中考语文二轮专项复习 小说塑造人物形象方法 教学设计

这是一份中考语文二轮专项复习 小说塑造人物形象方法 教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、回顾教材，考点探究
1.导入语
三年的初中生活，不少小说中的人物给我们留下了深刻的印象，孔乙己、范进、菲利普夫妇、奥楚蔑洛夫等人物形象栩栩如生，让我们津津乐道。他们之所以能给我们留下深刻的印象，归根结底是作者作者的匠心独运，充分运用肖像、行为、语言、心理和细节描写等方法塑造人物形象，我们这节课重点要复习的就是小说塑造人物形象的方法。
2.考点探源
（1）回顾教材，从课后“思考探究”中探究考点来源。
（2）通过对教材的分析，我们发现：
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①塑造人物形象方法是叙事类文本关于人物的考察要点。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②题干中常常有“怎样表现”这样的关键词。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③xxx是一个怎样的人，怎样的性格特点？
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④这种写法有什么好处？体会其表达效果。
二、以文析法，归纳策略。
（一）以文析法
案例1：《植树的牧羊人》
结合文本，分析作者怎样塑造牧羊人的形象。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）（边读边批注，圈点勾画。）
示例：
片段一：尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。
小结：通过外貌描写，刻画了牧羊人干净利落的形象特征。
片段二：“他回答说不吸烟”， “他痛快地答了”“他把装着橡子的袋子泡了一下”， “牧羊人让…… 爬……”
小结：通过语言描写，看出他的一丝不苟、仔细认真的工作态度。
片段三：这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。
小结：写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。
片段四：房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
小结：写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。
片段五：植树前
……在游人稀少的阿尔卑斯山地
……这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中
……这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。…
…狂风呼啸着穿过破房子的缝隙， 像一只饥饿的野兽发出吼叫。
……继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和杂草……
植树后
无边的荒野和长满橡树、毛榉、白桦的高原对比，干涸的泉眼和流淌的源源不断的泉水对比，坍塌的房屋和干净的农舍对比，荒寂无人的景象和到处是笑声的人们对比……
小结：通过（环境）对比有力地表现牧羊人以自己的体力和毅力取得的成就。
片段六：①他显得自信平和。②和牧羊人呆在一起，让人心里很平静。③我感觉，没有什么事能打乱他的生活。④ 战争并没有扰乱他的生活。⑤他还是那么沉默寡言。
小结：通过我对牧羊人的评价刻画了牧羊人自信坚持的品质。
策略小结：通过本篇课文梳理，可知塑造人物形象有以下几种方法：
（1）正面描写。通过对人物语言、动作、神态、外貌、心理的描写刻画人物形象，还要关注细节描写。
（2）侧面描写。包括通过他人评价、环境烘托、对比塑造人物形象。
案例2.《三顾茅庐》
小说在“三顾茅庐”的情节中是如何塑造刘备这一形象的？
示例：①刘备“下马步行”“徐步而入”“拱立阶下”“犹然侍立”，见到诸葛亮时刘备行下拜之礼，听完隆中对刘备？顿首拜谢，见诸葛亮不肯出山相助，刘备竟泣得“衣襟尽湿”，这些细微的动作，表现出了刘备对贤人的渴求和诚恳。
②刘备得知诸葛亮在草堂上昼寝未醒时，吩咐童子“且休通报”等语言描写，表现刘备对人才的渴求。
③通过对张飞粗率、急躁的描写，对比反衬刘备的礼贤下士。
小结：还可通过次要人物烘托人物形象。
案例3.《回忆我的母亲》
阅读课文，作者运用哪种方法塑造母亲形象，请结合文本分析。
（1）家境贫寒，儿女多，不得已只能留下八个孩子。——悲苦
（2）终日忙碌，煮饭、种田、种菜、喂猪等，是个好劳动。——勤劳、辛苦
（3）给孩子做有滋味的饭食，亲手为孩子纺线织衣。——聪明能干
（4）在家务农任劳任怨，协调一家和谐相处，周济和照顾比自己更穷的亲戚——性格和蔼，有朴素的阶级意识。
（5）启发作者幼年时期反抗压迫，追求光明的思想。——朴素善良，同情穷苦人民
（6）给远走云南，参加新军的作者许多劝慰。——深明大义
小结：通过典型事例塑造人物形象。
（二）归纳策略
塑造人物形象方法
环境烘托
侧面描写 次要人物对比
他人评价（对他人的影响）
正面描写：语言、动作、神态、外貌、心理描写，细节描写
典型事例
（三）答题思路：位置+方法+特征（标注相应句子或所在段落）
示例：开头运用了方法，塑造了（人物）的特点。
正文部分运用了方法，刻画了人物的特点。
第段运用了方法，刻画了人物的方法。
三、以法析文，巩固策略
1.《孔乙己》一文作者运用哪些方法塑造孔乙己形象？
参考答案：
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 （外貌描写）
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事,能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”、什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来。 （语言描写）
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③“他不回答,对柜里说：“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道……”
（动作、神态描写）
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④第5段，插叙人们背地里对孔乙己的议论，交代孔乙己的身世和经历。这是前面情节的补充。孔乙己连秀才也没有考中，又不会营生，好喝懒做，愈来愈穷，弄到将要讨饭，因而“便免不了偶然做些偷窃的事”。但不拖欠酒店的钱。这说明他的诚实。 （他人评价）
= 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤第7段，小伙计的心理描写和语言、神态描写。侧面反映了孔乙己在人们心目中的地位之低。
（侧面描写）
= 6 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑥孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 （细节描写）
= 7 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑦孔乙己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。 （典型事例）
四、以文测法，内化能力。
1.阅读《第一课与第一步》，回答问题：文章是如何成功塑造“刘老师”这一形象的？
参考答案：开头与原来的语文老师对比，突出刘老师的和蔼可亲；主体部分通过外貌、语言、动作、神态等多种人物描写方法正面刻画刘老师讲课生动、极富感染力；结尾从“我”的角度直接抒发对刘老师对怀念和感激，呈现刘老师在“我”心中的高大形象。
本题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用。
解答思路：这句话运用了…（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物…的性格特征（或精神品质）．突出了文章…的中心。开头与原来的语文老师对比，突出刘老师的和蔼可亲。主体部分通过外貌、语言、动作、神态等多种人物描写方法正面刻画刘老师讲课生动、极富感染力。结尾从“我”的角度直接抒发对刘老师对怀念和感激，呈现刘老师在“我”心中的高大形象。
2.阅读《泥泞中，要把母亲的头巾举起》分析画线句子运用的描写方法及其作用。
参考答案：动作描写、外貌描写，生动传神地表现出母亲寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子深深的爱。
3.阅读《挖参人》，回答问题。
（1）根据小说内容，简要分析作者塑造这一人物形象运用的主要方法。
参考答案：正侧面描写相结合，作者将挖参人的现实表现与其妻极度恐惧带来的幻觉结合起来，从正面和侧面塑造了这一人物为人吝啬、害怕露富、疑神疑鬼的形象。
解析：作答此类分析人物形象题，要根据小说情节以及人物的动作、语言等进行分析归纳，对最能表现人物性格特征的情节内容要一边阅读，一边归纳。作答塑造人物形象的方法，要抓住本文最为主要的方法，即以其妻的幻觉来衬托挖参人的真实。作答时要注意运用术语，如正侧面描写结合、衬托等。
（2）结合文意，赏析文中两处画线句子。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①妇人把他推出门，他走得一步一回头。
参考答案：运用细节描写，写出挖参人离开家时的极度担心、恐惧的心理状态。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②丈夫却倏忽冲去，一拳便将蒙面人击倒，将衣物夺了，将腊肉夺了，将怀中的钱票掏了，再喝问蒙面人还敢不敢再来偷。
参考答案：运用一系列传神的动词进行动作描写，生动形象地描绘了挖参人夺回被盗物品的场景。
五、总结归纳
答题技巧指要：思路清，求规范
叙事类文本塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：
第一步：指明文本运用了哪一种描写手法。（明）
第二步：结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。（阐）
第三步：明确有何效果或作用，要点明此手法突出了人物的什么形象特点。（析）
六、板书设计
册数
篇目
考点探源
九上
《智取生辰纲》
从课文中找出描写杨志言行的语句，说说他具有怎样的性格特点。
《范进中举》
小说善用细节描写来刻画人物形象。试分析下列几段文字中的细节描写，体会其表达效果。
《刘姥姥进大观园》
刘姥姥是塑造得最成功的形象之一，其语言、动作极富个性。阅读时，画出描写语言、动作的语句，把握其性格特点。
九下
《孔乙己》
孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，谈谈你的理解。
七下
《邓稼先》
找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。
《说和做》
本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。
《阿长与山海经》
熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么，从这些事情中，可以看出阿长诗歌怎么样的人？
八上
《再塑生命的人》
课文哪些地方体现了莎莉文老师高超的教育艺术？文章是怎样通过细致入微的心理描写来表现“我”这个人物的？