新高考语文一轮复习课件 诗歌中的形象

这是一份新高考语文一轮复习课件 诗歌中的形象，共29页。PPT课件主要包含了真题引领，教考衔接，知识梳理，即时演练等内容，欢迎下载使用。
（2017·全国卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。【注】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
【审题要点】诗人 性格【读懂大意】 我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景。辽国国主若是问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。
【答题步骤】第一步，找关键词句，理解形象含义。 “云海相望”是兄弟两人天各一方，一在朝廷，一在杭州。“更沾巾”是巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”。第二步，用精炼语言，概括形象特征。 可以概括为：重情、旷达、洒脱。第三步，指出形象的表达作用和艺术效果。 诗人寄居他乡总是与兄弟隔着云海遥遥相望，但诗人不会因为兄弟远赴异国就落泪沾湿衣襟。
【考题解析】 本题考查鉴赏文学作品的形象的能力，能力层级为D（鉴赏评价）。首联巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”，写兄弟二人虽相隔千里，但“我”不会因兄弟出使远方而落泪，体现了其豁达的一面。【参考答案】 首联写的是诗人寄居他乡总是与兄弟隔着云海遥遥相望，但诗人不会因为兄弟远赴异国就落泪沾湿衣襟，表现了诗人旷达、洒脱的性格。
【教考衔接（诗中主人公形象）】
【问题】 请概括《念奴娇.赤壁怀古》周瑜这个人物形象的主要特点，并做简要分析。【答案】 ①“小乔初嫁了”为了突出周瑜年轻得意。“雄姿英发”来形容周瑜气度雄伟、人才出众。 ②“谈笑间”“樯橹灰飞烟灭”，突出了他的自信和才略。
【问题】《邶风·静女》全诗塑造一个怎样的女主人公的形象？请结合具体诗句简要分析。【答案】 ①人物形象：女主人公是一个美丽、调皮、可爱、勇于追求爱情的女子。 ②分析：“静女其妹”“静女其娈”运用“赋”，直接表现女子的美丽，“爱而不见”通过动作行为表现了女子调皮、可爱，“贻我彤管”“自牧归荑”表现了女子对爱情的追求大胆直率。通过男主人公“搔首踟蹰”侧面烘托其美丽、可爱的女子形象。
【教考衔接（诗人自身形象）】
【问题】 《登快阁》诗的三、四联塑造了一个怎样的抒情主体形象？请概括并作简要分析。【答案】 ①孤高傲世。诗人感叹世无知己，不愿再施展才华，暂且借美酒以遣怀自娱。 ②归隐山水。诗人逃脱公务，道遥山水，想驾扁舟归去，与白鸥为友，有归隐之志。
诗歌中的人物形象包括主观形象（作品塑造的抒情主人公）和客观形象（作者描写的人物）。在理解人物形象时，要抓住人物的语言、神态、动作、心理、细节的描写及侧面、环境描写的烘托渲染来概括人物的特点，要结合作者的处境和写作背景，分析作者塑造的人物的意义。一、诗中主人公形象 在偏重叙事的诗歌作品中，作者往往借助笔下塑造的人物来表达自己对生活的感受、对社会的看法或寄托自己的理想。如：《诗经·氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象，《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制做斗争，忠于爱情的刘兰芝、焦仲卿的形象。二、诗人自身形象 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，诗人的自身形象一般有以下十大类型：
有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如2018年全国Ⅱ卷《题醉中所作草书卷后（节选）》，通过标题可以大体揣测出一个借洒浇愁、纵横走笔的诗人形象。如2015年湖北卷《劳停驿》（欧阳修）的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体是“被贬峦荒、漂泊在外”的形象。
看标题、注释，初步揣摩形象。
要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象，则极可能是“远离官场，热爱自然的隐者形象”。“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。”描写边塞风光，渲染战争气氛；情景交融，表现了士兵内心的悲苦之情。
赏景物（意象），分析形象。
要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细节拼写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”一句中“醉眼”就是一个神态措写，很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。“雄姿英发”形容周瑜气度雄伟、人才出众。
引用古籍中的故事或词句，借他人（事）来比况自己，为用典。比如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》由“凭谁问:廉颇老矣，尚能饭否？”一句用典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。《锦瑟》中四个典故。一是“庄周梦蝶”，“杜鹃啼血”，“南海鲛人”，“蓝田产玉”，表达了诗人怅惘、悲伤的内心感情。
步骤一：说特点 一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特征（两三个词）＋身份。（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国者、诗人等）步骤二：析例句 结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。步骤三：明作用 形象在诗中的作用。作者通过××形象表达××感情。 诗歌描写了一个（特征）的（身份）形象。诗句用了什么手法写出了什么（或翻译重点诗句）。作者通过××形象表达××感情。
（2024届广州市高三年级调研测试）阅读下面这首宋诗，完成后面题目。言怀 陆游兰碎作香尘，竹裂成直纹。炎火炽昆冈，美玉不受焚。孤生抱寸志，流离敢忘君。酿桂餐菊英，洁斋三沐熏。孰云九关远①，精意当彻闻。捐躯诚有地，贾勇先三军。不然贵恨死，犹冀扬清芬。愿乞一棺地，葬近要离坟②。［注］①九关：指宫阙，朝廷。②要离：春秋末吴国勇士，后世亦用以称壮烈之士。诗人先说“捐躯诚有地”，又说“愿乞一棺地”，你对此如何理解？（6分）
【参考答案】①诗人先假想自己有一天能实现为国杀敌的理想，那他必勇冠三军，哪怕捐躯亦在所不惜；②但如果报国理想落空，也希望能葬在吴国勇士的坟边；③两句诗前后相连，抒发诗人生死不变的忠诚之情，体现始终如一的气节。［每点2分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。］【评分细则】1.本题答案要点共三点，每点2分。第一点正确理解“捐躯诚有地”句意，2分；第二点正确理解“愿乞一棺地”句意，2分；第三点，正确判断两句之间的关系，1分，准确表述出两句共同表达的情感，1分。“捐躯诚有地”的句意为“诗人希望有杀敌报国的机会”或“诗人有沙场报国的理想”，这是他的现实理想。“愿乞一棺地”的句意为“诗人希望得到一块（靠近勇士要离坟墓的）墓地”或“诗人希望安葬在勇士要离坟墓边”，这是他现实理想落空后，对死后墓地的设想。
分条作答，答案有层次。 如果主观题设置的分值是6分，那么所写的答案一般为三点；如果设置的分值是4分，那么所写的答案一般为两点。语言精确，有专业术语。 例如概括人物形象时，一般用“塑造”搭配“形象”；分析人物形象时，一般用“通过”或“运用”搭配“手法”，用“表现”搭配“特点”；总结人物形象时，一般用“抒发”或“表达”搭配“情感”或“态度”。表达完整，分析有内容。 答人物形象分析题时，只简单的概括，而不进行分析是不行的。例如“概括这首词中词人的形象特点并加以分析”这道题，答案不能只是像“洒脱不羁、幽默风趣”等简单的罗列，而是应该在概括人物形象“洒脱不羁、幽默风趣”后，结合诗句中的关键字词进行分析，分析时需要点出、点明表现了人物的哪一个特点，如：风趣洒脱。从“囊中、尚乏买山钱，从天借”诗句中可以表现了词人的洒脱不羁、幽默风趣。
1.阅读下面这首诗，然后回答问题。小松 杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。注：杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于“帝里无相识”，以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。【问题】分析诗中小松形象，说说它寄寓了诗人怎样的情志。
答案：诗中刻画了一个不为环境所困，挺拔生长，顽强不屈的“小松”形象。“自小刺头深草里”写出小松生长于深草，不为环境所困，长满松针，有旺盛的生命力，顽强不屈。诗人以小松喻人，借以象征出身低微的士人不甘埋没，坚强不屈的精神。
注意：由物象的特征（外部特征+环境特征+内在品质）联系所到寄托的诗人情感
2.阅读下面诗歌，完成后面题目。(酬赠诗)常州张卿养素堂欧阳修江左衣冠世有名，几人今复振家声？朝廷独立清冰节，闾里归来白首卿。志在言谈犹慷慨，身闲耳目益聪明。长松野水谁为伴，顾我堪羞恋宠荣。这是一首酬赠诗，但从中也可以看出诗人追求的理想人格。请结合诗句简要分析。
答案:①磊落刚正，心怀天下。在朝堂之上能够忠直敢谏，归隐田园后仍然关心国事。②清廉自律，淡泊名利。在宠荣之前保持戒慎警醒，与长松野水为伴陶冶情操。③勇于自省，重视传承。敢于以人为鉴来解剖自我，能继承和发扬优良家风。
3.(2023·山东日照联考)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。静斋张敏则舍人赠诗因用其韵为酬戴复古胸次诗书一派清，学如耕稼到秋成。十年闭户存吾道，万事无心逐世情。叶落花开关气数，山长水远是功名。摩挲老眼看新贵，九鼎鸿毛孰重轻。诗歌前两联对我们读书做学问有哪些启示？请结合内容简要分析。
答案　①“胸次诗书一派清”告诉我们胸有诗书，才会保持内心清明。②做学问犹如耕种，启示我们要勤奋、持之以恒，才能有所收获。③“十年闭户存吾道，万事无心逐世情”强调做学问要心无旁骛，专心致志。