人教版（2024）8 克和千克教学设计及反思

这是一份人教版（2024）8 克和千克教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教材第99页例1，例2及相关内容。
【教学目标】
1.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，认识质量单位“克”、“千克”， 了解用秤称物品的方法，知道千克和克的关系，会进行简单的单位换算。
2.在具体的操作活动中，感受1克、1千克的质量，积累估计物体质量的经验。
3.初步了解质量测量工具：天平。
4.感受数学与实际生活的联系，获得学习数学的积极体验。
【重点难点】
重点：知道千克和克的关系，会进行简单的单位换算。
难点：通过体验活动，建立“1克有多重”“1千克有多重”的观念。
【教学过程】
情境导入
师：你经常跟父母去超市买东西吗？
课件出示教材第98页主题图。
师：观察商品标签上的信息，你有什么发现？
引导学生发现：这些数的后面都有一个单位，“克”或“千克”。
师：我们身边的物品都有轻有重，“克”和“千克”就是人们常用的表示物体轻重的质量单位。
探究新知
1.认识质量单位“克”。
课件出示：
（1）认识“克”。
师：这些物品有多重？
预设：山楂片重10克，菊花茶中12克，瓜子重100克。
师：计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位。
师：你知道1克有多重吗？
学生自由回答。
认识天平。
师：怎样判断同学们刚才说的物品是不是1克重呢？
预设：可以用称称。
师：你认识哪些称？
预设：电子秤，体重秤，弹簧秤，杆秤……
师：老师今天也带来了一种称，你知道它的名字吗？

师：老师介绍天平的基本构件，测量方法。
（3）建立“1克”的观念。
师：哪个小组先来试一试，利用天平验证所找的物品是不是正好重1克。
学生动手操作，教师注意观察指导。
预设：2枚曲别针大约重1克，1枚2分硬币大约重1克。
……
师：拿起2枚曲别针，掂一掂，感受1克有多重。
师：拿起1颗黄豆掂一掂，你能估计出几颗黄豆重1克吗？
把同学们估计的数量用天平称一称，看谁估计得准确。
（4）做一做。
完成教材第99页“做一做”。
2.认识质量单位“千克”。
课件出示：

（“净含量”指桶里、箱子里的物品实际有多重。）
（1）认识“千克”。
师：一桶洗衣液和一箱苹果分别有多重？
预设：一桶洗衣液重5千克，1箱苹果重4千克。
师：谁能来前面拿一下洗衣液或苹果，感受一下是重还是轻？
预设：好重。
师：“千克”也是我们常见的一个质量单位。计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。
（2）建立“千克”的观念。
师：你知道1千克有多重吗？
学生自由回答。
师：用天平称一称，看你说得对不对。
预设：2袋白砂糖重1千克，4个苹果重1千克……
师：拿起2袋白砂糖，掂一掂，感受1千克有多重。
（3）建立“千克”和“克”的关系。
师：同学们想一想： 1千克和我们前面认识的1克有什么关系呢？
预设1：两袋白砂糖重1千克，1袋重500g，两袋就是1000克，
所以，1千克＝1000克。
预设2：因为1千里面有1千个1，所以1千克就等于1000克。
（4）了解生活中常见的用“千克”作单位的称。
师：下面是用“千克”作单位的几种秤。

巩固运用
1.完成教材第101页“做一做”第1题。
多找一些物品，掂一掂，感受1千克有多重。
2.完成教材第101页“做一做”第2题。
估一估，称一称。
3.完成教材第102页第1题、第2题。
独立完成，说一说自己的判断方法。
4.完成教材第102页第3题。
（1）观察称是什么单位。
（2）说一说物品有多重。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
克和千克
计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位。
计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。
1千克＝1000克
【教学反思】
“克”和“千克”对于二年级的学生来说是个全新的质量概念，比较难理解。本节课，根据小学生的心理、年龄特点以及生活经验,设计了猜、掂、称、说、体验等活动方式，让学生在自身的体验与感悟中，从不同的角度建立“克”和“千克”的质量概念，并了解克和千克之间的关系，即“进率”。本节课设计了丰富的实践活动和趣味横生的练习，使课堂层层深入，高潮迭起。