江苏省泰州市姜堰区2024-2025学年高一上学期1月期末考试语文试题（解析版）

这是一份江苏省泰州市姜堰区2024-2025学年高一上学期1月期末考试语文试题（解析版），共17页。
阅读下列文字，完成下面小题。
材料一：
杨素秋老师在《花了6个月，我们在西安市中心建了一所不网红的图书馆》这篇文章里提到：“我在高校讲课，每年面对三五百人，但图书馆触及未知数量的读者。”城市公共文化的灵魂，在于“公共”二字，她坦言，那段短暂的挂职经历使她走出知识分子的圈层，也因此耳闻目睹地见证了文化资源对于许多普通人而言是不易得的。她在《世上为什么要有图书馆》里写到，也在几次采访里提到“立体书”的案例。“立体书”是形态特殊的绘本，打开封面就是打开一个参差斑斓的小世界。比如太空主题的立体书，翻开后能看到，通过特别设计的夹层，星辰大海在孩子的手里慢慢旋转。这类书精工细作，售价昂贵，且容易破损，书店开架展示通常不拆塑封。对于许多贫困家庭的孩子而言，如果没有图书馆，他们很难有机会接触到这类读物。类似的还有大部头的百科全书和专著，比如，有位文艺理论博士推荐了《剑桥科学史》，这套书的出版周期长，十几年里陆续出了四卷，每本定价480元，杨素秋第一次看到这套书时，被价格吓到，而对方回应：“所以应该图书馆来买。”从某种程度上来说，图书馆是消除差异的空间，公共文化的存在和改善平衡了文化资源落差。
杨素秋认为“为大众选书、买书，不是把书拉到地方就行”。不同个体、不同家庭、不同圈层之间，不仅文化资源有差异，“信息差”同样是需要填补的。如汉译外国文学的版本差异，仅以《安徒生童话》为例，叶君健译《海的女儿》，开篇：“在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣。同时又那么清，像最明亮的玻璃。然而它很深很深，任何锚链都达不到底……”而某潦草译本的开头是这样：海王有个美丽善良的女儿小人鱼。对书籍版本、译本的甄选，需要专业的审美能力，需要敬业的职业伦理，同时，如何把这些知识层面的资讯有效地分享给公众，促成“人与书的相遇”，这是公共文化建设中更重要的使命。
碑林区图书馆建成对外开放不多久，杨素秋时常看到附近的中学生们在阅览区自习，埋头刷题；有时候，有家长循着校内的“课外阅读书单”按图索骥式地寻书，但严格遵循书单，应试之外俱是“不务正业的闲书”；以及在大学校园里，杨素秋看到太多的学生把图书馆当作考研考公的自习室。这让她经常感到惋惜：“他们为什么不能抬头看一看呢？为什么他们眼里看不到在那么多的书里存在着不一样的生活、不一样的世界？”
这些让她深感遗憾的现实，也促使她思考，图书馆的作用不止于促成“人与书的相遇”，还有书籍促成的“人与人的相遇”——读书，不是让个体躲进小楼成一统的“原子化”，而是从盲目的、单一的价值体系中挣脱出来，在阅读中，以及更广义的公共文化中，找到当代生活的精神层面的“社区”。因为通过书籍产生的生命经验的交流，总是具有光彩的。就像她在《世上为什么要有图书馆》后记中说：人与人像宇宙间散落的文字，因为相逢连缀成词句和诗歌。
（摘编自柳青《图书馆和读书成就精神层面的社区》中国青年网，2024年03月18日）
材料二：
为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。对于我们来说，问题不在于尽可能地多读、多思考，而在于自由地选择我们个人闲暇时完全沉浸其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。这，归根到底是一切生活的意义，如果活着不仅仅是为着满足那些赤裸裸的需要的话。读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。
要想建立与世界文学的生动联系，读者的第一要务乃是认识自己，进而认识那些特别能引起共鸣的作品，而不要遵循任何的模式或者教学大纲！他必须走一条爱之路，而非义务之路。仅仅因为某部作品有名，因为羞于不了解它就强迫自己去阅读，实乃大错而特错。恰恰相反，每个人都该在他感觉最自然的地方，开始对书籍的阅读、了解和喜爱。有的人在学生时代已早早发现自己对优美诗歌的爱好，也有人更爱好历史和乡土传说；有的人也许喜欢民歌，还有人觉得阅读那种细致考察我们心灵的感受并给予高度理性解释的作品，更加富有魅力和令人欣喜。阅读之路有千万条。可以从小学课本和日历出发，而终结于莎士比亚、歌德或者但丁。一本别人称赞而我们也试图阅读却引不起我们兴趣的作品，一本令我们反感、无法读进去的作品，千万别强迫自己耐着性子硬往下读，应该干脆放弃。所以也不要过分地鼓励和规劝小孩子和年轻人去读某一专门范围内的书；否则，会搞得他们终生厌恶那些最优美的著作，是的，甚至厌恶读书本身。让每个人凭自己的爱好去开始阅读，读一部文学作品或者一首诗，或者一则报道、一篇论文，以此为出发点，然后再扩而大之。
（节选自黑塞《读书：目的和前提》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.“我在高校讲课，每年面对三五百人，但图书馆触及未知数量的读者”，杨素秋认为讲课影响的人数是有限的，而图书馆影响的人数是巨大的。
B.从某种程度上来说，图书馆是消除差异的空间，公共文化的存在和改善平衡了文化资源落差，这体现了城市公共文化的灵魂，在于“公共”二字。
C.“为大众选书、买书，不是把书拉到地方就行”，这句话是说为大众选书、买书要有责任心，要挑出大众喜欢的书，对大众有价值的书。
D.研读世界文学是获得真正的教养的最重要的途径之一，因为在阅读中可获得作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A.杨素秋用精工细作、售价昂贵“立体书”的案例和定价480元的四本《剑桥科学史》的案例，来论证如果没有图书馆，许多普通人不易获得文化资源。
B.图书馆成为了许多学生的自习室的现象引发杨素秋的思考，图书馆的作用不止于促成“人与书的相遇”，还有书籍促成的“人与人的相遇”。
C.只要通过阅读杰作，我们就能领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而认识到自己是人类不可分割的一部分，个体与人类之间同呼吸、共命运。
D.每个人都该在他感觉最自然的地方，开始对书籍的阅读、了解和喜爱，可以根据对作品的体裁、风格等方面进行有选择的阅读。
3.下列选项中符合材料二所倡导的阅读之路的一项是（ ）
A.读书的目的之一是“散心消遣”。
B.读书要遵循一定的模式或教学大纲。
C.对于自己反感无法读下去的作品，我们要耐着性子读。
D.读书要认识自己本身，了解那些能引起自己共鸣的作品。
4.材料一第2段引用《海的女儿》的开头的两种翻译，请简要分析其论证效果。
5.材料一的标题是“图书馆和读书成就精神层面的社区”，请结合两则材料谈谈你的认识。
【答案】1.C 2.C 3.D
4.①通过引用《海的女儿》的开头两种不同翻译的例子，论证了“信息差”同样是需要填补的重要性，增强说服力。②通过对比两个译本的差异，有力地说明了甄选书籍版本和译本需要专业的审美能力和敬业的职业伦理，突出强调作者观点。
5.①消除文化资源差异，平衡文化资源落差，促进文化公平；②促成人与书的相遇，把知识层面的资讯有效地分享给公众，填补公众“信息差”；③促成人与人的相遇，通过书籍产生生命经验的交流；④在人与人类间建立生动的联系，帮助人生变得充实、高尚。
【解析】
【1题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
C.“要挑出大众喜欢的书，对大众有价值的书”错误。根据材料一第二段“杨素秋认为‘为大众选书、买书，不是把书拉到地方就行’。不同个体、不同家庭、不同圈层之间，不仅文化资源有差异，‘信息差’同样是需要填补的”“如何把这些知识层面的资讯有效地分享给公众，促成‘人与书的相遇’”可知，这句话的含义是图书馆要填补文化资源“信息差”，把资讯有效地分享给公众。
故选C。
【2题详解】本题考查学生根据文章内容进行推理、判断的能力。
C.“只要……就……”错误。根据材料二第一段“而在于自由地选择我们个人闲暇时完全沉浸其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动”可知，原文指出可以通过阅读杰作领略人类广阔和丰盈的思想，前后不存在充分必要的条件关系。
故选C。
【3题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
A.“是‘散心消遣’”错误。材料二第一段表述为“读书绝不是要使我们‘散心消遣’，倒是要使我们集中心智”。
B.“要遵循一定的模式或教学大纲”错误。材料二第二段表述为“不要遵循任何的模式或者教学大纲”。
C.“对于自己反感无法读下去的作品，我们要耐着性子读”错误。材料二第二段表述为“一本令我们反感、无法读进去的作品，千万别强迫自己耐着性子硬往下读，应该干脆放弃”。
故选D。
【4题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
①根据材料一第二段“不同个体、不同家庭、不同圈层之间，不仅文化资源有差异，‘信息差’同样是需要填补的。如汉译外国文学的版本差异，仅以《安徒生童话》为例，叶君健译《海的女儿》……而某潦草译本的开头是这样……”，此处为举例论证，引用《海的女儿》的开头两种不同翻译的例子，论证了“信息差”同样是需要填补的重要性，增强真实性和说服力。
②根据材料一第二段“叶君健译《海的女儿》，开篇：‘在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣。同时又那么清，像最明亮的玻璃。然而它很深很深，任何锚链都达不到底……’而某潦草译本的开头是这样：海王有个美丽善良的女儿小人鱼”“对书籍版本、译本的甄选，需要专业的审美能力，需要敬业的职业伦理”，将叶君健译本和潦草译本进行对比，叶君健的译文细腻、优美，富有诗意，而另一种译本则显得生硬、直接。通过对比两个译本的差异，有力地突出了甄选书籍版本和译本需要专业的审美能力和敬业的职业伦理这一观点。
【5题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
①结合材料一第一段“城市公共文化的灵魂，在于‘公共’二字”“从某种程度上来说，图书馆是消除差异的空间，公共文化的存在和改善平衡了文化资源落差”可以概括出，图书馆可以消除文化资源差异，平衡文化资源落差，促进文化公平；
②根据材料一第二段“不同个体、不同家庭、不同圈层之间，不仅文化资源有差异，‘信息差’同样是需要填补的”“如何把这些知识层面的资讯有效地分享给公众，促成‘人与书的相遇’，这是公共文化建设中更重要的使命”可以概括出，促成人与书的相遇，把知识层面的资讯有效地分享给公众，填补公众“信息差”；
③根据材料一第四段“图书馆的作用不止于促成‘人与书的相遇’，还有书籍促成的‘人与人的相遇’”“在阅读中，以及更广义的公共文化中，找到当代生活的精神层面的‘社区’。因为通过书籍产生的生命经验的交流”可以概括为，促成人与人的相遇，通过书籍产生生命经验的交流；
④根据材料二第一段“自由地选择我们个人闲暇时完全沉浸其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系”“要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义”，可以概括为，在人与人类之间建立生动的联系，帮助我们的人生变得越来越充实、高尚。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
开往边远山区的火车
戴希
你在某所“双一流”重点大学上学，半年后将要毕业。她是你的同寝室室友。在同学中，你们走得最近。为了写好毕业论文，你们结伴前往边远山区调研。
你们并肩坐在一列开往边远山区的绿皮火车上，一边欣赏窗外的山山水水，一边畅谈未来。
“快看，好迷人的景致！”当火车驶入大峡谷，你指着窗外激动地说。她顺着你指的方向看过去：“哇，这儿的山又高又大，山尖直插云霄，云彩白丝带一样缠绕在山头！”她的双眸亮了。这儿的树漫山遍野蓬勃生长，到处是墨绿色的海洋！你同样喜形于色。这儿山石嶙峋，一块连着一块，有圆形的、方形的、椭圆形的，千奇百怪！这儿的石板岩红红的，层层叠叠，俨然一本本厚厚的书！你愉快地想：“真好，大山里的自然环境真美啊！”
火车终于到达站点，你们下车步行很长一段山路后来到一个山村，住下来后，才知道这个山村山多地薄，离县城远，交通不便。村民种的粮食，不但产量低，还得人背肩扛，徒步远行到集市去卖。一般早晨天刚亮就出门赶路，晚上天擦黑才能回家。
所有这一切，村民们都坦然面对，他们顽强坚守，毫无怨言。
你们各住一个农户家。
你住的那户只有奶奶和孙子留守。奶奶七十多岁，孙子七岁。奶奶和孙子穿着破旧，可他们生活从容，充满阳光。
每天早晨六点前，奶奶会起床做早饭，做好饭和孙子一块儿吃。说是做饭，其实就是煮锅稀饭，抓点儿咸菜放里面；或者煮点儿面条，舀点儿辣椒油再放点儿葱花。
吃过早饭，孙子背上旧书包，在蜿蜒曲折的山路上，步行两个多小时，赶往山村小学读书。虽然学校有些简陋，可是在这里读书的孩子都专心致志。
孙子上学去了，奶奶就去喂牛放羊、种菜栽树、割草砍柴……往往忙碌至夜幕降临才回家做晚饭。
孙子放学回家，如果天没完全黑，他便在屋檐下明亮处，趴在一张高木凳上认真地写家庭作业。
不上学时，孙子会忙不迭地帮奶奶干活儿：要么在厨房里，有模有样地生火做饭；要么上山打柴，背着比自己还高的干柴，气喘吁吁……
你住进他们家后，其饮食依旧，只是吃饭前，如果有鸡生蛋，他们要给你煎个鸡蛋或冲碗蛋花，而以前，他们家的鸡蛋只是用来卖钱买日用品的，其劳作依旧，只是不让你像他们一样干活儿。你要辅导孙子读书做作业，孙子高兴得一蹦三尺高，奶奶也乐得合不拢嘴。
你问他们干吗这样，奶奶说可不能让你受苦，孙子说向你学文化长知识，机会难得，打心眼里，愿意你来他家。你心里漾起粼粼的潋滟。
有件事你听了眼圈红红的。孙子在学校吃午饭，比家里伙食好多了。遇到学校改善生活，孙子总是把他的牛奶、面包等平常吃不到的好东西攒下来，带回家给你和奶奶吃。你问他为什么自己不吃，他回答吃过了，吃不完。你悄悄向同村与他临近的同学打听他是否真的吃了，同学就摇头。
那天你再问孩子：“为什么自己不吃呢？”孩子没有回答。过了一会儿，孩子仰脸问：“你能留下不走吗？”你望着孩子渴望的眼神，落泪了。
你送给奶奶和孙子每人一套新衣服，送给孙子一个新书包，他们高兴坏了，宛如得到了人间珍宝。你问他们：“为什么新衣服不常穿，新书包不常用？”他们说：“这么好的东西，哪舍得！新衣服等过年时穿，新书包等旧书包不能用了再用。”
住在另一户的她，眼里也经常含着感动的泪水。
一个月满，你们结束调研。要离开山村时，闻讯而至的村民把你们送到村口，久久不肯转身。望着他们，你们心潮起伏。
“我打听过，山村学校师资力量薄弱，最急需学历高的老师。”并排坐在返程的绿皮火车上，你真挚而诚恳地对她说，“我们同为师范生，教书育人更有优势。不如，毕业后再结伴来山村支教吧？”
看着你期待的目光，她情不自禁地点头。你们会心一笑。
约定的时间到了。你们准备乘上开往那个边远山区的绿皮火车，去山村学校支教。
可就在火车开动之前，她止步了，忽然挽起你的手：“我们还是别去了，山村条件太差、日子太难熬，不如回城里找工作，寻求更好的发展吧？”你大吃一惊。
“怎么能这样呢？”盯着她期盼的眼睛，你坚定地摇头，“不，我必须信守诺言！”
就这样，你们一个临阵而退，返回大城市谋职；一个毅然前行，登上开往边远山区的绿皮火车，去山村支教。
光阴荏苒，一晃三年过去，
艳阳高照的日子，你受邀进省城参加全省优秀教师表彰大会。站在高高的领奖台上，戴上大红花的那一刻，你热泪盈眶。
颁奖大会结束，她迫不及待地找到你。
又是火车站，在你准备乘上那趟开往边远山区的绿皮火车之前，她拉住你的手，眼中满是关切地说：“一个女孩子，何必再去山村受苦受累呢，留在省城吧。”
你轻轻抽出自己的手，上下打量她半晌，依然坚定地摇头：“不，山里的孩子更需要良好的教育，我舍不得撇下他们！”
你又登上熟悉的、开往边远山区的那趟绿皮火车。
（有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.“开往边远山区的火车”串联起去调研、约定支教、不同选择以及后续发展等情节，使故事结构紧凑。
B.奶奶和孙子日常生活的描写，突出山村生活虽艰苦，但村民们仍能苦中作乐，对生活无更高追求的状态。
C.孙子把好东西攒下来给“你”和奶奶吃，“你”非常感动，是因为对这份纯粹真挚情感共鸣与珍视。
D.“你”两次拒绝了同学的劝阻，支持山村教育，体现了重信守诺的美德和教书育人的责任感。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说叙述了主人公一系列经历，语言简洁质朴，细腻刻画出人物情感及山村生活的真实面貌。
B.文中巧妙运用伏笔，如描写祖孙俩艰苦的生活、我感动落泪等情节，为后文主人公坚持支教埋下了伏笔。
C.故事场景转换自然流畅，不同场景依次切换，有条不紊地推动情节发展，展现故事的发展脉络。
D.小说结尾略显仓促，未对“你”后续山村支教生活及未来可能的发展进一步交代，影响了整体艺术效果。
8.小说第3段详细地描写了火车驶入大峡谷后的自然风景，请从情节和人物两个角度分析其作用。
9.在小说中，作者采用了第二人称“你”进行叙事，请结合文本分析这样写有什么好处？
【答案】6.B 7.D
8.①从情节上：这段风景描写位于“你们”前往山村调研途中，让“你们”对边远山区有了美好的第一印象，为下文深入地走进山村，展开一系列故事做铺垫。
②从人物上：展现了“你”和她对大自然的喜爱，烘托出“你”和她初到山村时愉快、兴奋的心情；如此美丽的自然环境与后面艰苦的生活条件形成对比，而“你”却能坚持来此支教，美丽的风景衬托出美好品质和高尚情操。
9.①增强代入感：采用第二人称“你”进行叙事，仿佛作者在与读者面对面交流，增强了代入感，使读者仿佛置身于故事情节中。
②便于抒情：以第二人称叙事，可以更直接、细腻地展现“你”的内心想法和情感波动；也便于作者直接抒发对“你”的情感；从而更好地塑造人物形象。
③使叙事更具真实感：让整个故事的叙述更具现场感和真实感，拉近了读者与主人公之间的距离，亲切自然，更容易引发共鸣。
【解析】
【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“对生活无更高追求的状态”错误。文中村民们虽然生活艰苦，但他们生活从容，充满阳光，积极面对生活，并非对生活无更高追求，村民们只是在艰苦的条件下顽强坚守、坦然面对。
故选B。
【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“小说结尾略显仓促，未对‘你’后续山村支教生活及未来可能的发展进一步交代，影响了整体艺术效果”错误。小说结尾这样处理，给读者留下了想象空间，反而增强了小说的艺术效果，更能突出“你”坚守山村支教的决心，并未影响整体艺术效果。
故选D。
【8题详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
①从情节上：这段风景描写位于“你们”前往山村调研途中，“山又高又大，山尖直插云霄，云彩白丝带一样缠绕在山头”，这样美丽的自然风景吸引了“你”和她的注意，让“你们”对边远山区有了美好的第一印象，于是“你们”才会更深入地走进山村，为下文写“你们”在山村的调研经历，被村民感动，以及“你”决定支教等情节做了铺垫。
②从人物上：绚丽迷人的自然风景，让“你们”忍不住惊叹，烘托出“你”和她初到山村时愉快、兴奋的心情，也展现了年轻人对美好事物的欣赏与向往；而如此美丽的自然环境与后面艰苦的生活条件形成对比，“你们”住下后，才了解到“山村山多地薄，离县城远，交通不便。村民种的粮食，不但产量低，还得人背肩扛，徒步远行到集市去卖”，可“你”却能坚持来此支教，信守诺言，美丽的风景衬托出“你”愿意为了山区孩子、为了教育事业奉献自我的美好品质和高尚情操。
【9题详解】本题考查学生鉴赏文章叙述特色的能力。
①增强代入感：采用第二人称“你”进行叙事，增强了代入感，使读者仿佛置身于故事情节中，更容易将自己代入到“你”的角色中。例如文中描述“你”在山村的所见所闻所感，读者会不自觉地将自己当作“你”，深切感受山村的艰苦生活和故事中的情感变化。
②便于抒情：以第二人称叙事，可以更直接、细腻地展现“你”的内心想法和情感波动，如“你心里漾起粼粼的潋滟”“你望着孩子渴望的眼神，落泪了”等，让读者清晰地了解“你”的情感变化；同时也便于作者直接抒发对“你”重信守诺、关爱山区孩子、坚持支教等行为的赞美之情。这些情感体现了“你”的善良、美好，更好地塑造了人物形象。
③使叙事更具真实感：第二人称写“你”的经历，让整个故事的叙述更具现场感和真实感，仿佛这些事情就发生在读者身边，读者能更真切地感受到山村生活的艰苦、村民的质朴以及“你”支教决心的坚定；面对面的叙述，拉近了距离，更显亲切自然，更容易引发共鸣。
二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
乾隆四十年七月丁巳，余邀左世琅一青、张若兆应宿，同入北山，观乎双溪。一青之弟仲孚，与邀而疾作，不果来。一青又先返。余与应宿宿张太傅文端公墓舍，大雨溪涨，留之累日，盖龙溪水西北来，将入两崖之口，又受椒园之水，故其会曰双溪。松堤内绕，碧岩外交，势若重环。处于环中以四望烟雨之所合散树石之所拥露其状万变。夜共一灯，凭几默听，众响皆入，人意萧然。
（节选自姚鼐《游双溪记》）
材料二：
余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。
戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。
（节选自姚鼐《登泰山记》）
10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
处于环中A以四望B烟雨C之所合D散E树石之所拥F露G其状万变。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.名和字往往有内在联系。“世琅”所代表的世间美好事物与“一青”所象征的青色之物一样纯粹，二者相互映衬。
B.而，表转折关系的连词，与“侣鱼虾而友麋鹿”中的“而”用法不一样。
C.当，意为“在”，与“当其南北分者”“一夫当关，万夫莫开”中的“当”用法一样。
D.五鼓，古代以打更击鼓报时，一夜分为五更，晚七点起更，“五鼓”大约是凌晨三到五点。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A.姚鼐邀请众好友一起游览双溪，左仲孚没有果断决定，左一青又先返，最终只有二人同游。
B.姚鼐眼中双溪景色犹如一幅水墨山水画，让人沉醉其中，景物描写内外有序，一目了然。
C.姚鼐登泰山看似轻描淡写，但读至下文对道路的描写，顿有“成如容易却艰辛”之感。
D.描写日出时，按照时间顺序，依次描绘了日出前、日出时和日出后的景色，色彩鲜明，层次分明。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）夜共一灯，凭几默听，众响皆入，人意萧然。
（2）稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。
14.同为姚鼐的游记散文，两篇文章在情感表达上有何异同？
【答案】10.BEG 11.C 12.A
13.（1）在夜晚坐在同一灯光下，倚靠几案默听，所有的自然音响都汇入耳畔，我们便有一种孤寂冷清的萧然之感。
（2）渐渐看见云中几十个白色的像骰子似的东西，那是山峰。
14.①同：两篇文章都表达了作者对自然景色的热爱和赞美之情。
②异：《游双溪记》中，作者更多地表现出一种清幽、静谧的心境；而《登泰山记》中，作者更多地表现出一种豪迈、壮阔的心境，体现出一种对自然的敬畏和对壮丽景色的震撼。
【解析】
【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：我们处于环状的中间向四处观望，恰好目睹烟雨的聚合与消散，树林和石头簇拥着交错呈现，在烟雨中这些景致变化万千。
“处于环中”是状语，“以四望”是谓语，故B处断开；
“烟雨之所合散”是一个偏正结构，“烟雨”是主语，“之所合散”是定语后置，修饰“烟雨”，故E处断开；
“树石之所拥露”也是偏正结构，“树石”是主语，“之所拥露”是定语后置，修饰“树石”，故G处断开；
故选BEG。
【11题详解】本题考查学生理解一词多义和识记古代文化常识的能力。
A.正确。句意：我邀请左世琅一青。
B.正确。表转折关系的连词/表并列关系的连词。句意：本来应邀同游，但因突然生病没有来。/以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。
C.“用法一样”错误。在/占据、把守。句意：有山崖像门槛一样横在路上的。/在那（阳谷和阴谷）南北分界处的。/一个人把着关口，上万人也打不进来。
D.正确。一更为两个小时。
故选C。
【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“左仲孚没有果断决定”错误，文中提到“一青之弟仲孚，与邀而疾作，不果来”，意思是左仲孚因为生病没有来，而不是“没有果断决定”。
故选A。
【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“夜”，在夜晚；“凭”，依靠。
（2）“稍”，渐渐；“若”，像。
【14题详解】本题考查学生评价作者的思想情感的能力。
①《游双溪记》：姚鼐描绘了双溪的山水、烟雨、树石等景色，展现了自然的变幻无穷，如“松堤内绕，碧岩外交，势若重环”“烟雨之所合散，树石之所拥露，其状万变”，体现了对自然之美的热爱和赞美。《登泰山记》：姚鼐详细描写了泰山的雄伟、日出的壮丽，如“苍山负雪，明烛天南”“日上，正赤如丹，下有红光动摇承之”，同样体现了对自然之美的赞美。
②《游双溪记》：“人意萧然”，体现出一种宁静与孤独的感受。《登泰山记》：对泰山的雄伟和日出的壮丽的描写，如“日上，正赤如丹，下有红光动摇承之”，体现出一种对自然的敬畏和对壮丽景色的震撼。
【参考译文】
材料一：
乾隆四十年七月丁巳日，我邀左世琅一青，张若兆应宿，一同进入北山，到双溪游览。一青的弟弟仲孚本来应邀同游，但因突然生病没有来。一青又先回去。我便和张应宿一起住在了张太傅文端公墓地旁边的庐舍里。天降大雨，双溪的溪流猛涨，我们便滞留在那里好几天。大概龙溪水从西北方向滚滚而来，在快要进入两座山崖之间的入口时，又有椒园之水汇入，因为两水汇聚，这条溪便被称为“双溪”。茂盛的松树恰如堤坝在双溪内环绕，双溪外，苍绿色的山岩交错分布，整个情形像双环状。我们处于环状的中间向四处观望，恰好目睹烟雨的聚合与消散，树林和石头簇拥着交错呈现，在烟雨中这些景致变化万千。夜晚坐在同一灯光下，倚靠几案默听，所有的自然音响都汇入耳畔，我们便有一种孤寂冷清的萧然之感。
材料二：
我在乾隆三十九年十二月，从京城冒着风雪启程，经过齐河、长清两县，穿过泰山西北面的山谷，越过长城的城墙，到了泰安。这月丁未日，我同知府朱孝纯字子颍的从南面的山脚上山。四十五里长的路上，都是石头砌的台阶，有七千多级。泰山正南面有三个山谷。（其中）中谷的水环绕泰安城，这就是郦道元书中所说的环水。我起初沿着中间的山谷进山，走了一小半段，越过中岭，又沿着西面的山谷走，就到了山顶。古时候登泰山，是沿着东面的山谷进去，路上有个天门。这东边的山谷，古时候称它为“天门溪水”，我没有到过那里。现在（我）经过的中岭和山顶，有山崖像门槛一样横在路上的，人们都叫它天门。一路上大雾弥漫、冰冻溜滑，石阶几乎无法攀登。等到已经登上山顶，只见青山上覆盖着白雪，（雪）光照亮了南面的天空。远望夕阳映照着泰安城，汶水、徂徕山就像是一幅美丽的山水画，停留在半山腰处的云雾，又像是一条舞动的飘带似的。
戊申这一天是月底，五更的时候，我和子颍坐在日观亭里，等待日出。这时大风扬起的积雪扑面打来，日观亭东面从脚底往下一片云雾弥漫。逐渐可见云中几十个立着的白色的像骰子似的东西，那是山峰。天边的云彩形成一条线（呈现出）奇异的颜色，一会儿又变成五颜六色的。太阳升上来了，红的像朱砂一样，下面有红光晃动摇荡着托着它。有人说，这是东海。回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照到，有的没照到，或红或白，颜色错杂，都像弯腰曲背鞠躬致敬的样子。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
昭君怨·梅花
郑域
道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。
冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.“道是花来春未，道是雪来香异”，通过似与非似的感知描绘，展现了梅花未到春天便绽放且香气独特的特点。
B.“竹外一枝斜，野人家”勾勒出梅花在乡野人家竹篱外斜逸而生的淡雅之姿，给人以清幽之感。
C.“冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭”描绘了梅花生长在竹篱茅舍无人问津、生长在玉堂琼榭却备受呵护的情形，表达对富贵生活的羡慕。
D.全词语言风格清新自然，对梅花从开花时间、香气、生长姿态到生长环境等多个角度进行描写。
16.张炎《词源》曰：“一段意思，全在结句，斯为绝妙。”请结合结句“两地不同栽，一般开”的含义，赏析本词下片的妙处。
【答案】15.C
16.①“两地不同栽，一般开”两句的含义是梅花在不同的地方能同样地开放。
②下片“冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭”将梅花生长的两种截然不同的环境进行对比，而“两地不同栽，一般开”则强调了梅花不会因为生长环境的优劣而改变自己的开放状态，赞美了梅花的高洁傲岸和独立、不媚俗。
③作者托物言志，借梅花来抒发自己的人生态度，体现了无论身处何种境地，都应保持自己的本真和操守的高尚品格。
【解析】
【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“表达对富贵生活的羡慕”错误。“冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭”意在通过梅花生长环境的对比，突出梅花无论身处冷落的竹篱茅舍还是富贵的玉堂琼榭，都一样绽放，并不是表达对富贵生活的羡慕，而是借梅花来表达一种不随环境变化而改变自身品质的高洁情怀。
故选C。
【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
①“两地不同栽，一般开”两句的意思是梅花在竹篱茅舍这样冷落的地方和玉堂琼榭这样富贵的地方，都能同样地开放。
②词的下片主要运用了对比的手法，“冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭”将梅花生长的两种截然不同的环境进行对比，一边是冷落的竹篱茅舍，代表着贫寒、简陋与无人问津；一边是富贵的玉堂琼榭，象征着荣华、富贵与备受关注。而“两地不同栽，一般开”收束有力，强调了梅花不会因为生长环境的不同而改变自己的开放状态，无论环境优劣，都能自在地绽放；这种对比突出了梅花不慕富贵、不畏贫寒的清雅、高洁、傲岸品质，体现了“贫贱不能移，富贵不能淫”的高尚情操。
③作者托物言志，借梅花地虽不同，开则无异的特点来抒写自己的人生态度，表达了无论身处何种境地，是贫寒还是富贵，都应保持自己的本真和操守，不被外界环境所左右，坚守自己的品格和追求，体现了一种超脱、豁达的人生境界，表现出一种清醒可喜的逸情雅趣，发人深思。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《归园田居（其一）》中写房屋周围树木品类多、长势茂盛的句子是“_____________，_____________”。
（2）《劝学》中以良马为例，强调仍需坚持学习的句子是“___________，___________”。
（3）李华与友人一起出游，驾着小船、饮着美酒，他想起了《赤壁赋》中的这两个句子“_____________，_____________”。
（4）神舟载人飞船与中国空间站成功对接，这太空相逢正如秦观《鹊桥仙》中的名句“_____________，_____________”，具有划时代意义的。
【答案】（1）榆柳荫后檐 桃李罗堂前 （2）骐骥一跃 不能十步 （3）驾一叶之扁舟
举匏樽以相属 （4）金风玉露一相逢 便胜却人间无数
三、语言文字运用（18分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在海南，见得最多的是椰子树。海南岛也因为椰子树而被称为“椰岛”。这种被称为世界上最高大的水果树，能高达25米以上。树干笔直、无枝无蔓的椰子树从树梢伸出巨大的羽毛状叶片来形成伞状的绿冠。一串串青绿的椰果挂在上面，它们高高在上，却丝毫无炫耀之意。
三国时魏国文学家李康在《运命论》里写道：“故木秀于林，风必摧之。”①很显然，过于高大的椰子树已经犯了运命的大忌，②它太容易为自己引来大风的摧折，③更何况在这四面环水的岛上，④它要对付的是一场场无比强硬的台风。⑤事实上，⑥椰子树不仅耸立遍布于海南岛，还没有被台风摧折，⑦成为这里的象征之树！
18.下列句子中引号的用法，和文中“椰岛”的引号用法相同的是（ ）
A.1964年7月5日，“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田。
B.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。
C.乡村振兴要在硬件、软件上下功夫，“硬件”即基础设施等，“软件”即农村居民的数字素养。
D.赤壁是古代战场，当年的“舳舻千里，旌旗蔽空”，引发了无数人的怀古之情。
19.文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
20.文中第2段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
【答案】18.A
19.椰子树树干笔直、无枝无蔓，它从树梢生出巨大的羽毛状叶片，这些叶片形成了伞状的绿冠。
20.④句，改为“它要对付的是一场场无比强劲的台风”。
⑥句，改为“椰子树不仅没有被台风摧折，还耸立遍布于海南岛”。
【解析】
【18题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中“椰岛”引号表示特定称谓。
A.表示特定称谓。
B.表示否定或讽刺。
C.表示强调。
D.表示引用。
故选A。
【19题详解】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
原句结构较为复杂，为使表达更清晰，将其拆分为几个短句。先点明主语“椰子树”，描述其树干特点“树干笔直、无枝无蔓”，接着说“它从树梢生出巨大的羽毛状叶片”，最后说明叶片形成的结果“这些叶片形成了伞状的绿冠”。
【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
④句：“它要对付的是一场场无比强硬的台风”搭配不当，“强硬”与“台风”搭配不当，“强硬”一般形容人的态度、性格等，应将“强硬”改为“强劲”。
⑥句：“椰子树不仅耸立遍布于海南岛，还没有被台风摧折”语序不当，“不仅……还”是递进复句，应先说没有被台风摧折，然后再说耸立遍布于海南岛，应将“耸立遍布于海南岛”和“没有被台风摧折”互换顺序。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
“文字讨好症”源于2022年9月脱口秀演员杨蒙恩的一条微博动态：“你们有没有微信文字讨好症？比如我会把‘来了’改成‘来啦’，好给阅读者一种我欢快积极蹦蹦跳跳回答他的错觉。”自此以后，“文字讨好症”成了年轻人关注的热点问题。许多年轻人感同身受，纷纷表示自己也属于“文字讨好症”群体。
在微信聊天中，形容一件事好笑，人们 ① ，而现在人们更多地常用“哈哈哈哈哈哈哈哈”或者“哈哈哈哈哈头都要笑掉了”来表达自己的感受。再比如，现在人们回复消息时多使用“好滴”“好嘞”，将“好”“好的”取而代之，拉近了与说话者的距离，增加了亲和力，并且站在对方的角度考虑，甚至带有讨好的意味。
“文字讨好症”的出现对我们的语言、生活甚至人格 ② 。大家在不知不觉地讨好时，就已经对语言造成了一些磨损，并且长期的“讨好”会让人们失去真诚与他人沟通的耐心，并且增加了沟通成本。
21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
22.有人认为，“文字讨好”并不含有褒贬成分，它只是用来概括一种网络社交行为。试分析“嗯嗯”和“嗯”两种回复方式的异同。
【答案】21.①过去可能只用“好笑” ②可能会产生负面影响
22.①相同点：二者都用于回复消息，都是对对方话语的一种回应，在基本功能上都起到了表明自己在接收信息的作用。
②不同点：“嗯”较为简洁、简短，语气相对平淡、冷淡，可能给人一种较为敷衍、不太热情的感觉；而“嗯嗯”语气上更显亲昵、活泼，表达出对对方话语的关注和认同，拉近了与对方的距离，比“嗯”更具亲和力，带有一定程度“讨好”的意味，让对方感受到自己积极回应的态度。
【解析】
【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①根据后文“而现在人们更多地常用‘哈哈哈哈哈哈哈哈’或者‘哈哈哈哈哈头都要笑掉了’来表达自己的感受”可知，此处强调是在对比过去和现在形容一件事好笑的表达方式，所以填“过去可能只用‘好笑’”。
②从后文“大家在不知不觉地讨好时，就已经对语言造成了一些磨损，并且长期的‘讨好’会让人们失去真诚与他人沟通的耐心，并且增加了沟通成本”可以看出，此处强调“文字讨好症”带来的一些负面的影响，所以填“可能会产生负面影响”。
【22题详解】本题考查学生探究问题的能力。
①相同点：
功能本质：在网络社交场景中，无论是“嗯嗯”还是“嗯”，其最基本的作用都是对对方发出的信息给予回应，表明自己已经接收到了对方传达的内容，从这个角度来说，二者的核心功能是一致的。
②不同点：
语气情感差异：“嗯”这个回复仅一个字，简洁明了，但在语气上给人一种较为生硬、平淡的感觉，缺乏情感的温度，容易让对方觉得回复者可能对话题兴趣不高，甚至有些敷衍。
“讨好”意味体现：“嗯嗯”重复使用叠字，在语气上显得更加柔和、亲昵，给人一种积极倾听并认同对方的感觉。这种表达传递出回复者对对方的关注，试图营造更友好的交流氛围，比“嗯”更具亲和力，体现出一定程度的“讨好”意味，让对方感受到回复者更积极的态度。
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
在文学的世界里，攀登的主题常常蕴含着深刻的意义。昌耀在身体受伤的情况下坚持攀登峨日朵雪峰，姚鼐在风雪中跋涉登上泰山。他们的事迹激励着我们去攀登人生道路上的一座又一座“山峰”。
以上材料具有启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息，不少于800字。
【答案】略
【解析】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
本次作文的关键词是“攀登”。材料中提到昌耀和姚鼐在不同环境中坚持攀登的事迹，这不仅是一种对自然山峰的攀登，更是对人生挑战的象征，可以说生命的意义在于不断攀登。攀登是一种向上的姿态，也是一种追求的过程；攀登意味着体力的付出，更意味着意志的坚持；攀登意味着位置的变化，更意味着境界的开拓……环顾身边的社会，攀登无时不有，无处不在，大至国家、民族，小至单位、个人，无不在攀登中磨砺自我，提升自我，充实自我。考生可以探讨人在困境中坚持不懈、追求目标的力量，体现出人生虽充满挑战，但攀登方能开拓新的境界的追求。可以感悟到生活中的攀登充满了对生命的深刻理解和积极向上的精神，促使人们在遭遇挫折时保持勇气和信念。
写作时，可以在文章开头引用“欲穷千里目，更上一层楼”提出自己的观点“身为时代青年，当心怀星辰大海，勇于攀登”。在论证部分，需要思路清晰，需要运用丰富的论据来支持和证明论点，论据要具有典型性和新颖性。可以采用递进式的结构，先分析为什么要勇于攀登，攀登其实是一种态度，一种积极进取生活。有了这种态度，你就能战胜前进路上的困难，你就能在茫茫人海中脱颖而出。然后重点分析如何能够攀登人生顶峰，如登高，不必在意他人的目光；登高，不忘坚定自己远大的志向；登高，要有持之以恒的信念等。结论部分，总结升华，不必沉浸于现在，我们应胸怀远大理想，朝着梦想之峰攀登，直面挫折困苦，踏平坎坷崎岖，开辟“通天大道”，实现人生价值。
立意：
（1）攀登者，事竟成。
（2）志存高远，攀登人生最高境界。
（3）生命的意义在于不断攀登。
（4）不懈攀登，勇往直前。