四川省达州市2024-2025学年高一上学期1月期末考试语文试题

这是一份四川省达州市2024-2025学年高一上学期1月期末考试语文试题，共24页。试卷主要包含了现代文阅读，文言文阅读，古代诗歌阅读，名篇名句默写，语言文字运用，作文等内容，欢迎下载使用。

一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
邓广铭先生的《稼轩词编年笺注》共收录辛词629首，包括兵器意象的词作共有40首，比例达到6.36%，其中兵器意象有8类：“剑”意象17处，“弓”意象10处，“刀”6处，“戟”6处，“箭”5处，“戈”3处，“弩”1处，“矛”1处。总体上呈现出数量大、种类多、用法丰富的特色。
第一，从数量上看，辛词兵器意象的使用数量达到了空前的高度，是此前任何一位词人都无法匹敌的。这源于南宋危机四伏的时代背景和辛弃疾亲身拿起兵器走上战场的经历。
第二，从种类上看，辛词中的八类兵器意象中，大部分不是宋代常用的兵器，而是诗词中常见的兵器，能够实际使用的兵器仅有弓、箭、剑等寥寥几类。造成这一现象的原因，一是宋代甲胄发展，兵器更加强调破甲功能，斧、锤、棒等粗重之物增多，名目也繁多驳杂，写入词中容易破坏美感。二是辛弃疾没有经历过大规模的攻守战，较少具体描摹战场，而是重在渲染气势，抒发浓郁真挚的情感。
第三，从用法上看，大部分仍然与兵器的战斗或佩饰的本义相关，且多出现在豪放词作中。有别于此前词人，辛词中的兵器意象与战斗行为紧密结合。稼轩笔下的战争场面一般分为两类，一类是历史上的战争场面，另一类是回忆自身曾亲历的战斗场面。辛弃疾以“想”或“忆”引出历史上的战争场面，把典故融化于具体生动的描述之中，例如：“忆昔鸣髇血污”喻完颜亮兵败之后被部属杀死，不复南侵时嚣张气焰；“想剑指三秦，君王得意，一战东归”，将汉高祖平定天下的壮举同南宋苟安图存的怯懦相对照，浓烈情感呼之欲出。回忆自身曾亲历的战斗场面，是辛弃疾词作内容区别于其他词人的重要标志。“燕兵夜娖银胡録，汉箭朝飞金仆姑”写义军突围的紧张战斗情景，用“飞”字写出箭矢如流星般的动态，烘托出义军不可阻挡、一往无前的气魄。
辛词的兵器意象常以较为集中的方式出现，构成波澜壮阔的军事景观。一是兵器意象常常以组合方式出现，如“弓刀”出现3次，“剑戟”出现2次，“刀剑”出现1次；二是一首词中可能会出现多个兵器意象，如《水调歌头·送杨民瞻》下阕出现“剑”“铗”，《破阵子·为陈同甫赋壮语以寄》上阕出现“剑”，下阕出现“弓”，《水调歌头·严子文同传安道和盟鸥韵，和以谢之》下阕出现“剑”“弓”。
在稼轩的笔下，兵器意象常常呈现出宏大壮阔的风格。无论是直插云霄的画戟，倚天的长剑，还是充满秋日天空的剑气，都呈现出恢弘壮阔的气势。带有兵器意象的词，往往也会同时出现“天”“星辰”“日月”“明月”，时空跨度都很大，具有非写实性。前人好写“画戟森森”“朱门画戟”，而稼轩却以“画戟插层霄”的飞动词句，赋予易于流俗的宋词以浪漫色彩。
（摘编自李梓媛《辛弃疾词中的兵器意象研究》）
材料二：
辛弃疾对“剑”意象的使用，有突破性的想象与创造，和对艺术的把握，大大提升了辛弃疾词中的审美、实用和创新的价值。
辛弃疾词中“剑”意象的使用突破传统意象，扩大了词的审美范畴，为其艺术成就更添一笔。宋前的花间词的题材在词人中颇为流行，伤春悲秋、儿女情长、闺房绣户、秦楼楚馆等女性化的意象几乎成为词人的集体无意识选择，这是词自晚唐五代以来的基本格局。虽然在张先、柳永处得到了一定的改善，但却没有成为体系，同时没有实际开阔的经历支撑，仅仅是骨架鲜明，没有久经沙场的血肉填充。而辛弃疾是经历过战场的诗人，那份豪情和壮志不自觉地融入他的气质中无法消抹，这样自然而然地体现在诗词的意象上。在辛弃疾的词中，马、剑和战场等意象的使用与先前的花间词风形成鲜明对比，为后代的审美和题材开拓做出重要贡献。
在跳脱审美范式的同时，“剑”意象的使用为其豪放大气的词增加一抹亮色，成为后世学习的典范，具有启发和思考的意义。但由于辛弃疾本人特殊的艺术与情感天赋，后人学起来并不是非常容易。再加上他摒弃了形式主义，使得后世崇拜敬仰之下只能望尘莫及。周济在《介存斋论词杂著》中写道：“后人以粗豪学稼轩，非徒无其才，并无其情。稼轩固是才大，然情至处，后人万不能及。”这放在如今同样发人深思。真正纯熟的天才，往往拥有个性，不会被众生消解，反而可以在时代的变迁下愈淘愈新。
辛弃疾的婉约风格并不像一般的婉约派词人那么柔婉和局限，没有自怨自艾、顾影自怜的闺中哀怨，而是含蓄深沉地表达壮志难酬的抑郁之情，因此是婉约中透豪放，豪放中有婉约，在豪放中蕴含着婉约的情思。叠字是婉约词人特别爱使用的语言技巧，辛弃疾同样在他的词中多次使用叠词。这不仅在音律上增加了辛弃疾词中婉约的情调，更在句式上给他的词带来一个突破，词性张力尽显。
（摘编自朱袁婷《浅析辛稼轩词中的“剑”意象》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．《稼轩词编年笺注》收录的辛词，其兵器意象在数量上达到了空前绝后的高度，其用法也十分丰富。
B．辛词中的八类兵器意象不是当时常用的兵器，这与宋代甲胄发展和作者没有经历过大型攻守战有关。
C．辛弃疾对“剑”意象的使用，与他对艺术的把握有关，完全提升了词中的审美、实用和创新的价值。
D．辛弃疾拥有的特殊的艺术与情感天赋，和他对形式主义的摒弃，增加了后人学习借鉴辛词的难度。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．辛弃疾用“想”和“忆”引出历史上的战争场面，同时把典故融于具体生动的描述之中；回忆曾经亲历的战斗场面是他的重要标志。
B．辛词中兵器意象常常呈现出宏大壮阔的风格，这类词作往往同时出现“天”“星辰”等意象，时空跨度都很大，具有非写实性。
C．周济认为：后人即使模仿辛弃疾的粗豪风格，也难以达到他的才情高度，只有真正纯熟的天才，才可以在时代的变迁下愈淘愈新。
D．辛弃疾的婉约风格没有自怨自艾、顾影自怜的闺中哀怨，而是含蓄深沉地表达壮志难酬的抑郁之情，融合了豪放与婉约的特点。
3．辛词擅长用典，下列词句中没有使用典故的一项是（ ）
A．天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。（《南乡子·登京口北固亭有怀》）
B．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
C．君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土！（《摸鱼儿·更能消几番风雨》）
D．四十三年，望中犹记，烽火扬州路。（《永遇乐·京口北固亭怀古》）
4．材料一多处使用了举例论证，请简要分析其论证效果。
5．辛弃疾“剑”意象的使用对后世有哪些影响？请结合材料二简要分析。
阅读下面的材料，完成下面小题。
黄连树上结甜瓜（节选）
林朝晖
战场上硝烟弥漫，枪炮声四起。
鲁大嘴在炮火的掩护下，悄无声息地爬到铁丝网前，用铁剪奋力剪开铁丝网，尔后，连滚带爬，来到日军的炮楼下。
要想炸掉炮楼，必须将炸药贴紧炮楼，才能保证成功地炸毁炮楼。天寒地冻，鲁大嘴身旁找不到任何可以把炸药和炮楼贴紧的东西，别说砖头，就连一把土也挖不出来，他急得像热锅上的蚂蚁。
就这时，他突然脚下打了个滑，棉鞋掉了出来。看到棉鞋，鲁大嘴两眼一亮，忽然有了主意。他迅速用棉鞋压住炸药，看压得不紧，索性将沾满鲜血的棉袄和棉裤都脱下，顶在了炸药上。
看到用衣物顶着的炸药紧贴着炮楼，鲁大嘴的脸上露出了微笑。
寒风呼呼地吹，鲁大嘴受伤流血的伤口锥心地疼，他咬紧牙关，迅捷地伸出手，拉燃导火索后，马上后撤……
“轰！”一声巨响，炮楼爆炸，巨大的爆炸声把奔跑中的鲁大嘴震出三四米开外……
鲁大嘴醒来时，发现自己正躺在医院的病床上，孙振山和刘彩花站在身旁。
“营长，战斗结束了？”鲁大嘴急切地问。
“结束了。”孙振山朝鲁大嘴竖起大拇指，“日军的炮楼被你炸开了一个大口子，我们乘胜追击，坂田和炮楼里的日军已经被我们全部消灭了。”
鲁大嘴的脸上透出胜利者特有的微笑。他想挪动一下身子，被刘彩花按住：“大嘴，你受了重伤，刚做完手术，不要乱动。”
鲁大嘴问：“做什么手术？”
“从你身上取出三个子弹头，另外……”刘彩花欲言又止。
“另外什么？”鲁大嘴伸长脖子，一脸急迫地想得到答案。
“炮楼大爆炸后，弹片横飞，你的左手食指和无名指被弹片炸飞了。”刘彩花哽咽道。
鲁大嘴缓缓举起左手，发现上面包着厚厚的绷带，整个人愣住了。片刻之后，他的眼眶溢出一滴泪珠，接着更多的泪珠滚落。
孙振山用湿毛巾轻轻地将鲁大嘴脸上的泪痕擦去。
过了许久，鲁大嘴才从悲伤中缓过神，目光定定地望着孙振山，怯怯地问：“营长……我现在是个残疾军人……二营……还会要我吗？”
感动、痛苦、心疼……刹那间，孙振山百感交集，他用手摸了摸鲁大嘴伤痕累累的身体，发现对方身上的根根骨头都坚硬如铁，这也许是孙振山今生摸到的最硬的骨头，如果用石头撞击，都会铮铮作响。
“二营……还会要我吗？”鲁大嘴看到孙振山沉默不语，继续追问。
“一定会的。”孙振山极力控制住自己的情感，“大嘴，你是二营的英雄，好好在医院养伤，我们等你归来！”
那天，孙振山在鲁大嘴病房待了很久，离开的时候，鲁大嘴冲他喊：“营长，回去告诉战友们，鲁大嘴想他们了，想早日归队。”
孙振山点了点头，噙在眼里的泪水悄悄滑落。
驮着伤痛，孙振山回到营里，带领部队又开始南征北战。
半个月后，孙振山在作战指挥中心，给下属布置任务，门外忽然传来：“报告！”
听到熟悉响亮的声音，孙振山浑身打了个战，掉过头，只见鲁大嘴正笔直地站在门口。
“二排排长鲁大嘴归队，特来向你汇报！”鲁大嘴以军人特有的敏捷，有力地抬起右臂，向孙振山敬了个标准的军礼。
孙振山立即放下指挥棍，一个箭步冲上前，把鲁大嘴揽在怀里，眉开眼笑：“大嘴，我们想死你了。”
战友们见到鲁大嘴，群情振奋。鲁大嘴更是兴奋，和战友们谈笑风生，一点也看不出是个刚出院的重伤员。
鲁大嘴回归不久，孙振山接到刘彩花捎来的话。刘彩花说，鲁大嘴的伤其实还没完全好，按医院的要求，他要伤愈才能出院，可他每天脸红脖子粗地嚷着要出院，医护人员给他搞得没办法，只好同意。
孙振山听了，心里咯噔了一下。
那夜，月亮很圆，如水的月光倾泻在营房，像结了一层晶莹的白霜。孙振山查完哨，发现营房边的树林里似乎有人影晃动，便蹑手蹑脚地朝人影走去。
走近一看，孙振山才发现是鲁大嘴，他如同一株白杨挺立在树林边，两眼痴痴地望着皎洁的月亮。
“小丽，我住院的时候，刘彩花回了趟老家，把我受伤的情况告诉你了吧？！”
“说了。”鲁大嘴右手拇指分开，四指微微并拢，向上轻轻摇摆，一个姑娘玲珑的身影，便在月光下勾勒出来，“她说你是战斗英雄，这次受了重伤，手指还缺了两根。”
鲁大嘴犹豫了一下，颤抖地举起残缺的左手。
“大嘴哥，我让彩花姐捎去话，少了两根指头没什么，我等你回来娶我。”
这一刻，鲁大嘴沉默了，低下头，双手握在一块，指关节分开，再合拢，再分开。
令人窒息的沉默。
“大嘴，你在想什么呢？”黄小丽轻柔的声音又飘了过来。
鲁大嘴依旧沉默。
“大嘴，你是不是觉得部队很苦？”黄小丽见鲁大嘴不回答，换了个话题。
鲁大嘴亮出招牌动作：左手在空中画出一道美丽的弧线，而后，大嘴一张：“小丽，一点也不苦，我觉得很幸福！”
“为什么？”
“因为我能从苦中寻到幸福的感觉，并把这种幸福的感觉放在舌尖细细地品味，品着品着，我忽然觉得自己像是黄连树上结出的甜瓜！”
“大嘴哥，黄连树上的甜瓜，我吃不到，我只想吃你种的地瓜，很甜很好吃哟！”
“你又想偷地瓜了。”鲁大嘴大嘴一咧，“嘿嘿”地笑。
“大嘴哥，兜了一大圈，你还没回答我的提问呢。”黄小丽提高了嗓门，“我就问你一句话，准备什么时候娶我？”
“等抗战胜利！”
鲁大嘴打了个响指，眼里有了憧憬的光彩，绽开一脸的幸福！
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“战场上硝烟弥漫，枪炮声四起”这一段交代了故事发生的背景，同时表现了战场的紧张与残酷。
B．炸毁日军炮楼的情节，鲁大嘴到炮楼下没有任何思考就直接引燃了炸药包，表现了他的英勇无畏。
C．鲁大嘴虽然失去了两根手指并身受重伤，但他并不消沉，反而心系归队，表现了他的坚韧和乐观。
D．孙振山不仅亲自去看望受伤的鲁大嘴，还极力安慰和鼓励他。让读者看到了孙振山的温暖和担当。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章情节简洁明快，通过鲁大嘴执行任务、受伤、康复等情节，推动情节发展，又巧妙收尾，留给读者无限遐想。
B．小说将现实主义与浪漫主义相结合，战争中鲁大嘴与黄小丽之间的纯洁感情，使得故事在残酷中不失温暖与美好。
C．小说善用心理描写，鲁大嘴受伤后的心理被巧妙地融入情节之中，随着情节变化而变化，真实展现了他的内心世界。
D．文章对话时有大量的方言，使得语言更加亲切自然，易于理解和接受，也使得读者能够直观地感受到人物的性格。
8．请结合文本，简要分析标题“黄连树上结甜瓜”的作用。
9．本文与《百合花》都属于战争题材作品，但两者风格迥异。请结合文本比较分析两篇小说在选材角度、语言风格和主旨思想上的不同。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
（节选自苏轼《前赤壁赋》）
材料二：
（苏轼）徙知密州，有盗窃发，安抚司遣三班使臣领悍卒来捕，卒凶暴恣行，至以禁物诬民，其家争斗杀人，且畏罪惊溃，将为乱。民奔诉轼，轼投其书不视，曰：“必不至此。”散卒闻之，少安，徐使人招出戮之。
徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸①以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城为木岸以虞水之再至朝廷从之。
徙知湖州，上表以谢。又以事不便民者不敢言，以诗托讽，庶有补于国。御史李定、舒亶、何正臣摭其表语，并媒蘖②所为诗以为讪谤，逮赴台狱，欲置之死，锻炼久之不决。神宗独怜之，以黄州团练副使安置。轼与田父野老，相从溪山间，筑室于东坡，自号“东坡居士。”
（节选自《宋史·苏轼传》）
材料三：
二《赤壁》俱是夜游。此篇十二易韵，以江风山月作骨，前面步步点出，一泛舟间，胜游已毕，坡翁忽借对境感慨之意，现前指点，发出许多大议论。然以江山无穷，吾生有尽，尚论古人遗迹，欷歔③凭吊。虽文人悲秋常调，但从吹箫和歌声中引入，则文境奇。其论曹公之诗、曹公之事，低回流连，两叠而出，则文致奇。盛言曹公英雄，较论我生微细，蜉蝣短景，对境易哀，则文势奇。迨至以水、月为喻，发出正论，则《南华》《楞严》④之妙理，可以包络天地，依同造化，尤非文人梦想所能到也。
（节选自林云铭《古文析义》卷十五）
【注】①畚锸（běn chā）：挖运泥土的用具。②媒蘗：比喻借端诬罔构陷，酿成其罪。③欷歔：惋惜。④《南华》《楞严》：《南华真经》即《庄子》，《楞严》即《楞严经》。
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。
复请A调来B岁夫C增筑D故城E为木岸F以虞水之G再至H朝廷从之
11．下列对加点实词的理解，不正确的一项是（ ）
A．君子生非异也，善假于物也。（《劝学》） 假：借助
B．六艺经传皆通习之。（《师说》） 通：全面
C．盈虚者如彼。（《赤壁赋》） 盈：满
D．今所经中岭及山巅，崖限当道者。（《登泰山记》） 限：界限
12．下列加点虚词意义和用法相同的一项是（ ）
A．登吾尝终日而思矣 蟹六跪而二螯
B．于其身也，则耻师焉 或师焉，或不焉
C．师道之不传也久矣 惟江上之清风
D．余以乾隆三十九年十二月 余始循以入
13．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．斯，代词，这，与白居易《琵琶行并序》“感斯人言”的“斯”用法相同。
B．虽，即使，与荀子《劝学》中“虽有槁暴，不复挺者”的“虽”意思相同。
C．于，介词，在，与韩愈《师说》中“师不必贤于弟子”的“于”意思不同。
D．造化，指大自然，与杜甫《望岳》中“造化钟神秀”的“造化”意思不同。
14．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．苏轼针对客之人生无常的感慨陈述自己的见解，从变与不变的角度宽解对方，表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观。
B．黄河决口，徐州城将被洪水冲毁，苏轼带领手下人尽力筑堤，自己住在城墙上，过家门不入，最终保全了徐州城。
C．在监狱，御史李定等人想置苏轼于死地，对他长时间施用酷刑。苏轼被赦免后，在黄州筑房，自号“东坡居士”。
D．林云铭认为两篇《赤壁赋》都是夜游时所写，其中《前赤壁赋》共换了十二次韵，并以江风和山月作为文章骨架。
15．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
（2）散卒闻之，少安，徐使人招出戮之。
16．林云铭认为苏轼的《前赤壁赋》“文境奇”“文致奇”“文势奇”，请结合材料三分析他这样说的理由。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
病后登快哉亭①
贺铸
经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。
病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。
鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。
故园又负黄华②约，但觉秋风发上生。
【注】①快哉亭：位于今徐州东南。本诗是诗人任职于徐州，病愈后登快哉亭有感之作。②黄华：菊花。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．秋雨新洗，正值黄昏之际，秋蝉鸣叫，征人归家，那通往故乡的道路显得分外清晰。
B．“鸦带斜阳投古刹”中，诗人用“斜阳”这一意象，直接表达时不我与的迟暮之情。
C．本诗第六句化用了白居易诗句“远芳侵古道，晴翠接荒城”，喻示诗人思念之殷切。
D．“秋风发上生”既是指秋风吹过，也是指满头白发，也暗示着作者凄冷不平的情怀。
18．同是带病之身，为什么杜甫在《登高》中说“新停浊酒杯”，贺铸却说“把酒不知厌”？请结合诗歌内容简要分析。
四、名篇名句默写
19．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）小芳在班会上分享自己的学习方法时，引用《劝学》中的“，”，告诉同学们学习知识就如行路，不一步步积累，就没办法到达千里之远。
（2）才进入高一的学生，在学习上产生了畏难情绪。刘老师引用韩愈《师说》中的“，”两句，告诉学生没有谁天生就懂得这些知识，有疑惑是很正常的。
（3）“鹿”作为诗文中的常见意象，常常象征着自然、灵动与和谐，古人常常引“鹿”入诗文，在本学期必修上册语文书中也有很多这样的诗文，如“，”。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
有时候，我们会发现，食物的气味和实际的味道存在很大差异：比如雨后泥土的味道闻起来是清新的，（ 甲 ），那可就变成令人难以下咽的土臭味了。还有螺蛳粉，闻起来觉得臭烘烘的，但是吃到嘴里就变得美味极了。
那么，为什么有些东西闻着和吃着味道完全不同呢？聪明的你此时可能会说了，这不就是嗅觉和味觉之间存在的差别吗？没错，但你只说对了一半。这种“闻着和吃着不一样”的现象确实和味觉、嗅觉之间的感知差异有关，但其实还有另外一种情况，则几乎完全取决于嗅觉。
在我们与食物的互动过程中，（ 乙 ），即“鼻前嗅觉”和“鼻后嗅觉”。鼻前嗅觉是指我们通过鼻孔直接闻到的气味，通常在食物还没有入口之前，我们的鼻前嗅觉就已经开始工作了。①鼻前嗅觉为我们提供了食物的第一印象，②是我们判断食物香气和诱人程度的重要关键因素，③以及更重要的——面前的食物是不是新鲜的，④到底还能不能吃。想象一下当服务员将刚做好的美食端到桌上时，香气扑鼻，让人 A ，几乎迫不及待地想要品尝它的美味。这就是鼻前嗅觉带给你的感知，这一感知过程可以影响我们对美食的期待。
然而，鼻后嗅觉则是（ 丙 ）。当我们咀嚼食物时，食物会释放出更多的气味分子，这些分子通过口腔后方进入鼻腔，然后被嗅觉受体捕捉。这就是鼻后嗅觉，它为我们提供了食物在咀嚼、吞咽时的气味感知。鼻后嗅觉和味觉的信号会在大脑中相互融合，从而形成完整的味觉体验。因此，我们吃到的食物的味道实际上是由鼻后嗅觉和味觉的整合共同构成的。
这种分工使得鼻前嗅觉和鼻后嗅觉的体验可能 B 。可见，“闻着和吃着不同”背后，是鼻前嗅觉和鼻后嗅觉这两种嗅觉，与味觉整合的复杂过程，它们共同形成我们对食物的整体体验。
20．请在文中横线处填入恰当的成语。
A： B：
21．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
22．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
23．下列句子中的“通过”与文中加点的“通过”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．他主持的“两系法亚种间杂种优势利用”研究课题通过了国家“863计划”论证，正式立项开展研究。（《喜看稻菽千重浪》）
B．他还希望在成都或上海建立青藏高原研究院，……让更多的中小学生通过科学课程提高科学思维水平。（《“探界者”钟扬》）
C．在此之前，通过父亲的指点，我已认识了老子，最先读的是格里尔的译本。（《读书：目的和前提》）
D．“安娜！安娜！”父亲通过门厅朝厨房喊道，急得直拍手掌，“快去叫个锁匠来！”（《变形记》）
六、作文
24．阅读下面的材料，根据要求写作。
人生旅途中，我们应该珍惜所有来之不易的遇见，如：遇见良师、遇见益友、遇见良机……你会珍惜哪种遇见？
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；用规范汉字书写；不少于800字。
《四川省达州市2024-2025学年高一上学期1月期末考试语文试题》参考答案
1．D 2．C 3．D 4．①增强论点的具体性和可信度：通过列举辛词中包括兵器意象的词作的数量以及兵器意象种类，论证了辛词兵器意象的数量大、种类多、用法丰富的特色，增强了论点的可信度。②丰富论证层次，增强说服力：通过引入辛词的兵器意象出现方式的例子从不同角度阐述了辛词兵器意象构成了波澜壮阔的军事景观，呈现出宏大壮阔的风格，形成了多层次的论证体系，增强了论证的说服力。 5．①突破传统意象，扩大了词的审美范畴，为后代的审美和题材开拓做出重要贡献。②为豪放大气的词增加一抹亮色，具有启发和思考的意义。③实现了婉约与豪放的结合，通过“剑”意象为词作增添豪放的色彩，成为后人学习的典范。
【导语】这两篇文章分别从辛弃疾词中的兵器意象和“剑”意象出发，深入探讨它们在辛弃疾词中的表现及影响。材料一分析了兵器意象的数量、种类及其与战斗的结合，展现了辛弃疾词中宏大壮阔的风格。材料二则突出辛弃疾对传统词风的突破，通过“剑”意象的大胆运用，为后代词人的审美和题材开拓带来了深远影响。
1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“其兵器意象在数量上达到了空前绝后的高度”错误。根据材料一第二段中“辛词兵器意象的使用数量达到了空前的高度，是此前任何一位词人都无法匹敌的”可知，辛词兵器意象的使用数量是此前任何一位词人都无法匹敌的，并没有和后人作比较。
B.“不是当时常用的兵器”错误。根据材料一第三段中“辛词中的八类兵器意象中，大部分不是宋代常用的兵器”可知，大部分不是当时常用的兵器，以偏概全。
C.“完全提升了词中的审美、实用和创新的价值”错误。根据材料二第一段中“辛弃疾对‘剑’意象的使用……大大提升了辛弃疾词中的审美、实用和创新的价值”可知，辛弃疾对“剑”意象的使用在很大程度上提升了词中的审美、实用和创新的价值，说法绝对。
故选D。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“只有真正纯熟的天才，才可以在时代的变迁下愈淘愈新”错误。材料二第三段中“这放在如今同样发人深思。真正纯熟的天才，往往拥有个性，不会被众生消解，反而可以在时代的变迁下愈淘愈新”可知，是作者认为“真正纯熟的天才，往往拥有个性，不会被众生消解，反而可以在时代的变迁下愈淘愈新”，且原句是转折关系，不是条件关系。
故选C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.运用曹操与刘备煮酒论英雄的典故，借凭吊千古英雄之名，感叹南宋当下没有像孙权这样的人来扭转乾坤。借用曹操赞叹孙权雄才大略的典故，含蓄地表明希望南宋有像孙权那样的有志之士，暗示了自己如孙权一样，有奋发图强、收复失地的伟大理想，也暗含了自己对南宋朝廷主和派的愤恨。
B.八百里炙是指烤牛肉。《晋书》载：王顗有牛名八百里，常莹其蹄角，王济与王顗赌射得胜，命左右探牛心作炙。“五十弦翻塞外声”指各种乐器合奏出雄壮悲凉的军歌。古代的瑟有五十弦。李商隐诗：“锦瑟无端五十弦。”这词里的“五十弦”，泛指合奏的各种乐器。
C.借用飞燕、玉环的悲剧结局的典故，抒发对奸佞小人的憎恨。
故选D。
4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
①根据“邓广铭先生的《稼轩词编年笺注》共收录辛词629首，包括兵器意象的词作共有40首，比例达到6.36%，其中兵器意象有8类：‘剑’意象17处，‘弓’意象10处，‘刀’6处，‘戟’6处，‘箭’5处，‘戈’3处，‘弩’1处，‘矛’1处。总体上呈现出数量大、种类多、用法丰富的特色”可知，通过列举辛词中包括兵器意象的词作的数量以及兵器意象种类，论证了辛词兵器意象的数量大、种类多、用法丰富的特色，增强了论点的可信度。
②根据“一是兵器意象常常以组合方式出现，如‘弓刀’出现3次，‘剑戟’出现2次，‘刀剑’出现1次；二是一首词中可能会出现多个兵器意象，如《水调歌头·送杨民瞻》下阕出现‘剑’‘铗’，《破阵子·为陈同甫赋壮语以寄》上阕出现‘剑’，下阕出现‘弓’，《水调歌头·严子文同传安道和盟鸥韵，和以谢之》下阕出现‘剑’‘弓’”可知，举例说明两种辛词兵器意象较为集中的出现方式，从不同角度阐述了辛词兵器意象构成了波澜壮阔的军事景观，呈现出宏大壮阔的风格，形成了多层次的论证体系，增强了论证的说服力。
5．本题考查学生分析运用文中信息的能力。
①根据“在辛弃疾的词中，马、剑和战场等意象的使用与先前的花间词风形成鲜明对比，为后代的审美和题材开拓做出重要贡献”，可知他将“剑”这种传统意象运用得更具突破性和创造性，扩大了词的审美范畴，为后世词人的创作拓展了题材和审美视野。
②根据“在跳脱审美范式的同时，‘剑’意象的使用为其豪放大气的词增加一抹亮色，成为后世学习的典范，具有启发和思考的意义”可知，他以武侠气概被注入词中，为豪放大气的词增加一抹亮色，具有启发和思考的意义。
③根据“辛弃疾的婉约风格并不像一般的婉约派词人那么柔婉和局限，没有自怨自艾、顾影自怜的闺中哀怨，而是含蓄深沉地表达壮志难酬的抑郁之情，因此是婉约中透豪放，豪放中有婉约，在豪放中蕴含着婉约的情思”可知，实现了婉约与豪放的结合，通过“剑”意象为词作增添豪放的色彩，成为后人学习的典范。
6．B 7．D 8．①标题能够概括文章的内容、情感和主题。“黄连树上结甜瓜”既写出了部队生活的艰苦，战争的残酷、危险也呈现了在艰难困苦中的坚持不懈、积极乐观，从坚苦的抗日期间寻找到幸福的意味。②标题能够突出人物形象。塑造了鲁大嘴这个具有革命乐观主义精神的坚强的战士形象。③标题的对比和反差十分新颖，起到了设置悬念，吸引读者的作用。 9．①选材角度：《黄连树上结甜瓜》直接描写战争，揭示战争的残酷和血腥；而《百合花》则是侧面表现战争，主要写部队后方的日常生活，没有直接呈现战争的残酷。②语言风格：《黄连树上结甜瓜》语言质朴自然，展现人物的淳朴和真诚。《百合花》的语言则清新、细腻、个性化。比如开头对庄稼的描写清新优美；“我”与小通讯员对话写出小通讯的不善言辞。③主旨思想：《黄连树上结甜瓜》通过塑造英雄人物鲁大嘴，表现残酷战争中的牺牲精神和革命乐观主义精神。《百合花》赞美了小战士平凡而崇高的品格，表现了战争时代的军民鱼水情，歌颂了人性美、人情美。
【导语】林朝晖的《黄连树上结甜瓜》是一篇感人的战争题材小说。故事通过鲁大嘴在战场上的英勇表现、住院康复过程及心理波动，生动展现了抗战时期普通士兵的勇敢与坚韧，战争的残酷与残疾军人面对生命考验的乐观精神。小说将紧张的战争场景与温馨的个人情感融合，凭借简洁明快的情节、细腻的心理描写和生活化的语言，使人物形象丰满立体。同时通过鲁大嘴与黄小丽的感情线，增添了温暖与希望，主题深刻。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“没有任何思考就直接引燃了炸药包”错，原文“要想炸掉炮楼，必须将炸药贴紧炮楼，才能保证成功地炸毁炮楼”，鲁大嘴思考如何才能使炸药包贴紧炮楼，直到找到了办法，把棉鞋、棉袄、棉裤都脱下来顶在了炸药上，让炸药包紧贴炮楼，这才引燃了炸药包。可见选项中“没有任何思考”说法错误。
故选B。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“文章对话时有大量的方言”错，小说语言虽然生动自然，但没有明显使用大量方言的描写，鲁大嘴与营长、与“小丽”的对话主要是口语化表达。
故选D。
8．本题考查学生分析鉴赏标题含义及作用的能力。
①标题能够概括文章的内容、情感和主题。“黄连树”代表部队生活的艰苦。文中写鲁大嘴炸碉堡，没有什么东西抵住炸药包让它紧贴炮楼，他就用自己的棉鞋、棉袄、棉裤顶住炸药包，“寒风呼呼地吹，鲁大嘴受伤流血的伤口锥心地疼”，炸毁炮楼后他身受重伤，“左手食指和无名指被弹片炸飞了”，可见部队生活的艰苦，战争的残酷、危险。而“结甜瓜”则代表人物感受的幸福，比如鲁大嘴成功炸毁炮楼后，我方“乘胜追击，坂田和炮楼里的日军已经被我们全部消灭了”，鲁大嘴感受到成功的喜悦和幸福；正如鲁大嘴对小丽说的“我能从苦中寻到幸福的感觉”。标题中“黄连树上结甜瓜”既象征鲁大嘴在艰难困苦中坚持不懈、积极乐观，也表明作品中鲁大嘴等人从坚苦的抗日期间寻找到幸福的意味。
②标题能够突出人物形象。标题以“黄连树”隐喻战争的残酷，鲁大嘴炸炮楼受伤后，尽管他也伤心难过，“片刻之后，他的眼眶溢出一滴泪珠，接着更多的泪珠滚落”，但他十分坚强，关心的是“我现在是个残疾军人……二营……还会要我吗？”他还没有痊愈就要求回到了部队；他能够在艰苦的战争中“找到幸福的感觉”，还向往美好的爱情，说等抗战胜利就回去娶小丽，这表明他是一个具有革命乐观主义精神的坚强的战士。
③标题的对比能够设置悬念，吸引读者。“黄连树”结出的果实应该是苦涩的黄连，可标题却说“结甜瓜”，黄连树怎么能结出甜瓜？标题的对比和反差十分新颖，起到了设置悬念，吸引读者的作用。
9．本题考查学生鉴赏作品写作风格和主题的能力。
①选材角度：《黄连树上结甜瓜》直接描写战争，揭示战争的残酷。文中写鲁大嘴在炮火掩护下去炸敌人的炮楼，为了让炸药紧贴炮楼，他在天寒地冻中脱下自己的棉鞋、棉袄、棉裤抵住炸药，虽然成功炸毁了敌人的炮楼，但他也因此身负重伤，左手的食指和无名指被弹片炸飞了。小说直接呈现了战争的残酷和血腥。而《百合花》则是侧面表现战争，只在小说结尾通过担架员的讲述写了小通讯员牺牲的经过，其余都是写部队后方的日常生活，比如借被子，动员村里妇女帮助照顾伤员等。小说没有直接呈现战争的残酷。
②语言风格：《黄连树上结甜瓜》语言质朴自然，展现人物的淳朴和真诚。比如鲁大嘴醒来后问“营长，战斗结束了？”，得知自己受伤后说“我现在是个残疾军人……二营……还会要我吗？”，鲁大嘴关心的是战斗是否胜利，以及自己能否再待在部队，展现了他的淳朴和真诚。《百合花》的语言则清新、细腻、个性化。比如开头对庄稼的描写，“青翠水绿，珠烁晶莹”，清新优美；还有人物对话，“我”与小通讯员对话：“你多大了？”“十九。”“参加革命几年了？”“一年。”“你怎么参加革命的？”“大军北撤时我自己跟来的”。写出小通讯的不善言辞。
③主旨思想：《黄连树上结甜瓜》通过塑造英雄人物鲁大嘴，表现残酷战争中的牺牲精神和革命乐观主义精神。比如鲁大嘴炸炮楼的过程很艰难，找不到东西抵住炸药，“别说砖头，就连一把土也挖不出来”，最后只好用自己的棉鞋、棉袄、棉裤抵住炸药，并且为此而身负重伤，表现了战争的残酷；但同时鲁大嘴的乐观和坚强也令人动容，受伤后他没有消沉，而是尽快回到了部队，尽管战争残酷，他依然有着对美好爱情的憧憬，向往着抗战胜利后能够娶媳妇，过好日子。《百合花》以解放战争时期某地前线包扎所作为具体环境，写了小通讯员为了救人而牺牲，赞美了小战士平凡而崇高的品格；通过借被子等事件，刻画了小通讯员和新媳妇等纯洁美好的人物形象，表现了战争时代的军民鱼水情，歌颂了人性美、人情美。
10．EFH 11．D 12．B 13．D 14．C 15．①这是大自然无穷无尽的宝藏，而我和你可以共同享有。
②那些逃窜的士兵听到这话，稍微安定了些，（苏轼）慢慢地派人将他们招出来并杀掉了。 16．①文境奇：借吹箫和歌声引入文人悲秋常调，区别于常规引入方式，意境新奇。
②文致奇：论述曹操相关内容时低回流连、两叠而出，行文情致独特。
③文势奇：先盛赞曹公英雄，再对比自身渺小短暂，形成强烈反差，文势跌宕。
【导语】这三则材料展现了苏轼多方面的思想与人格魅力。材料一中苏轼从宇宙与人生的永恒与有限出发，表达人生豁达超然的哲思；材料二写苏轼在政务中的应变力、担当精神及爱民情怀；材料三则强调其结构与思想的哲学深度与文辞的奇妙魅力，突显苏轼为文与为人的独特风骨与旷达胸襟。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：苏轼又请求调发第二年的役夫增筑旧城墙，用树木筑起防护堤，以防洪水再次到来，朝廷听从了他的建议。
“调来岁夫增筑故城”作“复请”的宾语，中间不能断开，在E处断开；
“木岸”作“为”的宾语，动宾结构单独成句，在F处断开；
“朝廷”作主语，“从”作谓语，“之”作宾语，主谓宾齐全，单独成句，在H处断开。
故选EFH。
11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.正确。句意：君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。
B.正确。句意：六经的经文和传文都全面地学习过。
C.正确。时圆时缺的就像那月亮。
D.限：名词作状语，像门槛一样。句意：现在（我）经过的中岭和山顶，有像门槛一样横在路上的山崖。
故选D。
12．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.连词，表修饰。句意：我曾经整天地思索。
连词，表并列。句意：螃蟹有六条腿，两个蟹钳。
B.语气助词，用于句末，表陈述语气。句意：对于他自己，却以跟从老师学习为耻。
语气助词，用于句末，表陈述语气。句意：有的（人）向老师学习，有的（人）不向老师学习。
C.助词，用在主谓之间，取消句子独立性。句意：从师学习的风尚不流传已经很久了。
助词，的。句意：只有江上的清风。
D.介词，在。句意：我在乾隆三十九年十二月。
连词，表顺承。句意：我开始顺着（山路）进入。
故选B。
13．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意：江水总是像这样滚滚流去。/被这个人（琵琶女）的话所感动。
B.正确。句意：即使一丝一毫也不敢取用。/即使又被风吹日晒而干枯了。
C.正确。介词，在/介词，引出动作行为的对象。句意：在东坡修筑房屋。/老师不一定超过弟子。
D.“意思不同”错，都是“大自然”的意思。句意：如同大自然的规律。/大自然的神奇秀美都聚集在这里。‌
故选D。
14．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“对他长时间施用酷刑”错，原文“逮赴台狱，欲置之死，锻炼久之不决”，“锻炼”在这里指罗织罪名，并非“施用酷刑”。
故选C。
15．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
①“是”，这；“造物者”，自然界，大自然；“无尽藏”，无穷无尽的宝藏；适，享有。
②“散卒”，指那些凶暴恣行后逃窜的士兵；“少”，稍微，略微；招，招抚，招安；“戮”，杀。
16．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
①“文境奇”的理由：原文“虽文人悲秋常调，但从吹箫和歌声中引入”，文人悲秋本是常见的情感表达，属于常调。然而苏轼并非直接抒发，而是从吹箫和歌声中巧妙地引入这种感慨，打破了常规的行文模式，营造出独特的文章意境，使得文章的情境显得新奇独特。
②“文致奇”的理由：依据“其论曹公之诗、曹公之事，低回流连，两叠而出”，文中在论述曹操之诗和曹操之事时，并非简单地一笔带过，而是以低回流连的方式，反复铺陈、两次叠现相关内容，这种回环往复的行文方式，让文章的情致变得独特而富有韵味。
③“文势奇”的理由：根据“盛言曹公英雄，较论我生微细，蜉蝣短景，对境易哀”，文章先极力称赞曹操的英雄气概，营造出一种宏大的气势，而后笔锋一转，将曹操的英雄形象与自己生命的渺小、短暂进行对比，凸显出自身的渺小与悲哀，前后形成了强烈的反差，别具一格。
参考译文：
材料一：
苏轼说：“客人你也知道那江水和月亮吗？江水总是像这样滚滚流去，却始终未曾流走；时圆时缺就像那月亮，终究没有增减。如果从那变化的一面看，那么天地间万事万物（时刻在变动），连一眨眼的工夫都不停止；而从不变的一面看，万物同我们来说都是永恒的，又有什么可羡慕的呢？况且天地之间，万物都有各自的主宰，如果不是我所有的东西，即使一丝一毫也不敢取用。只有江上的清风，与山间的明月，耳朵听到了就成为声音，眼睛看到了就成为景色，取用它们没有人禁止，享用它们不会竭尽。这是大自然无穷无尽的宝藏，而我和你可以共同享受。”
材料二：
苏轼调任密州知州，那里发生了盗窃案，安抚司派遣三班使臣率领强悍的士卒前来抓捕，这些士卒凶暴放肆，甚至用违禁的物品诬陷百姓，百姓家里的人发生争斗，出了人命，这些士卒又因害怕获罪而惊慌溃散，即将引发暴乱。百姓们跑来向苏轼诉说，苏轼把诉状扔在一边，看都不看，说：“肯定不至于到这种地步。” 这些散兵听说后，逐渐安定下来，苏轼又慢慢地派人将他们招出并杀掉。
苏轼调任徐州知州。黄河在曹村决口，洪水在梁山泊泛滥，从南清河溢出，汇聚在徐州城下，水不断上涨，不能及时排泄，城墙将要被冲毁，富裕的百姓争着出城躲避洪水。苏轼说：“富裕的百姓出城，民心都会动摇，我和谁来守城呢？我在这里，洪水决不能冲毁城墙。” 将富裕的百姓赶回城中。苏轼到武卫营，喊来卒长说：“河水将要危害到城墙，事情很紧迫了，即使是禁军，也暂且替我尽力。” 卒长说：“太守您尚且不躲避洪水，我们这些小人，应当效命。” 率领他的士兵拿着畚箕、铁锹出城，修筑东南方向的长堤，堤坝从戏马台开始，末尾与城墙相连。雨日夜不停地下，城墙没有被淹没的仅有三版。苏轼住在城墙上，路过家门也不进去，派官吏分别在城墙各处守卫，最终保全了徐州城。苏轼又请求调发第二年的役夫增筑旧城墙，用树木筑起防护堤，以防洪水再次到来，朝廷听从了他的建议。
苏轼调任湖州知州，上表谢恩。又因为有对百姓不利的事情不敢说，就写诗寄托讽喻之意，希望对国家有所补益。御史李定、舒亶、何正臣摘取他表中的话语，并牵强附会他所作的诗，认为是诽谤朝廷，把他逮捕押赴御史台监狱，想要置他于死地，罗织罪名，长时间审讯却不能判决。神宗唯独怜惜他，把他作为黄州团练副使安置。苏轼与田间老人、山野村民，在溪边、山间相互往来，在东坡修筑房屋，自号 “东坡居士” 。
材料三：
两篇《赤壁赋》都是写夜游。这篇文章换了十二次韵，以江风、山月作为文章的骨架，前面一步步点出，在一次泛舟的过程中，畅快的游览就已经结束，坡翁忽然借着面对眼前景象而产生的感慨，就眼前的情景指点，发出许多宏大的议论。然而，以江山的无穷无尽，对比我的生命有限，（在这里）评论古人的遗迹，惋惜凭吊。虽然这是文人悲秋的常见格调，但是从吹箫声和歌声中引入这种感慨，那么文章的意境就很奇特。他论述曹操的诗、曹操的事，徘徊留恋，分两部分层层展开，那么文章的情致就很奇特。极力盛赞曹操的英雄气概，对比论述我生命的渺小，如同蜉蝣般短暂的生命，面对眼前的情景容易产生悲哀之情，那么文章的气势就很奇特。等到以水、月作比喻，发出合乎正道的议论，（其中蕴含的）《南华真经》《楞严经》中的精妙道理，可以涵盖天地，如同大自然的规律，这尤其不是一般文人所能想象到的境界。
17．B 18．①杜甫“新停浊酒杯”，是因为他年老多病，穷愁潦倒，备尝艰难苦恨。“艰难苦恨繁霜鬓”表明其生活艰难、内心愁苦使白发增多，“潦倒”体现处境困窘，疾病缠身让他不得不停止饮酒，即便想借酒消愁也无法做到。
②贺铸“把酒不知厌”，是由于他久病初愈，登快哉亭时，所见之景触动心怀。他既有对故乡的思念，如“故园又负黄华约”，又有时光流逝的感慨，如“秋风发上生”。诸多愁绪涌上心头，只能借不断饮酒来排遣，所以“把酒不知厌”。
【导语】贺铸的《病后登快哉亭》通过描写秋日登亭所见景象，融合个人情怀，表达了病愈后生命体验的复杂心境。诗中景物描写清新工丽，如“鸦带斜阳”“草将野色”等，意境幽远，同时以酒与秋风暗示人生迟暮和身心凄凉，透露出对故园的深切思念与人生易老的感慨。
17．本题考查学生理解鉴赏诗歌的能力。
B.“直接表达”错误，诗人用“斜阳”这一意象，是通过描绘乌鸦带着斜阳余晖投向古刹的画面，营造出一种衰飒、迟暮的氛围，以景衬情，间接表达时不我与的迟暮之情，并非“直接表达”。
故选B。
18．本题考查学生理解诗歌内容、鉴赏诗歌思想情感的能力。
①分析杜甫“新停浊酒杯”的原因：
在《登高》中，杜甫开篇描绘了萧瑟凄凉的秋景，为全诗奠定了沉郁的基调。“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，他常年漂泊他乡，年老且疾病缠身，独自登上高台，心中满是悲苦。“艰难苦恨繁霜鬓”，诗人一生历经艰难，国家动荡、个人困苦，这些愁苦使他白发日增。“潦倒新停浊酒杯”，此时的他穷困潦倒，疾病的折磨让他不得不停止饮酒。这里“新停”二字，强调了这种无奈之举，即便他想借酒来排解心中的忧愤愁绪，却因身体原因无法实现，深刻体现出杜甫生活的艰难与内心的悲苦。
②分析贺铸“把酒不知厌”的原因：
贺铸在《病后登快哉亭》中，开篇点明自己病后登亭的背景。“病来把酒不知厌”，一个“厌”字，突出他对酒的依赖。从诗歌内容来看，“经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程”，他看到秋雨初晴后清蝉得意鸣叫，征尘尽头的归程，引发了思乡之情。“故园又负黄华约”则进一步明确了他对故乡的思念，想到又一次错过故乡菊花的约定，心中满是遗憾。同时，“鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城”描绘的衰败之景，以及“秋风发上生”对时光流逝的感慨，多种愁绪交织在一起。他在病后面对这些复杂情感，无法释怀，只能借不断饮酒来试图缓解内心的苦闷，所以才会“把酒不知厌”。
19． 故不积跬步无以至千里人非生而知之者孰能无惑呦呦鹿鸣食野之苹（且放白鹿青崖间，须行即骑访名山）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：跬、至、苹。
20． 垂涎欲滴截然不同 21．①“食物”前加上介词“对” ②“重要关键因素”改为“关键” 22．甲：但是你真要往嘴里塞一口土 乙：嗅觉实际上被分为两种感知路径 丙：在食物进入口腔后才被激活的 23．B
【解析】20．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.本处是说人们看到香气扑鼻的美食时人们的反应，并且后文说几乎迫不及待地想要品尝它的美味，说明美食很诱人，可用“垂涎欲滴”。“垂涎欲滴”，因非常想吃而口涎下垂的样子。
B.前文解释了鼻前嗅觉和鼻后嗅觉的分工，再根据“‘闻着和吃着不同’背后”，说明鼻前嗅觉是人们通过鼻孔直接闻到的气味，而鼻后嗅觉是人们通过口腔咀嚼吃出来的味道，所以二者给人的体验是完全不同的，可用“截然不同”。“截然不同”，事物之间，界限分明，全然不一样。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①成分残缺，缺少和“第一印象”相搭配的介词“对”，所以应“食物”前加上介词“对”。
②重复赘余，“重要因素”和“关键”重复，可改为“关键”。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：本处是说食物的气味和实际的味道存在很大的差别，然后以雨后泥土的气味为例，雨后泥土闻起来是清新的，而实际的味道是需要往嘴里赛一口土品尝，并且吃起来和闻起来是不同的，所以要用连词“但是”连接，可填“但是你真要往嘴里塞一口土”。
乙：根据“即‘鼻前嗅觉’和‘鼻后嗅觉’”，可见在我们与食物的互动过程中，嗅觉被分为两种感知路径，可填“嗅觉实际上被分为两种感知路径”。
丙：本处是介绍鼻后嗅觉，根据“当我们咀嚼食物时，食物会释放出更多的气味分子，这些分子通过口腔后方进入鼻腔，然后被嗅觉受体捕捉”，可见鼻后嗅觉是食物先进入到口腔被咀嚼后才被激活的，可填“在食物进入口腔后才被激活的”。
23．本题考查学生对词语语境义的把握能力。
文中“通过”意思是“以人或事物为媒介或手段而达到某种目的或完成某种动作”。
A.意思是“议案等经过法定人数的同意而成立”，与文中用法不同。
B.以“科学课程”为手段来达到“提高科学思维水平”的目的，与文中“通过”意义和用法相同。
C.“通过”虽然也是借助某种手段，但更强调“依靠”父亲的指点这一行为，和文中“通过”强调以具体的“口腔后方”为通道有所不同。
D.“通过门厅朝厨房喊道”中的“通过”更侧重于表示空间上的经过、穿过，与文中用法不同。
故选B。
24．例文：
遇见良师
人生漫漫，如同夜航的船，而我们每个人，都是这艘船的掌舵者。航行的路途上，难免遭遇迷雾与暗礁，而指引我们方向、照亮前路的，便是生命中那些“来之不易的遇见”。于我而言，最值得珍惜的遇见，莫过于遇见一位良师，他如同黑夜中的灯塔，为我点亮人生的明灯，指引我驶向理想的彼岸。
遇见良师，如同久旱逢甘霖，为我们打开知识的大门，引领我们步入智慧的殿堂。我永远记得初中时第一次遇见我的语文老师，他并没有直接开始讲课本，而是给我们朗读了一篇朱自清的散文。他抑扬顿挫的语调，饱含深情的朗读，如同一道闪电击中了我，让我第一次感受到了文字的魅力，也打开了我的文学之门。从此，我爱上了阅读，爱上了写作，也立志成为一名像他一样的语文老师，用文字去感动和影响更多的人。
遇见良师，如同茫茫沙漠中的一片绿洲，为我们指点迷津，帮助我们树立正确的人生观和价值观。我的高中班主任是一位严谨而又不失幽默的数学老师，他不仅教会我如何解题，更教会我如何做人。他常说：“人生就像一道复杂的函数，充满了未知数，但只要我们拥有坚定的信念、积极的态度和不懈的努力，就一定能找到属于自己的最优解。”这句话深深地影响了我，让我在面对人生的各种挑战时，始终保持乐观和积极的心态，勇敢地去追求自己的梦想。
遇见良师，如同攀登高峰时的一根登山杖，为我们提供支持和鼓励，帮助我们克服困难，最终抵达成功的彼岸。我永远记得，学校举办演讲比赛，我鼓起勇气报名参加。然而，第一次站上舞台的我紧张得大脑一片空白，表现得糟糕透顶。就在我想要放弃的时候，是班主任鼓励我，并耐心地指导我如何克服紧张情绪、如何提升演讲技巧。在他的帮助下，我重拾信心，最终在比赛中取得了不错的成绩。他的鼓励和支持，如同黑暗中的星光般照亮前路，让我在追梦的道路上不再孤单。
生命中的遇见，如同夜空中闪烁的繁星，而遇见良师，则是其中最耀眼的一颗。良师不仅传授知识，更教导我们如何做人，给予我们精神上的支持，让我们在人生的道路上披荆斩棘，最终实现自我价值。让我们珍惜每一次与良师相遇的机会，用心聆听他们的教诲，认真践行他们的教导，用知识武装头脑，用智慧照亮人生，以梦为马，不负韶华！
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料强调了在人生的旅途中，各种“遇见”都是珍贵的，包括遇见良师、益友和良机等。这些“遇见”不仅丰富了我们的人生经历，还可能对我们的成长和发展产生深远的影响。因此，题目要求我们选择一种“遇见”并阐述其重要性。
本次作文材料的关键词：“珍惜”是文章的核心，写作必须围绕“珍惜”展开。“来之不易”强调了这些遇见的珍贵性和偶然性，暗示了珍惜的必要性。“遇见”是文章的主题，点明了文章要围绕某种相遇展开论述。就材料而言，本次作文旨在通过“珍惜遇见”这一主题，引导学生反思和珍惜生活中的每一段经历，培养他们的感恩意识和思辨能力，同时激发他们的情感共鸣和真实表达。
写作时，文章可采用议论文或记叙文的文体。如果选择议论文，可以围绕“良师”“益友”“良机”等一个或多个方面展开论述，将它们作为论点，并结合自身的经历、名人事例或社会现象进行论证，深入阐述珍惜这些遇见的原因、意义以及具体的珍惜方法。例如，论述珍惜良师，可以结合自身经历讲述老师的教诲如何影响自己，也可以列举名人尊师重道的例子，并分析尊师重道的意义。如果选择记叙文，则可以记叙自己与“良师”“益友”“良机”相遇的经历，通过具体的事件和细节描写来展现这些遇见的珍贵，以及自己是如何珍惜这段经历的。例如，可以描写与良师相处过程中印象深刻的点滴，展现老师的品格魅力以及对自己的影响；也可以描写与益友共同克服困难、互相支持的经历，展现友谊的珍贵。无论选择哪种文体，都要在结尾升华主题，点明珍惜遇见的意义，例如，珍惜遇见才能更好地成长，珍惜遇见才能拥有更丰富的人生。
立意：
记叙文：
1.写与一位良师的偶然相遇，他/她独特的教学方法或人生哲理启发了“我”对学习/人生的全新认识。(师生之情，成长之悟)
2.写一位挚友在“我”人生低谷时的陪伴与鼓励，最终帮助“我”走出困境。(友谊珍贵，相互扶持)
3.写一次与大自然的亲密接触，例如一次登山、一次观海，让“我”感受到自然的伟大和生命的意义。(人与自然，和谐共生)
议论文：
1.珍惜与良师的遇见。
2.珍惜与益友的遇见。
3.珍惜与良机的遇见。