小学科学大象版（2024）一年级下册（2024）1 做一个小水车教学设计

这是一份小学科学大象版（2024）一年级下册（2024）1 做一个小水车教学设计，共3页。教案主要包含了课标要求，教学分析，学情分析，教学目标，评价任务，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
[内容要求]水是重要的物质；举例说出简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。
[科学思维目标]能在教师指导下，利用感官观察具体事物，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。
[探究实践目标]具有简单交流、评价探究过程和结果的意识；能在教师的指导下完成学习任务。
[态度责任目标]在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。
【教学分析】
根据教材编写体系设计，本册教材重点培养的认识发展要项是“工具与观察”，本单元的认识发展目标是“能在教师指导下，通过多种感官和简单工具观察并描述水的外在特征”。本课通过教学活动“自制小水车把低处的水运到高处”来培养落实学生对认识发展要项“工具与观察”的培养。由5项教学活动组成，分别是“明确任务——制作小水车，把低处的水运到高处”“观察水车结构，模仿设计并制作小水车，检验小水车是否可以把低处的水运到高处”“展示并相互评价小水车”“用不一样的材料制作不同的小水车”“了解古老的水车”。其中第二项活动为本课的核心活动。
【学情分析】
学生了解一些水的作用及特征，如水能做饭洗衣，水总是从高处落下；对常见材料的特点有初步了解，知道瓶盖能装水；初步认识水车，看到水车能准确说出其名称，但不清楚各组成部分的名称及作用。进入一年级第二学期，形象思维仍占据主导地位，开始逐步形成直观、具体、形象的逻辑思维能力，知识经验、心理品质方面依然保留不少幼儿特点，好奇、好动、喜欢模仿，很难做到专心听讲，自我意识开始发展，有了一定的评价能力，特别信任、依赖老师。因此老师的引导将有效帮助学生提高学习效率和质量。
【教学目标】
1.通过设计制作小水车，知道常见简单科技产品的结构决定其功能；
2.能在教师指导下，通过观看水车结构图、视频，了解水车的构成要素，并通过口述、绘画表达自己设计的小水车；
3.能在教师指导下，利用身边的材料和简单工具完成小水车的制作，在小水车运水活动中发现水会流动；
4.在好奇心驱使下，对水车运水表现出直觉兴趣；乐意了解水车给古代人类生活带来的便利。
【评价任务】
小组合作，利用绘画表达自己设计的小水车，并利用身边的材料和简单工具完成小水车的制作。
【教学准备】
瓶盖、冰糕棍、胡萝卜、竹筷、胶带、水槽、接水槽（剖开的塑料瓶）、储水盒、抹布等。
【教学过程】
一、情境引入
（出示“土地干旱禾苗枯萎”的图片）
引导学生交流：
观察图片，水可以干什么？
观察图片，依据经验交流水的作用。
理解水可以浇灌植物，知道把水从河里运到岸上需要特殊的工具。
（出示水车的图片）引出本节课的学习任务：制作一个简易的小水车，试着把河里的水运到岸上。
知道学习任务——制作小水车。
理解水车可以把低处的水运到高处，明确学习任务。
引出并板书课题。
书空课题。
集中注意力，再次明确任务。
二、观察水车的结构
简单介绍水车的外观和工作效率。
引导学生按照一定的顺序（从整体到局部）观察水车，同时思考：水车都有哪几部分组成？各个部分是如何共同工作，才把水运到高处的？分别起到了什么作用？按照一定的顺序观察并交流水车的结构。
熟悉水车的结构，知道每部分的功能，为后续设计并自己制作小水车建立可模仿的原型，奠定知识基础。
组织汇报交流：
教师依据学生的回答进行完善补充。
小结：一个完整的水车从中间到外边，主要包括四个部分，轴、辐条、水斗、接水槽。
倾听比较各小组的观察结果，交流自己对水车结构的认知。
明确设计意图，形成共识：水车主要包括四个部分，轴、辐条、水斗、接水槽。
三、设计与制作
（出示实验材料：瓶盖、冰糕棍、胡萝卜、竹筷、剖开的塑料瓶、胶带）
引导学生思考：我们如何利用这些材料和工具制作小水车？这些材料分别可以充当水车的哪个部件？为什么？依据自己对材料的认识，分小组，交流讨论小水车设计方案。
从生活化的经验认知逐步指向科学描述。
组织学生分组绘制自己组的小水车设计方案（利用一些文字还有符号画出设计图）。
依据学生交流情况，教师进行优化完善。
、合作画出小水车设计图。
观察其他组的设计图，提出自己的看法和建议。
依据其他小组的建议对自己组的设计图进行完善。
理解设计图可以直观地看到将来的成果，提高制作小水车的准确性和高效性。
讲解材料的使用方法、制作步骤及注意事项。
1.注意安全。
2.粘牢。不要着急放进水里检测。
3.试一试，让小水车转动起来，观察小水车能不能把低处的水运到高处？听教师讲解，并针对不明白的地方进行提问。
熟悉制作流程和注意事项。
组织学生分小组，制作小水车，教师巡视指导。
分小组，制作小水车。
小组合作成果的直接体现，积累制作经验。
四、展示与评价
组织学生展示制作成果，评价是否能将水从低处运到高处。
整理实验材料。
分享自己在制作小水车过程中的经验和困惑。
能结合自己的制作过程和体会，分享自己对小水车的理解和想法。
引导学生思考：水是怎么从低处运到高处的？
发现：摇动轴，小水车就会转起来，把底下水斗里的水带到上面洒下来。
提问：水会洒下来落入接水槽中，并沿着接水槽往低处流。是因为水具有什么特点？（出示粉笔，让粉笔自然落下）
引导学生辨析，粉笔与水的不同运动方式。
（板书：会流动）对比粉笔和水的不同运动方式，发现：水是会流动的。
形成水可以流动的共识。
（出示评价表）组织学生进行成果评价。
观察这些水车，你们喜欢哪一个？为什么？利用评价表，评价小水车的制作情况。
促进技术方法的传播和应用，激发新的思维和创新灵感，使作品更加完善、更加符合实际任务需求。
五、应用与迁移
不一样的小水车
（出示图片）组织欣赏两个用其他材料制作的小水车。
组织交流：这些小水车使用了哪些材料？探究用不同的材料来制作水车，设计不同的造型和款式。
巩固对技术工程实践的认知和对水的流动性的理解。
六、阅读与新知
播放有关水车的视频，组织学生交流：关于水车，你又知道了什么？观看视频，简单了解水车的发展。
交流自己的收获或问题。
了解水车的发展历程，激发对水车文化的尊崇与热爱，提高民族自豪感。
七、作业设计
二选一
1.收集资料了解我国水车发展演变的历程；
2.选择合适的材料，自己动手来制作一个小水车。