统编版（2024）二年级下册课文11 古诗二首村居教学课件ppt

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高鼎 字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江杭州）人，清代后期诗人。他善于描写自然景物，其主要作品有《拙吾诗稿》。
村 居草 长 莺 飞 二 月 天，拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。儿 童 散 学 归 来 早，忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
读古诗，找出不认识的字词，多读几遍。
部首：结构：上下组词：儿童 童年
草 长 莺 飞 二 月 天，拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的美好景象。
春天水泽、草木间蒸发的雾气
早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸，仿佛在春天的雾气里醉得直摇晃。
拟人：写活了杨柳的娇姿、柔态及神韵
儿 童 散 学 归 来 早，忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
傍晚，乡间的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风放风筝呢！
“忙”字表现了儿童怎样的心情？
由物及人，春景与孩童相互渲染、映衬，生机勃勃又充满希望的春天尽现眼前。
草长 莺飞 杨柳拂堤春烟醉
《村居》中，前两句写景，再现了江南二月明媚的“春景图”；后两句写人，刻画了儿童放学归来放风筝的“乐春图”，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。
迟日江山丽，春风花草香。江碧鸟逾白，山青花欲燃。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
贺知章（659—约744） 字季真，越州永兴（今浙江萧山）人，唐代诗人、书法家。其诗风清新脱俗，以绝句见长，主要作品有《采莲诗》《回乡偶书》等。
咏 柳碧 玉 妆 成 一 树 高，万 条 垂 下 绿 丝 绦。不 知 细 叶 谁 裁 出，二 月 春 风 似 剪 刀。
读古诗，将加拼音的字多读几遍。
“丬”写在竖中线左侧；“女”横长，写在竖中线上。
上宽、长，下扁、短。上部的“月”和“刂”均在横中线的下方收笔；“刀”的撇舒展。
部首：结构：左右组词：绿叶 绿色
碧 玉 妆 成 一 树 高，万 条 垂 下 绿 丝 绦。
高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这两句运用了什么修辞手法？
不 知 细 叶 谁 裁 出，二 月 春 风 似 剪 刀。
这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁出来的呢？是早春二月的春风；它犹如一把看不见的剪刀，将绿色丝绦随风裁剪。
“裁”字运用拟人手法，使人产生巧手“裁”妙作的联想，化无形为有形，形象生动又充分地体现了春光之明丽、柳条之生机勃勃。
碧玉——一树高万条——绿丝绦
细叶——谁裁出春风——似剪刀
《咏柳》中，前两句描绘了静态中的柳树，使人感受到柳树内在的生命力；后两句把春风比作剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧，抒发了诗人对春天的赞美、热爱之情。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
二、把古诗补充完整，再做一做。
村 居［清］高鼎______莺飞________，拂堤杨柳醉_______烟。 ______散学归______，_____趁______放纸鸢。
这首诗中描写儿童的句子是哪两句？
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
咏 柳［唐］贺知章________一树高，万条垂下____丝绦。 不知细叶谁裁出，________________。
这首诗中,诗人把柳叶比作_______，把柳条比作__________,把春风比作_______，生动形象地描绘出了春天的美丽风光。
朗读指导：《村居》写春天的美景和儿童玩耍的场面，应用愉悦的语气来朗读。读第一、三句时语势上升，读第二、四句时语势渐落。其中，“长、飞、醉”重读，读出生机感；“早、忙趁、放”重读，读出儿童迫不及待放风筝的欢快。
读《咏柳》一诗时，边读边想象柳条在春风中翻飞飘动的情景，读出对春天的热爱和对春风的赞美。“一树”“万条”重读，有生机勃勃之感。读第三句时尾音要上扬，略带疑问语气，第四句读出恍然大悟、满心赞美的感觉。
画面示例 《村居》：二月天里，春草沐浴着春光勃勃生长，黄莺自由自在地飞翔着。柳条上长满柳叶儿，一阵风儿吹来，柳条轻拂堤岸，仿佛沉醉在薄薄的雾气中。天上，纸鸢正在春风的托举下飘向远处。
《咏柳》：那碧绿的柳树犹如一位身着绿衣亭亭玉立的少女，那万千条垂下的柳条就像少女衣裙上的绿色丝绦。二月的春风轻轻柔柔，将柳叶裁剪得又细又长。
◇ _____莺飞_______，拂堤杨柳醉_____。◇ 不知细叶谁裁出，_________________。
河堤　堤岸　　　 杨柳　柳条吹拂　春风拂面 化妆　梳妆打扮
点拨：这四组词语是关于“堤、柳、拂、妆”的扩词练习。在记忆时可根据词语联想相关场景或图片加深记忆。