冀少版（2024）七年级上册（2024）第四节 细胞的生命活动教学设计

这是一份冀少版（2024）七年级上册（2024）第四节 细胞的生命活动教学设计，共8页。教案主要包含了教学背景分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课程标准要求：依据《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》，在 “细胞是生物体结构和功能的基本单位” 主题下，要求学生描述细胞分裂的基本过程，说明细胞的分裂、分化形成组织，以及细胞的生长、分裂、分化与生物体生长发育的关系。这为学生学习细胞的生命活动指明方向，强调通过对细胞生命活动的探究，培养学生的生命观念、科学思维，让学生理解细胞层面的生命本质，为后续学习生物体的结构层次和生命活动奠定基础。
教材内容地位：本节课是冀少版 2024 生物学七年级上册第一单元第一章第四节的内容。细胞的生命活动是在学生学习了细胞的结构和功能基础上的深入探究，是理解生物体生长、发育、繁殖等生命现象的关键。它不仅是细胞知识的深化，更是构建生物体结构层次知识体系的重要环节，在初中生物学知识体系中起着承上启下的重要作用。
生活实际关联：在日常生活中，学生能观察到许多与细胞生命活动相关的现象，如伤口愈合、植物的生长、个体的发育等。然而，他们对这些现象背后细胞的分裂、分化、生长等生命活动缺乏深入了解。学习细胞的生命活动知识，能让学生将生活中的直观感受与微观的细胞生物学知识相联系，理解生命活动的本质，提高学生对生物学的兴趣和对生命现象的探索欲望。
二、学情分析
知识基础：七年级学生在之前的学习中，已经认识了细胞的基本结构和功能，对细胞这个微观世界有了初步的了解。但对于细胞的分裂、分化、生长等动态的生命活动过程，以及它们之间的内在联系和对生物体的影响，学生理解起来存在一定难度。同时，学生已具备一定的观察能力和简单的逻辑思维能力，但对于抽象的细胞生命活动概念和复杂的生理过程，需要教师进一步引导和帮助，以提升他们的理解和应用能力。
认知特点：此阶段学生的思维正从形象思维向抽象思维过渡，对直观、生动的事物充满兴趣，好奇心强。在学习过程中，他们更倾向于通过观察实物、图片、视频，以及参与实验和小组讨论等方式获取知识。对于抽象的细胞生命活动过程，如细胞分裂中染色体的变化、细胞分化的机制等，需要借助更多直观手段和实例来辅助理解。
学习需求：学生对微观的细胞世界充满好奇，渴望了解细胞的生命活动奥秘。细胞的生命活动知识能够满足他们的求知欲，帮助他们从微观层面理解生命的本质。他们希望在教师的引导下，深入了解细胞的分裂、分化、生长等过程，学会运用这些知识解释生活中的生命现象，教师应充分利用学生的这一心理，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习积极性。
三、教学目标
知识与技能：学生能够描述细胞分裂的基本过程，包括细胞核和细胞质的分裂，以及染色体的变化；说明细胞分化的概念和结果，理解细胞分化形成不同组织的过程；描述细胞生长的过程和意义，阐明细胞的生长、分裂、分化与生物体生长发育的关系；通过观察细胞分裂、分化的图片、视频和模型，培养学生的观察能力和信息获取能力。
过程与方法：通过分析、比较细胞分裂、分化和生长的特点，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力；组织学生进行小组合作学习，共同探讨细胞生命活动与生物体生长发育的关系，如 “细胞分裂和分化对生物体的组织形成和功能实现有什么重要作用？” 等问题，提高学生的合作意识和团队协作能力；引导学生运用所学知识，解释生活中与细胞生命活动相关的现象，如伤口愈合、植物的生长等，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：通过对细胞生命活动的学习，让学生感受生命的微观之美和奇妙之处，体会生物学的魅力，激发学生学习生物学的兴趣；培养学生严谨认真的科学态度和勇于探索的精神，让学生在探究细胞生命活动的过程中获得成功的体验，增强学习生物学的自信心；引导学生认识到细胞是生命活动的基本单位，树立生物体结构与功能相适应的观念。
四、教学重难点
教学重点：细胞分裂的基本过程；细胞分化的概念和结果；细胞的生长、分裂、分化与生物体生长发育的关系。
教学难点：理解细胞分裂过程中染色体的变化；理解细胞分化的概念和机制，以及细胞分化与细胞分裂的区别和联系；建立细胞生命活动与生物体宏观生命现象之间的联系。
五、教学方法
直观演示法：运用细胞分裂、分化的图片、动画视频、模型等，直观展示细胞生命活动的过程，让学生获得直观的感性认识，帮助学生理解抽象的知识。例如，通过播放细胞有丝分裂的动画视频，让学生清晰地看到细胞分裂过程中染色体的复制、分离和细胞质的分裂等动态变化。
类比教学法：将细胞的生命活动与生活中的实例进行类比，帮助学生理解。例如，将细胞分裂类比为工厂生产产品，染色体的复制就像工厂复制生产图纸，确保每个新细胞都能获得完整的遗传信息；将细胞分化类比为学生选择不同的专业，分化后的细胞具有不同的形态和功能，就像不同专业的学生未来从事不同的工作。
小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同讨论细胞生命活动的相关问题，如 “细胞分裂和分化在生物体的一生中是如何协调进行的？” 等，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作能力和语言表达能力。
问题引导法：通过设置一系列有针对性的问题，引导学生思考，启发学生的思维。例如，在讲解细胞分化时，提问学生：“为什么一个受精卵能发育成一个复杂的生物体？” 引导学生从细胞分化的角度进行思考和探究，培养学生的逻辑推理能力。
六、教学过程
（一）导入新课
利用多媒体课件展示一些生活中常见的生命现象图片，如植物种子萌发长成幼苗、婴儿逐渐长大成人、伤口愈合等，提问学生：“你们知道这些生命现象背后的奥秘吗？它们与细胞有什么关系呢？” 引导学生思考，激发学生的好奇心和探究欲望。
展示显微镜下细胞分裂、分化的图片，提问学生：“这些细胞在发生什么变化？它们的变化对生物体有什么影响呢？” 从而引出本节课的主题 —— 细胞的生命活动。
（二）新课讲授
细胞的分裂
利用细胞分裂的动画视频，展示细胞分裂的基本过程，包括细胞核先由一个分成两个，随后细胞质分成两份，最后细胞膜（植物细胞还有细胞壁）向内凹陷或形成新的细胞壁，将细胞缢裂或分隔成两个新细胞。结合动画，讲解细胞分裂过程中染色体的变化，强调染色体先复制加倍，再均分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中，保证新细胞与原细胞的遗传物质相同。组织学生小组讨论：“细胞分裂对生物体的生长和繁殖有什么重要意义？”
细胞的分化
通过展示人体不同组织细胞（如神经细胞、肌肉细胞、血细胞等）的图片，讲解细胞分化的概念：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化。举例说明细胞分化的结果是形成了不同的组织，如人体的上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等。组织学生小组讨论：“细胞分化与细胞分裂有什么区别和联系？”
细胞的生长
利用图片或动画展示细胞生长的过程，讲解细胞生长是指细胞从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积会由小变大。强调细胞不能无限制地长大，一部分细胞长到一定大小，就会进行分裂。组织学生小组讨论：“细胞生长对生物体的生长有什么作用？为什么细胞不能无限长大？”
细胞的生命活动与生物体生长发育的关系
引导学生总结细胞的生长、分裂、分化与生物体生长发育的关系，即细胞的生长使细胞体积增大，细胞的分裂使细胞数目增多，细胞的分化形成不同的组织，进而形成器官、系统，最终构成生物体。以人体的生长发育为例，讲解受精卵通过不断地分裂、分化，逐渐形成各种组织、器官和系统，从而发育成一个完整的个体。组织学生小组讨论：“在日常生活中，我们能观察到哪些与细胞生命活动相关的现象？”
（三）小组讨论与知识应用
给每个小组发放一些有关细胞生命活动的资料，如细胞分裂异常导致的疾病案例、细胞分化在组织修复中的作用等，让学生以小组为单位，分析资料，讨论相关问题。
小组内成员互相交流分析结果和讨论感受，共同解决分析和讨论过程中遇到的问题，如资料理解困难、问题回答不全面等。教师巡视各小组，给予指导和帮助，解答学生的疑问。
选取部分小组进行展示，分享他们的分析结果和讨论结论，其他小组进行评价和补充，教师进行总结和点评，强调细胞生命活动的关键知识点和分析问题的方法。
（四）课堂小结
与学生一起回顾本节课的主要内容，包括细胞分裂的过程、细胞分化的概念和结果、细胞生长的过程以及它们与生物体生长发育的关系。
强调细胞生命活动在生物体生命过程中的重要性，以及生物体结构与功能相适应的观念。
提问学生：“通过本节课的学习，你对细胞的生命活动有了哪些新的认识？在生活中，你能发现哪些与细胞生命活动相关的现象？” 鼓励学生积极发言，分享自己的学习收获。
七、教学反思
优点：在教学过程中，通过直观演示法展示图片和动画，学生对细胞的生命活动过程有了清晰的认识，学习兴趣浓厚。小组合作和问题引导法的运用，激发了学生的思维能力和合作能力，学生积极参与课堂讨论和问题解决，课堂氛围活跃。
不足：在讲解细胞分裂过程中染色体的变化以及细胞分化的机制时，部分学生理解起来仍有困难，教学方法还需要进一步优化。课堂时间把控不够精准，导致小组讨论和知识应用环节时间略显紧张，部分学生没有充分完成分析和讨论任务。
改进措施：对于抽象的知识点，可以增加更多的动画演示、类比实例或专家讲解视频，帮助学生理解。如用动画详细展示染色体在细胞分裂各时期的行为变化，用更生动的类比解释细胞分化的机制。在今后的教学中，更加合理地安排教学时间，提前预估各环节所需时间，给小组讨论和知识应用留出充足的时间，确保学生能够充分进行分析和讨论。同时，加强对学生的个别指导，关注学生的学习情况，及时解决学生在学习中遇到的问题。