河南省郑州市2024-2025学年九年级上学期期末语文试题

这是一份河南省郑州市2024-2025学年九年级上学期期末语文试题，共23页。试卷主要包含了基础知识综合，语言表达，名句名篇默写，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，名著阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识综合
1．阅读写“春”美文，积累常用字词。
春天必然曾经是这样的：从绿意内______（liǎn）的山头，一把雪再也______（chēng）不住了，（A.哗啦 B.扑哧）的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软（A.溶溶 B.融融）的春泥……
（节选自张晓风《春之怀古》）
(1)请根据语境和拼音提示，在横线上填写恰当的汉字。
①内（liǎn） ②（chēng）不住
(2)根据语境，从两个括号中选择表达效果更好的词。
2．探究字源，理解“春”的含义。
在早期的甲骨文里，“春”（）的形体是三个“木”一个“日”，中间夹个“屯”，以三“木”一“日”表意，以“屯”表音，从造字方式上看，属于①字。根据字形推测，其原义是“②”。后用以指一年中的第一个季节——春天。春天风和日丽，鸟语花香，所以常被用来比喻那些给我们带来美好感受的事物。请用“春天”为喻体造一个句子，表达你的某种感受：③
二、语言表达
3．去市场选购春联时，一位同学把上下联读反了，请你指出来，并解释原因。
小语：惠风和畅千山秀，春光明媚万家欢。
小文：门垂碧柳燕语枝，窗含青山鸟衔翠。
小艺：遥见春早莺出谷，近望日晴柳含烟。
三、名句名篇默写
4．请从所给古诗文篇目里引用适当的诗句，完成下面这段春之颂歌。
古诗文篇目：王湾《次北固山下》 陆游《游山西村》 龚自珍《己亥杂诗》（其五） 白居易《钱塘湖春行》
春，宛如一首曲折有致的乐曲。春节是岁首，也是春天的开始，“①，②”，新春在旧年的余韵里悄然降临。随着春意渐浓，单调的郊野开始缤纷起来，“③，④”。周末与家人去山里走走，在“⑤”之际，远远望见“⑥”，有一种恍若绝处逢生的惊喜。春光渐老，落花满地，让人伤感，但“⑦，⑧”，凋零并非生命的终结，而是对来年春天的滋养。生命不息，就这样在诗韵中流淌，在时光里永恒。
四、现代文阅读
阅读下面的小说，完成小题。
成长
冯荟帆
①海川从七八岁时就显示出了多思的特性，那时他总爱一个人坐在平房上看西边的日头一点点落下，听那倦鸟归巢的声音，跟在忙碌的爷爷身后问东问西。
②“爷爷，为什么睡醒后天就亮了？”
③“爷爷，咱们死后都去哪里呀？”
④“爷爷，雪是从哪里来的？”
⑤爷爷在忙，不理会海川。有一些问题是小学学历的爷爷都无法解释的。被问得烦了，他就会懊恼地训斥：“小孩子问那么多问题弄啥？一边儿玩去，我忙着哩。”
⑥海川跟着爷爷生活，童年和小学的大部分时间都是在乡下度过的。尽管有时候他看起来比周围的小孩儿多一些与年龄不符的沉静，但玩起来也是个顶个的。夏天，他领着邻居家的弟弟妹妹跑好多树林去寻知了皮，换来钱买零嘴儿。冬天，他和一群孩子跑着打雪仗，手指冻得红肿也不歇息，厚厚的积雪上密密麻麻地印着他们深深浅浅的脚印。怎么看，这样的生活都是无忧无虑的。但是海川有自己的秘密，这秘密伴随着不安，同时也因为这种真切的不安而产生一种自己与众不同的得意感。
⑦海川家是北方典型的平房。夏天他们爷俩儿不睡卧室，就躺在堂屋两边的沙发上。堂屋的门也总是敞开着，电风扇开着二档，吹到第二天早上爷爷起床。爷爷总是早早地就睡着了，海川却常常清醒很久，他的眼皮遮住了眼球，但是心里总觉得眼睛是睁着的，一刻不停地捕捉着外面微弱的光亮和强劲的虫鸣。电风扇吹着，桌子上的塑料袋、墙上翘起角的奖状、覆盖薄膜的挂画此刻都像活过来了一样，和风一起捉弄海川。
⑧海川不敢睁开眼睛去看，有节奏的声音让他不停地冒汗，是不是有什么在靠近？海川默默地祈祷，期盼什么人或者神仙能够救他。他不敢喊近在咫尺的爷爷，因为不想被发现自己还是醒着的。这种恐惧使他的意识更加活跃，海川在心里祈盼：“天快亮吧，快亮吧……”等到他汗湿了一层又一层，精神支撑不住的时候就会沉沉睡到天大亮，海川醒来总会感到庆幸，自己又熬过了“生死关”。他从未告诉过爷爷这些事，因为既担心爷爷嘲笑自己胆小，又想保留一份属于自己的骄傲——那些夜里，他有着与“死亡”擦肩而过的体验，一次又一次。
⑨后来，海川从课堂和书中明白了并没有妖魔鬼怪，他也不再害怕夜间会有未知的强大力量悄然夺去自己的生命。与其他孩子一样，他开始了解他们身处的这个具体的、真实的世界。海川学习不错，小学毕业后，成功地考上了城里两所不错的中学。爷爷接到电话通知时很是骄傲，当着邻居的面刻意放大了嗓门，一遍遍地感慨：“俩学校都考上了，抢着要海川。”海川也高兴，除了小时候不切实际的幻想之外，他还没有想过将来具体要做什么，既然现在能做的事只有上学，那继续上学就是了。抱着这样的心态，海川在初中踏踏实实地学习了三年，顺利考上了本地的重点高中。
⑩但是高中的节奏让海川很不适应，他无法接受机械的重复和对欲望的压抑。他凭着直觉和书中看来的文字向老师提问，为什么要上大学？为什么要在教室里上课？为什么要有那么多规矩……他觉得人应该是自由的，学校不应该压抑学生的个性，高考也不应该被捧到天上去。他做了小小的抗争，深夜里，其他人的台灯照的是数学题，自己的台灯照的却是文学。但是，他终究没有独行其是的勇气，仍然坐在重点班里跟着老师的安排学习。结果还算幸运，毕业时他被一所重点大学录取了。
⑪从小到大，海川一直坚信自己与众不同，但如今他开始动摇了。毕业临近，他马上就将和很多同龄人一起涌入就业市场，就像沙滩上的一粒沙子，无法被筛出。他打电话和爷爷聊天，问爷爷一些问题，假如将来找不到工作怎么办？假如自己挣不到钱怎么办？能不能去山区支教……爷爷总是安慰海川，不用挣大钱，能养活自己就行，想做什么就只管去做。海川再也不是那个以爷爷的答案为真理的孩子了，他跟着室友去烧烤摊上喝了个大醉。
⑫酒总是会醒的。海川开始和大家一样捏着不算出彩的简历，走过一个又一个招聘摊位，投递一个又一个邮箱，整个秋天似乎都在不停地听宣讲、投简历和面试。每个夜晚躺在宿舍的双层床上，他仍能听到各种声音，但他再也不会扭曲这些声音的本来面目了。
（选自《中国青年作家报》，有删改）
5．本文写了海川的三次“提问”，请根据提问的内容，揣摩海川的心理状态。
6．结合上一题表格中梳理的内容，说一说作者这样安排情节有什么好处。
7．文中这个比喻句有何妙处？请结合语境简要分析。
毕业临近，他马上就将和很多同龄人一起涌入就业市场，就像沙滩上的一粒沙子无法被筛出。
8．文章结尾说：“他再也不会扭曲这些声音的本来面目了。”这句话有什么言外之意？你从中读出了作者怎样的情感？
阅读下文，完成小题。
熟未必能生巧
①熟能生啥？众所周知：熟能生巧。其实，“巧”是其一，却非唯一。
②一个动作，不断重复，从拙至熟，继而生巧，这是多数人所熟知的过程。一项技艺，在经过千锤百炼后，达到熟练的程度，之后才能有种种巧思。但这样的逻辑，并非对所有情况都适用。
③比如熟人之间，相处的结果是否都是皆大欢喜？不见得。双方之间，从陌生时的互相吸引，到熟稔后的相知相惜，展现的是熟能生巧的一面。但人是会变化的，如果相处方式一直不改变，缺少新鲜的表达，甚至因熟而不注意分寸，可能会让感情锈蚀，最终得到两相生厌的结果。
④马尔科姆·格拉德威尔的《异类》一书中曾经有一个理论被广泛传播，说只要在某个领域坚持10000个小时的练习，便可成为该行业的专家。但该理论已受到一项新研究的质疑。一项由五所大学的心理学家共同完成的对照试验发现，不同的熟练程度只占影响音乐演奏表现水平变量的三分之一，其中一位研究者说：“最主要的水平差异没有得到解释，而这些差异很有可能是由其他因素决定的。”换言之，弹琴时反复练习是很重要的，但光练习并不能让你成为另一个大提琴演奏家马友友。能否成功还与性格、年龄、智力等因素有关。
⑤美国斯坦福大学一项针对猕猴行为的最新研究表明，由于大脑活动不稳定，“熟”不一定能生“巧”，不停地练习投篮或高尔夫挥杆技术可能只是在白白浪费时间。相关的研究报告已经发表在《神经元》杂志上。在研究中，研究人员让猕猴以不同速度伸手触碰彩色光点，同时对猕猴大脑中负责动作协调的区域进行监控，并记录猕猴每次伸手的速度。结果发现，在上千次试验中，猕猴极少能以相同的速度伸手，它们伸手速度的细微变化与伸手前大脑活动的多少相对应，而与之前训练了多少次无关。
⑥其实，“熟能生巧”，这是过去农业经济、工业经济的产物。农民种地，工人做工，确实是“熟”能生巧。越是熟练，越能够提高效率，越能够做得准确。可是在知识经济时代，在强调创新的时代，过于强调熟练，容易让人陷入为求熟而简单重复的怪圈。这么一来，对于已有知识技能，固然能做到熟练，但久而久之却容易因循守旧，困于以往的思维之中，困于舒适圈里，不愿主动做出改变与创新，最后可能会因守旧而遭淘汰。
⑦一项有关伦敦的士司机与公交司机的研究显示，同样开车多年，却只有的士司机负责记忆空间位置的大脑海马区变大。盖因公交司机每日开同一条路线，驾轻就熟，大脑未得到足够挑战。而的士司机需要时时掌握最新路况，思考如何最快地将乘客送达，大脑遂得充分发展。
⑧在顶级医院里，老医生是医术一流的人才，因其持续面对各地转送来的疑难杂症，不断突破自我。在没有什么挑战的小医院，年资高的医生有时反而知识、技术陈旧落后，还不如毕业没多久的年轻医生。
⑨这说明了什么问题？熟，在一些时候，更容易让人陷入无意识的简单重复，久而久之，不但于人的创造力没有任何帮助，反而滋长了惰性，想生巧便难了。如果人们满足于通过反复训练追求熟练，却不去寻找窍门和捷径，只沿袭已有经验，而不去寻求突破和创新，即使拥有再熟练的技艺，也会随着社会的发展而被淘汰。比如织布业，如果人们只满足于在老式织布机上苦练织布技能，而不去改进和创新织布机，其生产能力必然是受限的，也不可能出现后来的纺织业革命。
⑩熟，不一定生巧，很多时候，更容易生锈。
9．本文主要采用了举例论证的方法，请参考下表中已给出的内容，完成表格填写。
10．九上教材写作指导《论证要合理》中说，论证时“概念要统一”，结合全文来看，你认为第③段做到了这一点吗？为什么？
11．文中第④段分析了影响演奏表现水平的因素，第⑧段分析了影响顶级医院和小医院老医生医术水平的因素。你认为哪一段的分析更令人信服？为什么？
五、文言文阅读
阅读下面两则文段，完成下面小题。
【甲】
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
【乙】
主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣，或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂几误罪言者。”于是帝廷誉之曰：“朕闻太上为圣，其次为贤，其次为君子。宋景濂事朕十九年，未尝有一言之伪，诮一人之短，始终无二，非止君子，抑可谓贤矣。”每燕见，必设坐命茶，每旦必令侍膳，往复咨询，常夜分乃罢。
（节选自《明史·宋濂传》）
12．下列有关甲乙两文中加点词的解说，不正确的一项是（ ）
A．“同舍生皆被绮绣”与“军士吏被甲”中的“被”读音、意思均不相同。
B．“略无慕艳意”与“两岸连山，略无阙处”的“略”都为表程度的副词。
C．“诘责”与“皲裂”一样都由同义词构成，因此，“诘”也有谴责之意。
D．“微景濂几误罪言者”与“微斯人”中的“微”都是“如果没有”之意。
13．翻译甲文中的画线句。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享
14．甲乙两文中画波浪线的句子用了相同的写作手法，请结合语境简要分析其作用。
15．在甲文中，宋濂说自己“承天子之宠光”，请从乙文中寻找两个证据来证明这一点。
六、诗歌鉴赏
16．阅读下面这首词，完成小题
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
从这首词中你读出了一个怎样的秋瑾？请结合这首词，任选角度简要分析。
七、名著阅读
17．《水浒传》是一部“说不尽”的经典，可常读常新，见仁见智。请从下面两个问题中任选其一，结合小说内容，说说你的看法。
(1)梁山好汉如云，为什么宋江能成为梁山首领？请从两个角度简要分析。
(2)“招安”是梁山发展的重要转折点，请结合小说内容，简要分析它对梁山的影响。（两个方面即可）
八、作文
18．阅读下面的材料，根据要求，任选一题作文。
“和解”是现代汉语中的一个常用词，人们将它用于法律、心理、人际关系等各个方面。和解，意味着心平气和地放下争端，解开心结，它不仅是握手言和的开始，更是心灵深处宽恕与理解的体现。
在生活中，你有过与他人产生矛盾、冲突、纷争的经历吗？你们现在和解了吗？你有过跟自己过不去的时候吗？你现在与自己和解了吗？
（1）请写一篇记叙文，记叙你与他人（自己）和解的经历。
（2）给你想要与之和解的人写一封信，表达你的感受和渴望。
（3）写一篇议论性文章，表达你对“和解”的思考。
时间
海川的提问
海川的心理状态
小时候
“爷爷，为什么睡醒后天就亮了？”
“爷爷，咱们死后都去哪里呀？”
“爷爷，雪是从哪里来的？”
①
高中
“为什么要上大学？”
“为什么要在教室里上课？”
“为什么要有那么多规矩？”
②
大学即将毕业
“假如将来找不到工作怎么办？”
“假如自己挣不到钱怎么办？”
“能不能去山区支教？”
③
论据内容概括
论据类型
这样使用论据的意图
熟人相处久了，会两相生厌
社会生活现象
③
顶级医院里老医生因挑战多而医术精湛，小医院年资高的医生则因无挑战而可能知识、技术落后
熟练程度只是影响音乐演奏表现水平的一个因素
②
不停练习投篮或高尔夫挥杆技术可能是浪费时间
①
不是苦练织布技艺而是改进创新织布机带来纺织业革命
历史发展事实
《河南省郑州市2024-2025学年九年级上学期期末语文试题》参考答案
1．(1) 敛 撑
(2)B B
【详解】（1）本题考查字形。
①内（liǎn）：内敛，（性格、思想感情等）深沉，不外露；（艺术风格等）深沉含蓄。
②（chēng）不住：撑不住，支持不住；忍不住。
（2）本题考查词语。
第一空：
哗啦：形容撞击、水流等的声音。
扑哧：多形容笑声。
“扑哧”这个拟声词给人一种俏皮、灵动的感觉，仿佛雪是一个活泼的孩子，忍不住笑出了声，形象地表现出雪在温暖的春天到来时，突然融化的那种欢快、活泼的状态，与后文“将冷脸笑成花面”的拟人化描写相呼应，更能体现出春天到来时万物复苏、充满生机的氛围。而“哗啦”通常用来形容水流较大、较急的声音，在这里不如“扑哧”贴合雪慢慢融化的情境。
故选B。
第二空：
溶溶：指宽广的样子或河水流动的样子。
融融：形容和乐愉快的样子、暖和的样子。
“软融融”用来形容春泥，能让人真切地感受到春泥柔软、温暖的质感，传递出春天的温暖与舒适。“溶溶”一般形容水流盛大、宽广的样子，用在这里形容春泥并不合适，不能很好地体现出春泥给人的那种柔软、温暖的触觉感受。所以这里用“融融”更能准确地描绘出春天里春泥的特点。
故选B。
2． 形声 阳光抚照，万木生长 示例1：她的笑容如春天，驱散了我心中的阴霾。
示例2：老师的教导似春天，在我们的心田里催生出知识的繁花与硕果。
示例3：友情仿佛春天，当它悄然降临，生命的荒野便会逐渐被生机盎然的绿意所替代。
示例4：那一段美好的回忆像春天，无论何时想起，都能给我温暖与慰藉。
【详解】①本题考查造字法。
根据题干描述，“春”的形体以三个“木”和一个“日”表意，表示阳光照在三棵树上，象征着春天的特点；以“屯”表音，tún与chūn音近，符合形声字的造字方式。所以①应为“形声”字。
②本题考查字义。
“春”的形体以三个“木”和一个“日”表意，表示阳光照在三棵树上，意指阳光抚照，万木生长，这是春天的特征之一，表示生机盎然的春季景象。
③本题考查造句。
结合题意应用比喻的修辞手法，用“春天”为喻体造一个句子，表达某种感受。
示例：你的笑容像春天般温暖，驱散了我心中的寒冷。
3．小文，你把上下联读反了。
解释示例1：对联的收尾，上仄下平，读来才会音韵和谐。你选的这副对联中，“翠”是仄声，“枝”是平声，所以应该是“窗含”这一句为上联，“门垂”这一句为下联。
解释示例2：“窗含青山鸟衔翠”写远景，“门垂碧柳燕语枝”写近景，从逻辑关系上看，由远到近更合理一些，读起来音韵更和谐一些。
【详解】本题考查对联的理解。
对联的基本要求之一要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平收”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
小文的对联“门垂碧柳燕语枝，窗含青山鸟衔翠”中，第一句“门垂碧柳燕语枝”的“枝”是平声结尾，应该作为下联；第二句“窗含青山鸟衔翠”的“翠”是仄声结尾，应该作为上联。所以正确的顺序应该是“窗含青山鸟衔翠（上联），门垂碧柳燕语枝（下联）”。
4． 海日生残夜 江春入旧年 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 落红不是无情物 化作春泥更护花
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：生、蹄、作。
5． 对世界充满好奇。 对现实满怀质疑（对现实充满反抗）。 对就业充满焦虑（对前景心怀焦虑/对未来感到迷茫） 6．①用不同年龄段的三次提问作为小说的基本架构，通过三组问题来体现海川的成长，能收到以小见大、以简驭繁的效果；②三次提问的问题具有典型性，纵向勾勒海川成长过程中心理状态的变化，表现了他成长过程中的苦恼；③三次提问关注的内容不同，但都与海川当时的生活环境有关，问题的变化能启发读者思考环境对人的影响。 7．用沙滩来比喻涌入就业市场的毕业生，用其中一粒无法被筛出的沙子来比喻海川，在对比中突出了海川的平凡、渺小和挫败感，也表现了就业市场竞争的激烈和毕业生就业的艰难。 8．言外之意：在现实的压力下（在为就业而奔走的疲惫中），海川已变得实际和麻木，不再有童年时那样的天真和幻想，也丧失了对生活的想象力。作者的情感：对成长中遗失的那些宝贵东西的惋惜（对年轻人在现实压力下生存状态的感慨）
【导语】小说《成长》通过刻画主人公海川从少年到成年的多次心路历程，展现了一个人在成长过程中对世界的认知和心理变化。故事从他小时候的好奇、恐惧，到中学时代的反抗与疑惑，再到大学毕业前的现实焦虑，层层递进，反映了成长中的不确定性和心灵的成熟过程。作者巧妙运用心里描写与细节描写，使海川的成长历程真实而生动。同时，对比爷爷和社会现实，突出了成长过程中的孤独与探索。小说最终表达了对成长过程中个人与社会关系的深刻思考。
5．本题考查筛选信息概括内容。
第一空：结合第①段“海川从七八岁时就显示出了多思的特性，那时他总爱一个人坐在平房上看西边的日头一点点落下，听那倦鸟归巢的声音，跟在忙碌的爷爷身后问东问西”可知，“爷爷，为什么睡醒后天就亮了？”“爷爷，咱们死后都去哪里呀？”“爷爷，雪是从哪里来的？”这些问题表明小时候的海川对周围的世界充满了好奇，喜欢提问关于自然现象和生命本质的问题。
第二空：结合第⑩段“但是高中的节奏让海川很不适应，他无法接受机械的重复和对欲望的压抑。……他觉得人应该是自由的，学校不应该压抑学生的个性，高考也不应该被捧到天上去”可知，“为什么要上大学？”“为什么要在教室里上课？”“为什么要有那么多规矩？”这些问题表明到了高中阶段，他开始对教育体制和社会规则产生疑问，希望追求个性和自由。
第三空：结合第⑪段“从小到大，海川一直坚信自己与众不同，但如今他开始动摇了。毕业临近，他马上就将和很多同龄人一起涌入就业市场，就像沙滩上的一粒沙子，无法被筛出”可知，“假如将来找不到工作怎么办？”“假如自己挣不到钱怎么办？”“能不能去山区支教？”这些问题表明大学即将毕业，海川对将来感到迷惘。
6．本题考查文章的结构。
作者通过三次提问来展现海川的成长与心理变化，使文章结构严谨，脉络清晰。首先，小时候的问题“爷爷，为什么睡醒后天就亮了？”“爷爷，咱们死后都去哪里呀？”“爷爷，雪是从哪里来的？”（第②③④段）反映了海川的纯真好奇；其次，高中的问题“为什么要上大学？”“为什么要在教室里上课？”“为什么要有那么多规矩？”（第⑩段）表现出海川对机械教育的抗拒与思考；最后，大学临近毕业的问题“假如将来找不到工作怎么办？”“假如自己挣不到钱怎么办？”“能不能去山区支教？”（第⑪段）显示了海川对未来的焦虑与现实考量。三组问题有层次地、一致地递进，突出主题，体现了成长的复杂性和多维度。
小说通过海川在不同年龄阶段的三次典型性提问，有效地体现了他从童年的好奇、质疑，到少年时期的叛逆，再到成年面临现实的困惑与妥协，展示了他的心理成长轨迹。这样的情节安排简洁而富有层次感，使读者能够更直观地感受到一个人成长过程中内心的变化与复杂性，有助于主题的深化和情节的展开。
本文通过海川在不同年龄段提出的三次典型问题，展示了他成长过程中心理状态的变化。小时候的提问源于对世界的好奇，高中的提问源于对教育体制的质疑，大学即将毕业时的提问则反映了对未来的焦虑。作者通过这些提问，生动勾勒出海川从孩童到成年所经历的心理演变，体现了环境和经历对人精神成长的深刻影响。
7．本题考查赏析句子。
“他马上就将和很多同龄人一起涌入就业市场，就像沙滩上的一粒沙子无法被筛出”运用了比喻的修辞手法，将海川即将进入的就业市场比作广阔的沙滩，将海川比作沙滩上的一粒沙子。这种比喻方式能够使抽象的心理状态形象化，结合“从小到大，海川一直坚信自己与众不同，但如今他开始动摇了”“他打电话和爷爷聊天，问爷爷一些问题，假如将来找不到工作怎么办？假如自己挣不到钱怎么办？能不能去山区支教……爷爷总是安慰海川，不用挣大钱，能养活自己就行，想做什么就只管去做。海川再也不是那个以爷爷的答案为真理的孩子了，他跟着室友去烧烤摊上喝了个大醉”可知，传递出隐藏在他心中的焦虑和不安，也暗示了他面对毕业和就业压力时的自我怀疑和挑战。
8．本题考查理解句子的含义。
“他仍能听到各种声音”照应第⑦段“海川却常常清醒很久，他的眼皮遮住了眼球，但是心里总觉得眼睛是睁着的，一刻不停地捕捉着外面微弱的光亮和强劲的虫鸣。电风扇吹着，桌子上的塑料袋、墙上翘起角的奖状、覆盖薄膜的挂画此刻都像活过来了一样，和风一起捉弄海川”和第⑧段“海川不敢睁开眼睛去看，有节奏的声音让他不停地冒汗，是不是有什么在靠近？海川默默地祈祷，期盼什么人或者神仙能够救他”，可见“他再也不会扭曲这些声音的本来面目了”表面上说海川不再歪曲声音的本来面目，实际上表达了他经历现实打磨后的蜕变，他已经从童年的天真和富有想象力变为对现实的妥协。
结合“海川开始和大家一样捏着不算出彩的简历，走过一个又一个招聘摊位，投递一个又一个邮箱，整个秋天似乎都在不停地听宣讲、投简历和面试”可知，从中可以读出作者对年轻人失去纯真和理想后的感慨与惋惜之情。作者通过这种表达方式，深刻展现了成长过程中现实与理想的对立和冲突。
9．①的士司机负责记忆空间位置的大脑海马区会变大，而公交司机的不会②科学研究发现③用多个不同类型的论据来证明熟练并不一定能带来巧思，反倒可能限制思维发展和创造力，增强论证的说服力 10．没有做到。因为第③段举“熟人”之间交往的现象为例，存在着偷换概念的问题。本文对“熟能生巧”这一说法提出质疑，并指出“熟未必能生巧”，其中的“熟”是指在知识技能等方面因反复训练或长期重复而变得熟练，富有经验；而“熟人”的“熟”是指人与人之间因经常见面而变得熟悉，互相了解。因此“熟人相处久了，会两相生厌”这个现象不能作为“熟不一定能生巧”的论据。 11．第④段。理由：第④段分析所依据的是多位心理学家共同完成的对照试验结果，基于证据，比较严谨（有一定的科学依据），而第⑧段的分析是基于对生活现象的一般观察和推测，可信度稍逊一筹；第④段指出熟练程度只是影响演奏表现水平的一个因素，很可能还会有其他影响因素，分析比较全面客观，而第⑧段将顶级医院和小医院老医生医术差异巨大的原因完全归结为他们是否有机会面对挑战，原因分析过于简单。
【导语】本文通过举例和引用研究成果，论述了熟能生巧的局限性，强调在现代社会创新的重要性。文章既列举了熟练导致的积极成果，也指出了其可能带来的弊端，强调在不同情境下需要不同策略。整体结构严谨，论证全面，论据典型且多样化，使得论点易于让读者接受。通过对历史、社会现象、科学研究的引用，让文章的论证具有说服力和现实意义。
9．本题考查论据作用。
一空，结合第⑦段“一项有关伦敦的士司机与公交司机的研究显示，同样开车多年，却只有的士司机负责记忆空间位置的大脑海马区变大。盖因公交司机每日开同一条路线，驾轻就熟，大脑未得到足够挑战。而的士司机需要时时掌握最新路况，思考如何最快地将乘客送达，大脑遂得充分发展”可知，这里通过对比伦敦的士司机和公交司机的情况，属于具体的科学研究发现。由此可知，该论据属于科学研究发现类型，被用来证明论点。
二空，结合第④段“马尔科姆·格拉德威尔的《异类》一书中曾经有一个理论被广泛传播，说只要在某个领域坚持10000个小时的练习，便可成为该行业的专家。但该理论已受到一项新研究的质疑。一项由五所大学的心理学家共同完成的对照试验发现，不同的熟练程度只占影响音乐演奏表现水平变量的三分之一”可知，这是五所大学的心理学家共同完成的对照试验得出的结果，是科学研究发现。由此可知，“熟练程度只是影响音乐演奏表现水平的一个因素”这一论据属于科学研究发现类型。
三空，结合第③段“熟人之间，相处的结果是否都是皆大欢喜？不见得……可能会让感情锈蚀，最终得到两相生厌的结果”，第④段“不同的熟练程度只占影响音乐演奏表现水平变量的三分之一……能否成功还与性格、年龄、智力等因素有关” ，第⑤段“美国斯坦福大学一项针对猕猴行为的最新研究表明……不停地练习投篮或高尔夫挥杆技术可能只是在白白浪费时间”，第⑦段“一项有关伦敦的士司机与公交司机的研究显示……”，第⑧段“在顶级医院里，老医生是医术一流的人才……在没有什么挑战的小医院，年资高的医生有时反而知识、技术陈旧落后”，第⑨段“比如织布业，如果人们只满足于在老式织布机上苦练织布技能……也不可能出现后来的纺织业革命”可知，作者分别列举了社会生活现象、科学研究发现、历史发展事实等不同类型的论据。这些论据从不同角度共同论证了文章的论点“熟未必能生巧”，强调了熟练不一定能带来巧思，还可能限制思维发展和创造力。通过多个不同类型的论据，使论证更加全面、丰富，增强了论证的说服力。由此可知，作者使用这些论据的意图是用多个不同类型的论据来证明熟练并不一定能带来巧思，反倒可能限制思维发展和创造力，增强论证的说服力。
10．本题考查意见看法，
结合第③段“比如熟人之间，相处的结果是否都是皆大欢喜？不见得。双方之间，从陌生时的互相吸引，到熟稔后的相知相惜，展现的是熟能生巧的一面。但人是会变化的，如果相处方式一直不改变，缺少新鲜的表达，甚至因熟而不注意分寸，可能会让感情锈蚀，最终得到两相生厌的结果”可知，此段以“熟人”相处为例，试图论证“熟未必能生巧”。然而，文章整体探讨的“熟未必能生巧”中的“熟”，从第②段“一项技艺，在经过千锤百炼后，达到熟练的程度，之后才能有种种巧思”等内容可知，是围绕知识技能方面，因反复训练或长期重复操作而达到熟练、富有经验的状态。而“熟人”的“熟”，从“双方之间，从陌生时的互相吸引，到熟稔后的相知相惜”可看出，是指人与人之间因经常见面交流，从而变得熟悉、互相了解的关系状态。由此可知，第③段所举“熟人”例子中的“熟”与文章论述核心的“熟”概念不同，存在偷换概念问题，所以“熟人相处久了，会两相生厌”这个现象不能作为“熟不一定能生巧”的论据，即第③段没有做到论证时“概念要统一”这一点。
11．本题考查主观表达。
结合第④段“一项由五所大学的心理学家共同完成的对照试验发现，不同的熟练程度只占影响音乐演奏表现水平变量的三分之一”可知，此段对影响演奏表现水平因素的分析是基于五所大学心理学家共同完成的对照试验结果。由此可知，第④段的分析有科学研究作为依据，显得比较严谨，具有较高的可信度。
结合第④段“最主要的水平差异没有得到解释，而这些差异很有可能是由其他因素决定的”以及“能否成功还与性格、年龄、智力等因素有关”可知，该段明确指出熟练程度只是影响演奏表现水平的一个因素，还可能存在其他如性格、年龄、智力等因素。由此可知，第④段的分析比较全面客观，没有将影响因素单纯归结于熟练程度这一点。
结合第⑧段“在顶级医院里，老医生是医术一流的人才，因其持续面对各地转送来的疑难杂症，不断突破自我。在没有什么挑战的小医院，年资高的医生有时反而知识、技术陈旧落后，还不如毕业没多久的年轻医生”可知，此段只是基于对顶级医院和小医院老医生医术水平不同这一生活现象的一般观察和推测。由此可知，与第④段相比，第⑧段缺乏科学试验等有力证据支持，可信度稍低。
结合第⑧段“在顶级医院里，老医生是医术一流的人才，因其持续面对各地转送来的疑难杂症，不断突破自我”可知，该段将顶级医院老医生医术精湛和小医院老医生知识技术落后的原因完全归结为是否有机会面对挑战。由此可知，第⑧段的原因分析过于简单，没有考虑到可能存在的其他影响因素，比如医院的设备差异、医生自身的学习能力和态度等。
综上，第④段更令人信服。
12．A 13．（我）住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。 14．都用到了对比的手法。甲文通过将自己的“缊袍敝衣”与同舍生的华丽衣饰加以对比，突出了自己安于贫困、一心向学、不慕虚荣的高洁志趣；乙文画线句将宋濂对皇上的回答与有些大臣的回答加以对比，突出了宋濂的诚实耿直。 15．示例1：皇上在朝廷上当着群臣的面称赞宋濂诚实厚道，始终如一，堪称贤人，对他（赞誉）褒奖有加；每次私下召见宋濂都会设坐命茶，对他礼遇有加。
示例2：皇上每天早晨都会让宋濂侍奉用膳，可见对他非常信任；还经常反复咨询他的意见，可见对他很器重。
示例3：皇上在朝廷上称赞宋濂诚实厚道，始终如一，堪称贤人，有什么事情就反复咨询他的意见，这些都能表明宋濂深受皇上的尊敬和器重。
【导语】甲文描述了宋濂早年在艰苦条件下求学的经历，展示了他克服困难、全心向学的精神；乙文则描写了宋濂在朝廷中的忠贞品格和受到皇帝的信任与赏识。两文结合，通过宋濂个人品格和成就的对比，展现了他从苦学到成功的历程，突显了他高尚的道德操守和杰出的才华。
12．本题考查文言词语辨析。
A.“同舍生皆被绮绣”与“军士吏被甲”中的“被”都通“披”，读音为“pī”，意思都是“穿着”。
故选A。
13．本题考查文言句子理解，需注意重点字词含义。
重点字词有：寓，寄居，居住；逆旅，旅店；日，每天；再，两次；鲜肥，新鲜肥美的食物；享，享用，享受。
14．本题考查对内容的理解与手法分析。
根据甲文“余则缊袍敝衣处其间，同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”可知，作者把自己破旧的穿着和同舍生华丽富贵的装扮相对比，展现出物质条件的巨大差异，凸显出作者一心专注于求学，不为物质享受所动的精神品质。
根据乙文“或指其书曰：‘此不敬，此诽谤非法。’问濂，对曰：‘彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶可深罪’”可知，此处把其他大臣指责上书者不敬违法的言论，与宋濂认为上书者尽忠不应重罚的回答作对比，鲜明地体现出宋濂为人正直、敢于直言的性格特点。
15．本题考查对内容的理解与概括。
根据乙文“于是帝廷誉之曰：‘朕闻太上为圣，其次为贤，其次为君子。宋景濂事朕十九年，未尝有一言之伪，诮一人之短，始终无二，非止君子，抑可谓贤矣’”可知，皇上在朝廷上公开赞誉宋濂，给予高度评价，表明宋濂深受皇上认可与褒奖，这体现了“承天子之宠光”。
根据乙文“每燕见，必设坐命茶，每旦必令侍膳，往复咨询，常夜分乃罢”可知，皇上每次私下召见都为宋濂设座赐茶，每日清晨让宋濂陪侍用膳，还反复咨询宋濂，常至半夜才结束，这些特殊待遇显示出皇上对宋濂极为礼遇、信任与器重，足以证明宋濂“承天子之宠光”。
【点睛】参考译文：
【甲】当我去求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中。严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚上的皮肤冻裂了却不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿着热水（为我）浇洗，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。与我同住别的同学都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
【乙】主事茹太素上书一万多字。皇帝大怒，询问朝中的臣子，有人指着茹太素的奏章说：“这是不敬，这里的内容是诽谤、违法。”（皇帝）问宋濂，宋濂回答说：“他只是对陛下尽忠罢了。陛下刚刚广开言路，怎么能给他定大罪呢？”不久，皇帝翻阅茹太素的奏章，发现有值得采纳的内容。（皇帝）把朝臣都招来斥责，于是口呼宋濂的字说：“如果没有景濂，（我）几乎错误地怪罪进谏的人。”于是皇帝在朝堂上称赞宋濂说：“我听说最上等的是圣人，其次是贤人，再次是君子。宋景濂为我效力十九年，不曾有一句话是虚假的，不曾讥讽一个人的短处，始终如一，他不止是君子，还真可以说是贤人了。”每次闲暇召见，（皇帝）一定会设置座位命人上茶，每天早上一定会让他陪侍用膳，反复询问，常常到半夜才结束。
16．示例1：一个胸怀壮志的爱国者。秋瑾虽为女儿，“心却比，男儿烈”，在国家“四面楚歌”的危急关头，她满怀忧虑，渴望像男子一样，投身于拯救国家、民族的大业中，展现出她对国家命运的深切关怀和为国家奉献的强烈愿望。
示例2：一个才华横溢的女诗人。这首词将她个人的生活处境和心理感受与国家内忧外患的困境结合在一起，展现了她不甘受封建礼教束缚的叛逆精神和冲破牢笼投身革命的坚定决心。整首词基调高昂，语言刚健有力，风格慷慨悲壮，显示了她卓越的文学才华。
示例3：一个追求自由与独立人格的新女性。从“苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑”“心却比，男儿烈”这些铿锵有力的词句中，可以看出秋瑾不屑于被定义为一个传统意义上的柔弱女子，她渴望突破社会对女性的偏见和禁锢，勇敢追求自由、平等和独立。
示例4：一个苦闷孤独的理想主义者。秋瑾忧虑国家命运，心怀天下，渴望像男子一样投身革命、报效国家。但她的理想和追求在当时的社会环境下不被理解，“莽红尘，何处觅知音？青衫湿”，这种知音难觅的感慨，体现了她内心深处的孤独感和不被理解的苦闷。
【导语】秋瑾在《满江红》中展现了自己不畏艰难，胸怀壮志的革命豪情。词中她表现出对封建社会和俗子的鄙视，以及在乱世中找不到知音的孤独感。总体而言，这首词充满了铿锵有力的英雄气概，抒发了秋瑾渴望变革、不屈不挠的精神。
【详解】本题考查诗歌内容及人物形象理解。
“四面歌残终破楚”化用“四面楚歌”的典故，暗示国家处于内忧外患、危机四伏的境地，秋瑾对国家命运满怀忧虑。“心却比，男儿烈”表明她虽身为女子，却有着比男子还要强烈的报国之心，渴望能像男子一样，在国家危难之际，投身于拯救国家、民族的大业之中。由此可知，秋瑾是一个胸怀壮志的爱国者，她对国家命运深切关怀，有着为国家奉献一切的强烈愿望。
结合整首词来看，“小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭”描绘了居住京华时的中秋之景，借景抒情。“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”将个人生活经历与国家困境相结合，“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”等词句直抒胸臆，表达自己的志向与情怀。整首词把个人的生活处境和心理感受与国家内忧外患的困境紧密相连，基调高昂，语言刚健有力，如“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！”风格慷慨悲壮。由此可知，秋瑾是一个才华横溢的女诗人，能将复杂情感与社会现实巧妙融合，展现出卓越的文学才华。
“苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑”，秋瑾对于被强行当作传统柔弱女子看待极为不屑，“心却比，男儿烈”更强调她内心有着超越传统女性束缚的强烈渴望，她有着与男子一样的豪情壮志，不愿被社会对女性的固有偏见和禁锢所限制。由此可知，秋瑾是一个追求自由与独立人格的新女性，她勇敢地冲破封建礼教对女性的束缚，追求自由、平等和独立。
结合“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！”分析，秋瑾忧虑国家命运，一心想要为国家做贡献，然而在当时的社会环境下，她的理想和追求却不被周围人理解，发出“何处觅知音”的感慨，以“青衫湿”表达自己内心的苦闷与孤独。由此可知，秋瑾是一个苦闷孤独的理想主义者，她心怀天下，却因知音难觅而饱尝内心的孤独与不被理解的苦闷。
17．(1)示例：①宋江轻财重义，总在别人有难时慷慨解囊，如给武松送衣服、盘缠，冒死为晁盖等人通风报信等。这些义举为他赢得了“及时雨”的美名，奠定了成为首领的基础。②宋江知人善任，能根据每个兄弟的特点合理安排岗位和任务，比如让智多星吴用做军师，让林冲等武艺高强的好汉担任重要战斗任务，让时迁、戴宗等有特殊技能的人负责情报收集和传递，使梁山成为一个人尽其才、团结协作的集体。
(2)示例：①让梁山好汉们的身份与角色发生了转变。招安后，梁山好汉由草莽英雄转变为朝廷官员，从反抗者变成了维护朝廷统治的力量，这一转变为梁山带来了合法的政治地位，但也限制了他们的自由，削弱了他们的反抗精神。②让梁山内部矛盾激化。梁山好汉的理想追求和落草原因不尽相同，招安导致了梁山内部分歧和矛盾的加剧，使他们面对朝廷的猜忌和打压时无法团结一心。
【详解】（1）本题考查名著内容理解与分析。
首先回顾宋江在小说中的各种行为表现，总结出他性格中突出且有利于成为首领的特质。比如宋江为人仗义疏财，在江湖上有“及时雨”的美名。像他初次见到武松时，就拿出银子帮助武松，这种慷慨解囊的行为让许多江湖好汉对他心怀感激和敬佩，愿意追随他。这体现出宋江懂得用实际行动来拉拢人心，为他成为首领奠定了群众基础。宋江性格中还有善于权谋、有一定领导智慧的一面。在处理梁山内部事务和应对外部危机时，他能够巧妙地平衡各方势力。例如在分配梁山好汉座次时，他综合考虑了各好汉的出身、武艺、功劳等多方面因素，使得座次安排在一定程度上让众人都能接受，从而维护了梁山的稳定团结，展现出了他作为首领的管理能力。
其次思考宋江在江湖上的人脉关系。宋江长期在官场和江湖之间游走，结识了众多英雄豪杰。他与晁盖等梁山早期核心人物关系密切，晁盖等人对他十分信任，这为他在梁山初期赢得了重要的支持力量。宋江还与各地的江湖势力有广泛联系。他在发配途中，途径许多地方，结识了如戴宗、李逵等好汉，这些人后来都跟随他上了梁山，壮大了他的势力范围。他的人脉网络遍布江湖，使得他在梁山的影响力不断扩大，众多好汉愿意围绕在他身边，最终成为梁山首领。
示例：①宋江为人仗义疏财，在江湖上有“及时雨”的美誉。例如，他初见武松时，武松还是个落魄之人，宋江不仅好酒好肉招待，还送给他盘缠。这种慷慨大方的行为，让众多江湖好汉对他心怀感激和敬佩，愿意追随他。②宋江善于用人，懂得根据每个好汉的特点安排合适的职位。比如，他让吴用担任军师，发挥其足智多谋的长处；安排鲁智深、武松等武艺高强的人冲锋陷阵。合理的分工使得梁山上下各司其职，秩序井然，这让梁山好汉们对他的领导能力十分认可。
（2）本题考查名著内容理解与分析。
我们可以从正面影响和负面影响两个角度进行思考。
正面影响角度：从梁山好汉的出身和他们内心的追求来分析。许多梁山好汉原本是朝廷官员或有一定社会地位的人，他们落草为寇只是无奈之举，内心深处还是渴望能够回归正统，获得朝廷的认可。招安满足了他们这一愿望，让他们觉得自己有机会重新成为被社会主流所接纳的人。例如呼延灼，他本是宋朝开国名将呼延赞之后，招安后重新为朝廷效力，恢复了自己的名誉和地位。从梁山的长远发展来看，招安后梁山军队有了合法的身份和资源支持。他们可以凭借朝廷的力量去实现一些在梁山无法实现的目标，如抗击外敌等。在招安后，梁山好汉参与了征辽等战役，为国家抵御外敌入侵，在一定程度上实现了他们的爱国情怀和抱负，提升了梁山的社会形象和声誉。
负面影响角度：关注招安后梁山好汉在后续战斗中的伤亡情况。招安后，梁山好汉被朝廷派去征讨方腊等势力，这场战争让梁山好汉损失惨重。许多英雄豪杰战死沙场，如秦明、董平、张清等，使得梁山元气大伤，实力锐减。原本强大的梁山集团从此走向衰落，这是招安带来的直接且严重的后果。从梁山内部的矛盾和分裂来看，招安这一决策并不是所有梁山好汉都赞同的。招安过程中以及招安后，梁山内部产生了分歧和矛盾。像武松、鲁智深等好汉对招安持反对态度，但最终还是不得不服从宋江的决定。这种内部的不和谐在后续的行动中逐渐显现，影响了梁山团队的凝聚力和战斗力，加速了梁山的衰败。
示例：①正面影响。招安让梁山好汉们有了一个“洗白”的机会，从草寇变成了朝廷认可的军队，满足了部分好汉想要回归正统、封妻荫子的愿望。例如，在招安后，梁山好汉们奉旨征辽，为国家立下战功，在一定程度上实现了他们的报国之志。②负面影响。招安后，梁山好汉被朝廷派去征讨方腊等势力，在征战过程中，众多好汉伤亡惨重。像林冲中风瘫痪、武松断了一臂，还有许多好汉直接战死沙场。这使得梁山的实力大大削弱，元气大伤，加速了梁山的衰败。
18．例文一：
和解
在记忆的长河中，那件与同桌和解的事，至今仍清晰如昨，它让我懂得了理解与宽容的珍贵。
那是刚上初二的时候，我和同桌因为一次小小的值日安排产生了矛盾。那天，轮到我们俩打扫教室卫生，我认为他应该负责扫地，我来拖地，可他却觉得我分配得不合理，他觉得扫地太累，想和我换。我心里很不满，觉得他就是偷懒，便和他争论起来。我们互不相让，声音越来越大，最后竟吵得面红耳赤。从那以后，我们之间仿佛竖起了一道无形的墙，谁也不理谁。
那段时间，坐在教室里，我总感觉浑身不自在。每次目光不经意间扫到他，心里就涌起一股别扭的情绪。上课小组讨论时，我们也刻意避开对方，气氛变得十分尴尬。这种冷战的状态持续了好几天，我心里很不是滋味，可又拉不下脸去主动和解。
直到有一天，老师布置了一个小组合作的作业，要求两人一组共同完成。我和同桌都意识到，这次我们必须得合作了。一开始，我们只是简单地交流了一下任务分工，语气还有些生硬。但在完成作业的过程中，我们逐渐发现彼此的想法都很有价值，配合也越来越默契。当我们终于完成作业时，我看到他眼中的那一丝欣喜，和我心中的感受竟是如此相似。
那一刻，我突然觉得之前的矛盾是那么微不足道。我鼓起勇气对他说：“上次值日的事，是我不好，不应该那么固执，我们别再闹别扭了。”他愣了一下，随即露出了笑容，说：“我也有错，不该和你吵架。”就这样，我们相视一笑，所有的不愉快都烟消云散。
这次和解，让我明白了，在生活中，矛盾和冲突不可避免，但只要我们愿意放下成见，主动沟通，学会理解和宽容，就能化解矛盾，收获珍贵的友谊。从那以后，我和同桌的关系更加亲密，我们一起学习、一起玩耍，成为了无话不谈的好朋友。每当想起这段经历，我都由衷地感谢那次和解，它让我在成长的道路上又迈进了一步。
例文二：
给爸爸的一封信
亲爱的爸爸：
您好！
提起笔给您写信，我的心里五味杂陈。爸爸，我想和您和解，解开我们之间多年的心结。
小时候，我一直觉得您是世界上最厉害的人，我崇拜您，依赖您。可随着我慢慢长大，我们之间的矛盾却越来越多。您总是对我的学习成绩格外看重，每次考试成绩出来，您第一时间问的就是分数。如果成绩不理想，您就会严厉地批评我，却很少问我在学习过程中遇到了什么困难，付出了多少努力。
记得有一次，我数学考试没考好，心里特别难过。本以为您会安慰我，可您却大发雷霆，说我不努力，不用心。那一刻，我的心里充满了委屈和不甘，我觉得您根本不理解我。从那以后，我和您之间的话越来越少，每次和您交流，都小心翼翼，生怕又惹您生气。
爸爸，我知道您是为我好，希望我能有一个好的未来。但您的方式让我感到压力很大，甚至有些害怕您。我渴望得到您的理解和鼓励，而不是一味的指责。
现在，我渐渐明白，您的严厉背后是对我的爱。您为了这个家，每天辛苦工作，承受着巨大的压力，却从不抱怨。您只是希望我能通过学习改变命运，过上更好的生活。
爸爸，我想和您和解。我希望我们能像以前一样，亲密无间。我会努力学习，不辜负您的期望。也希望您能多听听我的想法，在我遇到困难时，给我一些鼓励和支持。
爸爸，让我们放下过去的不愉快，重新开始，好吗？
爱您的孩子
XXXX 年 XX 月 XX 日
例文三：
谈和解
“海纳百川，有容乃大。”和解，是一种处世的智慧，是一种豁达的胸怀，更是一种成长的境界。它能化解矛盾，修复关系，让生活充满阳光。
和解，首先是与他人的和解。生活中，人与人相处难免会产生矛盾和冲突。有时，可能是因为一点小事，就会让彼此之间的关系变得紧张。此时，若能放下成见，主动和解，便能化干戈为玉帛。蔺相如为了国家的利益，对廉颇的挑衅一再忍让，最终廉颇负荆请罪，两人握手言和，共同为赵国的繁荣出力。正是因为蔺相如的宽容和廉颇的知错能改，才成就了一段佳话。在我们的生活中，也应该学会理解他人，换位思考，当与他人发生矛盾时，主动伸出和解的橄榄枝，这样才能收获真挚的友谊和良好的人际关系。
其次，和解也是与自己的和解。人在成长的过程中，常常会给自己设定过高的目标，一旦无法实现，就会陷入自我否定和痛苦之中。我们要学会接受自己的不完美，原谅自己的过错，与自己和解。苏轼一生多次被贬，仕途坎坷，但他始终能以乐观豁达的心态面对生活，与自己和解。他在诗词中抒发自己的情感，在山水间寻找心灵的慰藉，留下了许多脍炙人口的佳作。我们也应该像苏轼一样，不要过分苛求自己，学会放下过去的遗憾和错误，以积极的心态面对未来。
然而，和解并不意味着妥协和软弱，而是一种智慧和勇气的体现。它需要我们有宽广的胸怀，有正视问题的勇气，有解决问题的决心。只有这样，我们才能真正做到和解，让生活变得更加美好。
让我们学会和解，与他人和解，收获真挚的情谊；与自己和解，拥抱内心的宁静。在和解中，感受生活的温暖，实现人生的价值。
【详解】任务一：本题考查材料作文写作。
一、审题立意。题目要求写记叙文，核心是“和解”，需明确与他人或自己和解的经历。要把和解的起因、经过、结果叙述清楚，重点突出和解过程中的心理变化和情感体验。立意：通过讲述和解经历，展现理解、宽容、成长等主题，让读者明白和解对人际关系和个人内心成长的重要性。
二、思路点拨。开头可采用倒叙手法，回忆和解后的美好场景，如“如今，我和他又像从前一样，一起在篮球场上挥洒汗水，欢声笑语回荡在球场的每一个角落。可谁能想到，曾经我们之间也有过一段剑拔弩张的时光……”，引发读者兴趣，自然引出和解的故事。中间详细叙述矛盾产生的原因，如因为争夺班级活动的主导权与同学发生争执；矛盾激化的过程，两人互不相让，关系破裂；和解的契机，如老师的劝导或一次共同面对困难的经历；和解时的场景，双方坦诚交流，化解误会。结尾总结这次和解对自己的影响，如“这次和解让我懂得了理解与包容的力量，也让我在成长的道路上又迈进了一步”，升华主题，点明和解的意义。
任务二：本题考查应用文写作。
一、审题立意。明确是书信体裁，对象是想要和解的人。要在信中真诚地表达自己的感受、想法以及和解的渴望，注意书信格式规范。立意：以和解为目的，通过文字沟通，消除彼此之间的隔阂，修复关系，传达理解、歉意与期待。
二、思路点拨。开头按照书信格式，称呼后直接表明写信目的，如“亲爱的 [对方称呼]，这封信我酝酿了很久，今天终于鼓起勇气拿起笔，我想和你谈谈，解开我们之间的心结，实现和解”。中间回忆与对方产生矛盾的具体事件，描述当时自己的情绪和想法；表达自己对这段矛盾关系的反思，承认自己的错误或不当之处；倾诉自己内心渴望和解的心情，如“这些日子，我一直被这份矛盾困扰着，回想起曾经的美好时光，我是多么希望我们能像从前一样”。结尾再次表达和解的期待，如“希望你能接受我的和解请求，让我们放下过去的不愉快，重新开始。期待你的回复”，并按照书信格式落款。
任务三：本题考查材料作文写作。
一、审题立意。要求写议论性文章，围绕“和解”展开论述，需明确提出自己的观点，并用合理的论据和论证方法进行论证。立意：探讨和解的内涵、意义、价值以及在不同情境下如何实现和解，引导读者正确看待和解，学会运用和解解决问题。
二、思路点拨。开头可通过引用名言、讲述小故事或列举社会现象引出中心论点，如“古人云：‘冤冤相报何时了，得饶人处且饶人。’和解，是一种处世智慧，是化解矛盾、促进和谐的良方，我们应学会和解” 。中间从不同角度论证和解的重要性，如从人际关系角度，举例说明和解能修复友谊、改善家庭关系；从个人成长角度，阐述与自己和解能摆脱心理负担，实现内心的平静与成长；从社会层面，论述和解对社会和谐稳定的积极作用。运用举例论证、对比论证、道理论证等方法增强文章说服力。结尾总结全文，再次强调论点，发出呼吁，如“和解，让生活更美好，让社会更和谐。让我们都拥有和解的智慧，用宽容与理解化解矛盾，共同创造美好的未来”。