小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）语文园地二教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）语文园地二教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.知道作业本及各部分的名称，认识“本、学、校”等8个生字，会写“九、王”2个字及认识新的笔画横折弯钩。
3.能正确拼读音节,读准声调。通过做动作，巩固音节拼读。
4.在比较中正确区分形近字母，拼读音节词。
5.认读生字，能判断生字读音中的韵母。
6.在大人帮助下，能正确朗读《小白兔和小灰兔》。
【教学重难点】
1.能正确拼读音节,读准声调。通过做动作，巩固音节拼读方法。
2.在比较中正确区分形近字母，拼读音节词。
【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片
【教学课时】2课时
第1课时
◆课时目标
1.知道作业本及各部分的名称，认识“本、学、校”等8个生字，会写“九、王”2个字及认识新的笔画横折弯钩。
3.正确拼读音节,读准声调。通过做动作，巩固音节拼读。
4.在比较中正确区分形近字母，拼读音节词。
◆教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.创设情境。
师：今天的语文课上，老师将带大家到拼音王国的迷宫里去闯关。迷宫中充满了神奇，充满了挑战，只要我们积极开动脑筋，一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心？现在，跟着老师出发吧！我们一起学习语文园地二。
2.板书课题，齐读课题。
二、闯第一关，识字加油站
1.出示作业本。
（1）师：这是一个小朋友的本子，你在上面发现了哪些信息？（这是一个作业本，作业本上有学校、班级和姓名。我还知道这个小朋友姓王。）谁能读一读上面的信息？原来我们从作业本上也可以认识很多的字。
（2）教师范读，学生跟读。指名读。
师：你有什么好的方法记住这些生字吗？
2.出示会认字。
（1）多种方法识记生字，练习说话。
①象形字识字。“本”字本义是“树木的根”，金文的字形是一棵树的根部有一个点儿，指名这是根部所在。
②图片识字，看图说话。
学生 我们都是小学生。
学习 我爱学习。
齐读生字。小组读，比赛读。
3.出示会写字。
（1）学生观察田字格中的“九”和“王”。
（2）播放动态笔顺，教师强调笔顺和书写要点。
①在书写“九”时，撇从横折弯钩横画段中部穿过，横折弯钩圆转自然，钩尖朝上，钩底宜平。
②在书写“王”时，三横平行、均匀，间距适中。中横短，底横长。竖画正直。左右对称。
（3）教师范写，学生临写。
三、闯第二关，用拼音
1.读准音节的声调。
（1）回顾声调。引导学生回顾“ɑ、、e、i、u、ü”四声调。
师：同学们，6个韵母宝宝都想要带上声调帽子，你们快来帮帮它们吧！
（2）学生尝试自己拼读。
①师：请你仔细看看这些音节，先说声调，再尝试拼读。拼读时，一定要看清声母，带着声调拼读。
②学生自主拼读，教师随机指导。
（3）多种形式读。
①教师范读，学生跟读。
②同桌互相读。男女生读。
2.区分形近字母。
（1）情景创设：这里有四把锁，请你找到相应的声母钥匙。
学生读一读密码锁上的音节，再去找找相应的声母钥匙，正确区分两组形近声母b-d，f-t。
（2）巩固形近字母，通过口诀进行分辨。
（3）出示图片，学习音节词。提问：说说图上画了什么？
（4）拼读音节词。
3.拼音节，做动作。
（1）师：同学们，你们的声母掌握的真不错，看来这一关难不倒你们。现在闯关难度升级，要读准音节的同时，还要做动作。我们一起去试一试。
（2）出示音节，尝试拼读。
（3）采用同桌互帮互读、开火车拼读等形式，进行拼读。
（4）在熟练拼读的基础上，可以让学生一边拼读，一边做动作，体会拼读的乐趣。
（5）玩游戏。“你读我做”的游戏。
游戏规则：一人先依次拼读音节，另一人做动作，然后互换；接着，一人乱序拼读音节，另一人做动作，然后互换。
第2课时
◆课时目标
1.认读生字，能判断生字读音中的韵母。
2.在大人帮助下，能正确朗读《小白兔和小灰兔》。
◆教学过程
巩固音节，引出新课
游戏：拔萝卜。（边读边做动作）
二、闯第三关，字词句运用
1.游戏：汉字墙。
师：这是一面汉字墙，你认识这些字吗？来读一读吧。
2.出示第一行汉字“他、马、八”。
（1）师：你发现了什么？（这些字的韵母都是ɑ）
（2）拓展：请你想一想，你还会说哪些韵母是ɑ的字？
3.出示课件，自主练习。
（1）师：请你读读第二行和第三行的字，他们的韵母分别是什么？请你把左边的汉字和右边的韵母用直线连起来。
（2）在生活中，你还知道哪些带有韵母是“ɑ、i、u”的汉字呢？
4.齐读汉字。
三、和大人一起读
1.谈话导入，引出内容。
（1）师：同学们，今天我们要读一个童话故事《小白兔和小灰兔》。读这个故事和读我们这个单元的其他课文不同，题目左上角有提示，我们要“和大人一起读”。
（2）你可以和哪些大人一起读故事呢？
小结：在学校，我们可以和老师一起读，高年级的同学一起读；回到家后，我们可以和爸爸妈妈、爷爷奶奶、比自己年龄大的哥哥姐姐等一起读。
2.多种形式阅读。
（1）师：课前，老师已经让同学们用“和大人一起读”的阅读方式，预习了这个故事。在家里，你是怎么和大人一起读故事的，有什么好的方法吗？
（2）分享阅读经验。
大人读，我认真听；大人读一句，我跟着读一句；和大人分角色读一
读；和大人分角色演一演。
小结：和大人一起读的形式有很多，我们可以多多尝试，让阅读变得更有趣。
3.听故事，讲故事。
（1）教师读故事，学生认真倾听故事。
（2）出示图片，完成练习。
小白兔 一车白菜 小灰兔 一包菜籽
小灰兔收下了老山羊的（ ），小白兔收下老山羊的（ ），
（ ）把白菜吃完了，（ ）把自己种的白菜送给了老山羊。
（3）合作朗读。
①教师领读，学生跟读。
师：跟着老师一起读这个故事，想一想，小白兔为什么向老山羊要菜籽，
而不要白菜呢？（原来小白兔自己种白菜。他真勤劳！）
②分角色朗读。学生读小白兔和小灰兔的对话，教师读故事的其他内容。
表演朗读。
①师：你觉得故事的哪个部分最有意思？我们来演一演。
②理解词语：翻松、施肥。尝试做动作。
③分角色表演。
明白道理。说一说，为什么小白兔有吃不完的菜，而小灰兔没有白菜吃？（只有自己种，才有吃不完的菜。）那你明白了什么道理？（只有自己动手，才能丰衣足食。）
小结：和大人一起读时，可以认真听大人讲古诗，可以和大人一起选读故事，就可以和大人分角色朗读故事，可以和大人一起边读故事编进行表演，还可以和大人讨论不懂的问题，这样读书对自己的帮助很大，也很有趣。
【教学反思】
语文园地的教学基本上是对之前学习的复习和提升。在教学中，我对前面学生掌握得还不够的知识点进行了梳理和讲解。除此之外，还通过创设学生熟悉的情境和游戏，调动学生的积极性，进行相对应的拓展学习。