料三】
韩国科学家指出，患有网瘾的年轻人中，66.1％的人患有严重人格障碍，而且网瘾越大，越有可能患人格障碍。吉林大学心理学研究者李丽在对3623名学生进行调查研究后得出结论：智能手机成瘾会增加冲动、孤独感和其他负面情绪。这说明，智能手机成瘾会损害心理健康，使用智能手机成瘾，会使人脱离现实，导致人际关系淡漠，表现出孤独、抑郁等情绪；同时也造成时间浪费，成瘾者容易迷失自我。研究者也提出，各学校应成立心理教育工作室，对学生进行手机使用的教育和引导。家长也要多了解孩子使用手机的情况，多陪伴孩子，多与孩子进行情感交流。
19. 选出对以上三则材料的内容理解正确的一项（ ）
A. 全球进入移动互联网时代，现代人都成了网民，每天沉迷于网络之中。
B. 美国利马耶教授发起的一项研究指出，与网络断绝联系的人会被强烈的消亡恐惧感吞没。
C. 韩国科学家指出，年轻人中，66.1％的人患有严重人格障碍，网瘾越大，越有可能患人格障碍。
D. 使用智能手机成瘾，会使人脱离现实，导致人际关系淡漠；也造成时间浪费，成瘾者容易迷失自我
20. 现在一些青少年沉迷于网络。请结合以上材料，提出两点解决问题的建议。
【答案】19. D 20. 示例：转移注意力，主动充实自己的生活，如读书、运动等。在生活中多与人沟通交流；求助于心理老师等。
【解析】
【19题详解】
本题考查内容理解。
A.有误，“现代人都成了网民”表述错误，根据材料一“自从全球进入移动互联网时代，大多数现代人成了网民”可知，是“大多数”现代人，不是所有现代人都成了网民；
B.有误，根据材料二“马里兰大学发起的一项研究表明，与网络断绝联系的人会被强烈的消亡恐惧感所吞没”可知，选项“美国利马耶教授发起的一项研究”表述错误；
C.有误，根据材料三“韩国科学家指出，患有网瘾的年轻人中，66.1％的人患有严重人格障碍，而且网瘾越大，越有可能患人格障碍”可知，是“患有网瘾”的年轻人中66.1％的人患有严重人格障碍，网瘾越大，越有可能患人格障碍，不是所有年轻人；
故选D。
【20题详解】
本题考查拟写建议。答案不唯一。
根据材料二“所以人们更要主动克制自己，减少智能手机的使用。生活中可以结合奖惩制度进行自我控制，并转移注意力，主动充实自己的生活。多读有益书籍，培养健康的兴趣爱好，多参加户外运动，都是不错的选择”可拟写为：主动克制自己，并转移注意力；多读有益的书籍，培养健康的兴趣爱好，多参加户外活动。
根据材料三“研究者也提出，各学校应成立心理教育工作室，对学生进行手机使用的教育和引导，家长也要多了解孩子使用手机的情况，多陪伴孩子，多与孩子进行情感交流”可拟写为：学校应成立心理教育工作室，对学生进行手机使用的教育和引导，家长也要多了解孩子使用手机的情况，多陪伴孩子，多与孩子进行情感交流。
阅读下面的语段，回答问题。
老周
①家中洗漱间的水管突然漏了，水哗哗地淌了一地。情况严重，必须马上找人修理。
②来到零工市场，没待我张口，手持维修项目牌子的师傅们立刻拥上推介自己。倒是有一个人，坐在那一直没起身，看上去六十岁左右，面无表情地瞅着我。那神情给我的感觉是：自信，用不着跟别人争抢。得，就这位。我冲他一招手，师傅点下头跟我走了。
③到家后，师傅看了看漏水的地方说：“有点麻烦，管子折在墙里了。”我说：“可不是吗，若不是折在墙里，我自己就修了。没工具。”师傅蹲在地上，仰脸瞅我一眼：“怎么，这活儿你会干？”“我哪会？就是瞎鼓捣。过日子总不能事事都求人吧。”“哎，这话我爱听。不管哪一行，能学就学点，手艺多了不压人，学身上谁也抢不去。”师傅边聊边从工具兜里翻出工具，凿墙、掐管……没用多长时间，就修理好了。
④我问：“多少钱？”师傅张开巴掌：“五十。”我一愣，是不是要得少了点？去年下水道堵了，找人来疏通，收了两百元。师傅见我没吭声，以为要多了。问我：“那你想给多少？”我说：“八十。”这回轮到师傅发愣了，瞪大眼睛反问一句：“多少？八十？”我点点头，掏出一张百元钞票递给他。他疑惑地打量我一眼，把钱接过去，不声不响又给我找回一张五十元，说：“谢谢你的好意。我只收五十。我是个手艺人，靠手艺吃饭。今天这点活儿就值五十，不能多收你的钱。”
⑤临出门时送我一张名片，告诉我他姓周，让我以后有事直接打电话找他，用不着再跑市场。
⑥我家楼房住得久了，设施难免老化。没过多久，厨房棚顶粘的树脂板开始一块块掉落。我自己鼓捣半天，修不了，只好打电话找老周。老周说他正忙个小活儿，一会儿就到。
⑦不多时，老周来了，气喘吁吁。进屋水也没喝一口，操起家什就开始干活。有了上一次接触，这回我俩像老朋友见面一样，彼此都觉得亲切实在。他跟我说，这回咱不能只用胶水粘上，还要再排上一圈儿钢钉，双保险。我听了表示赞同，主动给他打下手，边干边聊。
⑧我夸他真行，啥活儿都会干。他嘿嘿笑着说：“这都是后来学的一些小手艺。我的老本行是钣金工，打个水桶、炉筒、洗衣盆什么的，才是我的拿手活儿。退回三四十年，这些物件都是过日子离不开的，我这手艺很吃香呐！”我捧着他说：“那是真的，当年有你这手艺可不得了，吃香的喝辣的。”
⑨他听这话很受用，感叹一句说：“嗐！好汉不提当年勇，谁年轻时没点光荣的事。现在老百姓生活好了，没人再用这些老物件，我这手艺用不上喽，淘汰喽。”
⑩听他的语气有点感伤，我赶紧说：“你这不挺好吗，这个年纪身体棒棒的，还能靠劳动、凭手艺赚钱，服务于民，效力社会，多好啊！”
⑪我的话又让他高兴起来，一口气把剩下的几块板面都粘贴上了。忙完手上的，他扭头跟我说：“手艺被淘汰了，那是社会进步的结果；这人要是被淘汰了，那是不求进取的结果。所以，这些年我不断学些新手艺，就是不想被这个时代淘汰。人哪，多大岁数算老？不想干活儿了，得靠别人养活了，这才是真的老了。”
⑫也许是这一番话又引起了更多的感慨，老周的话一下多了起来。他说：“我这一辈子，就认准了吃手艺这碗饭。其实，我不是因为缺钱才出来干活儿的。我老伴儿走得早，姑娘我自己拉扯大，她大学毕业去了珠海，在那成了家，生活上不再用我操心。我自己有社保，够吃够喝，无忧无虑，按说可以享清福了。可我就是闲不住，愿干活儿，看见活儿手就痒痒。我这个人没念几年书，可脑子不笨，手也算巧，修修补补的小活儿，我看两遍就会。”我听得连连点头。
⑬他哈哈一笑，摆手说：“不唠了，干活。”操起钉枪，啪啪啪，一阵有节奏的声响，很快活儿干利索了。再看那棚顶，树脂板重新粘过，又添上钢钉加固，结实程度自不必说，就连那细密的钉眼都呈现出好看的图案。到底是手艺人！我心中暗自佩服。
⑭“这回该给你多少钱？”我有了上次的经验，故意这样问。“一百二。”他回答得干脆利落，“咱们好兄弟明算账，一百元是我的手工费，二十元是胶水和钉子的材料钱。”我又想多给些。他连连摆手：“不用。我挣的都是功夫钱，多要心里不踏实。”
⑮我还想再跟他说点啥，这时他电话响了。接完电话，冲我一努嘴：“瞧，又来活儿了，我得赶紧走。”说完，拎上工具兜，推开门走人了。
⑯我望着他匆匆下楼的身影，蓦然觉得老周这个人生活得很有幸福感。那幸福来自于他对劳动的真心热爱，对自己手艺的一份自得、自信。
（选自《人民日报》，有改动）
21. 用简洁的语言概括选文的主要内容。
22. 请从人物描写的角度，赏析选文第④段中的画线句子。
我一愣，是不是要得少了点？去年下水道堵了，找人来疏通，收了两百元。
23. 选文第⑤段在文中有什么作用？
24. 结合选文具体内容，分析老周的人物性格。
25. 作者认为老周“生活得很有幸福感”，你认为过有“幸福感”的生活，应该有怎样的生活态度？
【答案】21. 选文写了“我”两次请老周上门维修的经历，被他真诚善良、热爱劳动和生活的态度所感动的故事。
22. 神态描写和心理描写。写出了我的惊讶和难以置信，因为去年请人疏通下水道花费两百元，在对比中表现了老周收费实在，为人淳朴。
23. 写老周为了让“我”不再跑市场，给“我”名片的细节，既表现了他的细心善良。也为下文写“我”补厨房棚顶再次找老周做铺垫。
24. 自信，在零工市场不与人争抢主顾；善良厚道，替人维修收费实在，从不多要；手艺高超，修水管、补棚顶，干活利索，维修质量好；积极进取，老本行手艺被淘汰后，不断学习新技能；勤劳能干，热爱劳动，闲不住，一见活儿手就痒痒。
25. 示例：应该积极进取，乐观自信。热爱劳动，凭本事赚钱。
【解析】
【21题详解】
本题考查对文章内容的概括。
解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动，采用“人＋事＋结果”的方法加以概括。
本文主要人物是“我”和老周；根据第①段“家中洗漱间的水管突然漏了，水哗哗地淌了一地。情况严重，必须马上找人修理”，第③段“师傅边聊边从工具兜里翻出工具，凿墙、掐管……没用多长时间，就修理好了”，第④段“我只收五十。我是个手艺人，靠手艺吃饭。今天这点活儿就值五十，不能多收你的钱”等语句可知，“我”从零工市场找来老周为“我”维修水管，老周收费价格低，超乎“我”的预期；据此可概括为：朴实善良的老周为“我”维修水管；
根据第⑥段“我家楼房住得久了，设施难免老化。没过多久，厨房棚顶粘的树脂板开始一块块掉落。我自己鼓捣半天，修不了，只好打电话找老周”，第⑬段“操起钉枪，啪啪啪，一阵有节奏的声响，很快活儿干利索了。再看那棚顶，树脂板重新粘过，又添上钢钉加固，结实程度自不必说，就连那细密的钉眼都呈现出好看的图案”可概括为：老周为“我”维修厨房棚顶。据此综合概括作答即可。
【22题详解】
本题考查语句的赏析。由题意可知，根据人物描写的角度。
根据“我一愣，是不是要得少了点”可知，是神态和心理活动的描写，同时根据文章第④段“师傅见我没吭声，以为要多了”和“这回轮到师傅发愣了，瞪大眼睛反问”可知，师傅是一个诚信朴实的人，但该题让我们赏析的是“我”的心理活动，通过对我的描写，也有表现出来师傅的实诚，故而，该句还运用了侧面描写。综上所述，该句运用侧面描写和心理描写，写出了“我”对于师傅收费少的惊讶，同时衬托出师傅的淳朴。
【23题详解】
本题考查句段作用。文章句段的作用要从结构和内容两个方面来分析。一般来说，文章中的段落，在结构上，往往起到承上启下的作用；内容上，交代故事发生的背景、时间、地点、原因等；为下文埋下伏笔或做铺垫等。
从第⑤段叙写“让我以后有事直接打电话找他，用不着再跑市场”的内容看，老周送“我”名片的描写表现了老周细心、体贴的特点；从结构上看，这一内容为下文第⑥段叙写“我自己鼓捣半天，修不了，只好打电话找老周”的故事做铺垫。据此作答即可。
【24题详解】
本题考查人物形象分析。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。
由文章第②段“倒是有一个人，坐在那一直没起身，看上去六十岁左右，面无表情地瞅着我。那神情给我的感觉是：自信，用不着跟别人争抢”可见，老周自尊自信；由第④段“谢谢你的好意。我只收五十。我是个手艺人，靠手艺吃饭。今天这点活儿就值五十，不能多收你的钱”可见，老周正直朴实；由第⑤段“临出门时送我一张名片，告诉我他姓周，让我以后有事直接打电话找他，用不着再跑市场”可见，老周热心、体贴；由第⑪至⑫段“这人要是被淘汰了，那是不求进取的结果”“我自己有社保，够吃够喝，无忧无虑，按说可以享清福了。可我就是闲不住，愿干活儿，看见活儿手就痒痒”可见，老周热爱劳动，积极进取。据此概括作答。
【25题详解】
本题考查对文章的梳理与概括。此类题要在了解全文内容的基础上，结合题目要求进行分析概括。
由第②段“倒是有一个人，坐在那一直没起身，看上去六十岁左右，面无表情地瞅着我。那神情给我的感觉是：自信，用不着跟别人争抢”可见，老周的“幸福感”源自他对自己手艺的自信。
由第④段“谢谢你的好意。我只收五十。我是个手艺人，靠手艺吃饭。今天这点活儿就值五十，不能多收你的钱”，第⑭段“我又想多给些。他连连摆手‘不用。我挣的都是功夫钱，多要心里不踏实’”可见，老周的“幸福感”源自他正直、朴实的品质；由第⑩段“你这不挺好嘛，这个年纪身体棒棒的，还能靠劳动、凭手艺赚钱，服务于民，效力社会，多好啊”可见，老周的“幸福感”源自虽然年纪大了，但身体健康，劳动不辍，服务于民；
由第⑫段“我自己有社保，够吃够喝，无忧无虑，按说可以享清福了。可我就是闲不住，愿干活儿，看见活儿手就痒痒。我这个人没念几年书，可脑子不笨，手也算巧，修修补补的小活儿，我看两遍就会”可见，老周的“幸福感”源自赶上好时代，有社保，衣食无忧，热爱劳动；有学习、进取精神，聪明，手艺好；由第⑮段“瞧，又来活儿了，我得赶紧走”“拎上工具兜，推开门走人了”可见，老周生意好，生活充实。综上所述，“幸福感”的生活应有积极进取、乐观自信的态度，并且要用勤劳的双手创造财富。
三、作文（作文30分，卷面5分，满分35分）
在下面两个作文题目中任选其一，按要求作文。
26. 题目：
母亲的殷殷叮咛，老师的谆谆教诲，朋友的关心鼓励，陌生人与你共擎的伞，斑马线前礼让行人的车……
生活中，有多少爱藏在细节中，如夏日清风，冬日暖阳；如春风唤醒花儿，星光点亮世界。
请以“藏在______中的爱”为题目，写一篇作文。
要求：①请将题目补充完整；②文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字；③字迹工整，书写清楚，卷面整洁；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名等。
【答案】例文
藏在严厉中的爱
曾经，我读不懂父亲。小时候，我眼里的父亲不可理喻。当幼小的我做错了事，黑着脸、对我严厉斥责的必定是他。等我稍大些，他虽然不再像先前那样板着面孔训斥我了，却以喋喋不休的方式折磨着我，甚至让我做各种危险的事。走路时，让我从台阶上往下跳；游泳时，无动于衷地看着我独自在水里扑腾；最要命的是，在游乐园里逼我玩一些惊险的游乐项目。吓得我直叫：“爸爸大坏蛋！”他还振振有词：“你胆子太小了，需要好好锻炼。”我刚上小学，父亲就要求我自己洗袜子、叠被子；到了小学四年级，他就不再接送我上下学，让我一个人走；我偏食，他却总将我不爱吃的菜硬寒到我碗里，美其名日养成良好的饮食习惯；我写了错别字时，父亲毫不留情地罚我抄写，还告诫我好记性不如烂笔头；我为了早早出去玩，潦草写完作业时，父亲坚决让我重做，不做好不能出去……我越来越觉得他处处跟我作对，没有一点儿慈父之心。
然而，我一天天变得乐观自信、坚韧勇敢、做事认真、勤勉向上……我不仅没有越来越讨厌他，反而对他产生了依赖，与他亲近起来。特别是我有次与母亲闲谈，无意中得知了一些事。虽然小学三年级后父亲很少接送我，却常常默默地跟在我身后保护我。我考试失利后，他一直安慰我、鼓励我，同我一起规划未来，点燃我心中的希望。当我不在他身边时，他却因为我的失利像孩子似的伤心落泪。
此刻，父亲陪我买鞋时那惊心动魄的一幕又浮现在我眼前。平日父亲很少逛街，更不爱去商场。可那个周末他看到我脚上有些破旧的运动鞋，执意陪我去买鞋。我们走在便道上，一块瓷砖突然从身旁大楼的外墙上掉落，直奔着我的头顶砸下。听到周围人的惊呼声，我抬头一看，立马被吓呆了。就在这一瞬间，父亲毫不犹豫地把我推到旁边，那块瓷砖划破了他的后脑勺儿，顿时血流如注……在医院，看到父亲头上扎着绷带，颈上戴着颈托，怪模怪样走过来时，我的眼泪忍不住掉下来。父亲耸耸肩，轻松地笑道：“傻宝贝，你心目中的那个‘大坏蛋’是不会轻易离开你的！”泪水在我眼眶里打转，我使劲眨着眼，不让眼泪掉下来。此刻，我才真正理解了父亲。
父爱，是深沉的，是含蓄的，是动人的，它藏在严厉中，需要我们用心体会、感受。
【解析】
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。本篇习作要求以“藏在_______中的爱”为题目，写一篇文章。横线要补充的是爱的具体载体，如“藏在时光里的爱”“藏在童年里的爱”“藏在角落里的爱”等等。结合材料可知，重点在于“爱”，它随时随地陪伴着我们、感动着彼此。“藏”字提醒我们这种爱是不彰显在外的，它隐在某处、某个小环节中，一般情况下不容易觉察，只有善于发现的眼睛、敏感的心灵，才能够感受、捕捉到。这就提醒我们写作时要拨开生活的表相，由表及里，深入认知。“藏在_______中的爱”，“在……中”是一个介宾短语，可以是一个位置、对象，比如枕头、书包、针脚等。
第二，选材构思。文体适合写成记叙文，写作时，思路要打开。重点要突出“爱”，“爱”是一种抽象的情感，融入心灵之后让人感到温暖、阳光、有力。材料中“母亲的殷殷叮咛，老师的谆谆教诲，朋友的关心鼓励，陌生人与你共擎的伞，斑马线前礼让行人的车”为我们指明了选材方向。“生活中，有多少爱蕴藏其中，如夏日里的一缕凉风，冬日里的一抹暖阳；如春风唤醒花儿，星光点亮世界”体现了“爱”的具体表现及意义，那么“爱”实质是什么？是理解，是认同，是接纳，是包容，是长情陪伴……它涉及到的对象很广，可以是父母、手足、老师、朋友、陌生人等。这种抽象的情感需要依托具体的人、事、景、物体现出来。写作时，要善于寻找寄托对象，于细微处窥探，在具象中表达。结合自己的成长体验，选择最有话可说的题材，叙写真实，抒写出真情实感。
27. 题目：请以“触手可及的温暖”为题目，写一篇作文。
要求：
①文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字；②字迹工整，书写清楚，卷面整洁；③不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名等。
【答案】例文：
触手可及温暖
温暖，这个词可以定义为：一个拥抱，一句问候，一杯水，一滴眼泪，都可以带给人温暖。在人生的道路中，每个人或多或少都会得到别人的温暖，而我却被那一句话，一个拥抱深深的温暖了……
记得那一次，学校正在为一个大型活动而做彩排，我们班彩排后就回到了教室，刘老师因为是年级主任所以在下面观看表演，而我这个班长就负起了管理责任。
起初，教室里安安静静，同学们都在埋头做作业，就好似绣花针落地的声音也听的见；可是，我突然看见刘灿正站起来准备说话，我立刻起身准备制止，只见他手拿一本书向我旁边的同学抛来。可他技术太差，砸中了我的眼睛。突然，我的眼睛一阵剧痛，世界一片漆黑，天塌了，地陷了，我的心碎了，想着我会不会再也看不见那美丽的四季，再也看不见那五彩的花，自由的鸟以及同学们一张张美丽可爱的面孔……想着想着我便害怕的失声痛哭起来。可就在这时一阵阵熟悉的声音在我耳旁响起：“怎么了，怎么了？”一双双小巧却又充满力量的手抚摸着我的后背，突然，一股暖流不分青红皂白的闯入我的心窝，可我还是害怕，并没有停止哭声。他们急了，一个劲地在说：“没事，真的没事，只是红了，放心，还有我们呢。”听到这话我心中的石头落下了，可伤口却似乎不开心，我疼的更厉害了，哭的也更厉害了。
这时，一位同学喊到：“刘老师来了，刘老师来了。”我的耳边似乎听到刘老师一路小跑的踹息声，突然，一双充满温暖的大手拥抱着我，老师用手指把我的下巴勾上来，看看我的伤口。我一动不动，只是努力睁开一只眼睛，眼前浮现的是老师满脸的汗珠和同学们着急的面容，突然，暖流直冲我的心里。
最后，在老师温暖的臂弯下我来到了医院，医生说没什么大碍，我心中的石头终于落地了。是他们无时无刻都在关心我，爱护我，不让我受一点的碰撞，感想他们，让我的生命绽放出光彩！
温暖，是你在遇到困难时，别人伸出一把手，给你帮助；温暖，是你在遭遇倾盆大雨时，别人伸手送伞给你，帮你找到回家的温暖。温暖，触手可及！
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题立意。以“触手可及的温暖”为题目，写一篇作文。“温暖”的本义是指阳光的照射给人带来的感受。这里应该理解为外界的事物、他人的行为给“我”带来的感受。而“触手可及”：近在手边，一伸手就可以接触到。形容距离极近。也就是写身边的“温暖”。本次作文，就是要记录那些令你感受到“温暖”的事件。
第二，构思选材。我们应该从日常生活中寻找那些令人“温暖”的细节之处。它可能是冬日里父母为你端上的那一杯牛奶，也可能是考试失利时老师向你投来的那一束鼓励的目光；也可能是你获得帮助后的那份感动，也可能是你得到表扬时的那份惊喜……从标题分析，本文最好写成记叙文、记叙散文；在内容上，要做到真情实感；在表达方式上，要恰当的使用描写、抒情等表达方式，尤其注意细节描写的准确使用；注意叙事和抒情线索的合理性。选段内容概括
“我”的心理或感受
【甲】母亲因“我”答应去看菊花而喜出望外。
（1）
【乙】 （2）
恍然大悟
【丙】 （3）
非常愤怒