统编版（2024）一年级上册（2024）语文园地二教学设计及反思

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）语文园地二教学设计及反思，共5页。教案主要包含了激趣导入,揭示题目，学习“识字加油站”，王”，闯关游戏,学习“用拼音”等内容，欢迎下载使用。

文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬博大精深的中华文化;感受谜语诗的趣味。
语言运用:结合日常生活,在真实语境中复习形近声母。
思维能力:区分同音节的不同声调。
审美创造:热爱阅读,品味阅读的乐趣。
课前解析
语文园地二安排了五个板块的内容。
第一个板块“识字加油站”:呈现的是拼音本的封面,让学生了解拼音本上的内容,学会在拼音本上写明自己的学校、班级、姓名;会认8个生字,会写2个字。
第二个板块“用拼音”安排了两项内容:“读一读,读准声调”是同音节不同声调的练读,通过集中拼读,可以提高学生拼读的准确性。“比一比,读一读”是区分形近声母b-d和f-t的练习。通过两组常见事物的音节词,引导学生在真实语境中辨别形近声母。
第三个板块“字词句运用”:“读一读,连一连”这道题旨在复习学过的9个生字,让学生熟练读出生字,将生字的读音与相应的单韵母u、a、i相连,进一步巩固汉语拼音。
第四个板块“日积月累”:编排的是谜语诗《画》,引导学生了解画中景物的特点,积累谜语诗的同时,感受谜语诗的趣味。
第五个板块“和大人一起读”:编排的是一篇学生熟悉的童话故事《小白兔和小灰兔》,让学生在听故事、和大人一起读故事、演故事中体验课外阅读的快乐。
教学目标
1.了解拼音本上的内容,学会在拼音本上写清楚自己的学校、班级、姓名;会认8个生字,会写2个字。 (重点)
2.读准同音节的不同声调。(重点)
3.能区分2组形近声母,区分易混淆的音节词。(难点)
4.能认读学过的生字,知道拼音能帮助识字。(难点)
5.朗读、背诵谜语诗《画》。(重点)
6.在大人的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容。(难点)
课前准备
课件
课时安排
3课时
1.了解拼音本上的内容,学会在拼音本上写清楚自己的学校、班级、姓名;会认8个生字,会写2个字。
2.读准同音节的不同声调。
一、激趣导入,揭示题目
同学们,在奇妙的语文园地中,你们会收获丰富的语文知识。这节课我们先走进“识字加油站”板块。教师板书题目,学生齐读题目。(板书:语文园地二 识字加油站)
二、学习“识字加油站”
1.了解拼音本上的内容。
教师导入:同学们,看一看这个拼音本,你们了解到了什么?(出示课件3)
2.学习生字“本、学、校、班、级、姓、名、王”。
(1)多种形式认读生字:本、学、校、班、级、姓、名、王。(出示课件4)(板书:本、学、校、班、级、姓、名、王)教师范读,学生拼读,开火车读。
(2)认读“本”。(出示课件5)
①读准音:结合图片,认读“本”。
②练习组词、造句:书本。每次做完作业,我都会整理好自己的书本。
(3)认读“学”“校”。(出示课件6)
①读准音:结合图片,认读“学校”。
②练习组词、造句:数学、学习;校园、校长。我非常喜欢我们的学校。
(4)认读“班”“级”。(出示课件7)
①读准音:结合图片,认读“班级”。
②练习组词、造句:班长、下班;班级、上级。我们的班级里充满了欢笑。
(5)认读“姓”“名”。(出示课件8)
①读准音:结合图片,认读“姓名”。
②练习组词、造句:百姓、姓氏;名字、名气。开学第一天,老师让我们说说自己的姓名。
(6)认读“王”。(出示课件9)
①读准音:结合图片,认读“王”。
②练习组词、造句:国王。老虎是动物王国的国王。
3.学习新笔画:横折弯钩。(出示课件10)
(1)教师范写,提示学生书写要点:先写横,再向左略斜往下方行笔,然后向右圆转,最后向上出钩。钩的写法与竖弯钩相同。
(2)教师引导学生边说笔画名称边学写。
4.指导书写“九、王”。(出示课件11、12)
(1)出示“九、王”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
(2)学生练写,教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
三、闯关游戏,学习“用拼音”
教师过渡:下一个板块是“用拼音”,这个板块是由闯关游戏组成的,闯关成功将获得对应的奖章,快来和老师一起闯关吧!(板书:用拼音)
闯第一关,夺“读准声调”奖章。(板书:读准声调)
1.学生自由认读课本上的4组音节,注意读准声调。(出示课件13)
2.教师范读,引导学生联系生活,看图读音节。(出示课件14—17)
1.能区分2组形近声母,区分易混淆的音节词。
2.能认读学过的生字,知道拼音能帮助识字。
一、回顾旧知,导入学习
这节课我们继续学习语文园地二,接着进行“用拼音”大闯关。
二、闯关游戏,学习“用拼音”
闯第二关,夺“辨析”奖章。
1.字母教学:复习字母儿歌。(出示课件18)
右下半圆b b b,左下半圆d d d。一根拐杖f f f,一个伞柄t t t。(板书:b—d f—t)
2.(出示课件19、20)教学音节词:看图片,说说图上画了什么,再拼读音节词。教师提醒:看清声母,带调拼读。
3.同桌互读或指名让学生读,进一步分辨读音。
三、学习“字词句运用”
1.学生自读生字,读准字音。(出示课件21)
2.教师范读、带读,学生自主发现。
预设:第一行生字都有韵母“ɑ”,第二行生字都有韵母“i”,第三行生字都有韵母“u”。(板书:字词句运用 ɑ i u)
3.教师要求学生把生字和相应的韵母连起来,再读一读,感受其中的韵母。
4.联系之前学过的其他汉字,说说读音中带单韵母u、ɑ、i的字。(出示课件22)
预设1:带u的字有“数”。
预设2:带ɑ的字有“爸、妈、大”。
预设3:带i的字有“鸡”。
1.朗读、背诵谜语诗《画》。
2.在大人的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容。
3.体验课外阅读的快乐,激发学生的阅读兴趣。
一、回顾旧知,导入学习
我们在语文园地一学习了一首谜语诗(出示课件23),这首谜语诗描写的是雪,今天我们再来学习一首谜语诗——《画》。(板书:日积月累《画》)
二、学习“日积月累”
1.教师示范朗读谜语诗,引导学生说出谜底。
预设:画。
2.学生自读古诗,结合插图初步感受谜语诗的韵味,说一说自己看到了哪些景物。(出示课件24)
预设:山、水、花、鸟。
3.教师引导学生比较诗中景物与现实情景的不同之处,说一说为什么这首谜语诗的谜底是画。(出示课件25)
预设1:在古诗中,远看高山色彩明亮,走近一听水却没有声音。而在现实中,远看山没有颜色,近听水有声音。
预设2:在古诗中,春天过去了花儿还在开放,人走来鸟儿没有受惊吓飞走。而现实中,春天过去了花儿会落,人走来鸟儿会受惊吓飞走。
4.反复朗读,熟读成诵。
(1)开展多种形式的朗读:学生自由读,分组读。教师指名让学生读,引读。
(2)教师点拨背诵技巧(出示课件26):抓住“山、水、花、鸟”四个字来背诵,或者抓住“远、近”“去、来”两组意思相反的词来背诵。
(3)学生自由练习背诵。
三、学习“和大人一起读”
教师过渡:接下来我们一起进入“和大人一起读”这一板块,我们一起来读童话故事《小白兔和小灰兔》。(板书:和大人一起读 《小白兔和小灰兔》)
(出示课件27)尝试拼一拼,读一读《小白兔和小灰兔》的故事吧。遇到不会拼读的字可以请教身边的大人。
1.教师范读,学生看插图,听故事。(出示课件28)
2.小组合作,表演朗读。(出示课件29)
(1)教师引导学生观察图片,理解难懂的词语:把地翻松、施肥。
(2)学生尝试做动作。
(3)同桌合作朗读表演:一个学生读故事,一个学生表演。
3.想一想:老山羊分别送给了两只小兔子什么礼物?(出示课件30)
预设:送给了小灰兔一车白菜,送给了小白兔一包菜籽。
4.说一说:为什么小白兔有吃不完的菜,而小灰兔没有白菜吃?(出示课件31)
预设:只有自己种,才有吃不完的菜。
5.猜一猜:第二年,小灰兔又帮助老山羊收白菜,劳动结束后,老山羊又推出一车白菜要送给小灰兔。请你猜一猜,小灰兔会怎么说,怎么做。(出示课件32)
在这节课的教学过程中,我对以往的复习课进行了改革、创新,转变了学习方法,充分运用同桌合作的优势,集合组内成员的力量,让学生学会了分工合作,效率大大提高了。在教学中,我把学习的主动权还给学生,给他们充分的时间与空间,让他们发挥自己的聪明才智,课堂焕发出了应有的活力。