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    2024-2025学年度江苏省职教高考语文模拟卷六

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    2024-2025学年度江苏省职教高考语文模拟卷六

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    这是一份2024-2025学年度江苏省职教高考语文模拟卷六,共25页。试卷主要包含了语言文字运用,现代文阅读,文言文阅读,应用文,作文等内容,欢迎下载使用。

    一、语言文字运用
    1.下列词语中,每对加点字的读音都相同的一项是( )
    A.箴言/缄默 妥当/锐不可当B.折损/折腰 瞭望/眼花缭乱
    C.贮蓄/伫立 咀嚼/味同嚼蜡D.执着/着意 取缔/根深蒂固
    2.下列没有错别字的一组是( )
    A.金碧辉煌 礼尚往来 惹是生非 克敌制胜
    B.首屈一指 虎视耽耽 眼花缭乱 励精图治
    C.自顾不暇 破釜沉舟 翻来覆去 凤毛鳞角
    D.雷霆万钧 瞬息万变 不记其数 振聋发聩
    3.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的是( )
    ①走在林间,天色微暗,行人渐少, 几声鸟鸣,为山林平添了几分寂静。
    ②在我国很多地区,都有端午节挂荷包的习俗,据说这样可以 疾病。
    ③自闭症患者自我封闭。他们 不会表达自己的感情, 无法对他人的肢体语言予以适当的回应。
    A.偶尔 祛除 既 又B.偶然 驱除 既 又
    C.偶尔 驱除 因为 所以D.偶然 祛除 因为 所以
    4.下列加点字的释义有错误的一组是( )
    A.风靡一时(倒下) 矢志不渝(改变) 美轮美奂(众多)
    B.不负众望(辜负) 陈陈相因(沿袭) 引吭高歌(拉长)
    C.轻歌曼舞(柔和) 休戚与共(喜悦) 屡试不爽(差错)
    D.同仇敌忾(愤怒) 首当其冲(冲锋) 穷兵黩武(随便)
    5.阅读下面的文字,完成相关问题。
    回顾中国高铁从无到有、从小到大、由弱到强、从“跟跑”到“领跑”的历程,深感来之不易。1978年,邓小平同志坐在日本新干线列车上感慨万千,而彼时中国铁路客运列车平均时速仅为40公里左右,与同时期运营时速达到210公里的新干线高速列车相比差距巨大。中国人不惧困难,不畏风险,向自己的前途和命运而不懈奋斗,终于使“打造属于中国人自己的高速铁路列车”这颗希望的种子在中国大地开花结果、生根发芽了。
    文段中画横线的句子有两处语病,请修改并将修改后的句子写在下面。
    6.下列句子中的标点符号,使用都正确的一项是( )
    A.3月31日晚,《简牍探中华》第四期在总台央视综合频道播出(CCTV-1),揭秘张家山汉简里的中华故事。
    B.他把哨音停下,小狗失望地跑开去;他再吹响,小狗又跑拢来……逗得小儿子嘻嘻笑,粉白的脸颊上泛起淡淡的红晕。
    C.前几天,一位很要好的朋友来探望我,她刚从树林里远足而来,于是我就问她,观察到些什么?“没有什么特别的”,她回答说
    D.“一带一路”注重基础设施发展,旨在通过铁路、公路、电信等的建设推动互联互通,为全球三个人口密集的大洲——亚洲、欧洲和非洲提供便利。
    7.对下列句子使用的修辞手法,判断不正确的一项是( )
    A.农民种的亩产能达到800千克甚至更高,因为他们大量采用有机肥。还有比这更令他欣慰的事吗?(反问)
    B.像水稻这样一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”,利用杂种优势必然制种困难。(比喻)
    C.有辽阔的国土和充足的光温条件,海南岛是理想的天然温室,育种者的乐园。(比喻)
    D.中国在现在和将来相当长的岁月里,都是一个农业大国,“民以食为天”的说法自古流传。(引用)
    8.练习:请阅读以下材料,用“润色法”分别拟写三个能够点明中心的作文题目。
    历经几年试验,小羽在传统工艺的基础上推陈出新,研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久,大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到,与其眼看着刚兴起的产业这么快走向衰败,不如带领大家一起先把市场做规范。于是,她将工艺流程公之于众,还牵头拟定了地方标准,由当地政府部门发布推行。这些努力逐渐见效,新式花茶产业规模越来越大,小羽则集中精力率领团队不断创新,最终成为众望所归的致富带头人。
    9. ,号 “谪仙人”,唐代伟大的浪漫主义诗人 。( )
    A.李贺B.李商隐C.李煜D.李白
    10.下面表述不正确的一项是( )
    A.小说属叙事文学,构成小说三要素是人物形象、故事情节、典型环境。其中以人物形象为第一要素,故事情节与典型环境是为塑造人物形象服务的。
    B.《项链》是一篇短篇小说,是法国作家莫泊桑的经典之作。莫泊桑是世界“三大短篇小说巨匠”之一。
    C.《哦,香雪》是一篇抒情意味浓厚的散文,文章的主人公凤娇的形象塑造最为成功。作者是林清玄。
    D.老舍,原名舒庆春,字舍予,现代著名作家。代表作有长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》,以及剧本《茶馆》《龙须沟》等。
    二、现代文阅读
    阅读下面的文字,完成下面小题。
    血液助思考
    美国麻省理工学院的一个科学家小组日前在《神经生理学杂志》上发表论文指出,血液可以帮助我们思考,因为它能够积极地调整神经元处理信息的方式。
    血液负责为大脑提供营养和必要的氧气。因此。心血管疾病可能会对大脑产生深刻的影响。例如血栓就会造成患者残疾或死亡。
    研究小组主要成员克里斯托弗·穆尔指出,血液和大脑之间的关系远不止于此,很多迹象表明,血液对大脑的作用比单纯的营养供给者要复杂得多,因为它能够调整神经元传达信号的方式,这一发现将改变我们对大脑功能的认知。
    穆尔认为,血液不仅仅是大脑的维持系统,实际上还有助于控制大脑的活动。具体来说,血液流动过程中发生的变化影响到附近神经元的活动,改变了它们相互之间传递信号的方式,因此,也调整了信息在整个大脑的传递过程。
    这项理论对人类更好地认识阿尔茨海默氏症、精神分裂症、多发性硬化症和癫痫等疾病具有重要意义。穆尔说,很多神经和精神疾病可能与血液系统的变化有关。
    穆尔指出,大部分人认为,这些疾病的症状是神经元受损的结果,但他认为,血液系统遭到破坏是致病原因之一,这就意味着有必要研究全新的治疗方法。
    例如,癫痫患者导致疾病发作的大脑区域内的血管通常是不正常的,如果血管的这种异常状态造成了癫痫症状的产生,那么作用于血液的药物就可能成为取代现有治疗方法的新选择。
    这一假设对磁共振成像技术也有重要意义,磁共振成像是用来了解大脑血流变化的常用扫描手段。麻省理工学院的科学家认为,如果我们知道了血液对神经元活动的影响,就可以利用磁共振成像来了解大脑的信息处理过程。
    磁共振成像显示,当指尖的血流量大的时候,人就更容易感受到手指受到的击打。这就证明了血液对大脑特定区域的功能产生影响,关于该区域血液流动的信息将有助于预测大脑未来的活动。
    但血液对大脑的这种影响从何而来呢?血液含有能够穿透血管影响神经元活动的溶解因子,血流量的改变也可能会影响到溶解因子的浓度。此外,神经元和神经胶质细胞也会对血管的扩张和收缩产生反应。最后,脑组织的温度会在血液的影响下发生变化,从而影响到神经元的活动。因此穆尔认为,应该用全新的方式来看待人的大脑,血液系统可能是决定大脑活动的主要因素。
    11.下列各项是对“血液助思考”的表述,正确的一项是( )
    A.血液负责为大脑提供营养和必要的氧气。因此,心血管疾病可能会对大脑产生深刻的影响。
    B.血液在流动过程中发生的变化影响到附近神经元的活动,改变了神经元之间传递信号的方式,因而影响到了人的思考。
    C.阿尔茨海默氏症、精神分裂症、多发性硬化症和癫痫等疾病是神经元受损的结果。因而影响到了人的思考。
    D.血液是大脑的营养供给者,所以从这个角度来看,血液是大脑的维持系统。没有这个系统,大脑就会死亡,从而终结人的思考。
    12.下列各项是对文章有关内容的解说,不正确的一项是( )
    A.血液不仅仅为大脑提供营养和必要的氧气,还有助于调整神经元传递信号的方式。
    B.磁共振成像技术证明了大脑特定区域的血液流动信息将有助于改变大脑未来的活动。
    C.研究表明,血液系统可能是决定大脑活动的主要因素,因此,血液系统遭到破坏可能就是神经和精神疾病的致病原因之一。
    D.血液流动能够改变神经元传递信号的方式,调整信息在大脑中的传递过程。
    13.对“血液对大脑特定区域的功能产生影响”,表述恰当的一项是( )
    A.神经元和神经胶质细胞会对血管的扩张和收缩产生反应。
    B.脑组织的温度会影响到神经元的活动,从而使血液发生变化。
    C.血液中含有一种溶解因子,而且血液能够穿透血管影响到神经元活动,血流量的改变也可能会影响到溶解因子的浓度。
    D.血液在复杂的神经元中流动,人们就可以利用磁共振成像技术观察神经元未来的趋势,从而预测到大脑未来的活动。
    14.根据原文提供的信息,下列推断正确的一项是( )
    A.血液能够调整神经元传递信息的方式,因此,“血液是大脑的维持系统”的观念将被颠覆。
    B.血液能够调整神经元传达信号的方式,我们就可根据这些信号来调整血液的浓度、色泽等。
    C.研究结果表明,任何疾病的产生原因都不是单一的,随着科学技术的进步会逐渐发现更多的致病原因,从而找到更多更好的治疗方法。
    D.要彻底治愈癫痫等神经和精神疾病就必须用作用于血液的药物取代现有的治疗方法。
    阅读文段,完成下面小题。
    ①每一年,我们都看见成千上万的儿童走进学校,开始学写字母,拼读音节。我们总发现多数儿童很快就把会阅读当成自然而无足轻重的事,只有少数儿童才年复一年,十年又十年地对学校给予自己的这把金钥匙感到惊讶和痴迷,并不断加以使用。他们为新学会的字母而骄傲,继而又克服困难,读懂一句诗或一句格言,又读懂第一则故事,第一篇童话。当多数缺少天赋的人将自己的阅读能力很快就只用来读报上的新闻或商业版时,少数人仍然迷恋于字母和文字的特殊魅力(因为它们古时候都曾经是富有魔力的符箓和咒语)。这少数人就将成为读书家。他们儿时便在课本里发现了诗和故事,但在学会阅读技巧之后并不背弃它们,而是继续深入书的世界,一步一步地发现这个世界是何等广大恢宏,何等气象万千和令人幸福神往!最初,他们把这个世界当成一所小小的美丽幼儿园,园内有种着郁金香的花坛和金鱼池;后来,幼儿园变成了城里的大公园,变成了城市和国家。变成了一个洲乃至全世界,变成了天上的乐园和地上的象牙海岸,永远以新的魅力吸引着他们,永远放射着异彩。昨天的花园、公园或原始密林,今天或明天将变为一座庙堂,一座有着无数的殿宇和院落的庙堂;一切民族和时代的精神都聚集其中,都等待着新的召唤和复苏。对于每一位真正的阅读者来说,这无尽的书籍世界都会是不同的样子,每一个人还将在其中寻觅并且体验到他自己。这个从童话和印第安人故事出发,继续摸索着走向莎士比亚和但丁;那个从课本里第一篇描写星空的短文开始,走向开普勒或者爱因斯坦。通过原始密林的路有成千上万条,要达到的目的也有成千上万个,可没有一个是最后的终点,在眼前的终点后面,又将展现出一片片新的广阔的原野……
    ②这儿还根本未考虑世界上的书籍在不断地增多!不,每一个真正的读书家都能将现有的宝藏再研究苦读几十年和几百年,并为之欣悦不已,即使世界上不再增加任何一本书。我们每学会一种新的语言,都会增长新的体验——而世界上的语言何其多啊!……可就算一个读者不再学任何新的语言,甚至不再去接触他以前不知道的作品,他仍然可以将他的阅读无休止地进行下去,使之更精、更深。每一位思想家的每一部著作,每一位诗人的每一个诗篇,过一些年都会对读者呈现出新的、变化了新的面貌,都将得到新的理解,在他心中唤起新的共鸣。我年轻时初次读歌德的《亲和力》只是似懂非懂,现在我大约第五次重读它了,它完全成了另一本书!这类经验的神秘和伟大之处在于:我们越是懂得精细、深入和举一反三地阅读,就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性、个性和局限性,看出它全部的美和魅力正是基于这种独特性和个性——与此同时,我们却相信自己越来越清楚地看到,世界各民族的成千上万种声音都追求同一个目标,都以不同的名称呼唤着同一些神灵,怀着同一些梦想,忍受着同样的痛苦。在数千年来不计其数的语言和书籍交织成的斑斓锦缎中,在一些突然彻悟的瞬间,真正的读者会看见一个极其崇高的超现实的幻象,看见那由千百种矛盾的表情神奇地统一起来的人类的容颜。
    (选自赫尔曼•黑塞《获得教养的途径》)
    15.选文第①段运用的论证方法正确的一项是( )
    A.举例论证比喻论证B.对比论证比喻论证
    C.比喻论证类比论证D.对比论证举例论证
    16.下列关于选文第②段的分析,正确的一项是( )
    A.世界上的书籍在不断增多,这让每一个真正的读书家欣悦不已。
    B.作者认为要想做真正的读书家,面对不断增多的书籍要有决心将其阅读无休止地进行下去。
    C.作者谈自己读歌德的《亲和力》的经验,意在说明书会常读常新。
    D.作者认为对于世界文学的阅读不仅要不断拓宽阅读面,而且要不断精细、深入。
    17.对选文加点词语的理解,不正确的一项是( )
    A.“另一本书”,是指反复阅读后对书有了新的认识,看出了它的独特性、个性和局限性。
    B.“斑斓锦缎”借代数千年来由各民族语言汇聚成的世界文学的杰作。
    C.“真正的读者”指的是通过阅读获得教养的人。
    D.“统一起来的容颜”指人类共同的精神、理想和追求。
    18.联系课文,下列表述不正确的是( )
    A.本文是一篇随笔,作者开门见山给出“读书是获得教养的主要途径”这一中心论点,接着论述了杰作的作用,阐述了通过阅读经典作品获得教养的必要性。
    B.作者阐述阅读经典作品的作用,有深入的理性思考,却又能深入浅出。
    C.作者的许多论述洋溢着对读书的感情,还借助形象的议论来增强文章的感染力。
    D.本文采用谈话方式,说理亲切自然,语言富有哲理和诗意。
    三、
    19.选出加点的“以”字,意义不同于其他三句的一项( )
    A.请以战喻B.以五十步笑百步
    C.斧斤以时入山林D.申之以孝悌之义
    20.下列句子中,没有通假字的一项是( )
    A.张良出,要项伯
    B.愿伯具言臣之不敢倍德也。
    C.沛公居山东时
    D.距关,毋内诸侯
    21.下列句子中,不属于倒装句的一句是( )
    A.蚓无爪牙之利,筋骨之强。B.石之铿然有声者,所在皆是也。
    C.古之人不余欺也。D.数十年,竟为秦所灭。
    22.下列句子中加点词用法归类正确的一项是( )
    ①遂遣相如奉璧西入秦
    ②舍相如广成传舍
    ③严大国之威以修敬也
    ④左右欲刃相如
    ⑤相如廷叱之
    ⑥秦王恐其破璧
    ⑦庸人尚羞之
    ⑧宁许以负秦曲
    A.①⑤/②④/③/⑥⑧/⑦B.①②④/⑤/③⑦/⑥⑧
    C.①②④⑤/③⑥⑦/⑧D.①⑤/②④/③⑥/⑦⑧
    23.下列语句中加点的词语与现代汉语意思相同的一项是( )
    A.吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也B.若舍郑以为东道主
    C.行李之往来,共其乏困D.微夫人之力不及此
    四、
    阅读下面文字,完成下列小题。
    登高
    杜甫
    风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
    无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
    万里悲秋常作客,百年多病独登台。
    艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
    24.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
    A.诗歌前两联重在写景,既有具体景物,又有整体描绘,展现了秋天空旷寂寥的景象。
    B.颈联由写景转入抒情,“作客”二字表明诗人受朋友之邀,前去作客,写下此诗。
    C.尾联将个人的潦倒境遇与国家的多难命运联结在一起,表现出诗人忧国忧民的情感。
    D.全诗格律严谨,意境雄浑,情感深沉,章法曲折,体现了杜甫沉郁顿挫的诗风。
    25.首联描写了哪些景物?其作用是什么?



    26.前人在评论这首诗时认为,笼罩全诗的是一种“悲”情,你同意这一说法吗?为什么?



    阅读《想北平》相关文段,回答问题。
    如果让我写一本小说,以北平作背景,我不至于害怕,因为我可以捡着我知道的写,而躲开我所不知道的。但要让我把北平一一道来,我没办法。北平的地方那么大,事情那么多,我知道的真是太少了,虽然我生在那里,一直到廿七岁才离开。以名胜说,我没到过陶然亭,这多可笑!以此类推,我所知道的那点只是“我的北平”,而我的北平大概等于牛的一毛。
    可是,我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱?我说不出。在我想做一件讨她老人家喜欢的事情的时候,我独自微微地笑着;在我想到她的健康而不放心的时候,我欲落泪。语言是不够表现我的心情的,只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的,可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么,而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史,一大块地方,多少风景名胜,从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影,都积凑到一块,每一小的事件中有个我,我的每一思念中有个北平,这只有说不出而已。
    ……
    好学的、爱古物的,人们自然喜欢北平,因为这里书多古物多。我不好学,也没钱买古物。对于物质上,我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩意,可是此地的“草花儿”很便宜,而且家家有院子,可以花不多的钱而种一院子花,即使算不了什么,可是到底可爱呀。墙上的牵牛,墙根的靠山竹与草茉莉,是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀!至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等,大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后,韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。果子有不少是由西山与北山来的,西山的沙果、海棠,北山的黑枣、柿子,进了城还带着一层白霜儿呀!哼,美国的橘子包着纸,遇到北平的带霜儿的玉李,还不愧杀!
    是的,北平是个都城,而能有好多自己产生的花、菜、水果,这就使人更接近了自然。从它里面说,它没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂;从外面说,它紧连着园林、菜圃与农村。采菊东篱下,在这里,确是可以悠然见南山的。像我这样的一个贫寒的人,或者只有在北平能享受一点清福了。
    好,不再说了吧;要落泪了,真想念北平呀!
    27.阅读文章第三段,作者为什么这么爱北平?



    28.老舍选择日常生活的事物和画面来写北平,是不是显得不够大气呢?如果不是,请说明理由。



    29.第二段开头写“我真爱北平”,为什么接着就写“我”怎样爱“我的母亲”?



    五、文言文阅读
    阅读文字,完成下面小题。
    六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦;赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:“六国互丧,率赂秦耶?”曰:“不赂者以赂者丧;盖失强援,不能独完。”故曰:“弊在赂秦也。”
    秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。
    思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急,故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。
    齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕、赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以荆卿为计,始速祸焉。赵尝五战于秦,二败而三胜。后秦击赵者再,李牧连却之;洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。
    呜呼!以赂秦之地,封天下之谋臣;以事秦之心,礼天下之奇才;并力西向,则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之势,而为秦人积威之所劫,日削月割,以趋于亡。为国者无使为积威之所劫战!
    夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大,而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。
    30.下列句中划线的词,解释不正确的一项是( )
    A.六国互丧。 互:相继 盖失强缓。 盖:因为
    B.思厥先祖父。先:对已去世尊长的敬称。暴秦之欲无厌。 厌:讨厌。
    C.洎牧以谗诛。 洎:等到 义不赂秦。 义:坚持正义。
    D.后秦击赵者再。再:两次。 不能独完。 完:保全。
    31.(1)文中引用“抱薪救火”,想要证明的观点是( )
    A.赂秦而力亏,破灭之道也。 B.奉之弥繁,侵之愈急。
    C.六国破灭,弊在赂秦。 D.不赂者以赂者丧。
    (2)下列对文章的理解与赏析不正确的一项是( )
    A.本篇文字体现了苏洵文风特点:行文纵横恣肆,气势逼人;语言朴素简劲,富有表现力。
    B.文章评论六国灭亡的历史,提出“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦”的论点。
    C.讲述齐、燕、赵三国灭亡的进程,具体论证了“赂秦而力亏,破灭之道也”的道理。
    D.二、四两段分别用对比论证及事实论证的方法,论证文章中心论点,发人深思,令人警醒。
    32.翻译下列句子。
    (1)诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。



    (2)苟以天下之大,而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。



    六、应用文
    33.按要求完成题目。
    为丰富学生的学习生活,激发同学学习语文的兴趣,提高全班同学的演讲水平,某班准备举办课前一分钟演讲,要求以“躺平还是雄起,这是个问题”为题。请你代该班李丽同学写一篇演讲稿。
    要求:主题明确,衔接流畅,不少于120字。



    34.实践活动。
    你们班级开展“讲好劳模故事,学习劳模精神”的综合实践活动,请你设计方案,完成以下任务。
    (1)明确本次活动的目的。
    (2)请你为本次活动设计一则宣传标语。
    (3)请你设计四种方式来展示你们班的活动成果。
    (4)本学期我们认识了许多劳动模范,比如王进喜、钟扬,以及闽宁镇的先进个人和先进集体,请选择一位令你印象深刻的人物,概述他们的劳模故事,100字左右。



    35.应用文写作。
    学校文学社团的杂志《精灵》准备出一期专刊“我们身边的小动物”。
    请你策划这一期专刊的编辑工作,为此拟写一则征文启事。



    七、作文
    36.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
    夜晩,祖孙二人倚窗远眺。
    “瞧,万家灯火,大街通明,霓虹闪耀,真美!”男孩说,“要是没有电,没有现代科技,没有高楼林立,上哪儿看去?”
    老人颔首,又沉思摇头:“可惜满天繁星没有了。沧海桑田,转眼之间啊!当年那些祖先,山洞边点燃篝火,看月亮初升,星汉灿烂,他们欣赏的也许才是美景。”
    对于这则材料,你有何感受、联想和思考。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。
    参考答案:
    1.D
    【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。
    A.zhēn/jiān,dàng/dāng。
    B.zhé/zhé,lià/liá。
    C.zhù/zhù,jué/jiá。
    D.zhuó/zhuó,dì/dì。
    故选D。
    2.A
    【详解】本题考查学生识记并正确书写现代汉语常用规范汉字的能力。
    B.“虎视耽耽”的“耽”应写作“眈”。
    C.“凤毛鳞角”的“鳞”应写作“麟”。
    D.“不记其数”的“记”应写作“计”。
    故选A。
    3.A
    【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。
    第一空:“偶尔”,偶然发生的,没有计划的,无周期、无规律。/“偶然”,表示意想不到的,事理上不一定要发生而发生的。句中是指在林间,时不时的听到鸟鸣,“偶尔”符合语境。
    第二空:“祛除”,除去(疾病、疑惧、邪祟等)。/“驱除”,赶走,除掉。句中是指疾病,“祛除”符合语境。
    第三空:“因为……所以……”,表示因果关系。/“既……又……”,表示并列关系。句中两个句子是并列关系,“既……又……”符合语境。
    故选A。
    4.D
    【详解】本题考查学生正确理解词语含义的能力。
    D.“首当其冲(冲锋)”错误,“冲”,要冲,交通要道。首当其冲:比喻最先受到攻击或遭到灾难。
    故选D。
    5.示例:中国人不惧困难,不畏风险,为自己的前途和命运而不懈奋斗,终于使“打造属于中国人自己的高速铁路列车”这颗希望的种子在中国大地生根发芽、开花结果了。
    【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
    文段中画横线句子的语病有:
    一是搭配不当,“向……奋斗”搭配不当,将“向”改为“为”;
    二是语序不当,“开花结果、生根发芽”语序不当,应该是先“生根发芽”,再“开花结果”,将“开花结果”与“生根发芽”互换位置。
    6.B
    【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。
    A.“CCTV-1”错误。括号里的内容解释紧挨着的内容。“(CCTV-1)”应放到“总台央视综合频道”之后。
    C.“观察到些什么?”错误。这里的“观察到些什么”是作为“问”的宾语,所以应该使用逗号而不是问号。
    D.“亚洲、欧洲和非洲提供便利”错误。“亚洲、欧洲和非洲”后面应加上破折号,指给三个都提供便利。不然会出现歧义。
    故选B。
    7.B
    【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
    A.正确。通过反问的形式加强了句子的语气,肯定了他因为他们大量采用有机肥提高产量而感到的欣慰这个事实。
    B.“比喻”错误。这里的“像”相当于“类似于”之意,不是比喻词。
    C.正确。将海南岛比作“理想的天然温室”和“育种者的乐园”,形象地描述了海南岛在育种方面的优越条件。
    D.正确。引用了“民以食为天”这一古语,来强调农业在中国的重要地位。
    故选B。
    8.示例:
    ①与分享同行(用拟人手法)
    ②创新吹开成功的花(用比喻手法)
    ③宽容是一缕阳光(用比喻手法)
    【详解】本题考查学生审题和拟写作文题目的能力。
    “润色法”在写作中通常指的是对已有文稿、文题进行修饰和改进的过程,以使其表达更加精确、语言更加优美、逻辑更加严密、情感更加饱满。这种技巧涉及词汇选择、句式调整、修辞手法运用等多个方面,目的是提升文章、文题的整体质量和吸引力。
    应用润色法时,可以考虑以下几个方面来为作文题目增添亮点:
    增强吸引力:使用富有想象力和创意的词汇,使标题新颖独特,激发读者的好奇心。
    明确主题:确保标题直接或间接反映出文章的中心思想,让读者一眼就能把握文章主旨。
    情感共鸣:融入能触动人心的元素,建立与读者之间的情感联系。
    精炼表达:力求言简意赅,去除冗余,每个词都要发挥其最大效用。
    运用修辞:比如比喻、拟人、对比等修辞手法,增加语言的表现力和艺术美感。
    就本题而言,首先要认真阅读材料,审好题,再然后再利用“润色法”对题目进行润色。
    9.D
    【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。
    D.被贺知章称为谪仙人的是李白。李白初到长安,结识贺知章后前去拜访,当时贺知章已经是文学泰斗,初看到李白时还是以长辈看待晚辈的态度,存着指导引领之心,但是当李白拿出他的作品《蜀道难》时,贺知章万分惊讶, 激动地说:“难道你是太白金星转世吗?”二人相见恨晚,相谈甚欢,醉酒成诗,成了至交好友。自此,李白被后人誉为太白金星转世,又号“谪仙人”。
    故选D。
    10.C
    【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。
    C.“是一篇抒情意味浓厚的散文,文章的主人公凤娇的形象塑造最为成功。作者是林清玄”错误。《哦,香雪》是一篇短篇小说,而非散文。此外,该小说的主人公是香雪,作者是铁凝。铁凝是中国当代女作家,她的作品《哦,香雪》以北方小山村台儿沟为背景,通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹,叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜,并由此展现了山村里姑娘们对现代文明的向往和她们纯美的心灵。
    故选C。
    11.B 12.B 13.A 14.C
    【解析】11.本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
    A.由原文第②段“血液负责为大脑提供营养和必要的氧气”可知,这部分只是描述了血液对大脑的基本作用,即提供营养和氧气,并未直接说明血液如何帮助思考。
    C.由原文第⑤段“这项理论对人类更好地……具有重要意义”可知,这是此项研究前的观点。
    D.由原文第④段“血液不仅仅是大脑的维持系统,实际上还有助于控制大脑的活动”可知,血液是大脑的维持系统,有助于控制大脑的活动,这一选项虽然强调了血液对大脑的重要性,但并未直接说明血液如何帮助思考。
    故选B。
    12.本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
    B.“改变”错误。由原文第⑨段“关于该区域血液流动的信息将有助于预测大脑未来的活动”可知,血液流动信息有助于预测大脑未来的活动,而不是“改变大脑未来的活动”。
    故选B。
    13.本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
    B.“……会影响到神经元的活动,从而使血液发生变化”错误。由最后一段“脑组织的温度会在血液的影响下发生变化,从而影响到神经元的活动”可知,脑组织的温度是在血液的影响下神经元的活动,选项因果颠倒。
    C.“而且血液能够穿透血管影响到神经元活动”错误,由最后一段“血液含有能够穿透血管影响神经元活动的溶解因子,血流量的改变也可能会影响到溶解因子的浓度”可知,血液含有能影响神经元活动的溶解因子,而不是血液能够穿透血管影响到神经元活动。
    D.错误。它错误地将磁共振成像技术与预测大脑未来活动直接联系起来,原文中并未提及磁共振成像技术能预测神经元未来的趋势。
    故选A。
    14.本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
    A.“‘血液是大脑的维持系统’的观念将被颠覆”错误。从文中第三段可以看出,“血液是大脑的维持系统”仍是血液的主要功能。
    B.“我们就可根据这些信号来调整血液的浓度、色泽等”错误。原文并未提及我们可以根据神经元信号来调整血液的浓度、色泽等。
    D.“必须”错误。原文第⑦段中只说“作用于血液的药物可能成为取代现有治疗方法的新选择”,并未说必须取代现有的治疗方法。
    故选C。
    15.A 16.C 17.B 18.D
    【整体分析】赫尔曼·黑塞的《获得教养的途径》通过生动的比喻和深刻的论述,探讨了阅读对个人成长和精神世界的影响。文章强调了少数真正热爱阅读的人如何通过书籍不断拓宽视野,深入理解人类的共同精神和追求。黑塞以个人阅读经验为例,展示了书籍的常读常新和无尽魅力,呼吁读者在阅读中追求精细和深入。文章语言优美,富有哲理,充满对阅读的热爱和敬仰,激励读者在书籍的世界中不断探索和发现。
    15.本题考查学生正确辨析论证方法的能力。
    ①举例论证。由“少数儿童年复一年地对阅读感到痴迷,并不断深入书的世界,最终成为读书家‌”可知,这里举了儿童读书的例子,论证读书对于获得教养的重要性。
    ②比喻论证。由“最初,他们把这个世界当成一所小小的美丽幼儿园,园内有种着郁金香的花坛和金鱼池;后来,幼儿园变成了城里的大公园,变成了城市和国家。变成了一个洲乃至全世界,变成了天上的乐园和地上的象牙海岸”可知,这里运用了比喻,形象生动地说明了阅读过程就是心智成长过程,同时,他们面对的世界也是越来越大。
    故选A。
    16.本题考查学生理解文本内容的能力。
    A.概括不正确,“这让每一个真正的读书家欣悦不已”错误。由“这儿还根本未考虑世界上的书籍在不断地增多!不,每一个真正的读书家都能将现有的宝藏再研究苦读几十年和几百年,并为之欣悦不已,即使世界上不再增加任何一本书。”可知,这句话强调了阅读的价值和阅读的深度,作者认为即使世界上的书籍数量不断增加,对于那些真正热爱阅读的人来说,他们可以通过深入研究和理解现有的书籍来获得无尽的乐趣和收获,而不是因为书籍增多,故排除。
    B.无中生有,“面对不断增多的书籍要有决心将其阅读无休止地进行下去”错误。由“可就算一个读者不再学任何新的语言,甚至不再去接触他以前不知道的作品,他仍然可以将他的阅读无休止地进行下去,使之更精、更深。”可知,一个读者,即使不接触新的语言书籍,依然可以将阅读一直进行下去,并没有提到要想做真正读书家,就必须有决心读完不断增加的书,故排除。
    C.正确。作者年轻时初次阅读歌德的《亲和力》时,只是似懂非懂。然而,随着年龄和经验的增长,每次重读这本书时,都能发现新的细节和深意,感受到不同的情感和思考。这种体验反映了阅读的价值不仅仅在于初次阅读时的理解,更在于随着时间的推移,读者能够从不同的角度和深度去理解和体验同一本书。
    D.概括不正确,“要不断拓宽阅读面”错误。由“每一位真正的读书家都能将现有的宝藏再研究、苦读几十年和几百年,并为之欣悦无比,即使世界上不再增加任何一本书”可知,对于世界文学的阅读,不仅仅满足于表面的阅读,而是要通过不断的深入和精细的阅读,去发现和理解文学作品中的深层意义和价值。这种阅读方式不仅能够让读者体验到不同的文学世界,还能在时间的推移中,对同一部作品产生新的理解和感受。这里只能体现阅读追求深度,并未体现对广度的追求。
    故选C。
    17.本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
    B.“借代” 错误。这句话运用了比喻,把“数千年来不计其数的语言和书籍”比作“斑斓锦缎”,形象地写出了语言和书籍的丰富与多彩。
    故选B。
    18.本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。
    D.“采用谈话方式”错误。文本并未用谈话的形式说理,而是运用举例论证和比喻论证的方式。
    故选D。
    19.C
    【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
    A.用、拿。句意:请让我用打仗来做比喻。
    B.用、拿。句意:凭借自己只逃跑了五十步,却去讥笑逃跑了一百步的人。
    C.按照。句意:砍伐树木要按一定的季节(时令)进入山林。
    D.用、拿。句意:把孝悌的道理反复讲给百姓听。
    故选C。
    20.C
    【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
    A.“要”,通“邀”,邀请。句意:张良出去,邀请项伯。
    B.“倍”,通“背”,背弃。句意:希望你详细地(向项王)说明,我是不敢背叛项王的恩德的。
    C.无通假字。句意:刘邦居住在山东时。
    D.“距”,通“拒”,把守;“内”,通“纳”,接纳、准许进入。句意:守住函谷关,不要放诸侯进来。
    故选C。
    21.D
    【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
    A.倒装句之定语后置句。“之”,定语后置的标志,正常语序为:蚓无利爪牙,强筋骨。句意:蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿,强健的筋骨。
    B.倒装句之定语后置句。“铿然有声者”是“石”的定语,正常语序为:铿然有声者石,所在皆是也。句意:发出铿锵声音的石头,到处都是。
    C.倒装句之宾语前置句。否定句中代词“余”作宾语,正常语序应为:古之人不欺余也。句意:古代的人没有欺骗我。
    D.被动句。“为……所”被动句标志。句意:几十年后,终于被秦国所灭亡。
    故选D。
    22.A
    【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
    ①“西”,名词作状语,向西。句意:于是相如就捧着和氏璧向西进入秦国。
    ②“舍”,名词作动词,安置。句意:把蔺相如安置在广成传。
    ③“严”,形容词作动词,尊重。句意:尊重大国的威严来表示敬意。
    ④“刃”,名词作动词,杀。句意:手下侍从想要杀了蔺相如。
    ⑤“廷”,名词作状语,在朝廷。句意:蔺相如在朝廷上斥责(秦王)。
    ⑥“破”,使动用法,使……打碎。句意:秦王担心他打破了和氏璧。
    ⑦“羞”,意动用法,以……为羞。句意:普通人尚且为此感到羞愧。
    ⑧“负”,使动用法,使……背负。句意:宁愿答应来使秦国背负理亏。
    综上所述:①⑤名词作状语,②④名词作动词,③形容词作动词,⑥⑧使动用法,⑦形容词的意动用法。
    故选A。
    23.A
    【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
    A.“不能”:古今同义,不能够。句意:我不能早重用您,现在由于情况危急因而求您,这是我的过错。
    B.“东道主”:古义,东方道路上的主人。/今义,请客的主人。句意:如果(您)放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主人。
    C.“行李”:古义,外交使者。/今义,出门所带的包裹、箱子等。句意:出使的人来来往往,(郑国可以随时)供给他们缺少的东西。
    D.“夫人”:古义,那人。/今义,用来尊称妻子。句意:如果没有那个人的力量,我是不会到这个地步的。
    故选A。
    24.B 25.风、天、猿、渚、沙、鸟。诗人为我们描绘了一幅悲凉的秋景图,通过登高所见的秋景,抒发了作者因时事艰难而漂泊潦倒的辛酸感情。 26.我同意这种说法。猿声凄厉,飞鸟徘徊;树木凋落,江水滚滚;身处他乡,多灾多病,独自登高;时局艰难,两鬓如霜等,无不体现出一个“悲”字。
    【解析】24.本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
    B.“受朋友之邀,前去作客”错误,“作客”指的是飘零在外、客居他乡。
    故选B。
    25.本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和作用的能力。
    首联写登高见闻。诗人围绕夔州的特定环境,写了风、天、猿、渚、沙、鸟这些景物。用“风急”二字带动全联,一开头就写成了千古流传的佳句。夔州向以猿多著称,峡口更以风大闻名。秋日天高气爽,这里却猎猎多风。诗人登上高处,峡中不断传来“高猿长啸”之声,诗人移动视线,由高处转向江水洲渚,在水清沙白的背景上,点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟群,真是一幅精美的画图,其中天、风,沙、渚,猿啸、鸟飞,天造地设,自然成对。不仅上下两句对,而且还有句中自对,如上句“天“对“风”,“高“对“急”;下句“沙”对“渚”,“白”对“清”,读来富有节奏感。首联意象雄浑壮阔、萧瑟凄清;为登高之见闻,为后文抒发登高所感、表达内心的悲苦之情做了铺垫。
    26.本本题考查分析诗歌所表达的思想情感的能力。
    首先明确立场:同意。
    首联,“风急”点出了三峡风大的特点,“天高”写出了秋天天高云淡的特点,“猿啸”是凄厉的,所以其声甚哀;“渚清沙白”是一幅惨淡凄凉的画面,“鸟飞回”“飞鸟徘徊盘旋”。
    颔联,“落木”加以“无边“萧萧”写出秋风扫落叶的情景,化用“惟草木之零落兮,恐美人之迟暮”的典故,表现自己年老不能被君王重用的悲情;“长江”加以“不尽”“滚滚”表现时间如流水般逝去,年华易逝,青春不再。
    颈联,“万里悲秋常作客,百年多病独登台”前人评价此联有“八重悲”:“‘悲秋常作客,百年多病独登台’。盖‘万里',地之远也;‘秋’,时之惨凄也;‘作客’,羁旅也;‘常作客’久旅也;‘百年’,暮齿也;‘多病’,衰疾也;台高,迥处也;‘独登台’无亲朋也。十四字之间含八意,而对偶又精确。”(罗大经《鹤林玉露》)
    尾联,“艰难苦恨”,写时局之艰难;“繁霜鬓”,写自身之年老;“潦倒新停浊酒杯”写年老多病,不得不停下饮酒,想借酒浇愁而不得,又是一悲。
    27.北平的花草、蔬菜、水果等自然元素,以及它接近自然、远离工业污染的环境,都让作者感到亲切和舒适。这些元素共同构成了作者心中的“北平”,一个充满生活气息、充满自然之美的地方。 28.不是。1.以日常生活为题材,表达了对北平的深情。作者通过平凡小事展现对北平的情思,体现了其“人民艺术家”的特色。
    2.描绘的北平日常虽琐碎,却构成其独特韵味。作者具体描绘北平,字里行间流露爱意,更显真实动人。
    3.写作风格朴实自然,贴近民众。作者通过描绘花草、菜果、街巷等元素,展现北平的独特风貌和人文气息,让读者深切感受到作者对北平的热爱及北平的文化底蕴和生活气息。 29.因为作者运用了类比的手法,将他对北平的爱与对母亲的爱相比较。这种类比使得他对北平的情感更加具体、生动和深刻。他通过描述对母亲的爱,即那种难以言表、深入骨髓的深情,来传达对北平同样深沉而复杂的爱。这种爱不仅仅是表面的喜欢或欣赏,而是深入骨髓、无法割舍的情感纽带。
    【解析】27.本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
    在第三段中,作者首先表达了对北平的爱,这种爱近乎于对母亲的爱,是一种深深的情感。作者通过具体的生活场景,如北平的花草、蔬菜、水果等,展示了北平的自然之美和生活气息。这些元素都是作者熟悉并热爱的,它们构成了作者心中的“北平”,也是作者情感的寄托。
    28.本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
    先表明自己的观点或看法,再阐述理由。
    老舍选择日常生活的事物和画面来写北平,没有显得不够大气。
    首先,老舍的写作风格以平民化、口语化著称,他善于用普通百姓的语言来讲述故事,表达情感。这种写作风格使得他的作品具有浓厚的生活气息和人情味,能够引起读者的共鸣。在《想北平》中,老舍选择日常生活的事物和画面来写北平,正是他这一写作风格的体现,这种写法使得作品更加真实、生动,更具有感染力。
    其次,老舍通过对北平日常生活中花、菜、水果等平凡事物的描绘,展现了北平独特的风土人情和市民生活。这些平凡的事物不仅代表了北平的物质文化,更蕴含了北平的精神文化和市民情感。老舍通过对这些事物的描写,让读者感受到了北平这座城市的独特魅力和韵味,从而更加深刻地理解了北平这座城市的文化内涵。
    最后,老舍的这种写法也体现了他的文学观念。他认为文学作品应该关注生活、关注人性、关注人的内心世界。文中,老舍通过对北平日常生活的描绘,表达了他对这座城市的深厚感情和对生活的热爱。这种写法不仅使作品更加具有人文关怀,也使得作品更加具有艺术魅力和思想深度。
    29.本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。
    在这段文字中,老舍先生表达了他对北平深深的热爱。他通过将自己对北平的爱与对母亲的爱进行类比,让读者能够更直观、更深刻地理解他对北平的情感。母亲是每个人生命中最亲近、最重要的人,对母亲的爱是最纯真、最深沉的。老舍先生通过将北平比作母亲,表达了他对北平的深厚感情,就像对母亲一样的热爱和依恋。
    同时,这种类比手法也使得抽象的情感变得具象化,让读者能够更容易地产生共鸣,感受到老舍先生对北平的爱是那么的真挚和热烈。这也正是老舍先生文笔的魅力所在,他总能用最平实、最真挚的语言,表达出最深沉的情感。
    30.B 31. A C 32.(1)六国诸侯(贿赂秦国)所丧失的土地与战败所丧失的土地相比,它的实际数目也要多百倍。
    (2)如果凭借偌大的国家,重蹈了六国灭亡的旧例,这就是又在六国之下了。
    【解析】30.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
    A.句意:六国相继灭亡。/原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援。
    B.“厌:讨厌”错误。“厌”,满足。句意:想到他们去世的祖辈和父辈。/强暴的秦国的欲望永远不会满足。
    C.句意:等到李牧因受诬陷而被杀死。/坚持正义,不贿赂秦国。
    D.句意:后来秦国两次攻打赵国。/不能独自保全。
    故选B。
    31.(1)本题考查学生理解文章内容的能力。
    “抱薪救火”的意思是比喻方法错误,虽然有心解决问题,结果却使问题更加严重。文中引用“抱薪救火”的古语是为了说明拿土地去侍奉秦国,犹如抱着柴薪救火,土地不被一点一点地蚕食完,秦国吞并的野心就不会善罢甘休,用原文的话来说就是“赂秦而力亏,破灭之道也”。
    故选A。
    (2)本题考查学生理解文章内容的能力。
    C.“具体论证了‘赂秦而力亏,破灭之道也’的道理”错误。由“齐人未尝赂秦”“燕、赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦”可知,齐、燕、赵三国没有贿赂秦国。讲述齐、燕、赵三国灭亡的进程,具体论证了“不赂者以赂者丧”的道理。
    故选C。
    32.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
    (1)“亡”,丢失;“其”,它的;“实”,实际数量。
    (2)“以”,凭借;“故事”,先例;“苟以天下之大”是定语后置句,正常语序是“苟以大之天下”。
    参考译文:
    六国的灭亡,不是(因为他们的)武器不锋利,仗打得不好,弊端在于用土地来贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量,(这就)是灭亡的原因。有人问:“六国一个接一个地灭亡,难道全部是因为贿赂秦国吗?”(回答)说:不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援,不能独自保全。”所以说:“弊病在于贿赂秦国。”
    秦国除了用战争夺取土地以外,(还受到诸侯的贿赂),小的就获得邑镇,大的就获得城池。比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地,它的实际数量达到百倍。六国诸侯(贿赂秦国)所丧失的土地与战败所丧失的土地相比,它的实际数量也要多百倍。那么秦国最想要的,与六国诸侯最担心的,本来就不在于战争。
    想到他们去世的祖辈和父辈,冒着寒霜雨露,披荆斩棘,才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜,全都拿来送给别人,就像扔掉小草一样不珍惜。今天割掉五座城,明天割掉十座城,这样以后才能睡一夜安稳觉。第二天起床一看四周边境,秦国的军队又来了。既然这样,那么诸侯的土地有限,强暴的秦国的欲望永远不会满足,(诸侯)送给他的越多,他侵犯得就越急迫。所以用不着战争,谁强谁弱,谁胜谁负就已经决定了。到了覆灭的地步,按道理本来应该这样。古人说:“用土地侍奉秦国,就好像抱柴救火,柴不烧完,火就不会灭。”这话说得很正确。
    齐国不曾贿赂秦国,(可是)最终也随着五国灭亡了,为什么呢?(是因为齐国)跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了,齐国也就没法幸免了。燕国和赵国的国君,起初有长远的谋略,能够守住他们的国土,坚持正义,不贿赂秦国。因此燕虽然是个小国,却后来才灭亡,这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策,这才招致了(灭亡的)祸患。赵国曾经与秦国交战五次,打了两次败仗,三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国,(赵国大将)李牧接连使秦国退却。等到李牧因受诬陷而被杀死,(赵国都城)邯郸变成(秦国的一个)郡,可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候,可以说是智谋穷竭,国势孤立危急,战败了而亡国,确实是不得已的事。假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土,齐国不依附秦国,(燕国的)刺客不去(刺秦王),(赵国的)良将李牧还活着,那么胜败的命运,存亡的理数,倘若与秦国相比较,也许还不容易衡量(出高低来)呢。
    唉!(如果六国诸侯)用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣,用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才,齐心合力地向西(对付秦国),那么,我恐怕秦国人饭也不能咽下去。真可悲啊!有这样的有利形势,却被秦国积久的威势所胁迫,每日每月割让土地,以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊!
    六国和秦国都是诸侯之国,他们的势力比秦国弱,却还有可以不贿赂秦国而战胜它的优势。如果凭借偌大的国家,却追随六国灭亡的前例,这就比不上六国了。
    33.示例:
    躺平还是雄起,这是个问题亲爱的同学们:
    大家好!
    今天我演讲的题目是“躺平还是雄起,这是个问题”。
    同学们,面对竞争激烈的社会,我们每个人都在负重前行。当累了、乏了的时候,我们是否也曾想过“躺平”?但是,“躺平”之后呢?一时的“躺平”,真的能让我们摆脱生活的压力吗?
    其实,“躺平”并不能让我们摆脱生活的压力,相反,它可能会让生活的压力越来越大。因为“躺平”就意味着我们不再努力,不再奋斗,那么,我们的人生也就不再有希望。
    同学们,生活不易,但生活需要我们努力。“躺平”一时爽,“躺平”之后呢?为了我们的未来,为了我们的人生,让我们一起来“雄起”吧!
    我的演讲完毕,谢谢大家!
    【详解】本题考查学生应用文写作的能力。
    写作类型:演讲稿
    演讲稿的写作要求:1.了解对象,有的放矢;2.观点鲜明,感情真挚;3.行文变化,富有波澜;4.语言流畅,深刻风趣。
    演讲稿的开头要有称呼语,顶格写。开头的语言要抓住听众,引人入胜;主体部分环环相扣,层层深入;结尾要简洁有力,余音绕梁。最后有结束语“我的演讲完毕,谢谢大家”。本题要求以“躺平还是雄起,这是个问题”为题,写一篇演讲稿。写作时,要明确自己的观点,即“躺平”和“雄起”,哪个才是正确的选择。学生可以结合自己的理解,联系实际生活,进行写作。注意字数不少于120字。
    34.(1)树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观;努力使自己成长为热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者;学会搜集资料制作“劳模档案袋”;提高思维能力、语言表达能力。
    (2) 讲好劳模故事,弘扬劳模精神。
    (3)①组织同学们围绕劳模精神和活动成果进行主题演讲。
    ②发动同学们根据劳模故事和精神制作明信片。
    ③组织同学们带着“劳模档案袋”、劳模故事集和在劳模故事会中的讲述材料到社区进行宣传。
    ④组织同学们围绕劳模故事进行手抄报评比。
    (4)钟扬,著名植物学家和复旦大学教授,以其在青藏高原收集植物种子的贡献而著名。尽管面临艰苦的自然环境,他坚持在高原地区考察十多年,收集了上千种濒危植物的样本。他的工作不仅为科学研究提供了宝贵数据,还为生物多样性保护做出了重要贡献。钟扬的奉献精神和执着追求,为我们树立了劳动模范的榜样。
    【详解】(1)本题考查学生拟写活动目标的能力。
    本次活动的目的是通过了解和学习劳动模范的故事,帮助学生树立正确的劳动观,培养学生的劳动价值观,即以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻,形成对劳动的积极态度和情感。活动还鼓励学生通过亲自制作“劳模档案袋”,锻炼他们的动手能力和资料搜集能力。这一过程不仅是对技能的培养,也是对思维能力和语言表达能力的提升,帮助学生在信息整理和交流方面更加有效。通过这种综合实践活动,学生不仅能从劳模身上汲取积极精神,还能切实提高自身素质,逐步成长为现代社会所需的高素质劳动者,有助于他们在未来学习和工作中更好地适应和发展。总体而言,这次活动具有深远意义,旨在全面促进学生的德智体美全面发展。
    (2)本题考查学生拟写宣传标语的能力。
    写宣传标语时,首先,明确宣传标语的核心是要突出活动的主题和目的,因此可以从活动的中心思想着手,活动聚焦于学习和弘扬劳动模范精神,标语应简洁、易记、鼓舞人心。可以运用动宾结构或对仗结构,使语言更加有力和节奏感。例如,使用动词表达号召力,如“讲好劳模故事,传承模范精神”。其次,结合活动背景和特色,可以融入一些与劳动模范相关的元素,例如榜样、奋斗、奉献等关键词,提高参与者的联想和共鸣。
    宣传标语的设计意在突出活动的核心目标和意义,首先,“讲好劳模故事”指明了活动的核心内容,即通过生动的故事形式,传递劳动模范的感人事迹及他们身上所展现出的优秀品质,这不仅有助于让参与者更深入地理解劳模的贡献和影响,而且能够激发人们对劳模精神的兴趣和关注。其次,“弘扬劳模精神”强调了活动的最终目的,在当今社会,无私奉献、艰苦奋斗的劳模精神不仅是推动国家和社会进步的重要力量,也是值得我们学习和发扬的宝贵精神财富。简洁有力的标语便于传播和记忆,有助于动员更多人参与到活动中来,形成广泛的社会影响。标语作为活动的核心表达,承载着凝聚集体共识和目标的作用。
    (3)本题考查学生设计活动成果展示的能力。
    ①主题演讲:通过主题演讲活动,同学们可以深刻理解和表达对劳模精神的感悟。演讲能提高语言表达能力和自信心,使学生在分享中巩固对劳模精神的认识,并激发大家争做时代新人。
    ②明信片制作:制作明信片的过程可以帮助同学们将劳模故事和精神形象化,激发创意思维。同时,自制的明信片还可以作为有纪念意义的礼物,普及劳模精神,增强学生的动手能力和对美术的兴趣。
    ③社区宣传:带着“劳模档案袋”和相关材料到社区进行宣传,能跨出校园,向更广泛的人群传播劳模精神。这不仅锻炼了学生的社会实践能力与沟通能力,还促进了校园和社区的文化交流。
    ④手抄报评比:通过手抄报评比,同学们能在内容与设计上相互学习与借鉴。评比环节可以增强同学们的竞争意识,同时展示对劳模精神的理解,提升排版和画图技能,培养集体荣誉感与参与意识。
    (4)本题考查学生语言表达的能力。
    要求学生从所学习认识的劳动模范中,选择一位印象深刻的人物,并在100字以内概述其劳模故事。这一任务意在考验学生的理解能力、提炼核心信息的能力以及文字表达能力。首先,选定一个令人印象深刻的劳动模范,这可能是因为他们的事迹感人,精神突出,或是某个故事特别打动人心。接下来,需要对该人物的劳模故事进行高度概括,简要提炼出其核心精神或具有代表性的事迹才是关键,因为字数限制,需要做到言简意赅。要注意的是,概述的内容应该包括该人物何以成为劳动模范,即他们展现了怎样的劳动精神或取得了怎样的成就。有效的概述不仅要简短清晰,还需传达出选定人物的感人事迹和奋斗精神。比如钟扬,然后找出他在劳动或工作中具有代表性和感人的事件,并通过简练的文字概述清楚。钟扬的劳动故事体现了不畏艰苦、执着科研的精神,可以通过其在恶劣环境中采集植物种子并取得成就的事迹进行描述,重点是展现该人物的奉献和劳动精神。
    35.示例:
    征稿启事亲爱的同学们:
    大家好!学校文学社团的杂志《精灵》即将推出一期专刊——“我们身边的小动物”。本期专刊旨在展示我们生活中可爱的小动物,分享它们给我们带来的欢乐与感悟。现面向全校师生征集稿件,具体事项如下:
    一、征稿主题:我们身边的小动物。请大家围绕这一主题,描绘你与小动物之间的故事,展现它们的可爱形象和生活中的趣事。
    二、征稿要求:内容真实,情感真挚,具有感染力;文章体裁不限,可以是散文、记叙文、诗歌等;字数控制在800—500字以内;请以wrd文档格式投稿,标题格式为“作者姓名+文章标题”;请在文末注明作者姓名、班级、联系方式。
    三、投稿截止时间:2023年5月1日
    四、投稿邮箱:xxx@xxx.cm
    五、奖励措施:优秀稿件将刊登在《精灵》杂志“我们身边的小动物”专刊上;设立一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖,为获奖者颁发荣誉证书和奖品;获奖作者将有机会成为《精灵》杂志的特邀撰稿人。
    希望大家踊跃投稿,共同为我们的专刊增色添彩。让我们用文字记录下与小动物的美好时光,传递关爱动物、保护自然的正能量。期待您的佳作!
    学校文学社团 《精灵》杂志编辑部
    2023年4月1日
    【详解】本题考查学生应用文写作的能力。
    写作类型:征稿启事
    征稿启事是用于征集稿件的一段文字性说明。格式包括标题、正文、落款三部分。
    1.标题。“征稿启事”居中。
    2.正文。
    征稿目的:简述征稿的原因和意义,如“本期专刊旨在展示我们生活中可爱的小动物,分享它们给我们带来的欢乐与感悟”。
    征稿对象:指明稿件面向的群体,如“现面向全校师生征集稿件”。
    征稿范围和主题:详细说明稿件的主题等,如“我们身边的小动物”。
    投稿要求:文体要求,字数限制,截稿日期,投稿方式(邮箱、在线平台等),是否需要作者信息等,如“内容真实,情感真挚,具有感染力;文章体裁不限,可以是散文、记叙文、诗歌等;字数控制在800-—500字以内;请以wrd文档格式投稿,标题格式为‘作者姓名+文章标题’;请在文末注明作者姓名、班级、联系方式”“投稿截止时间:2023年5月1日”。
    评审方式及奖励:评审标准,奖项设置和奖励等,如“优秀稿件将刊登在《精灵》杂志“我们身边的小动物”专刊上;设立一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖,为获奖者颁发荣誉证书和奖品;获奖作者将有机会成为《精灵》杂志的特邀撰稿人”。
    3.落款。署上征稿单位名称,并署上发文的日期。
    36.例文:
    在简单的生活中欣赏自然美景
    虹霓闪烁,亦真亦幻,男孩陶醉在现代科技的绚丽之中。而阅历丰富的老者觉得不该只是简单附和孙子的赞叹,他向孙子道出了另一番美景:祖先坐在篝火之旁,看月亮初升,星汉灿烂。
    与孙子连连赞叹的现代科技之花相比,我更欣赏老人描绘的自然美景。这种美景难道说只存在于老人的怀念中吗?这种美景难道说只属于生活在山洞中的祖先吗?我觉得在现代科技为王的今天,我们也完全可以回归本真,在简单的生活中欣赏自然美景。我这样说,不是主张回归到茹毛饮血、刀耕火种、群居狩猎的原始时代,而是要适当地放慢生活的脚步,过一种简单的生活。
    过一种简单的生活,让生活状态回归到自然的状态。当电脑慰藉着我们的思考,当手机左右着我们的沟通,当汽车引领着我们旅游的方向,当保健品保证着我们的健康,你觉得我们的生存状态还正常吗?这种另类生存状态会把我们引向哪里呢?关上电脑,通过自己的思考得到的东西不是比复制粘贴所得到的东西更为深刻吗?关上手机,面对面的交流,不是比手机传达更能抵达内心世界吗?骑上自行车到郊外去不是比汽车更低碳,更有益于身心吗?迈开自己的双腿,“绿色生活”,不是比保健品更能带来活力吗?
    过一种简单的生活,让心灵状态回归到自然的状态。想一想远古的时候,仅有清澈的溪水,清新的空气,香甜的果子,生活简单祖先也其乐融融啊。现代科学技术已经把人们的手臂伸向了地下几百米,煤矿、金属资源大量开采,更有甚者,人们已经向地下深入5000米开采石油,就是这样无节制地向大自然索取,还不能满足人类的欲望。也许有一天,人类攫取的手会伸向地核,那也就距离亲手用自己开创的现代技术葬送自己不远了。其实人们生存真正所需的甚少,千万不要让过多的物欲挤瘦了你的心灵。
    过一种简单的生活,让情感状态回归到自然的状态。“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”早已不复存在,现代通信技术成果的广泛应用,地球已经成为一个村落。曾几何时,一位古稀老人举行家庭盛会,而他的孙子辈都在低头玩手机,老人愤然离席。曾几何时,人们发出这样的感慨,世界上最远的距离,是我坐在你面前,你却低头在看手机。如今疏离情感的现代化工具又岂止是手机呢?太多少年沉迷在新技术的产品中不能自拔,未来也许有人会同自己的电脑结婚,这样的情感异化还不能给人以警醒吗?
    假如这个世界上有越来越多的人践行简单的生活,相信雾霾会慢慢散去,星汉灿烂会重现天宇。
    【详解】本题考查学生的写作能力。
    审题:
    这是一则材料作文题。
    材料里,男孩儿的角度是赞美现代科技带给现代生活的丰富色彩及便利,现代人享用着诸多现代科技成果,的确应该感到幸福。而爷爷的感慨,则让人看到现代科技带来的一些负面影响,比如雾霾等环境污染,并让人格外怀想那一尘不染的空气、月华、星光和篝火……总之,霓虹闪耀是一种美,星汉灿烂也是一种美。前者是现代美、科技美、智慧美、创造美、都市美,是经济的繁荣、科技的进步、生活的富足;后者是自然美、古朴美、原始美、田园美、山野美。当然它们也各有不足,前者带来一定的环境污染等副产品,后者则让人享受不到现代科技文明带来的方便、快捷、繁荣、富足。考生既可着意赞美现代文明的进步和辉煌,也可侧重表达怀古之幽情;既可以从“发展与保护”等比较现实的角度展开叙述,也可以从“星火与灯火”等比较诗意的角度入手写作。当然,可以各有侧重,但都不能忘记辩证说理,不能把话说得过于极端和绝对,不能为了证明自己看法的正确而将对方的看法全盘否定。
    文体可以写成记叙文、议论文。结构上以总分总为好。表达方式上可以夹叙夹议。素材上可以从古今文明的角度多选择一些,如古代的“古道西风瘦马”与“嫦娥”登月、神舟十八号飞升,地上有高楼林立、轻轨飞驰等,都是美景。可以从语言上力求创新。
    立意:
    1.科技改变生活。
    2.科技进步与环保。
    3.文化与文明。
    4.发展的得与失。
    5.人与自然和谐统一。
    6.拥有与失去。

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