广东省韶关市2024-2025学年七年级(上)期末考试语文试卷（解析版）

这是一份广东省韶关市2024-2025学年七年级(上)期末考试语文试卷（解析版），共15页。试卷主要包含了积累运用，阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、积累运用（23）
1.默写古诗文。
（1）东临碣石，___________。水何澹澹，___________。（曹操《观沧海》）
（2）非淡泊无以明志，_________________。（诸葛亮《诫子书》）
（3）子曰：“学而不思则罔，_______________。”（《〈论语〉十二章》）
（4）自古逢秋悲寂寥，_________________。晴空一鹤排云上，_________________。（刘禹锡《秋词（其一）》）
（5）走进古诗文，领略其精妙，诗人常借助意象来表情达意。“_________________，_________________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）借明月遥寄对友人不幸遭遇的深切同情与担忧；“_____________，_____________”（王湾《次北固山下》）借鸿雁流露出作者思念家乡、思念亲人的思想感情。“_________________，_________________” （李商隐《夜雨寄北》）借夜雨抒发了羁旅巴蜀的孤独凄凉，其中包含着太多的苦涩与无奈。
【答案】（1）以观沧海 山岛竦峙 （2）非宁静无以致远 （3）思而不学则殆 （4）我言秋日胜春朝 便引诗情到碧霄 （5）我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 乡书何处达 归雁洛阳边 君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池
阅读下面的文字，完成各题。
韶城各地每年都有美丽异木棉的花影，光照不同，各地花期略有先后，但都早已构成韶关人关于秋冬最浪漫的一段记忆。在海关附近的环园东路沿江路段，异木棉开得 ，展现出péng bó （ ） 的生命力， 在这条绿道上，洒在人身上暖暖的阳光，越过树叶与花瓣的缝隙、一切都变温柔了。武江艺术馆位于韶州公园的韶月湾，公园绿意环绕，韶月湾的绿水波光粼粼，目之所及皆是自然美景，让人xīn kuàng shén yí（ ）。以丹霞红为主色调的艺术建筑融于自然景观之中，外观清雅独特，既有现代感，又富有人文气息，真是 。
2.根据拼音写出相应的词语。
péng bó
xīn kuàng shén yí
3.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A.浪漫 徜徉 气象万千B.烂漫 漫步 风云变幻
C.浪漫 漫步 风云变幻D.烂漫 徜徉 气象万千
4.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A.暖暖的阳光透过树叶与花瓣的缝隙，一切都变温柔了，洒在人身上。
B.越过树叶与花瓣的缝隙，暖暖的阳光洒在人身上，一切都变温柔了。
C.暖暖的阳光透过树叶与花瓣的缝隙，洒在人身上，一切都变温柔了。
D.越过树叶与花瓣的缝隙，一切都变温柔了，暖暖的阳光洒在人身上。
【答案】2.①蓬勃 ②心旷神怡 3.D 4.C
【解析】
【2题详解】
本题考查字形。
蓬勃（péng bó）：表示生命力旺盛的样子。
心旷神怡（xīn kuàng shén yí）：表示心情开阔，精神愉快。
【3题详解】
本题考查词语运用。
解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
第一个空，浪漫：通常指富有诗意、充满幻想或情调优美。烂漫：则多指颜色鲜丽或坦率自然、毫不做作。在描述异木棉开得如何时，“烂漫”更符合花朵盛开、色彩鲜丽的场景。
第二个空，徜徉：指闲游、安闲自在地步行。漫步：也是指悠闲地随意走。在描述人在绿道上的行走状态时，两者都可，但“徜徉”更强调一种悠闲自在的感觉，与语段中的氛围更契合。
第三个空，气象万千：形容景象或事物壮丽而多变化。风云变幻：原指天上的风云变化不定，后比喻变幻莫测的局势或复杂多变的世事。在描述武江艺术馆的外观和融入自然景观的效果时，“气象万千”更符合其壮丽且多变的美感。
【4题详解】
本题考查病句的辨析与修改。
辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。原句存在两处语病：一是“越过”与“缝隙”搭配不当，应改为“透过”；二是语序不当，应先描述阳光透过缝隙洒在人身上的场景，再描述由此带来的温柔感受。原句应修改为“暖暖的阳光透过树叶与花瓣的缝隙，洒在人身上，一切都变温柔了”。
阅读下面的文字，完成各题。
在“南国书香节”韶关分会场活动中，主办方开展了形式多样的活动。作为一名学生代表，请结合以下材料，完成相应任务。
5.任务一：介绍相关标志
下图是韶关市风度书房徽标，请你描述图案的构图要素及寓意。
6.任务二：欣赏书法作品
请用工整的楷书把下图书法作品的内容完整地抄写下来，并加上标点符号。
【答案】5.构图要素：韶关市风度书房徽标整体形状近似盾牌，中间有一个类似书本打开的形状，书本上方有一个向上的箭头。寓意：盾牌形状寓意着风度书房为读者提供一个安全、稳定的阅读空间，如同盾牌守护着知识的宝库；书本形状直接代表了知识和书籍，象征着书房是知识的汇聚地，是读者获取知识的重要场所；向上的箭头寓意着读者在书房中通过阅读能够不断进步、向上提升，追求更高的精神境界和知识层次。
6.以梦为马，不负韶华。
【解析】
【5题详解】
本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力。解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
构图要素：学生需要仔细观察徽标，注意其形状、线条、图案等细节。从图中可以看出，徽标整体形状类似一个盾牌，中间有一个类似书本打开的形状，还有一个向上的箭头。这些要素是需要准确描述出来的。
寓意分析：盾牌形状寓意着保护、安全，象征着风度书房为读者提供一个安全、稳定的阅读环境；书本形状则直接代表了知识和书籍，表明书房是知识的宝库；向上的箭头可能寓意着进步、提升，象征着读者在书房中通过阅读能够不断进步、提升自我。学生需要结合这些要素的常见象征意义以及书房的功能和特点，合理地分析并阐述其寓意。
【6题详解】
本题考查汉字的书写。
做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。要加上标点符号，标点符号各占一格。注意“梦”的结构。
二、阅读（47分）
阅读下面文字，完成各题。
【甲】
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语·方正》）
【乙】
谢仁祖①年八岁谢豫章②将送客尔时语已神悟③自参④上流。诸人咸共叹之，曰：“年少，一坐之颜回⑤。”仁祖曰：“坐无仲尼，焉别颜回！”
【注】①谢仁祖：谢尚，字仁祖，官至镇西将军，豫州刺史。谢豫章的儿子。②谢豫章：谢琨，曾任豫章太守。③神悟：敏捷过人的领悟能力。④参：加入。⑤颜回：孔子的弟子，孔子“七十二贤士”之一。
（选自《世说新语·言语》有改）
7.解释文中加点词语的意思。
（1）尊君在不
（2）下车引之
（3）诸人咸共叹之
8.下列各组句子中，加点词语意思解释相同的一项是（ ）
A.元方入门不顾/三顾茅庐B.坐无仲尼/则是无信
C.与人期行/夫君子之行D.元方时年七岁/年与时驰
9.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①过中不至，太丘舍去，去后乃至。
②坐无仲尼，焉别颜回！
10.请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。
谢仁祖年八岁谢豫章将送客尔时语已神悟自参上流
11.请根据【甲】【乙】两篇选文，将下面的对话补充完整。
小粤：【甲】文选取友人_________________的反面例子，告诉我们一个道理：_____________________________。
小韶：你说的对，不同的是【乙】文选取谢仁祖的正面例子告诉我们：_____________________的道理；从表达方式看，【甲】文侧重_____________。【乙】文侧重叙述。
【答案】7.（1）同“否” （2）拉 （3）全，都。
8.B
9.①过了正午（朋友）还没有到，陈太丘丢下（他）而离开，（陈太丘）离开后朋友才到。②（如果）在座的人中没有孔子，怎么能认识颜回呢！
10.谢仁祖年八岁/谢豫章将送客/尔时语已神悟/自参上流
11.①不守信用、无礼 ②做人做事要讲信用，讲礼貌 ③要谦逊，不盲目随从他人的评价 ④描写
【解析】
【7题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：令尊在不在？不，同“否”；
（2）句意：下了车去拉元方。引，拉；
（3）句意：大家都很赞许他。咸，全，都。
【8题详解】
本题考查一词多义。
A.回头看/拜访；
B.没有/没有；
C.同行/行为操守；
D.当时/时光。
【9题详解】
本题考查翻译句子。文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
（1）“舍（丢下）”“去（离开）”“乃（才）”是此句中的关键词语，一定要解释准确；
（2）“坐（在座的人）”“无（没有）”“焉（怎么）”“别（认识）”是此句中的关键词语，一定要解释准确。
【10题详解】
本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
这句话的意思是：谢仁祖（谢尚）八岁的时候，他父亲豫章太守谢鲲已经领着他送客。那时他的言谈话语已经表现出聪慧过人，自居于名流之中。“谢仁祖年八岁”是一个主谓结构的句子，“谢仁祖”是主语，“年八岁”是谓语，描述谢仁祖的年龄，意思完整，所以在“八岁”后断开；“谢豫章将送客”中“谢豫章”是主语，“将送客”是谓语部分，整体表达谢豫章即将送客人这件事，意思完整，所以在“送客”后断开；“尔时语已神悟”中“尔时”是时间状语，“语已神悟”是主谓结构，“语”是主语，指言谈话语，“已神悟”是谓语，说明其言谈已经表现出聪慧过人，意思完整，因此在“神悟”后断开；“自参上流”中“自”是主语，指谢仁祖自己，“参上流”是谓语部分，“参”有参与、跻身之意，“上流”指上等、名流，整体表达谢仁祖自居于名流之中，意思完整，独立成句。所以，正确的停顿应为：谢仁祖年八岁/谢豫章将送客/尔时语已神悟/自参上流。
【11题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和表达方式的分析。
甲文中友人与陈太丘相约正午时分同行，却“过中不至”，还“对子骂父”，这是失信无礼的表现，所以第一空处应填“失信无礼”；甲文通过友人失信无礼以及元方对他的反驳，最终友人惭愧的故事，告诉我们做人要讲诚信，懂礼貌，否则会遭到他人的指责和自己内心的愧疚，所以第二空处应该填“做人要讲诚信，懂礼貌”；
乙文中众人将谢仁祖比作颜回，而谢仁祖则回应“坐无仲尼，焉别颜回”，意思是：（如果）在座的人中没有孔子，怎么能认识颜回呢！这机智的回答体现了他的谦逊，面对赞誉没有盲目接受，巧妙地表达了自己还有不足，所以第三空处应该填“要谦逊，不盲目随从他人的评价”；甲文通过对元方和友人的语言、动作等描写，生动地展现了故事情节和人物特点，从表达方式看，甲文侧重描写，所以第四空处应该填“描写”。
参考译文：
甲：
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午（朋友）还没有到，陈太丘丢下（他）而离开，（陈太丘）离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“令尊在不在？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。” 友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。” 元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车去拉元方。元方头也不回地走进家门。
乙：
谢仁祖（谢尚）八岁的时候，他父亲豫章太守谢鲲已经领着他送客。那时他的言谈话语已经表现出聪慧过人，自居于名流之中。大家都很赞许他，说：“少年是坐中的颜回呀。” 谢仁祖说：“（如果）在座的人中没有孔子，怎么能认识颜回呢！
阅读下面的文字，完成各题。
班级拟开展“典耀中华”主题读书活动，提供了以下摘编《韶关日报》的材料。请你根据材料完成任务。
材料一
①为传承中华优秀传统文化，引导中小学学生爱读书、读好书、善读书，近日，江区举办“强国复兴有我”——2024年中小学校中华经典诗文诵读比赛。
②本次比赛分中学组和小学组进行，共32支队伍、近300名学生参加。比赛中，各校学生用精彩的诵读形式，表达了中华经典诗文作品蕴含的情感。经过一天的激烈角逐，最终，韶关市江区行之实验学校、江区碧桂园外国语学校、风采实验学校荣获中学组一等奖；赖新小学、江区实验学校、韶关市和平路小学等8所学校荣获小学组一等奖。活动有效激发该区青少年学生读书热情，并有助于青少年树立为中华民族伟大复兴而读书的志向。
材料二
①近日，南雄市教育系统深入开展“典耀中华阅美南雄”读书系列活动。各校广泛开展各类读书活动，校内外阅读氛固日益浓厚。
②南雄市部分幼儿园在风度书房和南雄市图书馆开展阅读实践活动，创建专门阅读环境以激发学生养成良好阅读习惯。组织南雄36所学校5.4万余名师生参与2024年韶关市中小学“强国复兴有我”主题读书活动，探索创新读书行动的有效途径，将师生读书行动有机融入“全民阅读”活动，让“多读书、读好书、善读书”的共识更加深入人心。
材料三
①为营造浓厚的校园书香氛围，日前，曲江区大塘镇中心小学开展了以“典耀中华，阅美塘小”为主题的系列阅读活动。
②学校以馆校合作形式开展2024年粤港澳桂琼“共读半小时”阅读活动进校园暨“护苗·绿书签行动”。此次活动由曲江区委宣传部指导，曲江区文广旅体局主办，曲江区图书馆和曲江区新华书店共同承办，一起点亮绿色阅读，护助未成年人健康成长。活动中，该校学生在老师的带领下“共读半小时”，沉浸在知识的海洋中。在共读的过程中，大家不时交流心得，分享感悟，共同享受着阅读带来的乐趣。
材料四
①这个春天，在乳源瑶族自治县图书馆新时代文明实践中心，每周六都有一堂精彩的书籍公益导读课程。为推进文化自信自强和全民阅读，乳源瑶族自治县教育局和文广旅体局联合主办了以“典耀中华阅美乳源”为主题的图书公益导读系列活动，自3月2日开始启动以来，已开展6期。
②活动面向全县各中小学校的师生，由教师自选书目、拟定课题，为报名前来听课的学生们开展每周一本图书的公益导读授课，并指导学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯，拓宽学生们的知识面，端正学习态度，养成课外阅读的好习惯。
12.任务一：读报摘抄
下列是对《韶关日报》材料的整理摘抄，请选出不正确的一项（ ）
A.江区中小学校“强国复兴有我”主题读书系列活动包涵了中华经典诗文诵读比赛。
B.南雄市幼儿园利用风度书房和南雄市图书馆创建良好阅读环境，开展阅读实践活动。
C.大塘镇中心小学开展2024年粤港澳桂琼“共读半小时”阅读活动。
D.乳源瑶族自治县中小学校的学生可报名参加教师开展的导读课程。
13.任务二：读报小结
结合材料一和材料二，向同学们阐述开展“典耀中华”系列读书活动的作用。
14.任务三：活动建议
班级要开展“典耀中华”系列读书活动，请你结合上面四则材料，提出班级开展《西游记》名著阅读活动形式的建议。
【答案】12.C
13.有效激发青少年学生的读书热情，让学生们更积极主动地投入到阅读中去。有助于营造浓厚的校内外阅读氛围，使阅读环境越来越好，大家更愿意参与阅读活动。
14.角色扮演朗诵会：学生可以选择《西游记》中的角色进行扮演，并朗诵该角色的经典台词或片段。这不仅能加深学生对角色的理解，还能提高他们的朗诵和表演能力。故事分享会：学生分组阅读《西游记》的不同章节，然后在班级内分享各自阅读的故事内容和心得体会。这有助于学生全面了解故事情节，同时锻炼他们的口头表达能力和团队协作能力。
【解析】
【12题详解】
本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。
C.“大塘镇中心小学开展2024年粤港澳桂琼‘共读半小时’阅读活动”错误，结合材料三①段“曲江区大塘镇中心小学开展了以‘典耀中华，阅美塘小’为主题的系列阅读活动”，②段“学校以馆校合作形式开展2024年粤港澳桂琼‘共读半小时’阅读活动进校园暨‘护苗·绿书签行动’。此次活动由曲江区委宣传部指导，曲江区文广旅体局主办，曲江区图书馆和曲江区新华书店共同承办，一起点亮绿色阅读，护助未成年人健康成长”可知，“共读半小时”阅读活动是曲江区委宣传部指导，曲江区文广旅体局主办，曲江区图书馆和曲江区新华书店共同承办的活动，并非仅由大塘镇中心小学单独开展。此外，该活动是以馆校合作形式在大塘镇中心小学进行的，且活动主题是“典耀中华，阅美塘小”，并非特指粤港澳桂琼地区的活动。
【13题详解】
本题考查概括材料内容。
结合材料一①段“近日，江区举办‘强国复兴有我’——2024年中小学校中华经典诗文诵读比赛”，②段“活动有效激发该区青少年学生读书热情”，材料二②段“探索创新读书行动的有效途径，将师生读书行动有机融入‘全民阅读’活动，让‘多读书、读好书、善读书’的共识更加深入人心”可知，有效激发青少年学生的读书热情：通过举办中华经典诗文诵读比赛、阅读实践活动等形式多样的活动，能够有效吸引青少年学生参与，激发他们的阅读兴趣，培养爱读书、读好书、善读书的习惯。
结合材料二②段“南雄市部分幼儿园在风度书房和南雄市图书馆开展阅读实践活动，创建专门阅读环境以激发学生养成良好阅读习惯”“组织南雄36所学校5.4万余名师生参与2024年韶关市中小学‘强国复兴有我’主题读书活动”可知，部分幼儿园在风度书房和南雄市图书馆开展阅读实践活动，创建专门阅读环境，这一举措为幼儿提供了良好的阅读空间，能激发学生养成良好阅读习惯，吸引幼儿参与到阅读活动中，营造了良好的校内阅读氛围；大量师生的参与表明活动规模较大，影响力广。通过探索创新读书行动的有效途径，从而吸引更多人参与到阅读活动中，进一步浓厚了校内外阅读氛围，让阅读环境朝着越来越好的方向发展。
【14题详解】
本题考查结合材料谈自己的看法。
结合材料一②段“本次比赛分中学组和小学组进行，共32支队伍、近300名学生参加。比赛中，各校学生用精彩的诵读形式，表达了中华经典诗文作品蕴含的情感”可知，材料一中的诵读比赛形式，可以考虑借鉴举办《西游记》经典片段诵读比赛，让同学们通过诵读感受名著语言魅力；
结合材料二②段“组织南雄36所学校5.4万余名师生参与2024年韶关市中小学‘强国复兴有我’主题读书活动，探索创新读书行动的有效途径，将师生读书行动有机融入‘全民阅读’活动，让‘多读书、读好书、善读书’的共识更加深入人心”可知，组织师生参与主题读书活动并融入“全民阅读”的做法，可提议班级组织大家参与线上或线下的《西游记》主题读书打卡活动，与更多人分享阅读心得，融入全民阅读氛围；
结合材料三②段“学校以馆校合作形式开展2024年粤港澳桂琼‘共读半小时’阅读活动进校园暨‘护苗·绿书签行动’……在共读的过程中，大家不时交流心得，分享感悟，共同享受着阅读带来的乐趣”可知，馆校合作开展“共读半小时”及交流心得的形式，可建议班级与学校图书馆合作，开展《西游记》共读活动，在共读过程中交流对书中人物、情节等的感悟；
结合材料四①段“这个春天，在乳源瑶族自治县图书馆新时代文明实践中心，每周六都有一堂精彩的书籍公益导读课程”，②段“活动面向全县各中小学校的师生，由教师自选书目、拟定课题，为报名前来听课的学生们开展每周一本图书的公益导读授课”可知，教师开展图书公益导读授课的形式，可提出邀请语文老师或者对《西游记》有深入研究的同学来进行名著导读讲座，帮助大家更好地理解这部名著。结合实际拓展创新。
除了直接借鉴上述形式外，还可以结合班级实际情况进行拓展创新，比如可以开展《西游记》故事角色扮演活动，让同学们更深入体会书中人物性格；举办《西游记》手抄报制作比赛，展示大家对名著的理解和感悟等，使建议的活动形式更加丰富多样、贴合班级开展活动的需求，同时要对每种建议的活动形式简单说明一下其预期效果或者意义，增强建议的合理性和可行性。
阅读下面的文字，完成各题。
老海棠树
史铁生
①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
②老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。
③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快。”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧。”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累。”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。
④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。
⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，屋子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。”
⑥这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭”这话让她无地自容。她要用行动证明，证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。
⑦所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成了“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩艺儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
⑧但在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗外老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
（选自《老海棠树》，有删改）
15.本文按春夏秋冬写了奶奶的相关的几件事，请将下面表格内容补充完整。
16.请结合上下文，从修辞的角度赏析第③段画横线的句子。
春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。
17.请结合文章内容说说，作者以“老海棠树”为题有什么妙处？
18.文章第⑧段写道：“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。”请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。
【答案】15.①奶奶补花；②奶奶灯下学习
16.这句话运用了比喻的修辞手法，将老海棠树摇落的花瓣比作雪，生动形象地描绘出春天老海棠树繁花飘落时的美丽景象，营造出一种唯美、浪漫的氛围，同时也为下文写奶奶在树下糊纸袋以及她的张望等情节做了铺垫，衬托出奶奶在生活中的勤劳与对生活的那份坚守。
17.结构上：“老海棠树” 是贯穿全文的线索，文章按照春夏秋冬的顺序，围绕老海棠树依次叙述了奶奶在不同季节树下所做的事以及相关的生活场景，使文章条理清晰，结构严谨。内容上：老海棠树见证了奶奶的生活点滴、辛勤劳作以及她内心的期盼与迷茫等，它是奶奶生活的背景和依托，通过描写老海棠树在不同季节的状态，如春天繁花满树、夏天枝繁叶茂等，侧面烘托出奶奶在不同阶段的生活状态和心境。情感表达上：老海棠树承载着作者对奶奶深深的思念与痛悔之情，它已经不仅仅是一棵普通的树，而是成为了作者情感的寄托物，每当想起老海棠树，就会联想到奶奶的形象和过往，强化了文章的情感氛围，让读者更能深切地感受到作者的内心情感。
18.“这形象”指的是记忆中奶奶坐在老海棠树下或在灯下学习，向“我”请教问题却被 “我”冷漠回应等诸多生活场景里的形象，这些画面饱含着奶奶对生活的热爱、对劳动的执着、对跟上时代的渴望以及对知识的追求等。“逐年地定格成我的思念”体现出随着时间的推移，奶奶离世后，这些记忆越发深刻，作者对奶奶的思念之情愈发浓烈，那些过往的场景成为了作者心中珍贵又痛苦的回忆。“永生的痛悔”则是因为作者曾经对奶奶的不理解、不耐烦，比如当奶奶拿着报纸向“我”请教时，“我”却冷漠地回应，伤害了奶奶的心，而如今奶奶已不在，作者再也无法弥补这些过错，所以内心充满了永远无法释怀的痛悔。这句话表达了作者对奶奶深深的怀念以及对曾经自己不懂事行为的悔恨，也让读者感受到亲情的珍贵和人生中那些无法挽回的遗憾。
【解析】
【15题详解】
本题考查概括文章内容的能力。
根据季节“夏”，找到第④段“又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”可知，夏天奶奶做的事补花，可概括为：奶奶补花。
根据季节“冬”，找到第⑦段“所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习”可知，冬天奶奶做的事是在灯下学习，可概括为：奶奶灯下学习。
【16题详解】
本题考查赏析句子的能力。
要求从修辞角度赏析“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣”这一句子。
首先，“摇动满树繁花”这一描述，通过动词“摇动”和形容词“满树”的结合，生动地展现了海棠树在春风中摇曳生姿，花朵簇拥的壮观景象。其次，“摇落一地雪似的花瓣”则运用了比喻的修辞手法，将飘落的花瓣比作雪花。这一比喻不仅形象地描绘了花瓣的洁白无瑕和轻盈飘逸，还赋予了花瓣以雪花的纯净和高雅，进一步增强了句子的美感。同时，这一比喻也暗示了春天的美好和短暂，如同雪花般转瞬即逝，提醒人们要珍惜眼前的美景和时光。
【17题详解】
本题考查标题的含义与作用。
结构方面。线索串联作用：“老海棠树” 在文中充当了贯穿全文的线索，如同一条丝线将各个情节片段有序地串联起来。文章依照春夏秋冬的时间顺序展开叙述，春天时奶奶在老海棠树下糊纸袋，夏天在树下补花，秋天在树旁扫院子、扫街，冬天在老海棠树映衬下的屋内灯下学习。以老海棠树为线索，使得文章叙事条理清晰，层次分明，让读者能顺着这一脉络清晰地跟随作者回顾奶奶的生活点滴，感受作者记忆中那些饱含情感的场景。
内容方面。场景烘托作用：老海棠树的四季状态变化，为奶奶的生活与活动营造出了不同的背景氛围，侧面烘托出奶奶在不同阶段的生活状态和心境。比如第③段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣”，在这般美好的景致下，奶奶坐在树下糊纸袋，展现出一种平淡又温馨的生活画面；第④段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”，浓荫为奶奶做补花活儿提供了一处阴凉之所，凸显出生活的日常与宁静；第⑤段“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”，落叶纷纷的老海棠树旁，腰弯背驼的奶奶坚持清扫院子和街道，体现出奶奶的勤劳与执着；第⑦段“窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻”，冬天老海棠树枯干的枝条在窗外与屋内灯下学习的奶奶相互映衬，更添一份岁月的沧桑和奶奶积极进取的劲头。老海棠树的不同状态与奶奶的活动紧密相连，丰富了文章所展现的生活内容。
见证象征意义：结合第①段“奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望”，可知老海滨树见证了奶奶的一生，象征着奶奶平凡却又努力生活的岁月。老海棠树就像一位默默的旁观者，看着奶奶为了证明自己、为了跟上时代、为了能有一份“名正言顺”的工作而付出的种种努力，承载着奶奶的辛勤劳作、内心的期盼、迷茫以及对生活的热爱等诸多情感与经历，成为了奶奶生活的一个重要见证者，深化了文章关于奶奶生活故事这一内容层面的表达。
情感表达方面。情感寄托载体：老海棠树承载着作者对奶奶深深的思念与痛悔之情，是作者情感的重要寄托物。每当提及老海棠树，与之相关联的奶奶的那些画面便浮现在眼前，比如奶奶在树下劳作时的唠叨、张望，向“我”请教问题却被“我”伤害后的那种落寞等场景，都随着老海棠树这一意象深深烙印在作者心中。作者通过对老海棠树的描写，将自己复杂且深沉的情感具象化，让读者更能真切地感受到作者对奶奶的那种思念之切以及因曾经的不懂事而产生的永生难以释怀的痛悔，强化了文章的情感氛围，使文章的情感表达更为真挚动人，更易引发读者的共鸣。
【18题详解】
本题考查对语句的理解。
第⑧段“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”，根据前一句“奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：‘这一段到底是什么意思’”可知，“这形象”指的是奶奶坐在老海棠树下，无论是在现实中静静张望，还是在作者的梦境与祈祷中陪伴左右的形象。这一形象成为了作者心中永恒的印记，每当回想起，都充满了深深的思念之情。奶奶与老海棠树紧密相连，成为了作者记忆中不可或缺的一部分，每当看到或想到老海棠树，都会勾起对奶奶的无限怀念。
“逐年地定格成我的思念”表明这种思念并非一时的情感波动，而是随着时间的推移，愈发深刻且持久。随着时间的推移，作者对奶奶的思念不仅没有减弱，反而更加浓烈，仿佛时间将那一刻的温馨与美好永远镌刻在了心底。“和我永生的痛悔”则透露出作者内心深处的遗憾与自责。可能是在奶奶生前，作者未能给予足够的陪伴、理解或关怀，以至于在奶奶离世后，这种遗憾成为了作者心中永远的痛。每当回想起奶奶在世时的点点滴滴，作者都会感到深深的痛悔，遗憾自己无法再有机会弥补过去的不足。
名著题。
19.下列名著中，人物相关情节及形象不正确的一项是（ ）
A.范爱农与“我”在一次同乡会中，发生争执而初识，回国后在故乡重逢，相熟后成为好朋友。
B.长妈妈睡相难看，平日喜欢“切切察察”，满肚子繁琐的道理；常给“我”讲故事，后主动为“我”买来思慕已久的《山海经》。
C.藤野先生为“我”添改讲义、纠正解剖图，关心“我”的解剖实习，向“我”了解中国的女人裹脚。
D.猪八戒原来是天蓬元帅，因失手打碎琉璃盏被贬下凡，他在唐僧取经路过高老庄时被收服，从此才收归正，保护唐僧西天取经。
【答案】D
【解析】本题考查名著知识。
D.有误，猪八戒因为醉酒调戏嫦娥被贬下凡，“因失手打碎琉璃盏被贬下凡”的是沙僧。
20.请结合该章回的内容，将下面选文的批注补写完整。
你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声贴耳。大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。
批注：这段文字运用了神态描写，值得细品。
【答案】这段文字运用了心理描写和动作描写，通过孙悟空的内心活动和动作表现，生动地描绘了他因被师父误解而心生怨气，但又舍不得离开师父的复杂情感。同时，也展现了孙悟空作为英雄人物的人性化一面，使读者更加深入地了解他的性格特点和内心世界。
【解析】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握。
由“你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了”可知，该情节出自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”，是孙悟空第二次离开师父唐僧，其原因是：唐僧肉眼凡胎，不能认出白骨精的变化，因此认为悟空野性难驯，滥杀无辜，再加上猪八戒火上浇油，就赶走了孙悟空。
结合“忍气别了师父”“独自个凄凄惨惨”“又想起唐僧，止不住腮边泪坠”可知，运用了心理描写，生动地描绘了孙悟空内心的矛盾、痛苦和思念之情。他因被师父误解而心生怨气，但又舍不得离开师父，这种复杂的心理活动被作者细腻地刻画出来。
结合“纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了”“停云住步，良久方去”可知，运用了动作描写，通过孙悟空的动作来展现他的情绪变化。他先是愤怒地离开，然后又因思念师父而停下脚步，这种动作上的变化也反映了他内心的挣扎和不舍。
综上所述，运用心理描写和动作描写，也展现了孙悟空作为英雄人物的人性化一面，使读者更加深入地了解他的性格特点和内心世界。
三、作文（50分）
21.阅读下面的文字，按要求作文。
成长的岁月，总有一些人、一些事温暖了时光，打动了你我。步入初中的我们，记忆中也会有难以忘怀的瞬间，或是运动会冲过终点线、走上领奖台，或是某次事情的惊喜、感动、惭愧、尴尬和难堪等。
请以“ 的那一刻”为题，写一篇记叙文。
要求：叙写自己的亲身经历，表达自己的真情实感；不得抄袭，不得套作；书写工整，卷面整洁，不少于500字；文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。
【答案】略。春
夏
秋
冬
奶奶糊纸袋
①
奶奶扫院子、扫街
②