初中生物冀少版（2024）七年级下册（2024）第三节 汗腺与汗液的排出教案及反思

这是一份初中生物冀少版（2024）七年级下册（2024）第三节 汗腺与汗液的排出教案及反思，共7页。教案主要包含了教学背景分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课程标准要求：依据《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》，“描述人体泌尿系统的组成及尿的形成和排出过程，了解其他排泄途径” 属于 “人体生理与健康” 主题。学生需要认识汗腺与汗液排出在人体排泄系统中的作用，理解其对维持人体生理平衡的重要意义，形成人体结构与功能相适应以及人体是一个统一整体的观念。
教材内容地位：本节课是冀少版 2024 生物学七年级下册第四章第三节的内容。它承接了前两节对泌尿系统组成、尿液形成和排出的学习，是对人体排泄知识的进一步拓展和完善。汗腺与汗液排出作为人体排泄的另一种重要方式，与泌尿系统共同协作维持体内环境稳定，学习这部分内容有助于学生构建完整的人体排泄知识体系。
生活实际关联：在日常生活中，学生对出汗现象非常熟悉，运动后、炎热天气下都会出汗。然而，他们对于汗液是如何产生、排出以及其对身体健康的作用却知之甚少。学习汗腺与汗液的排出，能让学生运用所学知识解释生活中的出汗现象，如为什么出汗后会感觉凉爽、大量出汗后为什么要补充水分和盐分等，提高学生对自身生理现象的认知，培养健康生活意识。
二、学情分析
知识基础：七年级学生在之前的生物学学习中，已掌握人体的基本结构层次，了解细胞、组织、器官等概念，并且在本章前两节学习了泌尿系统的相关知识，对排泄的概念和尿液的形成与排出有了初步认识。但对于汗腺这种相对微观的结构以及汗液排出的生理过程，他们还缺乏深入了解，尤其是对汗腺的结构与汗液排出功能之间的关系理解困难。
认知特点：此阶段学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对直观、生动的事物充满兴趣，好奇心强，但逻辑思维能力还有待进一步提高。在学习过程中，他们更倾向于通过观察、实验、小组讨论等方式获取知识，对于抽象的生理过程和原理理解起来存在一定难度。
学习需求：学生在日常生活中对出汗有着直观的感受，对汗液排出背后的奥秘充满探索欲望。他们渴望了解汗液是如何在身体内产生并排出的，以及这一过程对人体健康有怎样的影响。教师应充分利用学生的这一心理，设计丰富多样的教学活动，引导学生积极主动地参与学习，满足他们的求知需求。
三、教学目标
知识与技能：学生能够准确描述汗腺的结构，包括分泌部和导管；阐述汗液的形成和排出过程；理解汗液排出对人体的重要作用，如调节体温、排出废物等；能够举例说明生活中影响汗液排出的因素。
过程与方法：通过观察汗腺结构示意图、观看汗液形成和排出的动画演示、小组讨论等活动，培养学生的观察能力、获取信息的能力和合作交流能力；组织学生进行简单的实验探究，如测量不同运动强度下的出汗量，培养学生的实验操作能力和分析问题的能力；引导学生联系生活实际，运用所学知识解释生活中与汗液排出相关的现象，培养学生的知识迁移能力。
情感态度与价值观：通过对汗腺与汗液排出的学习，使学生认识到人体结构的精妙和生命的神奇，激发学生对生物学的学习兴趣；增强学生的健康意识，培养学生养成良好的生活习惯，如及时补充水分、注意个人卫生等，关注自身的生理健康。
四、教学重难点
教学重点：汗腺的结构和汗液的形成与排出过程；汗液排出对人体的作用。
教学难点：理解汗腺的结构与汗液排出功能相适应的特点；认识汗液排出与人体其他生理过程（如体温调节、水盐平衡调节）的关系。
五、教学方法
直观演示法：运用汗腺结构示意图、多媒体动画展示汗液的形成和排出过程，让学生直观感受汗腺的结构和生理活动，帮助学生理解抽象的知识。
讨论法：组织学生小组讨论，如 “为什么在炎热天气下出汗较多？”“大量出汗后只补充水分会有什么后果？” 等问题，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作能力和语言表达能力。
实验探究法：安排学生进行简单的实验，如测量不同运动强度下的出汗量，记录数据并分析结果，让学生通过亲身体验和实验操作，深入理解影响汗液排出的因素。
讲授法：对于一些重要的概念、原理和学生难以理解的知识点，如汗腺分泌部的细胞结构与汗液成分的关系、汗液排出与体温调节的机制等，教师进行系统、准确的讲解，确保学生掌握基础知识。
六、教学过程
（一）导入新课
让学生回忆自己在运动后或炎热天气下出汗的感受，提问：“大家在出汗后有什么感觉？为什么会出汗呢？” 引导学生思考，激发学生的好奇心。
展示一些运动员在比赛中大汗淋漓的图片，提问：“运动员在高强度运动后大量出汗，这对他们的身体有什么影响？汗液又是如何产生和排出的呢？” 从而引出本节课的主题 —— 汗腺与汗液的排出。
（二）新课讲授
汗腺的结构
利用汗腺结构示意图，详细讲解汗腺由分泌部和导管组成。分泌部位于真皮深层或皮下组织内，由盘曲成团的细管构成，周围有丰富的毛细血管；导管细长，开口于皮肤表面，称为汗孔。
展示汗腺在皮肤中的位置示意图，让学生理解汗腺与皮肤其他结构的关系。组织学生讨论：“汗腺的结构特点对汗液的产生和排出有什么作用？”
汗液的形成和排出
利用多媒体动画演示汗液的形成和排出过程。讲解当血液流经汗腺周围的毛细血管时，血液中的水、无机盐、尿素等物质进入汗腺的分泌部，形成汗液。汗液通过导管排出体外。
举例说明不同情况下汗液排出量的变化，如运动时、炎热天气下汗液排出增多，寒冷天气下汗液排出减少。组织学生讨论：“哪些因素会影响汗液的形成和排出？”
汗液排出对人体的作用
调节体温：讲解汗液蒸发时会吸收热量，从而降低体温。举例说明在炎热天气或运动时，人体通过大量出汗来散热，维持体温恒定。
排出废物：强调汗液中含有尿素、无机盐等代谢废物，汗液排出可以帮助人体排出这些废物，维持体内环境的稳定。组织学生讨论：“汗液排出和尿液排出在排出废物方面有什么相同点和不同点？”
（三）实验探究与小组讨论
实验探究：安排学生进行实验，测量不同运动强度下的出汗量。将学生分成若干小组，每组学生分别进行轻微运动（如慢走 5 分钟）、中等强度运动（如跳绳 5 分钟）和高强度运动（如跑步 5 分钟），运动前后分别测量体重，计算出汗量并记录数据。
小组讨论：组织学生根据实验数据进行讨论，分析运动强度与出汗量之间的关系。同时展示一些关于汗液成分和人体水盐平衡的资料，引导学生讨论：“大量出汗后，我们应该如何补充水分和盐分？”
小组代表发言，分享讨论结果，教师进行总结和补充，强调汗液排出与人体健康的密切关系。
（四）课堂小结
与学生一起回顾本节课的主要内容，包括汗腺的结构、汗液的形成和排出过程以及汗液排出对人体的作用。
强调人体结构与功能相适应的生物学观点，如汗腺的结构如何适应汗液排出的功能。
提问学生：“通过本节课的学习，你对汗腺与汗液排出有了哪些新的认识？在日常生活中，你会如何根据出汗情况调整自己的生活习惯？” 鼓励学生积极发言，分享自己的收获和想法。
七、教学反思
优点：在教学过程中，通过直观演示法展示示意图和动画，学生对汗腺的结构和汗液的排出过程有了清晰的认识，学习兴趣浓厚。实验探究和小组讨论环节，激发了学生的思维，培养了学生的合作能力和实验操作能力，学生积极参与课堂活动，课堂氛围活跃。
不足：在讲解汗腺的结构与汗液排出功能相适应的特点以及汗液排出与人体其他生理过程的关系时，部分学生理解起来仍有困难，教学方法还需要进一步优化。课堂时间把控不够精准，导致实验探究和小组讨论环节时间略显紧张，部分小组的实验和讨论不够深入。
改进措施：对于抽象的知识点，可以增加更多的动画演示、类比实例或模型演示，帮助学生理解。如用工厂的生产和运输流程类比汗腺分泌和排出汗液的过程，用空调调节室内温度类比汗液排出调节体温。在今后的教学中，更加合理地安排教学时间，提前预估各环节所需时间，给实验探究和小组讨论留出充足的时间，确保学生能够充分进行实验操作和交流讨论。同时，加强对学生的个别指导，关注学生的学习情况，及时解决学生在学习中遇到的问题。