小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）语文园地五表格教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）语文园地五表格教案设计，共11页。

1.认识“男、女、关”等9个生字和倒八1个偏旁，会写“女、开”等4个字和撇点1个笔画，初步建立反义词的概念。
2.正确认读12个词语，并能运用其中的词语说出自己喜欢的季节。
3.能展示并认识姓名中的生字，产生在生活中自主识字的兴趣。
4.积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间。
5.学会主动交流，交朋友。
6.和大人一起读《拔萝卜》，知道团结起来力量大。
1.正确认读6对反义词并积累。会写“女、开”等4个字和撇点1个笔画。
2.正确认读12个词语，选择其中的词语说说自己喜欢的季节。
3.积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间。
1.展示自己借助姓名认识生字的成果，产生在生活中自主识字的乐趣。
2.学会主动交流，交朋友。
3.和大人一起读《拔萝卜》，知道团结起来力量大。
创设活动情境 借助插图 师生合作 姓名卡片
多媒体课件、自制班级学生姓名卡、纸箱生字词贴、亲子共读单。
3课时
第1课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.认读“男、女”等9个生字和倒八1个偏旁，通过游戏的方式认识反义词并积累。正确书写“女、开、关、先”4个字和撇点1个笔画。
2.正确认读12个词语，选择其中的词语说说自己喜欢的季节。
3.展示自己借助姓名认识生字的成果，提高自己在生活中自主识字的兴趣。
板块一 识字加油站
师：小朋友们都是识字高手，一会儿要请你们认读6对词语。请先借助拼音自己读一读，注意读准字音。（出示“识字加油站”的6对词语，生自由练读。）
师：谁来读给我们听一听？（指名读）
师：“男、女、内”的声母都是鼻音，请你带小朋友们读一遍。（指生领读）
师：谁继续读？（指名读）
师：“正”是翘舌音，又是含后鼻韵母的字。读得真好。
师：接下来，男女生对读。男生读前面的字，女生读后面的字。（男女生对读）
师：读着读着，你们有没有发现什么？
生：每一组的两个词意思相反。
师：原来它们是一对反义词。请大家给反义词好朋友连线。
活动一：找朋友，请给反义词连线。
男 先 南 外 开 正
北 内 关 女 反 后
师：谁来报一报你找到的反义词好朋友的名字。（生报）
师：“关”字的上半部分是我们本节课要学的一个偏旁——倒八。（师相机出示，生自由练读。）
师：像这样相反的词语很多，你能说几个吗？
生：好——坏、左——右、黑——白。
师：这样的反义词可多了，奖励你们读一首小儿歌。
活动二：读儿歌。
上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。
来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。
师：老师读一句，你们读一句。（师领读）大家一起读读这首反义词歌。（齐读）
师：识字加油站中有几个字还需要会写，请小朋友们先看这几个字的笔顺。（生书空）
师：“女”字有一个新笔画“撇点”，看老师写。（板书：）
师：请小朋友们在书上描写一个“女”，注意写好撇点。（生描红）
师：老师写，你们看。先写撇点，再在横中线稍上一点的位置写撇，最后写横，稍微往右上斜。请小朋友们做到“三个一”，练习写一写。（师范写，生练写。）
师：（出示“开”与“关”的田字格）这两个字中都有笔画“撇”，它们一样吗？
生：“开”里面的撇是竖撇，“关”的第二笔是斜撇，第五笔是竖撇。
师：看得真仔细。请小朋友们按照正确的笔顺，在田字格里各描一个。（生描红）
师：小朋友们端端正正写字的样子最美。请看老师写。（师范写）
师：小朋友们一定发现两个字中的第一横短，第二横长。请做到“三个一”，落笔练写。（师巡视、点评。）
师：最后还有一个字“先”。小朋友们看老师先写。（师板书）
师：小朋友们先描红，然后在田字格里静静地写。（教师巡视、指导。）
师：请小朋友们在括号里填入两组反义词。
活动三：在括号里端端正正写两组反义词。
1.水龙头总是 （开）着，你去（关）一下吧！
2.他（先）读完书，（后）看电视。
板块二 字词句运用
师：写好字，我们再来读一读词语。（课件出示“字词句运用”第1题的词语）
师：请小朋友们自己读一读。（生练读）
师：谁来读给我们听？（指名读）
师：读得很准确，你是当之无愧的识字大王。谁还愿意读？（指名读）
师：大家一起读。（齐读）
师：小朋友们刚才都是横着读词语，能说说横着读的原因吗？
生：第一行表示季节。
师：能干的小朋友，奖励你读一读四个季节。（生读）
师：大家想一想第二行又表示什么呢？
生：第二行是大地上的植物。
师：那第三行呢？
生：表示动物的词语。
师：雪人不是动物。第二、三行这些词语揭示了四季和万物之间的联系。请大家一起再读一读这几组词语。（齐读）
师：我听出了小朋友们对四季的喜欢。课文中的小伙伴也喜欢这些季节，请读一读课文中小伙伴的话吧。（课件出示书中插图）
生：我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。
师：你们喜欢哪个季节？请选用词语，像课文中的小伙伴一样，和同桌说说自己喜欢的季节。
活动四：请选用词语，像课文中的小伙伴一样，和同桌说说自己喜欢的季节。
我喜欢秋天，因为果园、田野都丰收了。
师：小朋友们练习很认真，谁能说给我们听。（指名说）
师：小朋友们真热爱生活，每一个季节都喜欢。
板块三 认识同学的名字
师：（课件出示学生作业本封面）小朋友们一起上学已经2个多月了，同学的名字，你认识多少呢？我来考考你们。老师出示一个小朋友的名字，认识的小朋友请举起手。如果读对了，请被读到姓名的同学说“正确”。（师生玩认读名字游戏）
师：看得出，小朋友们已经认识不少同学的名字。下面老师想请你们帮个忙，每组选两位同学把这些作业本发下去，看看哪组同学发得又快又准。（每组选两名学生发作业本）
师：刚才本子发得快又准，你是怎么认识他们的名字的呢？
生：我和同学说话的时候，会看他们本子上的名字。
生：我看同学的姓名卡，慢慢就认识他们的名字了。
师：刚才几位同学说通过发作业本认识了很多同学的名字，还有的同学会认姓名卡上的字呢！真了不起。接下来，我们来玩“认姓名”游戏，评选“识字大王”。
师：请小朋友们把自己的名字写在卡片上，放进纸箱里。前后左右八名同学轮流抽取一张卡认读名字，读对就获得这张词卡，最后看谁获得的词卡最多，谁就是“识字大王”。（分组游戏）
师：请各小组获得最多词卡的小朋友上台，我们为他颁发“识字大王”奖章。
本节课教学目标为认识反义词和同学姓名，练习照样子说句子。教学中采用游戏和竞赛的方式，引导学生活学活用，提高言语实践能力。
设计意图
通过多种形式的读，引导学生读准字音，识记生字，并自主发现每组词语的规律，学习、运用借助反义词识字的方法。
设计意图
通过“说说自己喜欢的季节”这个话题，唤起学生的真实生活体验，说出动心动情的语句，表达对生活的热爱之情。
设计意图
创设发作业本和认读姓名卡的活动情境，给学生提供自主识字的机会。让学生在相互交流中识字，展示自己的识字成果，激发学生生活中识字的兴趣。
第2课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.借助拼音把名言读正确，并能背诵。感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。
2.和大人一起读《拔萝卜》，了解团结起来力量大。
板块一 日积月累，学以致用
师：请大家拼读这个句子。（课件出示“日积月累”的第1个句子）
师：大家拼读得很认真，谁能读给我们听。（指名读）
师：表扬你！“一”的声调改变了，第一个是第四声，第二个变成第二声，小朋友再读一读这个句子。（指名读）
师：老师读上句，你们读下句。（合作读）
师：你们读上句，老师读下句。（合作读）
师：老师说意思，你们接句子。一年的计划要在春天考虑安排——
生：一年之计在于春。
师：早晨要做好一天的打算——
生：一日之计在于晨。
师：这句话告诉我们凡事要早作打算，开头就抓紧。一起再背一遍。（齐背）
师：我们再读一句话。（课件出示“日积月累”的第2句话，生齐读。）
师：请小朋友们自己读一读，读准每个字音。（生自由读）
师：谁读给我们听？（指名读）
师：“一”的变调读得准，“寸、阴”的前鼻音读得也好，我们再读一遍。（齐读）
师：谁懂这句话的意思呢？
生：时间比金子还宝贵。
师：是呀，时间很宝贵，一去不回头。我们一起背一背这一句。（齐背）
师：在生活中，我们可以用这些名言提醒别人，小朋友们一起试试吧。
活动：遇到下面的情况，你会怎么说？
1.快要期末考试了，陈诚不好好复习，天天想着玩游戏。我们可以对他说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
2.早晨，小明到了学校，一直在玩，从不读书。我们可以对他说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”
板块二 共读故事，合作表演
师：读完名言名句，读故事。今天，我们一起来读《拔萝卜》的故事。
师：（课件出示第一幅图）请小朋友们看第1幅图，听老师读故事的第1～2自然段。
师：请问，老公公拔得动萝卜吗？
生：萝卜长大了，老公公嗨哟嗨哟拔不动。
师：谁来读读老公公的话？（指名读）
师：谁来做老公公，边哼边拔萝卜？（学生演）
师：老公公累得气喘吁吁，也拔不出来。请谁来帮忙呢？继续听老师读故事。（师范读）
师：老婆婆来帮忙了，她使出了浑身力气。我们一起来做动作表演。（师生合演）
师：萝卜没有拔起来，但大家看第2幅图画：萝卜有什么变化？
生：萝卜有点儿露出来。
师：是呀，有人帮忙就是好。接着又请了谁？请小朋友们看看第3、4幅插图，自己想一想，试着读第4～5自然段，做一做动作。
师：还请来了谁帮忙？
生：请来了小姑娘，还请了小狗。
师：不同的小帮手，大家都一样喘着气，小朋友们读一读——
生：嗨哟！嗨哟！
师：小朋友们看图，他们拔出萝卜了吗？
生：没有。
师：虽然没有拔出来，可是，萝卜却一点点冒出来了。
师：人越多，萝卜冒出地面的部分越多。你们猜后来又有谁来了？
生：小猫来帮忙了。
师：你能看着故事，说给我们听，他们怎么一个拉着一个的吗？
生：小花猫拉着小狗，小狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老奶奶，老奶奶拉着老爷爷，老爷爷拉着萝卜叶子，“嗨哟！嗨哟！”拔呀拔，拔不动。
师：依然拔不出，再请一个小帮手。小朋友们说一说谁来了。
生：小兔子也来啦。
师：你们自己试着说说小兔子加入劳动的样子吧。（生练说）
师：你们猜，这只萝卜会被拔出来吗？
生：团结起来力量大！萝卜一定会被拔出来。
师：是呀，团结起来力量大。一个接一个地帮忙，萝卜一定会出来和大家见面。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，还可以和家里的人合作表演这个故事。
语文园地在课文内容中的地位很重要。围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用，结合本单元语文园地的特点，教学中关注了学生的兴趣点，关注了课本内容，落实了教学目标。
设计意图
借助拼音把名言读正确，能背诵积累，并感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。
设计意图
通过教师范读、带读、学生自由读，还有教师一边引导学生读，一边引导学生表演，有趣有味。通过讲故事、演故事、续编故事让学生感受到阅读的乐趣，最后布置回家和爸爸妈妈一块儿再读再演的任务，让学生在大人的引导下渐渐爱上阅读。
第3课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.能向他人作自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。
2.与人交谈时，能注重“看着对方的眼睛”的交际原则和交际礼仪。
板块一 复习导入，回顾要求
师：我们每天都需要与人交流。还记得第一次口语交际课明确的交流要求吗？
生：大声说，认真听。（师板书）
师：小朋友们记在心里了，能不能做到呢？我们做个“我说你做”的小游戏。
师：请你笑一笑。（生做）
师：请你高高举起你的手。（生做）
师：选一个小朋友说，大家做。记得“大声说，认真听”。（生说要求，其他同学做。）
师：大家说得清楚，听得认真，值得一起继续交流。
板块二 链接生活，导入新课
师：（课件展示班级学生照片）先请小朋友们欣赏一组照片，告诉大家你看到了谁？（生交流，师相机评价。）
师：小朋友们已经知道了彼此的名字，大家将要相处六年。这节课，我们来作自我介绍，结交新朋友。大家一起亲切地说一说。（板书：交朋友）
板块三 模拟情境，自我介绍
师：交朋友，首先要介绍自己。我先来和一位小朋友相互自我介绍。
师：（看着对方的眼睛）小朋友好，我是方老师，我喜欢书法。你呢？（师生交流）
师：你真有礼貌，眼睛能看着我。我想和你交朋友，你愿意吗？（生答）
师：请问你喜欢吃什么水果？喜欢什么运动？
生：我喜欢吃苹果，我喜欢的运动是踢足球。
师：和你交流很愉快，我非常愿意和你交朋友！你呢，有什么想问我呢？
生：老师，你喜欢什么运动呢？
师：你的眼睛告诉我，你非常想知道。我喜欢跑步，还喜欢打乒乓球。
生：太好啦，我也喜欢打乒乓球。
师：我们有共同的爱好，握个手。（师生握手）
师：我们先自我介绍，这是在主动与他人交流（板书：主动与他人交流），还互相了解到对方的兴趣爱好。
师：我们还做到了看着对方的眼睛（板书：看着对方的眼睛），提出了感兴趣的话题。说了别人不知道的事情。有礼貌地问，认真地听，我们的眼睛里多了一个“你”。
师：接下来，请同桌之间互相交流，争取多了解对方。
活动一：和同桌之间交流，做到下面两点：
◎主动与他人交流。
◎说话的时候，看着对方的眼睛。
师：小朋友们练习很用心。哪两个小朋友先来展示一下。（第一组同桌交流）
师：大家听他们说，做个点评吧。（生点评）
师：小朋友们在交流中做到了礼貌说，认真听。好样的！
板块四 创设情境，体验交际
师：（播放一则交际范例的视频）小朋友们看视频，说说他们都交流了些什么。（生汇报）
师：朋友之间交流的时候可以放轻松，自由点，多聊聊感兴趣的话题，这样就能交到更多的朋友。接下来，我们做《找朋友》的游戏。
活动二：听音乐找朋友——音乐停，聊聊天；做朋友，贴卡片；音乐响说再见，唱着歌回座位。
（生玩游戏，师相机指导。）
师：刚才小朋友们玩游戏时都很快乐。谁愿意来谈谈交朋友的感受？
生：和同学说说自己的爱好，还会遇到一样爱好的朋友。
生：又多了一个朋友，很快乐。
师：送大家一首儿歌，跟着老师念一念。
交友歌
自我介绍要微笑，看着对方眼睛说。
认真倾听有礼貌，聊聊特长和爱好。
主动邀请不能少，交上朋友真正好。
师：今天我们都能做到主动与他人交流、说话时看着对方的眼睛，向朋友提出自己感兴趣的话题。有朋友真好！下课之后，小朋友们可以用儿歌里的交际方法去了解更多的人，结交更多的朋友。
本课的教学对学生交际的真实心理需求有较高的要求。学生有交朋友的愿望，交际才可能真实发生。因此，唤醒真实的交际需求，是本课口语交际的重点内容。
本次口语交际活动，引领学生在日常交谈中，能够主动实践，养成良好的交际习惯。要求学生把自己想和哪位同学交朋友以及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的交际态度、语言习惯以及语言交际能力。
本次口语交际强调了交际的基本原则，提示学生“说话的时候，看着对方的眼睛”。通过本次口语交际活动，也引领学生在日常交谈中，能够主动实践，养成良好的交际习惯。
设计意图
联系生活，创设轻松的交际氛围，师生进行初步的交流，激发学生交朋友的意愿，使他们积极地参与到听、说、议中，让学生真正成为口语交际的主角。
设计意图
这一环节重在向学生示范口语交际的要求，解决学生“说什么”“怎么说”的问题。同时，让学生之间练习对话，尝试引起话题并能向对方提出自己感兴趣的话题，为下一步的正式交际打下基础。
设计意图
在这一环节中，教师让学生积极地参与到交友的活动中，各抒己见，不仅能锻炼学生的口语表达能力，还能使学生体验交际的乐趣，同时，教师把交际方法编成儿歌，便于学生识记并且运用到实际生活中。