部编高教版(2023)拓展模块下册二 过秦论优秀教案

这是一份部编高教版(2023)拓展模块下册二 过秦论优秀教案，共3页。教案主要包含了导入新课，总结与布置作业，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课时：1课时（45分钟）
授课对象：中职学生
教学目标：
1.知识与能力目标
理解《过秦论》的内容与核心思想，掌握文章结构与文言知识。
分析贾谊的论证方法及其表达特点。
2.过程与方法目标
学会从历史中提炼规律，结合文本分析秦朝灭亡的原因。
3.情感态度与价值观目标
感受历史兴亡的规律，树立忧患意识与责任感。
教学重点与难点
教学重点：
理解秦灭亡的原因及贾谊的逻辑分析。
熟悉文言文中词类活用、句式及翻译技巧。
教学难点：
把握文章的论证逻辑，理解贾谊借古讽今的深意。
教学准备
1.知识准备：预习秦灭亡历史背景，了解贾谊生平与思想主张。
2.资源准备：制作课件，准备相关音频及翻译练习，梳理重点文言知识点。
教学过程
一、导入新课
1.导入新课
以问题引导：“秦朝为何在统一六国后迅速灭亡？”引出课文主题，并简介作者贾谊及其创作背景。
2.初读课文
目标：疏通文意，整体感知文章内容。
逐段朗读并翻译课文，结合注释梳理基础文言知识。
引导学生概括文章结构：
1.第一段：秦之强大。
2.第二段：秦之灭亡原因。
3.第三段：总结历史教训。
3.深度解读
第一段：分析秦的强大及统一成就。
重点分析“奋六世之余烈”的含义，体会文章气势。
第二段：剖析秦亡原因。
探讨“仁义不施而攻守之势异也”的深意。
第三段：总结历史教训。
讨论贾谊对统治者的警示作用。
4.文言知识梳理
虚词：
而：表因果、转折等关系，如“仁义不施而攻守之势异也”。
以：表凭借，如“以攻取之外”。
词类活用：
烈：名词作动词，意为发扬余威。
施：动词使动用法，使施行。
特殊句式：
判断句：“仁义不施而攻守之势异也。”
倒装句：“得志于天下者。”
5.翻译训练
重点翻译句子：
1.“仁义不施而攻守之势异也。”
2.“并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。”
6.课堂讨论与拓展
秦的灭亡与当前社会有哪些启示？结合历史与现实展开小组讨论。
二、总结与布置作业
1.课堂总结：
归纳秦灭亡的教训及文章主旨：统治者应重视仁政，避免“以力治国”的弊端。。
2.布置作业：
1.翻译练习：翻译选段，并提炼段落主旨。
2.思考题：结合《过秦论》，探讨“以力服人”与“以德服人”哪个更长久？
板书设计
课题：《过秦论》——贾谊
1.文章结构：
第一段：秦之强大
第二段：秦之灭亡原因
第三段：历史教训
2.文言知识：
虚词：“而”“以”
词类活用：“烈”“施”
特殊句式：判断句、倒装句
3.核心思想：
秦亡教训：仁政的重要性
借古讽今：警醒统治者
三、教学反思
是否引导学生深刻理解“以史为鉴”？
文言知识的讲解是否贴合学生实际？
小组讨论是否激发学生的独立思考？